校園之美,美在它的瑯瑯書聲;校園之美,美在它的歡聲笑語;校園之美,美在它的累累碩果;校園之美,美在它的萬千桃李。
----題記 我愛校園,愛它的每一個角落。教室里老師那鏗鏘有力的話語,嚴而重行的教誨。
學生們清脆的讀書聲摻雜著無色無味的空氣,飄悠悠的飛出窗外。站在枝頭聆聽的小鳥;陽光的映襯下顯露出翡翠般質(zhì)感的青草;潔白的連半點瑕疵也不可容納的蒲公英…。
.即使是世界上十分渺小的,在校園里的陪襯,依舊是那么美。 我愛校園,愛它的充滿溫馨的風氣。
望著奔跑在操場上的那一張張笑臉;盯著黑板的那一雙雙渴求知識的眼睛;有著嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,良好的校風,推行德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育…。.體現(xiàn)出學校教給的不僅僅是知識,更多的是做人的道理。
校園之美,也美在它對學生的愛。 我愛校園,愛它的家的感覺。
50多名同學圍坐在一個教室里,師生情,同學情,溫暖著、感化著每一個容易受傷的心。一句句問候,一聲聲叮嚀,言語間的交流漸漸變成了心靈的溝通。
一個眼神,一個微笑,表情的傾訴漸漸形成了信任的傳遞。一個個充滿愛的班級編織了愛的校園。
在校園這個大家庭里沒有傷心,沒有哭泣,美麗的校園是我們開心的庇護所,我們的笑聲組成了校園的甜蜜。 我愛校園,愛它堅持競爭的風氣。
筆尖觸動紙面沙沙的響;討論題時那激昂的聲音;成功后體現(xiàn)的不滿足的堅毅;失敗后流露的不服輸?shù)挠職?;請教時謙遜的態(tài)度;學會后道謝的話語…。. 我愛校園,愛它美好的一切,它守護著我們的健康;它見證著我們的成長。
當我們長成一個懂事的青少年,回過頭看一看,依舊是那么美的校園,一個灌輸著愛的天地……。
綠草茵茵,綠樹蒼天,花紅葉綠,這就是我的學校,一個充滿綠意的天地。我們在這絢麗的世界里學習、生活、快樂地度過每一天。
漫步在校園的路上,茂盛的梧桐遮住了堪藍的天空,陽光絲絲婁婁的穿過綠葉,星星點點的落在地上,當風兒輕輕地拂過時,那星星點點的陽光在地上蹦來跳去,多像深夜閃碩的群星。在梧桐的腳下剛被雨水沖洗過的葉子顯得更精神了。個個伸直它們修長的腰,好似要爭先恐后地要我欣賞它們的雨后風姿。看,那片寬大的葉子上有一滴雨水,在無際的葉海中來回打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦,花潭中央好久有了一對含苞欲放的玫瑰?仰首眺望,花都開好了,為了給我們一個良好的學習氣氛,你們頂風熬雨顛簸在前方······
“京中有善口技者,會賓客大宴,于······”課堂上已傳來了我們朗朗的讀書聲,伴隨著風吹過樹的聲音,唱響了一曲動聽的歌謠。隨著鈴聲的響起,校園里也變得熱鬧起來,笑聲、談話聲、喊叫聲一時齊發(fā),使寧靜的校園變得熱火朝天,在緊張的學習后,盡情享受這快樂的十分鐘吧。
西陽下的學校顯得格外醉人,它正在展現(xiàn)它那不為人知而充滿神秘的那一面。余輝下的學校變得金燦燦的,夕陽把最后的一刻留在房頂?shù)囊唤?,教室的一面,操場的旁邊。我欣賞著這一面,新的發(fā)現(xiàn)會趕走一切煩惱,它,有著無窮的魔力。
有著月亮的晚上,群星閃爍,寂靜的學校入睡了,只有蛐蛐在草叢中歌唱,迎接太陽的升起
結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辯已忘言。好一首《歸園田居》,好一個視功利為
糞土的陶淵明,好一派平淡的生平。
轟轟烈烈的生活我不喜歡,驚天動地的舉措我沒有去做過。朋友們,在這個激越的年月里,我卻鐘愛一種平淡,因為那是一種享受。
品一杯香茗,翻幾頁書,每有會意,便欣然忘食,平淡是一種享受。
看著李清照東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖,一種凄美的平淡,卻是“簾卷西風,人比黃花瘦”的嘆息,因為她有著令人羨慕的前半段生活,待到末年時,過著平淡的生活,就耐不住那寂寞了。
平淡,是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里,人們老有所養(yǎng),幼有所樂,人們盡享平淡的天倫之樂。
平淡,是一種享受。歐陽修雖遭貶謫,但卻在平淡的生活中與滁民同樂,沒有悲嘆,沒有灰心喪氣,而是享受一種平淡的快樂,所以他才有“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”。
平淡,我是宇宙中之一員,我不喜歡燈紅酒綠,成名利欲。在平淡中,可以讀古人之心;在平淡中,可以觀自然之美;在平淡中,可以明白事物;在平淡中,可以感動徹悟;在平淡中,可以兼濟天下;在平淡中,可以擁有許多。
高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。古人有古人的平淡,我也有我的平淡。平淡即生活,平淡即快樂,快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小,沒有明白那陶淵明的“真意”,但我想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停止,讓平淡帶來寧靜的喜悅,這是一種生活,也是一種享受。
平淡,也是一種享受,來自于心靈深處
從應試教育轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)教育,已成為當前教育觀念的一大轉(zhuǎn)變。
應怎樣使這一轉(zhuǎn)變經(jīng)久地持續(xù)下去而在教育教學實踐中結(jié)出更豐碩的果實,這是一個需要長期探討的問題。素質(zhì)教育貫穿在所有的教育過程。
而德、智、體、美、勞五育之中,審美教育的滲透力蛙強,它直接或間接地參與在其它四育之中,影響且規(guī)定著其它四育及其功效。那么,素質(zhì)教育與美育是否有一定的聯(lián)系呢?我們應該從美育這一命題出發(fā),去探討一下其中的關系。
美育有狹義與廣義兩種說法。我國著名美學家李澤厚先生認為:狹義的美育主要是指藝術教育。
而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準,也就是關系到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀,不僅追求靈魂的完美,而且是超過這種完美的“天人合一” 。由此我們可以認識到:美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng),而且是人們思想情感、個體意識的再造。
這一美育觀的重新明確,高度地評價了美育的地位與作用,把美育從一般的、泛泛的德智體美勞五育并提的層面中超拔出來,凸現(xiàn)出來,構成了一個宏觀的圖景,在這個圖景中,我們可以看到素質(zhì)教育所折射出的明晰的影了。從論域范圍看,素質(zhì)是人們特有的綜合能力,是社會物質(zhì)活動能力的開發(fā)和培養(yǎng),因此,素質(zhì)教育自然是一種社會化的物質(zhì)活動。
根據(jù)辯證唯物主義的觀點,素質(zhì)教育是審美教育(美育)的物質(zhì)基礎,沒有一定的素質(zhì)教育就談不上美育;而美育反作用于素質(zhì)教育。這種關系決定著素質(zhì)教育只有和生動活潑的美育有機結(jié)合起來,才能培養(yǎng)出完美的個性、高尚的人格,再加上德、智、體、勞教育,我們才會培養(yǎng)一大批社會主義的有用人才,我們的教育才能達到最高的目標。
從亞里士多德的《詩學》到中國儒家的《樂記》、《禮記》,古代的先哲們早就注意到了美育在素質(zhì)教育中的作用?!霸姟薄皹贰钡奶找鼻樾?、塑造人格的特殊作用,是孔子教育思想的又一獨出的建樹。
然而,由于科學對教育的異化和當代 “左”的教育思潮的影響.這一教育觀念并沒有健康地遞傳下去。目前,素質(zhì)教育與美育脫節(jié)的根本癥結(jié)在于:我們的一些同志還沒有真正地理解美育的廣大而又豐富的內(nèi)涵,只限于對美育狹義的理解,把美育等同于藝術教育;再者,沒有充分地認識到素質(zhì)教育與美育以及各種能力培養(yǎng)的聯(lián)系,我們要深入地進行全面的素質(zhì)教育,就必須把美育貫穿在其中。
要想在教育實踐中切實地把素質(zhì)教育擺在首位,美育,是一個極好的切入口;重視審美教育的獨特功能,可以把目前正在實施的素質(zhì)教育改革向更深更廣的層面大大推進一步。我認為,可以在這幾個方面把美育滲透在素質(zhì)教育中,并使之深入持久地進行下去。
一、鑒于藝術教育本身在人性塑造過程中有著無可替代的巨大作用,應繼續(xù)保證并高度重視音樂欣賞、書法美術等課程的設置,使青少年具有一定的藝術修養(yǎng),以達到陶冶情操、培育人性、造就“和諧發(fā)展的人”的基本目標。如果個人連基本的藝術鑒賞能力都不具備。
他是很難具有美的認識能力和同化能力的。藝術的作用不僅可以使人認識到藝術的美,而且可以使人得到美的感染,從而由淺入深地得到靈魂的自我完善。
這是廣義美育的基礎,是素質(zhì)完善的素質(zhì)教育的出發(fā)點。 二、把素質(zhì)教育與美育擰成一條線,把各種課程串連起來,引入正軌的教學實踐中。
應試教育和素質(zhì)教育有著嚴重的對立與沖突,但二者并非存在著不可逾越的鴻溝,從廣義上說,“應試”也是一種基本素質(zhì),我們應該摒棄的是那種誤以手段為目的、短視的、片面的“應試教育”。素質(zhì)教育和美育都不存在排它性,以美育指導素質(zhì)教育,以素質(zhì)教育促進美育,正好把二者結(jié)合在一起,隨著視點的轉(zhuǎn)移,整體地滲入教學實踐中,知識便帶上了美麗的光環(huán),吸引學生去汲取,毒探求,去自覺地接受沐浴,從而得到全方位的凈化。
在這里,美育是潤滑劑,美育是催化劑,美育是加速器。只有美育才能把“應試教育”和素質(zhì)教育溝通。
“教學是一門藝術”。作為藝術的傳導者,教師不僅要注意整體的形式美,而且要注意教學本質(zhì)的思想美和情感美,從形式到本質(zhì),像磁石一樣緊緊地吸引著學生。
由于教學風格的不同,這種美的離析和滲透,還有待于教育工作者在不同的位置上作具體的探討和實踐。 三、我們還應該重視美育在校園文化建設中的巨大功能。
我們應該認識到:硬件環(huán)境包括校院的總體設計、綠化、美化等建設。一所設計美觀的“花園式”校舍,便自然地透入了設計者美育的構思。
若能讓學生身處于一個優(yōu)美的環(huán)境中,耳濡目染各種美,同時也參于建設這各。
希望在愛中萌發(fā),我在愛中成長,成長的過程充滿希望,希望的種子載滿陽光。
我成長我快樂成長就像在游樂園中嬉戲玩耍。坐著過山車體驗刺激,在旋轉(zhuǎn)木馬上感受浪漫。
到鬼怪屋中探索驚奇,開著碰碰車體嘗碰撞。游樂園中的時光是幸福的,就像我的成長一樣,雖然有時會很累,但心情總是快樂。
成長,就是在陽光中快樂的游戲。我成長我幸福成長的過程是幸福的,無論是酸是甜,回憶起來,都很幸福。
春天的傍晚,我和伙伴們在院子里追逐、打鬧,這是幸福的;炎炎的夏日,大口大口吃著新鮮的西瓜,這是幸福的;秋高氣爽的日子里,一個人獨自在撒滿落葉的小徑上散步,望著湛藍的天空,這是幸福的;在寒冷的冬季,漫步在白雪皚皚的街道上,聽著街道上喧鬧的聲音,享受著心靈的寧靜,這是幸福的……生命在生活中繼續(xù),成長在幸福中展開。伴隨幸福,我一路成長。
我成長我享受成長的日子,對我來說,是一種享受。無論快樂還是悲傷,我都面帶微笑的享受著這過程,一沙一世界,一花一天堂,雖然我的世界很小,但是那卻是我最完美的世界,最快樂的天堂。
雖然我沒有在曠野上張開臂膀迎接風的方向,但我曾在大雨過后打開天窗,擁抱清新的天堂。雖然我沒有飛上天去體驗飛翔,但我曾在夢中插上了潔白的翅膀。
盡管我的生活不是童話中的天堂,但我卻有我的夢想,有我的感傷。在陽光中,我享受成長。
成長是一次漫長的旅途,旅途中擁有快樂,因為快樂所以幸福,因為幸福所以享受,因為享受,所以,我的生活充滿陽光。
一個人的眼睛不僅是心靈的窗戶,更是一個人個性的象征。溫柔的眼神,剛強的眼神,充滿傳奇色彩的眼神……而她的眼神卻是獨特的黑音淡中藏有一些光明,優(yōu)雅中帶有一些活潑,溫柔中露出
一些剛強,也許這就我喜歡她的原因。她叫戴曉晴,她說自己的名字是一大早起來就是晴天的意思。在一個偶然的機會,我們相遇了我和她仿佛就是因為這段緣而來到人世的,注定會相識相知。
那是一個十分晴朗的下午,陽光灑在玻璃窗上分外耀眼,我借用這燦爛的陽光來到圖書館看書,或許是要開學的原故,圖書館里特別的熱鬧。我坐在一個靠近窗戶的位子便看起書來。突然,一個十分熟悉又陌生的腳步向我臨近我抬頭,一看,是一個和我差不多大的女孩,她是一個陽光女孩,活力四射,但她的眼神卻是讓我把所有注意力都放到她身上的原因,她似乎并不知道我在看著她?!拔铱梢宰谶@兒嗎?”那個女孩問,我忙回過神來,“可以?!敝灰娝檬置砼缘淖?,輕輕地坐了下去。當她翻開她借的那本書時,我頓時傻眼了,竟是一本盲文書寫的課本?!澳闶恰蔽也桓以僬f下去,我怕傷害她那幼小的心靈。“我是一個盲人?!迸⑿χ鴮ξ艺f。盲人,我簡直不能相信,一個散發(fā)著陽光 氣息的女孩,一雙炯炯有神的眼睛,怎么可能?“你喜歡陽光嗎?”不知為什么,我竟會問這個傻問題。女孩對這個話題仿佛非常興趣,用她甜美的聲音說:“喜歡,我十分喜歡陽光,但我卻看不見它長什么樣子,媽媽跟我說,陽光是世界上最美麗的東西了,當它普照大地時,人間將充滿希望和愛。”我對她的這番詩情話意感到敬佩。是啊,陽光是多么美好啊。“你叫什么名字,我想我能成為你最好的朋友?!蔽艺f?!拔医写鲿郧?,就是一大早起來就是晴天的意思,你呢?我的好朋友?”我聽了十分好奇,為什么世界上會有一個名字和我的名字差不多意思的人呢?“我叫應晨,就是答應早晨陽光的意思?!薄皯浚蚁矚g這個名字,看來我們防腐就是陽光所生的子女?!睍郧缯f?!皩?!”我笑著回答?!皶郧?,我們是好朋友,就讓我來當你的眼睛吧1”曉晴笑得十分燦爛,陽光照耀著我們倆,這時我發(fā)現(xiàn)曉晴的眼神好像變了,變得充滿了色彩,有了希望的光輝。
時光飛逝,小學的六年學習生涯轉(zhuǎn)眼即將過去。我在這六年的學習生活中,有喜有憂,有笑有淚。在懷念過去的同時,我也奇思妙想著我的中學生活。
我向往的中學環(huán)境必須是優(yōu)美的。校園的主體應該是綠色的,因為綠色代表著青春、活力與希望。這里要有花,有草,有樹,有假山、噴水池和塑膠跑道。綠色長廊將一座座高大的教學樓、科藝樓、才藝展示廳、電子圖書館等連為一體。教室不必富麗堂皇,但一定要寬敞明亮、冬暖夏涼且網(wǎng)絡化。校園既要體現(xiàn)現(xiàn)代色彩,又要具有古典風格,更要突出濃濃的科技氛圍。
一所出色的學校,教學質(zhì)量必須是一流的,要用實績來證明自己的實力。我向往的中學,當然不乏這一點。一糸列國家、省、市頒發(fā)的獎項與證書,一批批考上國際名牌大學的學生都充分地證實他們并不是浪得虛名,而是真正出色的一所學校——敢于奮斗,勇于開拓,戰(zhàn)果累累,總是視昨天為落后的品牌學校。
當然,我向往的中學師資必須強大。由博士生任教我們的語文,加拿大外教輔導我們的英語,諾貝爾物理化學獎獲得者愛因斯坦的學生教我們的理化,著名數(shù)學家陳景潤的弟子指導我們數(shù)學。老師的教學風格要新穎別致,教學語言要幽默風趣,在不知不覺中把我們引入知識的殿堂,享受到成功的樂趣。老師對學生沒有任何抱怨,更談不上鄙視,人人平等,能給予學生關愛,教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
我向往的中學,同學不必是美麗的、聰明的,但必須是誠實的、用功的、善良的;班級體必須是積極進取、不甘失敗的,我們能友好相處,互幫互助,共同努力,一起走向成功!
我向往的中學必須是……
??!校園的一切讓我青睞、向往!我期待著這一天快點到來!
一、選題 選題在學術論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為,只有研究有意義的課題,才能獲得好的效果,對科學事業(yè)和現(xiàn)實生活有益處;而一項毫無意義的研究,即使研究得再好, 論文寫作得再美,也是沒有科學價值的。錢學森教授認為:“研究課題要緊密結(jié)合國家的需 要?!谘芯糠椒ㄉ弦乐广@牛角尖,搞煩瑣 哲學 。 目前 在 社會 科學中,有的人就古人的 一句話大作文章,反復考證,寫一大篇論文,我看沒有什么意思?!币虼?,我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。那么,應該根據(jù)哪些原則來選題呢?
(一)具有科學性。它應包括:急待解決的課題;科學上的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造;學科上短 缺或空白的填補; 通行說法的糾正;前人理論的補充;等等。
(二)有利于展開。指的是:要有濃厚的興趣;能發(fā)揮業(yè)務專長;先易后難,大小適中; 已占有一定的資料;能得到導師指導;在一定時間內(nèi)能完成;對題目加以限定。
注意事項
1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》,摘要的開頭就不要再寫:“為了……,對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究”。
3、結(jié)構嚴謹,表達簡明,語義確切。摘要先寫什么,后寫什么,要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫,互相呼應。摘要慎用長句,句型應力求簡單。每句話要表意明白,無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞,但摘要畢竟是一篇完整的短文,電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調(diào)查”等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題,不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5、要使用規(guī)范化的名詞術語,不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的,可用原文或譯出后加括號注明原文。
6、除了實在無法變通以外,一般不用數(shù)學公式和化學結(jié)構式,不出現(xiàn)插圖、表格。
7、不用引文,除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號,除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外,在首次出現(xiàn)時必須加以說明??萍颊撐膶懽鲿r應注意的其他事項,如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等,也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有:要素不全,或缺目的,或缺方法;出現(xiàn)引文,無獨立性與自明性;繁簡失當。
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