對(duì)校園欺凌看法作文(幫我寫一份校園欺凌事件+看法作文200字)

1.幫我寫一份“校園欺凌事件+看法”作文200字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”

媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

2.對(duì)校園暴力看法

校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。

它屬于社會(huì)暴力的一種。校園暴力的三種形式： 一、語(yǔ)言暴力。

二、身體暴力，憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。

如果遇到了校園暴力，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：一、提高自我保護(hù)意識(shí)。如遇事不要忍氣吞聲，要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時(shí)，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不刺激對(duì)方，以減少被侵害程度，事后立即報(bào)案。

二、提高社會(huì)交往能力。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。

三、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō)刺激、傷害別人的話；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。

3.關(guān)于校園欺凌的作文

要點(diǎn)：

1、講敘校園欺凌的危害

2、告訴人們面對(duì)欺凌應(yīng)該怎么做

范文：

老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……

近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。

致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.如何看待校園暴力作文

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?；波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為“救世之星”的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說(shuō)這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來(lái)了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來(lái)的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說(shuō)法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)“傻*”，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析！這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她“傻*”。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

以前也有校園暴力，以前的校園暴力，我也經(jīng)歷過(guò)，比如有一次課間操的時(shí)候一個(gè)男生抓住另一個(gè)男生的頭發(fā)，用力往墻上撞，血染白墻，令人側(cè)目?，F(xiàn)在的校園暴力，和以前相比，有兩個(gè)不同的地方，一個(gè)就是性別模糊，另一個(gè)是模仿傾向嚴(yán)重。

我見過(guò)這么幾個(gè)小孩子，就在我們家附近的小學(xué)，有一天，我從那兒路過(guò)，那個(gè)小學(xué)門前有兩三個(gè)小男生，大概也就一米五不到的身高，樣子也并不兇悍，他們堵在門口，攔住一個(gè)想進(jìn)去的學(xué)生。那個(gè)學(xué)生好像對(duì)他們說(shuō)了一句“別擋路”之類的話，結(jié)果，那幾個(gè)孩子中一個(gè)比較胖的，字正腔圓地蹦出一句：“你過(guò)得了我嗎？”

――要是我沒記錯(cuò)，這是《天下無(wú)賊》里面的臺(tái)詞吧。

那不是一個(gè)暴力片，但是里面有一些多余的鏡頭，比如對(duì)小偷盜竊手法的具體表現(xiàn)，對(duì)劉德華與葛優(yōu)最后過(guò)招的重點(diǎn)描繪，以及對(duì)葛優(yōu)那個(gè)盜竊團(tuán)伙首領(lǐng)的威風(fēng)的展示。顯然，那幾個(gè)攔路的小孩子，是想模仿一下電影里面的橋段，嚇唬嚇唬那個(gè)要進(jìn)去的學(xué)生。如果接下去雙方發(fā)生口角，最后肯定會(huì)變成暴力事件。

不能怪影片，也不能怪孩子，那我們?cè)摴终l(shuí)？

日本漫畫是學(xué)生們比較喜歡看的東西，但是就現(xiàn)在中國(guó)孩子能夠看到的出版物和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)說(shuō)，日本漫畫不外乎三個(gè)內(nèi)容：暴力、色情、偵探。但是估計(jì)誰(shuí)都不會(huì)去模仿江戶川柯南，因?yàn)樗麄兡７虏涣?，而且柯南的?nèi)容情節(jié)不夠刺激，相比之下，學(xué)生們更喜歡那些血腥的內(nèi)容。

若干天前，我去一個(gè)小飯館吃飯，當(dāng)時(shí)里面正播放著一個(gè)日本動(dòng)漫，名字不知道，對(duì)白聽不懂，也沒有中文字幕，一開始就是一個(gè)正義戰(zhàn)士和一個(gè)邪惡者的交戰(zhàn)，打到一半，邪惡者被打倒了，然后他突然變身，變成一個(gè)比異形還惡心的怪物，站起來(lái)和正義戰(zhàn)士繼續(xù)打。因?yàn)樾皭旱墓治镞^(guò)于強(qiáng)大，正義戰(zhàn)士被打敗了，邪惡的怪物哈哈大笑，這一集就此結(jié)束。

當(dāng)時(shí)小飯館里面還有一些正在吃午飯的中學(xué)生，他們穿著校服，圍坐在距離電視最近的桌子邊，一邊看一邊跟著大叫。他們似乎并不怎么同情那個(gè)正義戰(zhàn)士，反倒在他被打倒之后大聲喊“傻*”――他們正處于叛逆期，越正義他們?cè)椒锤?，而且，在他們看?lái)，那些正義使者，就應(yīng)該去死。

我不知道，他們不喜歡那個(gè)正義戰(zhàn)士，是不是因?yàn)槟莻€(gè)戰(zhàn)士有一個(gè)性感美貌的女友的緣故。不過(guò)我聽說(shuō)過(guò)，好像中學(xué)校園里面因?yàn)闋?zhēng)風(fēng)吃醋大打出手的案例并不少見。

5.關(guān)于校園欺凌事件的作文

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！眿寢層X得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

6.校園霸凌的感悟作文

校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。

校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。

畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。 而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。

“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。

學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。

再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。

司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。 盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。

至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。 “人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。

執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

7.對(duì)校園欺凌的看法

校園欺凌觀后感懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問(wèn)題再一次提上了國(guó)家議事日程。

那么，家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無(wú)憂了呢？這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長(zhǎng)，但必須得堅(jiān)定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí)，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。

近日，一條海南省瓊海市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)南海網(wǎng)報(bào)道，事件發(fā)生于5月20日。

此外，該校5月18日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會(huì)議，提出七項(xiàng)措施專項(xiàng)治理校園暴力。

此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》尚不足一個(gè)月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。

同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。4月23日，山西省絳縣，15歲少年張超凡被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。

同日，河北省安新縣某中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有一人出來(lái)勸阻……類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來(lái)說(shuō)，更是如此。

他告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。

“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他?！?/p>

張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒有再來(lái)打我。”中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對(duì)于被欺凌者來(lái)說(shuō)，如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法；或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

8.關(guān)于校園暴力的看法

第一，國(guó)家應(yīng)該選取相應(yīng)的措施。而不是有未成年人保護(hù)法 保護(hù)他們。

美國(guó)就有暴力事件。幾個(gè)學(xué)生逼另一個(gè)學(xué)生吃沙子。和中國(guó)不同的是。中國(guó)應(yīng)該是給予補(bǔ)償費(fèi)用。精神損失費(fèi)等等。而美國(guó)不同，美國(guó)直接判終身監(jiān)禁。

我覺得中國(guó)也應(yīng)該這么做。

第二，學(xué)校方面應(yīng)該在體育課的時(shí)候教學(xué)生們一些擒拿術(shù)。為了以防萬(wàn)一。假設(shè)abcd4個(gè)人。abc欺負(fù)d，那么在上體育課的時(shí)候。體育老師教d擒拿術(shù)。而abc禁止上體育課。更禁止學(xué)習(xí)擒拿術(shù)。

或者在假期期間。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)一些跆拳道等等武術(shù)，作為防身。

被害人越是懦弱，越是忍。施害者就會(huì)更加暴力。所以不應(yīng)該忍。應(yīng)該反擊。但并不是真正的反擊。只是自我防衛(wèi)。如果對(duì)方把自己激怒了?？梢源?qū)Ψ?。但是不能打太?yán)重。否則就是屬于防衛(wèi)過(guò)重。只要施暴者，沒有能力再對(duì)你施暴。你要是再打他，那就屬于防衛(wèi)過(guò)重。

學(xué)校在男廁所，女廁所，校門口，食堂，小賣部。都設(shè)置相應(yīng)的保安，守衛(wèi)。男廁所是男保安。女廁所是女保安。在班級(jí)里設(shè)置監(jiān)控?cái)z像頭。

法律確實(shí)應(yīng)該設(shè)置未成年人保護(hù)法。但是也應(yīng)該設(shè)置校園暴力保法法。校園暴力保護(hù)法和未成年人保護(hù)法是兩回事。校園暴力保護(hù)法，主要是針對(duì)于未成年人暴力，打架事件。及老師欺負(fù)學(xué)生。

而每個(gè)月希望可以有一個(gè)教練來(lái)教學(xué)生們。一起擒拿術(shù)來(lái)保護(hù)自己。有暴力傾向的學(xué)生。暫時(shí)給他放個(gè)假，讓他在家休息。然后可以有這個(gè)心理專家給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。尤其是內(nèi)心脆弱的學(xué)生。告訴他她。怎么樣自我防衛(wèi)。并不是打人就是犯法。政治老師多告訴學(xué)生們法律常識(shí)。并不是我不小心打她一拳，就是犯法。

其實(shí)我本人還有更多的建議。只是隨著時(shí)代的來(lái)臨。每一次校園暴力都不一樣。他可能是網(wǎng)絡(luò)威脅。他可能是手機(jī)微信。他可能是人肉威脅。他也有可能是搶劫。更有可能是殺人。只有國(guó)家推出的相關(guān)的法律法規(guī)。才會(huì)制止校園暴力。施害者是主謀。旁觀者就是幫兇。而被害人……

一旦發(fā)生校園暴力事件。老師就不管用了。校長(zhǎng)就更不管用了。他們只會(huì)說(shuō)給予精神賠償。給一些精神損失費(fèi)而已。那如果下一次校園暴力事件再發(fā)生了。那又該怎么辦？所以說(shuō)只要出現(xiàn)暴力事件。第一時(shí)間報(bào)警。第二時(shí)間制止。我說(shuō)的不一定是非常對(duì)的。但是對(duì)于學(xué)校暴力事件來(lái)講是對(duì)的。出現(xiàn)學(xué)校暴力事件大家都知道該怎么辦。但是時(shí)間來(lái)不及，怎么辦？我本人提議：第一，先報(bào)警，如果沒有手機(jī)，告訴老師，告訴校長(zhǎng)。第二，立刻出手制止。多上幾個(gè)人。第三，盡量勸施暴者，或者是警告他。然后趕緊保護(hù)被害人。