月色校園作文(關(guān)于校園月色的作文)

1.關(guān)于校園月色的作文

今晚，月色如紗，鋪灑在校園里，朦朧的月光一如清涼山澗的泉水，沁透了我的每一厘心田，我徜徉在這純潔的大地上，心中無(wú)不欣慰。這是我來(lái)這里第一次欣賞這無(wú)邊的月色，也許是初春天氣變暖心情變好的緣故吧！看來(lái)春天真是美好的季節(jié)，它可以讓人洗去舊年陳習(xí)。

當(dāng)然這并不意味著我對(duì)故鄉(xiāng)的思念變淡，在我心中，故鄉(xiāng)仍然是最美的，雖然它沒(méi)有城市的霓虹，沒(méi)有城市的喧囂，但我還是一如既往的愛(ài)著它，在這美好的夜晚欣賞這異地的月色，反而增加了我對(duì)故鄉(xiāng)月色的思念，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

這是我第一次發(fā)現(xiàn)校園的月光原來(lái)這么美，校園里雖然沒(méi)有未名湖，沒(méi)有荷塘，但在同樣的月光下它亦有著美麗的景色，“古人不知今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”就讓我獨(dú)享這無(wú)邊的月色吧！

空蕩的籃球場(chǎng)里沐滿了潔凈而又淡黃的月色，林蔭小路邊還未發(fā)芽的楊柳毅然挺立在小道上，像似專門沐浴這月光的恩賜的。樓上閃爍的霓虹無(wú)邊的月色中顯

得格外刺眼，校園里三三兩兩的行人說(shuō)說(shuō)笑笑的走過(guò)，影子被月光拉的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，最后消失在月光鋪滿的景色中，讓我不時(shí)遐想萬(wàn)分。

除了

那些楊柳，這時(shí)候最吸引人的就是那空曠的操場(chǎng)了，這樣美好的夜晚的操場(chǎng)里，這時(shí)候大都卻沒(méi)有人，也可能有耐不住寂寞的那些激情燃燒的同學(xué)，

在操場(chǎng)的一腳，抑或更有詩(shī)情畫(huà)意的，這時(shí)候大概會(huì)肩并著肩誦讀故人前輩留下的寶貴詩(shī)章吧，就在這皓月當(dāng)空之夜，我可不能打攪他們了。

便信步出了操場(chǎng)，往寢室走時(shí)想到：我自打來(lái)這里，心中一直憤憤不平，一直都想自己懷才不遇，就壓根沒(méi)這么注意過(guò)夜晚這里的景色，更不要說(shuō)一個(gè)悠閑的晚上去看這里的月色了。

時(shí)常把自己放在過(guò)去的小匣子里，結(jié)果卻不知錯(cuò)過(guò)了多少近在咫尺的美景。其實(shí)并非校園的景物不美，我們一直讓心中那份掛念隔住了我們?nèi)菁{其它景物的空間，要不就是那些讓我們?nèi)找顾寄畹挠H人、朋友以至于使得我們對(duì)校園的景色不注意，其實(shí)只要你去留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園的的月色都一樣明亮、一樣絢美。

2.以《校園月色》為題,寫(xiě)一篇800字作文

校園月色

茫茫迷霧，難得消遣，中秋已過(guò)，夜里的風(fēng)確實(shí)涼了。

夜深人靜的時(shí)候，我就這樣走著：沿著教學(xué)樓前的水泥路，穿過(guò)林立的靖遠(yuǎn)三中的人文標(biāo)志，圍著綠色的草坪，乘著圓形的路燈散發(fā)著清白的光，踏著自己長(zhǎng)長(zhǎng)短短的影子，隨著鞋跟敲擊地面，禹禹前行。

“路上只我一人，背這手踱著，這一片天地好像是我的?！币购莒o，卻沒(méi)有朱自清先生《荷塘月色》中的意境，不用抬頭，城市的夜空早已被溢彩流虹染得失去了光彩。

穿過(guò)校園的后門，一陣微風(fēng)拂過(guò)，白楊樹(shù)葉密雨般“沙沙”作響，靖遠(yuǎn)三中的宿舍樓沒(méi)有了往日的燈光，光線暗了許多。這樣的月夜，少了許多嘈雜，愈顯得清靜了。當(dāng)空的圓月籠上了一層層淡黃色的光暈，不胖不瘦，不驚不寵的樣子，“今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。”

“是故鄉(xiāng)明”，記得豐自凱先生的一幅漫畫(huà)《幾人相憶在江樓》。先生簡(jiǎn)單幾筆勾勒出樓臺(tái)人物，卻把大部分空間留給了天空中的滿月。詩(shī)與畫(huà)同樣地簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清淺淺，卻道盡了人世間無(wú)限的思念?！案羟Ю镔夤裁髟隆保豢|光輝穿越了時(shí)空照著故鄉(xiāng)父親慈祥的臉龐，照著異鄉(xiāng)兒女的念，不知這縷月光能否跨越陰陽(yáng)兩界，達(dá)到人間共嬋娟？此時(shí)，我更有著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

縷縷清鄉(xiāng)襲人，是新修剪的草坪透著的清香，是花壇中盛開(kāi)的菊花溢出的纖馨，使得原本涼爽得月夜多了些許鬧意。月光依舊如流水般細(xì)細(xì)的瀉著，黃色的小路襯著斑駁的黑影，輕風(fēng)拂過(guò)，吹起片片落葉，使著淡淡的月光變的輕靈而自由。

“一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)得是個(gè)自由人.?！辈輩怖锵s依舊不急不緩、不悲不喜地鳴著，并不在意這清秋將帶給它們的嚴(yán)酷?！翱蓱z今夕月，向何處，去悠悠？是別有人間，那邊才見(jiàn)，光影東頭？”偶然，竟想起了辛棄疾的這首《木蘭花漫》。簡(jiǎn)單明快，如詩(shī)如畫(huà)，如這秋蟬的鳴叫。

秋風(fēng)婉轉(zhuǎn)，月華如銀。我依舊踩著彩石鋪就的小路，禹禹前行，我白色的衣衫在這樣的月夜下竟有一些耀眼?！板\瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”。這樣的月夜，我竟不知將自己何去何從？是十年前沉默寡言的男生？還是二十年后與文學(xué)較量的青年？一縷縷清風(fēng)拂過(guò)，小路更加嘈雜起來(lái)，如我淡淡的心事，幽幽地散了一地。我不禁自笑起來(lái)，應(yīng)該走著，就這樣一直走下去。

3.作文題目為月光下的校園

作文[月光下的校園]

空氣中彌漫著怡靜的氣息，還夾著幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚(yáng)，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們?cè)谀莾簛辛⒅?，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著小腦袋，似乎在側(cè)耳聆聽(tīng)。對(duì)，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿了歡聲笑語(yǔ)，充滿了快樂(lè)，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識(shí)的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友……

而，高二的我們?cè)谖目粕c理科生之間選擇著不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè)里一步步接近夢(mèng)想。

聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。悲傷與快樂(lè)都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì)迷失坐標(biāo)方位，卻總會(huì)走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì)在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗(yàn)著這放肆的青春。

此時(shí)，轉(zhuǎn)到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚(yáng)的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。ADP不斷結(jié)合磷酸轉(zhuǎn)換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。習(xí)題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚(yáng)的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè)。喜歡做化學(xué)和生物試驗(yàn)，看著葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。生活就是這樣單調(diào)，單調(diào)到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè)，快樂(lè)到喜歡。

我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。因?yàn)閷W(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識(shí)的積淀，情感色積淀，是一道獨(dú)特的風(fēng)景。

你是那樣默默而又親密地陪伴著我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現(xiàn)在和那永遠(yuǎn)的將來(lái)，我都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你：我的校園。

4.散文校園月色600字初中作文

校園月色今晚，月色如紗，鋪灑在校園里，朦 朧的月光一如清涼山澗的泉水，沁透了我 的每一厘心田，我徜徉在這純潔的大地上 ，心中無(wú)不欣慰。

這是我來(lái)這里第一次欣 賞這無(wú)邊的月色，也許是初春天氣變暖心 情變好的緣故吧！看來(lái)春天真是美好的季 節(jié)，它可以讓人洗去舊年陳習(xí)。當(dāng)然這并不意味著我對(duì)故鄉(xiāng)的思念變 淡，在我心中，故鄉(xiāng)仍然是最美的，雖然 它沒(méi)有城市的霓虹，沒(méi)有城市的喧囂，但 我還是一如既往的愛(ài)著它，在這美好的夜 晚欣賞這異地的月色，反而增加了我對(duì)故 鄉(xiāng)月色的思念，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

這是我第一次發(fā)現(xiàn)校園的月光原來(lái)這 么美，校園里雖然沒(méi)有未名湖，沒(méi)有荷塘 ，但在同樣的月光下它亦有著美麗的景色 ，“古人不知今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”就 讓我獨(dú)享這無(wú)邊的月色吧！空蕩的籃球場(chǎng)里沐滿了潔凈而又淡黃 的月色，林蔭小路邊還未發(fā)芽的楊柳毅然 挺立在小道上，像似專門沐浴這月光的恩 賜的。樓上閃爍的霓虹無(wú)邊的月色中顯 得格外刺眼，校園里三三兩兩的行人說(shuō)說(shuō) 笑笑的走過(guò)，影子被月光拉的好長(zhǎng)好長(zhǎng)， 最后消失在月光鋪滿的景色中，讓我不時(shí) 遐想萬(wàn)分。

除了 那些楊柳，這時(shí)候最吸引人的就是那空曠 的操場(chǎng)了，這樣美好的夜晚的操場(chǎng)里，這 時(shí)候大都卻沒(méi)有人，也可能有耐不住寂寞 的那些激情燃燒的同學(xué)， 在操場(chǎng)的一腳，抑或更有詩(shī)情畫(huà)意的，這 時(shí)候大概會(huì)肩并著肩誦讀故人前輩留下的 寶貴詩(shī)章吧，就在這皓月當(dāng)空之夜，我可 不能打攪他們了。便信步出了操場(chǎng)，往寢室走時(shí)想到： 我自打來(lái)這里，心中一直憤憤不平，一直 都想自己懷才不遇，就壓根沒(méi)這么注意過(guò) 夜晚這里的景色，更不要說(shuō)一個(gè)悠閑的晚 上去看這里的月色了。

時(shí)常把自己放在過(guò)去的小匣子里，結(jié) 果卻不知錯(cuò)過(guò)了多少近在咫尺的美景。其 實(shí)并非校園的景物不美，我們一直讓心中 那份掛念隔住了我們?nèi)菁{其它景物的空間 ，要不就是那些讓我們?nèi)找顾寄畹挠H人、朋友以至于使得我們對(duì)校園的景色不注意 ，其實(shí)只要你去留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園的 的月色都一樣明亮、一樣絢美。

5.月光下的校園作文600字

空氣中彌漫著怡靜的氣息，還夾著幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚(yáng)，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。

目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們?cè)谀莾簛辛⒅?，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著小腦袋，似乎在側(cè)耳聆聽(tīng)。對(duì)，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿了歡聲笑語(yǔ)，充滿了快樂(lè)，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識(shí)的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友…… 而，高二的我們?cè)谖目粕c理科生之間選擇著不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè)里一步步接近夢(mèng)想。 聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。

悲傷與快樂(lè)都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì)迷失坐標(biāo)方位，卻總會(huì)走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì)在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。

有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗(yàn)著這放肆的青春。

此時(shí)，轉(zhuǎn)到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚(yáng)的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。ADP不斷結(jié)合磷酸轉(zhuǎn)換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。

習(xí)題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚(yáng)的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè)。

喜歡做化學(xué)和生物試驗(yàn)，看著葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。

生活就是這樣單調(diào)，單調(diào)到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè)，快樂(lè)到喜歡。 我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。

因?yàn)閷W(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識(shí)的積淀，情感色積淀，是一道獨(dú)特的風(fēng)景。 你是那樣默默而又親密地陪伴著我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。

分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現(xiàn)在和那永遠(yuǎn)的將來(lái)，我都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你：我的校園。

6.一篇八百字左右關(guān)于《校園月色》的散文

落日熔金

剛夕陽(yáng)如雪，包裹在一片金黃色之中的校園。頃刻間，夜的使者便如期而至，校園的夜似乎比其他地方都要來(lái)的早。

夜色闌珊，一切又都?xì)w于平靜，這樣的夜少了白天的浮躁，市井的熙熙攘攘。

置身校園中，眼前的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓都靜穆了，這時(shí)你才感覺(jué)到一種叫凝固的藝術(shù)。

“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)便是今晚的唯一煽情者，樹(shù)葉的“沙沙”聲就是明證，仔細(xì)聆聽(tīng)你會(huì)得到收獲，是一種心神俱佳的收獲；不遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)星光忽明忽暗在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)更是別致，伴著的是草叢中幾只不安分的蟬逐聲；在巴掌大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻還能清晰的捕捉到白天那種身輕如燕、縱身一躍的投籃鏡頭，還能想象那種揮汗如雨、大打出手的一幕來(lái)。

幾間教室里的燈火還亮著，那是同學(xué)們埋頭攻讀為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打拼，只有這樣才能為將來(lái)的成功打下基礎(chǔ)，然而，透過(guò)微弱的燈光也有幾片凋零，枯黃的葉子飄落在校園的畫(huà)廊上。你一定會(huì)為此而感傷，那你錯(cuò)了，那是一種葉落歸根，欣欣向榮的表現(xiàn)，這是一種怎樣的決心與勇氣??！

有人說(shuō)，月色是渾濁朦朧的，給人以遲暮之感，殊不知，在一個(gè)人獨(dú)處，仰天長(zhǎng)望的時(shí)候，多么需要夜色的寬慰和寄托??！卸下一天的忙累，把思想從心靈中流淌出來(lái)，給自己與自然的對(duì)話，你可以傾聽(tīng)這靜謐的夜給人帶來(lái)的愜意。

我喜歡這樣的夜與色，并不是它的撩人與深沉，那時(shí)因?yàn)橛袝燥L(fēng)、殘?jiān)?、有我們留下的身影和?mèng)想，因?yàn)樵谖覀冃闹戌澘讨环N永恒，藏著一首無(wú)怨無(wú)悔的贊歌！

7.寫(xiě)學(xué)校月色的散文

荷塘月色是很不錯(cuò)的，但是還是更注重借景抒情的，如果你是純粹想找校園夜色的寫(xiě)景散文。這里有一段，呵呵，不是寫(xiě)你的校園的哦~但是大致可以借鑒一下哈！夜，降臨了，悄悄地，籠罩了這寂靜的高中校園。

夜色朦朧，清風(fēng)拂面。一彎小月仿佛一葉扁舟蕩漾在天海中，月光撒向無(wú)垠夜空，其中一縷，輕紗般垂到地面，淡淡的月光親吻著大地，親吻著房舍，親吻著小山、池水，親吻著夜讀的同學(xué)，親吻著我。

夜色闌珊，我徜徉在校園小徑，盡領(lǐng)著月神的恩賜，盡享著月光的親吻，盡覽著校園的夜色。

背后是黑黝黝的，屏風(fēng)般佇立的小山。山不高，但草木蔥蘢。在這靜靜的夜晚，在這淡淡的月光下，更顯得幽靜安謐。

頭上是深邃的、天女的面紗般輕柔的夜空，那顆顆小星就象是面紗上綴著的枚枚珍珠。

腳下，蜿蜒的校園小路一直綿延到那美麗的萬(wàn)花叢中，雖近初秋，但花開(kāi)的仍很盛，在淡淡的月下，顯得雍容華貴，高傲典雅。那濃濃的花香順著小路陣陣傳來(lái)，令人心醉。

校園靜靜地熟睡了，沒(méi)有半絲聲響，她做著一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)甜甜的夢(mèng)。

花壇對(duì)面，是一個(gè)小水池。池水清清的，靜靜的，散發(fā)著白日的溫馨。在那靜靜的池水里，也有一彎小月，也有一叢黑黝黝的屏風(fēng)般靜立的小山，也有一個(gè)深邃的、天女的面紗般輕柔的夜空。清風(fēng)過(guò)后，池水蕩起層層漣漪，池中的小月和星星搖曳著，晃動(dòng)著，化作了點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的金色波光，鋪在池面上，仿佛一領(lǐng)金色蘆席。

池子旁邊是幾株楊樹(shù)，樹(shù)干挺直，樹(shù)葉濃密，仿佛一把保護(hù)傘，站在樹(shù)下，使人頓生安全之感。

回首后顧，小徑那頭的教學(xué)樓在淡淡的月光中靜立著，三樓的幾個(gè)窗口射出幾縷燈光，那時(shí)三年級(jí)的同學(xué)正在夜讀備考，整個(gè)校園只有他們還沒(méi)有入睡……

樓旁的小門打開(kāi)了，結(jié)束了夜讀的同學(xué)們腳步輕輕地走出小門，他們怕驚醒了校園的甜夢(mèng)。在他們面前，一條條頎長(zhǎng)的身影一直拖到樓前的小徑上……

我陶醉于這小院的夜色了。

夜色深沉，我被這校園的甜夢(mèng)所感染，也作了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)甜甜的夢(mèng)。

于是，我順著蜿蜒的校園小徑，走向熟睡的寢室……

天從人愿，我果然做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)蜜一般的，甜甜的夢(mèng)。

8.一篇八百字左右關(guān)于《校園月色》的散文

落日熔金 剛夕陽(yáng)如雪，包裹在一片金黃色之中的校園。

頃刻間，夜的使者便如期而至，校園的夜似乎比其他地方都要來(lái)的早。 夜色闌珊，一切又都?xì)w于平靜，這樣的夜少了白天的浮躁，市井的熙熙攘攘。

置身校園中，眼前的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓都靜穆了，這時(shí)你才感覺(jué)到一種叫凝固的藝術(shù)。 “樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)便是今晚的唯一煽情者，樹(shù)葉的“沙沙”聲就是明證，仔細(xì)聆聽(tīng)你會(huì)得到收獲，是一種心神俱佳的收獲；不遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)星光忽明忽暗在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)更是別致，伴著的是草叢中幾只不安分的蟬逐聲；在巴掌大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻還能清晰的捕捉到白天那種身輕如燕、縱身一躍的投籃鏡頭，還能想象那種揮汗如雨、大打出手的一幕來(lái)。

幾間教室里的燈火還亮著，那是同學(xué)們埋頭攻讀為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打拼，只有這樣才能為將來(lái)的成功打下基礎(chǔ)，然而，透過(guò)微弱的燈光也有幾片凋零，枯黃的葉子飄落在校園的畫(huà)廊上。你一定會(huì)為此而感傷，那你錯(cuò)了，那是一種葉落歸根，欣欣向榮的表現(xiàn)，這是一種怎樣的決心與勇氣?。?有人說(shuō)，月色是渾濁朦朧的，給人以遲暮之感，殊不知，在一個(gè)人獨(dú)處，仰天長(zhǎng)望的時(shí)候，多么需要夜色的寬慰和寄托??！卸下一天的忙累，把思想從心靈中流淌出來(lái)，給自己與自然的對(duì)話，你可以傾聽(tīng)這靜謐的夜給人帶來(lái)的愜意。

我喜歡這樣的夜與色，并不是它的撩人與深沉，那時(shí)因?yàn)橛袝燥L(fēng)、殘?jiān)?、有我們留下的身影和?mèng)想，因?yàn)樵谖覀冃闹戌澘讨环N永恒，藏著一首無(wú)怨無(wú)悔的贊歌。

9.請(qǐng)以月光下的校園或月光下的城市為題仿照荷塘月色寫(xiě)景的手法寫(xiě)一篇

我從小就喜歡月夜，兒時(shí)的我對(duì)月夜總有做不完的夢(mèng)。也許是小時(shí)候太愛(ài)月亮了，才造就我這般的性格。如今，我更是深切地愛(ài)那如詩(shī)如水的月夜了。那年暑假的十天在校生活，我被空靈校園的夏之月夜所深深陶醉了。

一個(gè)人在燈光之下，沉浸在書(shū)的世界里，與書(shū)的作者——20世紀(jì)20年代的冰心談著心?？粗逋裼脑沟奈淖郑业男呐c她共鳴了，輕輕的潺潺的和聲?！敖褚沽种性孪碌那嗌健??！笨吹竭@里，忽然想起今夜正是月圓之時(shí)，便放下書(shū)本，信步走到?jīng)雠_(tái)，仰望深邃的碧空，見(jiàn)到一輪豐滿的月。

記得也是冰心寫(xiě)的：“月夜宜清談，星夜宜深談”，今夜是月夜，既無(wú)清談之人，何不到校園走走，觀賞月夜校園的景致，體驗(yàn)一下在月夜中躑躅時(shí)那種孤獨(dú)者淡淡而自在的快樂(lè)。

于是，我走下樓，扒在樓前的雙杠上，雙手支著頭望月，深心切膚的思家念友之情遍布全身，一串清淚不禁落在草地上。透過(guò)淚幕，望著月兒和她撒下的清暉，我真想拽下一根光繩立刻蕩回家去?？墒牵绱嗣烂畹脑孪滦@，豈是回家所能看到的？

這樣想來(lái)，沉重的思念便被拋開(kāi)了。離開(kāi)雙杠，在月光下徘徊，月光的清幽已消散了夏日的炎熱。人在這涼爽的月光里走著，微風(fēng)吹拂著寬松的衣裙，真如仙袂飄飄，臨空欲飛一般。

我極愛(ài)月夜，然而，每一次月夜賞月的感觸和體驗(yàn)都不盡相同。

今夜，月光籠罩下的校園有說(shuō)不出的美，朦朧而又清晰，濃郁而又淡雅，假期里且又少了人的活動(dòng)，就更有它無(wú)可比擬的靜謐與安詳，虛幻與空靈，飄逸與莊嚴(yán)了。如此美妙月光下的校園，叫我怎樣描述，又如何描述得出來(lái)呢。

我來(lái)到了秋中湖旁，坐在石凳上。

石凳在一棵樟樹(shù)下，月光透過(guò)濃密的樹(shù)葉層層射下，在地上投下斑駁的樹(shù)影，形成各種圖案，任憑你想像。臨著湖水，卻不見(jiàn)湖中完整的月輪，只是波光粼粼的一片，遠(yuǎn)處近處地閃爍。往日，宿舍樓的燈光倒映在水中，與月光爭(zhēng)輝，那是另一種意境。今夜的校園是自然的校園，是校園的自然，唯我獨(dú)享這月下校園的美景，真真是造物主的恩賜。

我記不清楚自己是什么時(shí)候回到宿舍。我總想與月光，與湖水，與校園多呆上一會(huì)兒，聽(tīng)蛙聲，聽(tīng)蟲(chóng)鳴，聽(tīng)大自然的聲音，順從心靈的呼喚，大地的呼喚，宇宙的呼喚，直到永遠(yuǎn)。