初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的(怎樣培養(yǎng)一個(gè)初中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?)
1.怎樣培養(yǎng)一個(gè)初中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，好習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使學(xué)生終身受益。
比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
這主要是這些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)： 一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以及做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣 很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)。
其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？其實(shí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。
預(yù)習(xí)還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。 當(dāng)然，我們每位老師需要給予學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
此外，科任老師做好每節(jié)課的候教工作，培養(yǎng)學(xué)生做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。 在第一道預(yù)備鈴響后，同學(xué)們快速地進(jìn)入教室，坐在各自座位上，有專(zhuān)門(mén)的值日班長(zhǎng)提醒，檢查大家的課前準(zhǔn)備工作：課本、練習(xí)本、筆記本。
由科代表領(lǐng)讀，同學(xué)們高聲齊讀當(dāng)堂課的相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，當(dāng)堂課的老師也在第一道預(yù)備鈴響后進(jìn)入教室候教，做好上課前的準(zhǔn)備。
二、上課時(shí)學(xué)生在課堂上需養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂上要求同學(xué)們爭(zhēng)取做到：坐姿端正，注意力集中，認(rèn)真做筆記，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，踴躍回答老師的問(wèn)題，積極參與到每節(jié)課的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以簡(jiǎn)單總結(jié)為六個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、問(wèn)。
1、聽(tīng)。即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣：聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他組同學(xué)說(shuō)！在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的講解，只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能提出不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“自主、互動(dòng)”中學(xué)習(xí)，當(dāng)然小組長(zhǎng)要監(jiān)督易“開(kāi)小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時(shí)引導(dǎo)，從而幫其改正不良習(xí)慣！在其他組發(fā)言時(shí)更要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)其正確觀點(diǎn)，糾其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或補(bǔ)充發(fā)表自己的見(jiàn)解！ 2、說(shuō)。
即積極發(fā)言的習(xí)慣。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡“有效課堂與合作學(xué)習(xí)”在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見(jiàn)。
課堂教學(xué)中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)，要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受成功的快樂(lè)，感受到“我也行”。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說(shuō)話要完整，要具有一定的邏輯性，對(duì)回答的問(wèn)題師生要給予客觀的評(píng)價(jià)與及時(shí)的鼓勵(lì)。
3、讀。即學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書(shū)的習(xí)慣。
小組合作學(xué)習(xí)的前提就是自己先來(lái)自學(xué)。要做到認(rèn)真，仔細(xì)，拿著筆邊看，邊思考，邊做標(biāo)記！培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始。
教給學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)看書(shū)學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習(xí)慣。
4、寫(xiě)。即做好課堂筆記的習(xí)慣。
做筆記是門(mén)很少有人研究的學(xué)問(wèn)。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。
有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。
所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是很重要的。那么如何記課堂筆記？其實(shí)做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。
在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門(mén)科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。
5、思。即獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。
先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也讓他們對(duì)問(wèn)題的理解和解決產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說(shuō)，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。
同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。 6、問(wèn)。
即提出問(wèn)題的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間。
采取各種形式引導(dǎo)他們敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講評(píng)課都應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)質(zhì)疑，慢慢培養(yǎng)他們。
2.中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。
要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。2.及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。3.各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。
這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。
這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。5.認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。
因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。
上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。6.上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。
回答問(wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7.多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。
“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。
而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。
8.上課記筆記的習(xí)慣 在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。
有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。9.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。
主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。
10.及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。
作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。11.階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。
這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。12.自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣 創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。
中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。
（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。
（4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。
（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。
學(xué)無(wú)止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸！.。
3.如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來(lái)困難。大綱也指出：教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。
好習(xí)慣就像是我們生命的樹(shù)枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。
我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中成龍、成鳳，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。
因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、教師樹(shù)立形象我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們習(xí)慣于從模仿中學(xué)習(xí)，而且，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。
家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話：我們的老師是這樣說(shuō)的。在這里我要提出的是，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線，要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
二、從小開(kāi)始培養(yǎng)有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是心理還很清新、沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念、沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。
人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中的第一句話講道：人之初，性本善，性與情，俱可塑。
小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫(huà)，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯；反之，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。
舉個(gè)例子，我的女兒五個(gè)多月大，她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時(shí)間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無(wú)論你怎樣哄她她都不買(mǎi)你的賬，只要你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見(jiàn)，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。三、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。
在教學(xué)中，有許多的細(xì)節(jié)，諸如坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。
教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程。
要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。四、校內(nèi)外相軌并行學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作。
學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這項(xiàng)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。
教師要與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。五、發(fā)揮學(xué)生的自主能力孔子曾講過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，自己成為學(xué)習(xí)的主人。一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多了一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多了一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作為教育者，要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。
4.中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成那些好習(xí)慣
中學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
閱讀自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
總結(jié)歸納的習(xí)慣。每學(xué)完一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。
觀察思考的習(xí)慣。對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步形成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，要觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)事物一般規(guī)律和特征。
切磋琢磨的習(xí)慣。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論、研究甚至爭(zhēng)辯，相互啟迪，促進(jìn)智慧的發(fā)展。
練后反思的習(xí)慣。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：a.怎樣作出來(lái) 的？想解題采用的方法；b.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？對(duì)此歸納，思 維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類(lèi)題目？一題多變，促使思維發(fā)散。
5.如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣是成功的鑰匙，壞習(xí)慣是失敗的鑰匙。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。七年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)初中起始年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣該從下列幾方面著手。
一、采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣包括很多方面，有學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等。在這諸多習(xí)慣中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)極其重要，抓好它可以促進(jìn)學(xué)生其他習(xí)慣的養(yǎng)成。
下面談?wù)勎以谂囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面的幾點(diǎn)做法：1.培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。
首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。
每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課時(shí)間之外，要把早自習(xí)和放學(xué)以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。
此外，還應(yīng)該讓學(xué)生有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。
6.初中階段學(xué)習(xí)生活要注意的事項(xiàng)
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。
學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。 俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。
比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。
所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。
俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。
學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。 2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí) 時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。
（1） 幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系 玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系 這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系： 首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。
但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)（包括“玩”）也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。
要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。
學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。
但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。
其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
（2） 遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí) 遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù) 最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，。
7.中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是自己的事，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)有所成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)我們都知道，重點(diǎn)在一個(gè)落實(shí)和堅(jiān)持，這個(gè)老師、同學(xué)只能是輔助，最主要的還需靠自己。下面撿重點(diǎn)說(shuō)幾條：
1、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。課前做好預(yù)習(xí)工作（不是簡(jiǎn)單的看一遍，要能提出問(wèn)題），課上動(dòng)腦動(dòng)手，集中注意力（筆記有時(shí)也是很重要的）。因?yàn)橐话銇?lái)講，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專(zhuān)心很重要。
2、制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。老師講授的知識(shí)是面對(duì)所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。執(zhí)行計(jì)劃比制定計(jì)劃更加重要，要很好的完成計(jì)劃，一方面是計(jì)劃的合理性，另一方面是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。學(xué)習(xí)效率低就意味著掌握同一個(gè)知識(shí)需要花費(fèi)的時(shí)間是別人的幾倍，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越跟不上。有條件可以學(xué)習(xí)掌握一下速讀記憶的能力，速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練就在于培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶》，我學(xué)生的時(shí)候，記得學(xué)校開(kāi)展過(guò)幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的“假期速讀記憶訓(xùn)練班”，用的就是這個(gè)。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)、做題實(shí)戰(zhàn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)后的遺忘是很快的，不及時(shí)復(fù)習(xí)就等于重新學(xué)習(xí)，耗時(shí)耗力；課后鞏固、做題練習(xí)是少不了的，做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)反思、歸類(lèi)、整理。
4、經(jīng)?？偨Y(jié)完善的習(xí)慣。每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（一周、一月）就進(jìn)行一下階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。長(zhǎng)期的死學(xué)、苦學(xué)是不行的，要具有靈活、適應(yīng)性。
8.如何培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我快要初中畢業(yè)了，剛進(jìn)初中，適應(yīng)很重要，畢竟小學(xué)可以得90分，到了初中，就70分，打擊很大，有一部分學(xué)生喪失了信心，從而成績(jī)下降，家長(zhǎng)又很著急，到處求學(xué)，結(jié)果可想而知，可以說(shuō)是毀了。老師適應(yīng)也很重要，多交流交流，有問(wèn)題要大膽問(wèn)，上課下課都可以問(wèn)，不用怕的。
有課外活動(dòng)也要積極參加，像小歌手啊，社團(tuán)啊之類(lèi)的，感受美好的初中生活！
初二的話，老師會(huì)有變動(dòng)，也要適應(yīng)的，問(wèn)問(wèn)題還是很重要，不可偏科，差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，主要是平均。活動(dòng)少參加，學(xué)習(xí)很重要的。一定要咬緊牙關(guān)，初二最長(zhǎng)最難熬的，和同學(xué)聊聊學(xué)習(xí)方面的東西，注意不要早戀，喜歡沒(méi)關(guān)系，就是不要戀愛(ài)，會(huì)毀了你的。不要放學(xué)后逛街！
初三，真的都要放下，熬夜很常見(jiàn)，要注意身體啊，喝喝濃茶，別喝咖啡??！記住一句話，你是在賺錢(qián)，你成功了，賺了學(xué)費(fèi)，你失敗了，賠了老底！加油！
9.初中生需要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、用腦習(xí)慣學(xué)生具有科學(xué)用腦的習(xí)慣，對(duì)學(xué)好各門(mén)功課有至關(guān)重要的作用。
在這方面老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好勞逸結(jié)合；怎樣調(diào)動(dòng)多種器官參與學(xué)習(xí)，做到眼看、口念（或默念）、耳聽(tīng)、腦思、手寫(xiě)的結(jié)合與交替活動(dòng)；怎樣防止不注意溫習(xí)而應(yīng)付完成作業(yè)，甚至偷抄作業(yè)；怎樣養(yǎng)成勤思、勤問(wèn)，先思后問(wèn)的習(xí)慣二、參與習(xí)慣使學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程，是開(kāi)展教學(xué)雙邊活動(dòng)的需要，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。老師是教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、策劃者，學(xué)生的參與需要老師的引導(dǎo)、扶持、調(diào)動(dòng)。
在這方面，本人常如此評(píng)價(jià)舉手發(fā)言的同學(xué)：首先肯定其敢想敢說(shuō)的精神，認(rèn)定即使想錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)了，但有去思考就是好同學(xué)，都比不會(huì)想或不敢舉手發(fā)言的同學(xué)要好。其次才評(píng)價(jià)其回答內(nèi)容的正確性。
這樣來(lái)誘導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中參與動(dòng)口、動(dòng)腦與動(dòng)手。事實(shí)證明，學(xué)生參與意識(shí)與習(xí)慣的形成，關(guān)鍵在于教師怎樣去調(diào)動(dòng)，怎樣不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的愉悅與情感。
二、善于提問(wèn)的習(xí)慣我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
三、動(dòng)手習(xí)慣動(dòng)手包括動(dòng)手做筆記和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。做好筆記有助于掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，也有利于課后復(fù)習(xí)，因此，教師對(duì)課堂筆記要反復(fù)地加以檢查、督促以及評(píng)比，促使同學(xué)們養(yǎng)成做好筆記的習(xí)慣。
另外，還要扶持、引導(dǎo)及鼓勵(lì)同學(xué)們自覺(jué)或不自覺(jué)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)作、小發(fā)明等活動(dòng)。四、自學(xué)習(xí)慣自學(xué)能力是一個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的能力。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須不斷地傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生懂得根據(jù)記憶規(guī)律去掌握知識(shí)，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索真理，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生探索以及運(yùn)用一套適合自己發(fā)展的“最佳學(xué)習(xí)方法”和“高效記憶法”，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。五、創(chuàng)新習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力，是素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容。
青少年具有敢想敢說(shuō)敢干的特點(diǎn)，是創(chuàng)新能力與習(xí)慣形成的重要時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)是要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于提出新問(wèn)題、新看法，發(fā)表新見(jiàn)解、新設(shè)想，哪怕是點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)、異想天開(kāi)的幻想，都往往是智慧的體現(xiàn)，是創(chuàng)新的火花，都應(yīng)該加以肯定與扶持。
六、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。以上是小編分享的初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，是每個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身。
