校園美育為話題的作文(以“校園美”為主題作文怎么寫?)

1.以“校園美”為主題作文怎么寫?

校園之美，美在它的瑯瑯書聲；校園之美，美在它的歡聲笑語(yǔ)；校園之美，美在它的累累碩果；校園之美，美在它的萬(wàn)千桃李。

----題記 我愛校園，愛它的每一個(gè)角落。教室里老師那鏗鏘有力的話語(yǔ)，嚴(yán)而重行的教誨。

學(xué)生們清脆的讀書聲摻雜著無(wú)色無(wú)味的空氣，飄悠悠的飛出窗外。站在枝頭聆聽的小鳥；陽(yáng)光的映襯下顯露出翡翠般質(zhì)感的青草；潔白的連半點(diǎn)瑕疵也不可容納的蒲公英…。

.即使是世界上十分渺小的，在校園里的陪襯，依舊是那么美。 我愛校園，愛它的充滿溫馨的風(fēng)氣。

望著奔跑在操場(chǎng)上的那一張張笑臉；盯著黑板的那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛；有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，良好的校風(fēng)，推行德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育…。.體現(xiàn)出學(xué)校教給的不僅僅是知識(shí)，更多的是做人的道理。

校園之美，也美在它對(duì)學(xué)生的愛。 我愛校園，愛它的家的感覺。

50多名同學(xué)圍坐在一個(gè)教室里，師生情，同學(xué)情，溫暖著、感化著每一個(gè)容易受傷的心。一句句問候，一聲聲叮嚀，言語(yǔ)間的交流漸漸變成了心靈的溝通。

一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，表情的傾訴漸漸形成了信任的傳遞。一個(gè)個(gè)充滿愛的班級(jí)編織了愛的校園。

在校園這個(gè)大家庭里沒有傷心，沒有哭泣，美麗的校園是我們開心的庇護(hù)所，我們的笑聲組成了校園的甜蜜。 我愛校園，愛它堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣。

筆尖觸動(dòng)紙面沙沙的響；討論題時(shí)那激昂的聲音；成功后體現(xiàn)的不滿足的堅(jiān)毅；失敗后流露的不服輸?shù)挠職?；?qǐng)教時(shí)謙遜的態(tài)度；學(xué)會(huì)后道謝的話語(yǔ)…。. 我愛校園，愛它美好的一切，它守護(hù)著我們的健康；它見證著我們的成長(zhǎng)。

當(dāng)我們長(zhǎng)成一個(gè)懂事的青少年，回過(guò)頭看一看，依舊是那么美的校園，一個(gè)灌輸著愛的天地……。

2.以“校園一美”為話題寫作文

綠草茵茵，綠樹蒼天，花紅葉綠，這就是我的學(xué)校，一個(gè)充滿綠意的天地。我們?cè)谶@絢麗的世界里學(xué)習(xí)、生活、快樂地度過(guò)每一天。

漫步在校園的路上，茂盛的梧桐遮住了堪藍(lán)的天空，陽(yáng)光絲絲婁婁的穿過(guò)綠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的落在地上，當(dāng)風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)時(shí)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光在地上蹦來(lái)跳去，多像深夜閃碩的群星。在梧桐的腳下剛被雨水沖洗過(guò)的葉子顯得更精神了。個(gè)個(gè)伸直它們修長(zhǎng)的腰，好似要爭(zhēng)先恐后地要我欣賞它們的雨后風(fēng)姿。看，那片寬大的葉子上有一滴雨水，在無(wú)際的葉海中來(lái)回打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦，花潭中央好久有了一對(duì)含苞欲放的玫瑰？仰首眺望，花都開好了，為了給我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，你們頂風(fēng)熬雨顛簸在前方······

“京中有善口技者，會(huì)賓客大宴，于······”課堂上已傳來(lái)了我們朗朗的讀書聲，伴隨著風(fēng)吹過(guò)樹的聲音，唱響了一曲動(dòng)聽的歌謠。隨著鈴聲的響起，校園里也變得熱鬧起來(lái)，笑聲、談話聲、喊叫聲一時(shí)齊發(fā)，使寧?kù)o的校園變得熱火朝天，在緊張的學(xué)習(xí)后，盡情享受這快樂的十分鐘吧。

西陽(yáng)下的學(xué)校顯得格外醉人，它正在展現(xiàn)它那不為人知而充滿神秘的那一面。余輝下的學(xué)校變得金燦燦的，夕陽(yáng)把最后的一刻留在房頂?shù)囊唤牵淌业囊幻?，操?chǎng)的旁邊。我欣賞著這一面，新的發(fā)現(xiàn)會(huì)趕走一切煩惱，它，有著無(wú)窮的魔力。

有著月亮的晚上，群星閃爍，寂靜的學(xué)校入睡了，只有蛐蛐在草叢中歌唱，迎接太陽(yáng)的升起

3.以美育為話題的作文

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好一首《歸園田居》，好一個(gè)視功利為

糞土的陶淵明，好一派平淡的生平。

轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動(dòng)地的舉措我沒有去做過(guò)。朋友們，在這個(gè)激越的年月里，我卻鐘愛一種平淡，因?yàn)槟鞘且环N享受。

品一杯香茗，翻幾頁(yè)書，每有會(huì)意，便欣然忘食，平淡是一種享受。

看著李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，一種凄美的平淡，卻是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的嘆息，因?yàn)樗兄钊肆w慕的前半段生活，待到末年時(shí)，過(guò)著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

平淡，是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。

平淡，是一種享受。歐陽(yáng)修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

平淡，我是宇宙中之一員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動(dòng)徹悟；在平淡中，可以兼濟(jì)天下；在平淡中，可以擁有許多。

高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停止，讓平淡帶來(lái)寧?kù)o的喜悅，這是一種生活，也是一種享受。

平淡，也是一種享受，來(lái)自于心靈深處

4.關(guān)于美育的作文

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)教育，已成為當(dāng)前教育觀念的一大轉(zhuǎn)變。

應(yīng)怎樣使這一轉(zhuǎn)變經(jīng)久地持續(xù)下去而在教育教學(xué)實(shí)踐中結(jié)出更豐碩的果實(shí)，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期探討的問題。素質(zhì)教育貫穿在所有的教育過(guò)程。

而德、智、體、美、勞五育之中，審美教育的滲透力蛙強(qiáng)，它直接或間接地參與在其它四育之中，影響且規(guī)定著其它四育及其功效。那么，素質(zhì)教育與美育是否有一定的聯(lián)系呢？我們應(yīng)該從美育這一命題出發(fā)，去探討一下其中的關(guān)系。

美育有狹義與廣義兩種說(shuō)法。我國(guó)著名美學(xué)家李澤厚先生認(rèn)為：狹義的美育主要是指藝術(shù)教育。

而廣義的美育是指一個(gè)人在人生境界中所達(dá)到的最高水準(zhǔn)，也就是關(guān)系到每個(gè)人怎樣去追求和建立自己的人生觀，不僅追求靈魂的完美，而且是超過(guò)這種完美的“天人合一” 。由此我們可以認(rèn)識(shí)到：美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng)，而且是人們思想情感、個(gè)體意識(shí)的再造。

這一美育觀的重新明確，高度地評(píng)價(jià)了美育的地位與作用，把美育從一般的、泛泛的德智體美勞五育并提的層面中超拔出來(lái)，凸現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)宏觀的圖景，在這個(gè)圖景中，我們可以看到素質(zhì)教育所折射出的明晰的影了。從論域范圍看，素質(zhì)是人們特有的綜合能力，是社會(huì)物質(zhì)活動(dòng)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，因此，素質(zhì)教育自然是一種社會(huì)化的物質(zhì)活動(dòng)。

根據(jù)辯證唯物主義的觀點(diǎn)，素質(zhì)教育是審美教育（美育）的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有一定的素質(zhì)教育就談不上美育；而美育反作用于素質(zhì)教育。這種關(guān)系決定著素質(zhì)教育只有和生動(dòng)活潑的美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出完美的個(gè)性、高尚的人格，再加上德、智、體、勞教育，我們才會(huì)培養(yǎng)一大批社會(huì)主義的有用人才，我們的教育才能達(dá)到最高的目標(biāo)。

從亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》到中國(guó)儒家的《樂記》、《禮記》，古代的先哲們?cè)缇妥⒁獾搅嗣烙谒刭|(zhì)教育中的作用?！霸?shī)”“樂”的陶冶情性、塑造人格的特殊作用，是孔子教育思想的又一獨(dú)出的建樹。

然而，由于科學(xué)對(duì)教育的異化和當(dāng)代 “左”的教育思潮的影響.這一教育觀念并沒有健康地遞傳下去。目前，素質(zhì)教育與美育脫節(jié)的根本癥結(jié)在于：我們的一些同志還沒有真正地理解美育的廣大而又豐富的內(nèi)涵，只限于對(duì)美育狹義的理解，把美育等同于藝術(shù)教育；再者，沒有充分地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與美育以及各種能力培養(yǎng)的聯(lián)系，我們要深入地進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，就必須把美育貫穿在其中。

要想在教育實(shí)踐中切實(shí)地把素質(zhì)教育擺在首位，美育，是一個(gè)極好的切入口；重視審美教育的獨(dú)特功能，可以把目前正在實(shí)施的素質(zhì)教育改革向更深更廣的層面大大推進(jìn)一步。我認(rèn)為，可以在這幾個(gè)方面把美育滲透在素質(zhì)教育中，并使之深入持久地進(jìn)行下去。

一、鑒于藝術(shù)教育本身在人性塑造過(guò)程中有著無(wú)可替代的巨大作用，應(yīng)繼續(xù)保證并高度重視音樂欣賞、書法美術(shù)等課程的設(shè)置，使青少年具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，以達(dá)到陶冶情操、培育人性、造就“和諧發(fā)展的人”的基本目標(biāo)。如果個(gè)人連基本的藝術(shù)鑒賞能力都不具備。

他是很難具有美的認(rèn)識(shí)能力和同化能力的。藝術(shù)的作用不僅可以使人認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的美，而且可以使人得到美的感染，從而由淺入深地得到靈魂的自我完善。

這是廣義美育的基礎(chǔ)，是素質(zhì)完善的素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。 二、把素質(zhì)教育與美育擰成一條線，把各種課程串連起來(lái)，引入正軌的教學(xué)實(shí)踐中。

應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有著嚴(yán)重的對(duì)立與沖突，但二者并非存在著不可逾越的鴻溝，從廣義上說(shuō)，“應(yīng)試”也是一種基本素質(zhì)，我們應(yīng)該摒棄的是那種誤以手段為目的、短視的、片面的“應(yīng)試教育”。素質(zhì)教育和美育都不存在排它性，以美育指導(dǎo)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育促進(jìn)美育，正好把二者結(jié)合在一起，隨著視點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，整體地滲入教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)便帶上了美麗的光環(huán)，吸引學(xué)生去汲取，毒探求，去自覺地接受沐浴，從而得到全方位的凈化。

在這里，美育是潤(rùn)滑劑，美育是催化劑，美育是加速器。只有美育才能把“應(yīng)試教育”和素質(zhì)教育溝通。

“教學(xué)是一門藝術(shù)”。作為藝術(shù)的傳導(dǎo)者，教師不僅要注意整體的形式美，而且要注意教學(xué)本質(zhì)的思想美和情感美，從形式到本質(zhì)，像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生。

由于教學(xué)風(fēng)格的不同，這種美的離析和滲透，還有待于教育工作者在不同的位置上作具體的探討和實(shí)踐。 三、我們還應(yīng)該重視美育在校園文化建設(shè)中的巨大功能。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：硬件環(huán)境包括校院的總體設(shè)計(jì)、綠化、美化等建設(shè)。一所設(shè)計(jì)美觀的“花園式”校舍，便自然地透入了設(shè)計(jì)者美育的構(gòu)思。

若能讓學(xué)生身處于一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中，耳濡目染各種美，同時(shí)也參于建設(shè)這各。

5.作文以陽(yáng)光下成長(zhǎng)為主題500字 要求：向真向善向美向上的校園文化

希望在愛中萌發(fā)，我在愛中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的過(guò)程充滿希望，希望的種子載滿陽(yáng)光。

我成長(zhǎng)我快樂成長(zhǎng)就像在游樂園中嬉戲玩耍。坐著過(guò)山車體驗(yàn)刺激，在旋轉(zhuǎn)木馬上感受浪漫。

到鬼怪屋中探索驚奇，開著碰碰車體嘗碰撞。游樂園中的時(shí)光是幸福的，就像我的成長(zhǎng)一樣，雖然有時(shí)會(huì)很累，但心情總是快樂。

成長(zhǎng)，就是在陽(yáng)光中快樂的游戲。我成長(zhǎng)我幸福成長(zhǎng)的過(guò)程是幸福的，無(wú)論是酸是甜，回憶起來(lái)，都很幸福。

春天的傍晚，我和伙伴們?cè)谠鹤永镒分?、打鬧，這是幸福的；炎炎的夏日，大口大口吃著新鮮的西瓜，這是幸福的；秋高氣爽的日子里，一個(gè)人獨(dú)自在撒滿落葉的小徑上散步，望著湛藍(lán)的天空，這是幸福的；在寒冷的冬季，漫步在白雪皚皚的街道上，聽著街道上喧鬧的聲音，享受著心靈的寧?kù)o，這是幸福的……生命在生活中繼續(xù)，成長(zhǎng)在幸福中展開。伴隨幸福，我一路成長(zhǎng)。

我成長(zhǎng)我享受成長(zhǎng)的日子，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種享受。無(wú)論快樂還是悲傷，我都面帶微笑的享受著這過(guò)程，一沙一世界，一花一天堂，雖然我的世界很小，但是那卻是我最完美的世界，最快樂的天堂。

雖然我沒有在曠野上張開臂膀迎接風(fēng)的方向，但我曾在大雨過(guò)后打開天窗，擁抱清新的天堂。雖然我沒有飛上天去體驗(yàn)飛翔，但我曾在夢(mèng)中插上了潔白的翅膀。

盡管我的生活不是童話中的天堂，但我卻有我的夢(mèng)想，有我的感傷。在陽(yáng)光中，我享受成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)是一次漫長(zhǎng)的旅途，旅途中擁有快樂，因?yàn)榭鞓匪孕腋?，因?yàn)樾腋Ｋ韵硎?，因?yàn)橄硎?，所以，我的生活充滿陽(yáng)光。

6.關(guān)干美育為主題的作文

一個(gè)人的眼睛不僅是心靈的窗戶，更是一個(gè)人個(gè)性的象征。溫柔的眼神，剛強(qiáng)的眼神，充滿傳奇色彩的眼神……而她的眼神卻是獨(dú)特的黑音淡中藏有一些光明，優(yōu)雅中帶有一些活潑，溫柔中露出

一些剛強(qiáng)，也許這就我喜歡她的原因。她叫戴曉晴，她說(shuō)自己的名字是一大早起來(lái)就是晴天的意思。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們相遇了我和她仿佛就是因?yàn)檫@段緣而來(lái)到人世的，注定會(huì)相識(shí)相知。

那是一個(gè)十分晴朗的下午，陽(yáng)光灑在玻璃窗上分外耀眼，我借用這燦爛的陽(yáng)光來(lái)到圖書館看書，或許是要開學(xué)的原故，圖書館里特別的熱鬧。我坐在一個(gè)靠近窗戶的位子便看起書來(lái)。突然，一個(gè)十分熟悉又陌生的腳步向我臨近我抬頭，一看，是一個(gè)和我差不多大的女孩，她是一個(gè)陽(yáng)光女孩，活力四射，但她的眼神卻是讓我把所有注意力都放到她身上的原因，她似乎并不知道我在看著她。“我可以坐在這兒?jiǎn)?？”那個(gè)女孩問，我忙回過(guò)神來(lái)，“可以。”只見她用手摸著身旁的座位，輕輕地坐了下去。當(dāng)她翻開她借的那本書時(shí)，我頓時(shí)傻眼了，竟是一本盲文書寫的課本?！澳闶恰蔽也桓以僬f(shuō)下去，我怕傷害她那幼小的心靈?！拔沂且粋€(gè)盲人。”女孩笑著對(duì)我說(shuō)。盲人，我簡(jiǎn)直不能相信，一個(gè)散發(fā)著陽(yáng)光 氣息的女孩，一雙炯炯有神的眼睛，怎么可能？“你喜歡陽(yáng)光嗎？”不知為什么，我竟會(huì)問這個(gè)傻問題。女孩對(duì)這個(gè)話題仿佛非常興趣，用她甜美的聲音說(shuō)：“喜歡，我十分喜歡陽(yáng)光，但我卻看不見它長(zhǎng)什么樣子，媽媽跟我說(shuō)，陽(yáng)光是世界上最美麗的東西了，當(dāng)它普照大地時(shí)，人間將充滿希望和愛?！蔽覍?duì)她的這番詩(shī)情話意感到敬佩。是啊，陽(yáng)光是多么美好啊?！澳憬惺裁疵?，我想我能成為你最好的朋友?！蔽艺f(shuō)。“我叫戴曉晴，就是一大早起來(lái)就是晴天的意思，你呢？我的好朋友？”我聽了十分好奇，為什么世界上會(huì)有一個(gè)名字和我的名字差不多意思的人呢？“我叫應(yīng)晨，就是答應(yīng)早晨陽(yáng)光的意思?！薄皯?yīng)晨，我喜歡這個(gè)名字，看來(lái)我們防腐就是陽(yáng)光所生的子女?！睍郧缯f(shuō)。“對(duì)！”我笑著回答?！皶郧?，我們是好朋友，就讓我來(lái)當(dāng)你的眼睛吧1”曉晴笑得十分燦爛，陽(yáng)光照耀著我們倆，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)曉晴的眼神好像變了，變得充滿了色彩，有了希望的光輝。

7.作文 心目中的美育中學(xué)了 700字

時(shí)光飛逝，小學(xué)的六年學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)眼即將過(guò)去。我在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有喜有憂，有笑有淚。在懷念過(guò)去的同時(shí)，我也奇思妙想著我的中學(xué)生活。

我向往的中學(xué)環(huán)境必須是優(yōu)美的。校園的主體應(yīng)該是綠色的，因?yàn)榫G色代表著青春、活力與希望。這里要有花，有草，有樹，有假山、噴水池和塑膠跑道。綠色長(zhǎng)廊將一座座高大的教學(xué)樓、科藝樓、才藝展示廳、電子圖書館等連為一體。教室不必富麗堂皇，但一定要寬敞明亮、冬暖夏涼且網(wǎng)絡(luò)化。校園既要體現(xiàn)現(xiàn)代色彩，又要具有古典風(fēng)格，更要突出濃濃的科技氛圍。

一所出色的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量必須是一流的，要用實(shí)績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力。我向往的中學(xué)，當(dāng)然不乏這一點(diǎn)。一糸列國(guó)家、省、市頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)與證書，一批批考上國(guó)際名牌大學(xué)的學(xué)生都充分地證實(shí)他們并不是浪得虛名，而是真正出色的一所學(xué)?！矣趭^斗，勇于開拓，戰(zhàn)果累累，總是視昨天為落后的品牌學(xué)校。

當(dāng)然，我向往的中學(xué)師資必須強(qiáng)大。由博士生任教我們的語(yǔ)文，加拿大外教輔導(dǎo)我們的英語(yǔ)，諾貝爾物理化學(xué)獎(jiǎng)獲得者愛因斯坦的學(xué)生教我們的理化，著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的弟子指導(dǎo)我們數(shù)學(xué)。老師的教學(xué)風(fēng)格要新穎別致，教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，在不知不覺中把我們引入知識(shí)的殿堂，享受到成功的樂趣。老師對(duì)學(xué)生沒有任何抱怨，更談不上鄙視，人人平等，能給予學(xué)生關(guān)愛，教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

我向往的中學(xué)，同學(xué)不必是美麗的、聰明的，但必須是誠(chéng)實(shí)的、用功的、善良的；班級(jí)體必須是積極進(jìn)取、不甘失敗的，我們能友好相處，互幫互助，共同努力，一起走向成功！

我向往的中學(xué)必須是……

?。⌒@的一切讓我青睞、向往！我期待著這一天快點(diǎn)到來(lái)！

8.論文談?wù)剬W(xué)校美育教育的重要性和怎樣做好

一、選題 選題在學(xué)術(shù)論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因?yàn)椋挥醒芯坑幸饬x的課題，才能獲得好的效果，對(duì)科學(xué)事業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有益處；而一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學(xué)價(jià)值的。錢學(xué)森教授認(rèn)為：“研究課題要緊密結(jié)合國(guó)家的需 要?！谘芯糠椒ㄉ弦乐广@牛角尖，搞煩瑣 哲學(xué) 。 目前 在 社會(huì) 科學(xué)中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復(fù)考證，寫一大篇論文，我看沒有什么意思?！币虼?，我們要選擇有科 學(xué)價(jià)值的課題進(jìn)行研究和寫作。那么，應(yīng)該根據(jù)哪些原則來(lái)選題呢？

（一）具有科學(xué)性。它應(yīng)包括：急待解決的課題；科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造；學(xué)科上短 缺或空白的填補(bǔ)； 通行說(shuō)法的糾正；前人理論的補(bǔ)充；等等。

（二）有利于展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；先易后難，大小適中； 已占有一定的資料；能得到導(dǎo)師指導(dǎo)；在一定時(shí)間內(nèi)能完成；對(duì)題目加以限定。

注意事項(xiàng)

1、摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容；切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論（尤其是自我評(píng)價(jià)）。

2、不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對(duì)幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究”。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來(lái)安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長(zhǎng)句，句型應(yīng)力求簡(jiǎn)單。每句話要表意明白，無(wú)空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人稱。建議采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻(xiàn)的性質(zhì)和文獻(xiàn)主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。

5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適漢文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。

6、除了實(shí)在無(wú)法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

7、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

8、縮略語(yǔ)、略稱、代號(hào)，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明?？萍颊撐膶懽鲿r(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)，如采用法定計(jì)量單位、正確使用語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現(xiàn)引文，無(wú)獨(dú)立性與自明性；繁簡(jiǎn)失當(dāng)。