集體備課(集體備課要注意什么問(wèn)題?)
1.集體備課要注意什么問(wèn)題?
1.擇長(zhǎng)性分配教師撰寫(xiě)備課提綱，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)來(lái)確定，做到擇其長(zhǎng)，從而使這些負(fù)責(zé)編寫(xiě)提綱的教師的“長(zhǎng)處”無(wú)形中變成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失，把全體教師對(duì)教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體。
2.超前性分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研教材，術(shù)有專(zhuān)攻。備課提綱的討論一般超前一周進(jìn)行，保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。
3.平行性集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，應(yīng)限于在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行。可讓年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
4.同步性集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和檢測(cè)評(píng)估，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
5.內(nèi)容的連續(xù)性和完整性
劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性和完整性，一般應(yīng)依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來(lái)劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。此外，必須把握好統(tǒng)與分的關(guān)系，統(tǒng)不能過(guò)死。常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。
同時(shí)，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，不能集體包而代之。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反。分也不能過(guò)細(xì)，必須以同步教學(xué)為基點(diǎn)。
總之，教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)，有待于進(jìn)一步的探索和完善。
2.小學(xué)教師在集體備課中,怎樣寫(xiě)好個(gè)性教案?
集體備課時(shí)形成的統(tǒng)一教案，并不是完美的終極教案。
教師必須對(duì)統(tǒng)一教案認(rèn)真閱讀思索，結(jié)合自身風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)加以補(bǔ)充改造，使之達(dá)到最佳境界，才能拿到課堂上去實(shí)踐，才能形成獨(dú)具魅力的個(gè)性教學(xué)。 教師集體備課是當(dāng)前很多學(xué)校盛行的一種備課模式，有利于發(fā)揮教師的集體智慧，彌補(bǔ)個(gè)人備課中的不足，提高教學(xué)整體水平。
集體備課充分蘊(yùn)涵了“自主、探究、合作”的特色，在新課程改革中發(fā)揮著日益重要的作用。 一、集體備課不是個(gè)人備課的雜糅 由于受教師個(gè)人思想因素和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，集體備課不可避免地附加上一些疾癥：沒(méi)有鮮明的個(gè)性創(chuàng)造，沒(méi)有豐富多彩的教學(xué)特色，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
集體備課變成了個(gè)人備課的雜糅。顧名思義，集體備課應(yīng)該是同一學(xué)科同一年級(jí)的老師對(duì)某個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同探索和設(shè)計(jì)。
然而在實(shí)際操作中，為了省時(shí)省事，很多學(xué)校就把集體備課搞成了輪流備課、分頭備課、組長(zhǎng)備課等形式，個(gè)人水平和意志就決定了全年級(jí)的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，其他老師往往沒(méi)有發(fā)揮自己的個(gè)性和水平，也沒(méi)有融入班級(jí)特色與學(xué)生特色，缺乏自我思維創(chuàng)造和獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)地，機(jī)械被動(dòng)地接受別人的備課內(nèi)容， 集體備課變成了制定統(tǒng)一教案。 在當(dāng)今很多城區(qū)學(xué)校，經(jīng)常可以看到同一年級(jí)相同學(xué)科的老師們，都使用打印好裝訂成冊(cè)的統(tǒng)一教案。
這樣的集體備課教案，通常就是由教學(xué)組長(zhǎng)完成備課或組長(zhǎng)指定的幾個(gè)教師分頭完成備課，然后打印成冊(cè)分發(fā)下去，簡(jiǎn)單粗糙地炮制而成；更有甚者，連教材和大綱都懶得去鉆研，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)電腦盡情下載網(wǎng)上的資源，就組裝出了年級(jí)通用的教案。 二、集體備課是團(tuán)隊(duì)智慧的完美融合 以個(gè)性化思維凝聚成集體備課，以集體備課促進(jìn)教師個(gè)性化風(fēng)格的形成和發(fā)展，才能把教師的個(gè)人智慧與教師團(tuán)隊(duì)智慧完美融合，最大限度地挖掘集體備課的潛在力量，把教學(xué)整體水平不斷推上新臺(tái)階。
集體備課不是為了統(tǒng)一教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，而只是明確教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，探討較為有效的解決辦法，發(fā)掘教材的閃光點(diǎn)，對(duì)教師個(gè)體起到查漏補(bǔ)缺、啟發(fā)思維的作用，讓教師胸有成竹，游刃有余，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中彰顯個(gè)性風(fēng)格。 集體備課只是教師個(gè)人備課的有效補(bǔ)充和檢查督促，它不應(yīng)該是備課的主流方式，更不應(yīng)該代替教師的個(gè)人備課；集體備課要有實(shí)際價(jià)值，其前提就是教師事先認(rèn)真完成個(gè)人備課，并在集體備課之后再次發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把集體備課的精髓靈活機(jī)智地運(yùn)用到自我的教學(xué)中去。
集體備課不是教師輪流備課，不是分頭備課，不是組長(zhǎng)備課，更不是抄襲網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該按照規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦騺?lái)運(yùn)行，應(yīng)該是教師集體智慧的結(jié)晶，應(yīng)該是教學(xué)個(gè)性化的有力保障。 三，集體備課的方式必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范 集體備課的方式必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，要選好備課組長(zhǎng)。
備課組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)研究和集體備課的組織者，也是學(xué)科質(zhì)量把關(guān)的關(guān)鍵人物，必須有較強(qiáng)的組織、策劃與評(píng)判能力，有扎實(shí)、廣博的專(zhuān)業(yè)基本功和深厚的教育理論水平，善于學(xué)習(xí)，能及時(shí)把握和追蹤學(xué)科教育發(fā)展水平與前沿最新理論。選好稱職敬業(yè)的備課組長(zhǎng)，是有效組織集體備課的根本前提。
集體備課只能在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上完善和提升。集體備課不是個(gè)人臨時(shí)備課的組合，學(xué)?；騻湔n組必須硬性規(guī)定：集體備課前，每個(gè)教師都必須彰顯獨(dú)特的個(gè)性魅力，先寫(xiě)出個(gè)人教案，最大限度地貢獻(xiàn)出個(gè)人智慧。
每個(gè)教師有了充分的準(zhǔn)備，集體備課才能生動(dòng)活潑、五彩繽紛，把各個(gè)老師的心血有效地組合起來(lái)，才能構(gòu)建科學(xué)完美的集體備課內(nèi)容，為老師實(shí)際操作提供有益的參照元素，達(dá)到理想的課堂效果。 集體備課要把握好節(jié)奏頻率。
集體備課實(shí)際就是教學(xué)研討中的一種有效模式，由于帶有濃烈的“研討”性質(zhì)，這種課就需耗費(fèi)較多的人力、物力和時(shí)間。因此，集體備課應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理的節(jié)奏頻率限制。
以語(yǔ)文教學(xué)為例，如果每篇文章都組織大家集體備課，就會(huì)給老師帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。 因此，每期開(kāi)學(xué)時(shí)，就應(yīng)該召開(kāi)教研會(huì)，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容確定集體備課的次數(shù)和時(shí)間安排，制定出切實(shí)可行的備課計(jì)劃。
四、合理對(duì)待集體備課的成果 集體備課后形成的“統(tǒng)一成果”，有兩種表現(xiàn)形式：一種是有形的，就是前面提到的打印成冊(cè)的規(guī)范教案；一種是無(wú)形的，就是集體備課時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)檢測(cè)等做的統(tǒng)一規(guī)定。 無(wú)論有形無(wú)形，都會(huì)對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格起到巨大鉗制作用。
集體備課不能代替?zhèn)€人對(duì)教材的探索。不吃透教材，不查閱資料，不深入思考，沒(méi)有自己的個(gè)性獨(dú)創(chuàng)，而機(jī)械使用集體備課的統(tǒng)一成果，就難以運(yùn)用自如，更難以取得理想的課堂效果。
集體備課的成果，只能是個(gè)人備課的參照和借鑒。 集體備課形成的教學(xué)設(shè)計(jì)不是課堂教學(xué)的唯一模式。
教師必須結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生基礎(chǔ)和自身的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn)，靈活地加以改造利用，創(chuàng)造性地加以發(fā)展，科學(xué)地加以完善，才能形成獨(dú)具魅力的個(gè)性教學(xué)。 統(tǒng)一教案不是最終教案。
集體備課時(shí)形成的統(tǒng)一教案，并不是完美的終極教案。 教師必須對(duì)統(tǒng)一教案認(rèn)真閱讀思索，結(jié)合自身風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)加以補(bǔ)充改造，使之達(dá)到最。
3.?備孕期間注意事項(xiàng)孕是什么來(lái)的?男性一般要吃些什么比較好呀?
您好！備孕需要注意以下事項(xiàng)：夫妻雙方做好孕前檢查。
平時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、作息有律、忌吃辛辣、油炸食品、不能隨便服用藥物、忌抽煙喝酒、咖啡可樂(lè)等等。飲食方面多吃瘦肉，蛋類(lèi)、魚(yú)蝦、豆制品、海產(chǎn)品、新鮮蔬菜和時(shí)令水果等，有助提高精子和卵子活力。
男士補(bǔ)充斯利安葉酸，可以提高精子質(zhì)量、提高受孕幾率、減少胎兒畸形的發(fā)生。男人體內(nèi)葉酸如果過(guò)少，會(huì)造成男人的精液中染色體過(guò)多或者過(guò)少，這種異常的精子如果和卵子結(jié)合，孕育出來(lái)的孩子很容易出現(xiàn)染色體缺陷疾病，比如唐氏兒，長(zhǎng)大后患癌癥的機(jī)率也會(huì)比常人更高。
希望能幫到您。祝您好孕。
4.如何上好一堂公開(kāi)課
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師在《綻放，在公開(kāi)課的舞臺(tái)上》一文中告訴我們，教師的迅速成長(zhǎng)，是上公開(kāi)課使然。
她說(shuō)：“上公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子如果沒(méi)有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里”。
的確如此，想要做一位合格的教師，就一定要樹(shù)立每堂課都要當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上的思想。 以我的理解：要上好一堂公開(kāi)課，那你需要做好、做細(xì)方方面面的工作。
同時(shí)必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)選擇合理而可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法，安排好課堂教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程變得豐富生動(dòng)而有效。下面主要從以下六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎易约旱囊恍┐譁\看法，以達(dá)到拋磚引玉之目的。
一、備課前的準(zhǔn)備工作： 著名語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵說(shuō)：要一萬(wàn)的準(zhǔn)備，萬(wàn)一的實(shí)施。這句話雖有點(diǎn)夸張，但說(shuō)明備課的重要。
當(dāng)所將的課題確定下來(lái)之后，進(jìn)行的準(zhǔn)備工作就非常重要了。這是上好公開(kāi)課的知識(shí)儲(chǔ)備階段。
這時(shí)候我們要根據(jù)這個(gè)課題，有目的的準(zhǔn)備一下，算是練兵吧。這時(shí)候的準(zhǔn)備可分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。
海選工作也就是說(shuō)圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
二、備課中需要注意的問(wèn)題： 蘇霍姆林斯基提到過(guò)一個(gè)老師說(shuō)自己的公開(kāi)課之所以上得這樣好，是因?yàn)樗麄溥@堂課花了一輩子，即他一生之中都是這樣勤于鉆研，公開(kāi)課于是便會(huì)隨性而上，且上得多姿多彩！用整個(gè)生命去備課，一個(gè)多么崇高的夢(mèng)想和誓言在這些名師腳下不斷延伸，并清晰地展現(xiàn)在我們面前。因此，在備課是力求做到如下幾個(gè)方面： 1. 備詳案。
即教師在課堂中要說(shuō)的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)備課過(guò)程也就相當(dāng)于把書(shū)讀到由薄到厚的過(guò)程。這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課語(yǔ)言越來(lái)越精煉，思路越來(lái)越清晰，課堂效率越來(lái)越高。
這點(diǎn)對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。 2. 備學(xué)生、備聽(tīng)眾。
備學(xué)生：首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問(wèn)題，怎樣去解決這些問(wèn)題。
其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時(shí)，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
具體說(shuō)，如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們要想，怎樣的問(wèn)題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺(jué)得直觀有趣等等；從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。 備聽(tīng)眾：公開(kāi)課是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，因此，它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受，有時(shí)需把聽(tīng)課者也融入到你的課堂中來(lái)。
另外，通過(guò)優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)，從而使課堂氣氛融洽和諧。 3. 新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面。
不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面的發(fā)展。也就是說(shuō)，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。
4.新課的導(dǎo)入力求新穎。 好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。
5. 教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡力求自然。 一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。
這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰流暢，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽(tīng)眾也會(huì)感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。 6. 課堂檢測(cè)的選擇力求精煉。
選入公開(kāi)課中的課堂檢測(cè)題切忌“繁”“難”“偏”“舊”。選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現(xiàn)，難度要適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見(jiàn)證。
三、做好集體備課教研 一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它 是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的手段。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先，主備課人以“說(shuō)課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同來(lái)討，即教什么？怎么教？為什么這么教？ 其次，主備人綜合集體的意見(jiàn)形成本次集體備課的教學(xué)案，和詳實(shí)課件以上課的流程向全組成員說(shuō)課。
最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致的探討，最終選出最新穎、最獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。 四、。
5.教師招聘的面試題目一般就幾個(gè)環(huán)節(jié)
正規(guī)的教師招聘面試分兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一，試講。作為教師，在面試環(huán)節(jié)考察其實(shí)際能力的最有效方法就是試講，提前兩小時(shí)抽簽，在指定地點(diǎn)備課，兩小時(shí)后試講15分鐘。
二，答辯。講課結(jié)束后，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)答辯，10分鐘，可能是針對(duì)你所講的課進(jìn)行提問(wèn)，比如說(shuō)你設(shè)計(jì)課的思路，依據(jù)等，還有可能就是問(wèn)你的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如什么是小說(shuō)？你如何看待依法治國(guó)？等等。
我是一名教師，留意了一下近幾年教師招聘考試的試題及方式，總結(jié)一下幾點(diǎn)：
1.心理學(xué)，教育學(xué)，教育心理學(xué)這是必備的教育理論知識(shí)，這些知識(shí)不僅考試會(huì)用，在教學(xué)過(guò)程中更是發(fā)揮著巨大的作用，所以要重視。
2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)占到筆試成績(jī)的70%，面試可能占到15%，而事實(shí)上你的面試很大程度取決你的知識(shí)容量，也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以要非常重視。
3.新課程改革和教師職業(yè)道德，必考的內(nèi)容，因?yàn)閲?guó)家教育改革就在提新課改，但是占的分值不大，10%左右，你可以靠做真題的辦法積累。
4.時(shí)事政治。絕對(duì)考，占20分左右，這個(gè)你只需要考前看看，突擊很有效，當(dāng)然平時(shí)積累更佳。
5.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，分清主次，現(xiàn)在的教師招聘快難過(guò)公務(wù)員考試了，必須扎實(shí)的看書(shū)做練習(xí)。
我也是通過(guò)招聘考試進(jìn)入教育系統(tǒng)的，要考到一個(gè)好的城市的學(xué)校，絕對(duì)是要靠實(shí)力的。最后，祝你成功！
