養(yǎng)花(老舍) 我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。
我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。
在我的小院中,到夏天,滿是花草,小貓兒們只好上房去玩耍,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 花雖多,但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō),不算很好。冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆;秋天最好,可是忽然會(huì)鬧霜凍。
在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒(méi)有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò),盡管花草自己會(huì)奮斗,我若置之不理,任其自生自滅,它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣,摸住門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí),一定不是壞事。
我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候,我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字,就到院中去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn),然后再出去,如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起,有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。
幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花兒都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流。
可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理么? 送牛奶的同志,進(jìn)門就夸“好香”!這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了,一棵分為數(shù)棵,就贈(zèng)給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。 當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái),菊秧被砸死者約三十多種,一百多棵!全家都幾天沒(méi)有笑容! 有喜有憂,有笑有淚,有花有實(shí),有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
本文作者老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。
我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文,文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè)趣(lè qù):使人感到快樂(lè)、有趣。 計(jì)較(jì jiào):①計(jì)算比較,本課指在意,當(dāng)回事。
②爭(zhēng)論。 奇花異草(qī huā yì cǎo):稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。
(例句)張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆(dà yǔ qǐng pén):傾,倒。
形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一樣。(例句)午飯過(guò)后,大雨傾盆。
置之不理(zhì zhī bà lǐ):置,擱置,放。理,過(guò)問(wèn),理睬。
課文中指把花草放在一邊,不去管它。“之”在文中指花草。
(例句)你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹,那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。 自生自滅(zì shēng zì miè):由它自然生長(zhǎng),自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展,不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切(guān qiè):一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。
門道(mén dào):門路。本課指由于經(jīng)常和花打交道,所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
三年五載(sān nián wǔ zǎi):載,年。三年五年。
(例句)我大哥到云南參軍了,要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)(xún huán):本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。
調(diào)節(jié)(tiáo jié)使事物得到合理的調(diào)整。 曇花(tán hu?。阂环N常綠灌木,夜間開(kāi)放,開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游(bǐng zhú yè yóu):秉,拿,持。夜間持著蠟燭游玩。
課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_(kāi)放,大家舉著蠟燭去看,很有在夜間游玩、觀賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞:難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見(jiàn)識(shí)——知識(shí) 門道——門路 反義詞:關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思,指“我”工作的時(shí)候,總是先寫(xiě)一會(huì)兒再到院子里看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì),然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還好。 2.有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣,也是對(duì)全文的總結(jié)。作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證,耐人尋味。
“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”,既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。欣賞自己養(yǎng)的花,和觀賞他人養(yǎng)的花,感覺(jué)是不大相同的,因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動(dòng)成果,有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花。
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么,作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落大意。(三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):(一)分清課文段落,概括段落大意。(二)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):劃分課文段落,概括段落大意。教學(xué)過(guò)程:(一)揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養(yǎng)花。
哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花,是怎樣養(yǎng)花的?請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的(板書(shū):9養(yǎng)花)(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理:置,放;理,過(guò)問(wèn);之,它,本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。自生自滅:由它自然生長(zhǎng),自然死之。
意思是任其自然生長(zhǎng),不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切:關(guān)心。
一來(lái)二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
不利于行:不便于走路。循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥:比吃藥的效果還好。真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花:一種常綠灌木?;ù螅ò晖饷娉实t的紫絳色,中間純白色。
夜間開(kāi)放,開(kāi)花的時(shí)間極短??晒┤擞^賞。
秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。贈(zèng)給:無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧:菊花的幼苗。(三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段:寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段:寫(xiě)?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。第五段:寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。第七段:寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。
對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。(四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(五)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
課文題解】 本文作者老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。
曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。
他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。
《養(yǎng)花》一文,文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。 【學(xué)法指導(dǎo)】 先默讀課文,再給本文編寫(xiě)提綱,然后從提綱人手分析老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從中得到了哪些樂(lè)趣。
先列提綱再作文是個(gè)好習(xí)慣,有助于提高作文能力。編寫(xiě)作文提綱,一般先要確定文章的中心,再想好選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心,然后寫(xiě)清楚作文材料是怎樣一步步安排的。
例如本課,作者就是緊緊圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)的,選取了正面、側(cè)面甚至反面反映養(yǎng)花給作者帶來(lái)樂(lè)趣的材料,一層一層地表達(dá)了中心。我們要在今后的寫(xiě)作過(guò)程中,養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖示】 養(yǎng)花目的——愛(ài)花,當(dāng)樂(lè)趣 (養(yǎng)花為樂(lè)) 養(yǎng)易活花——北京氣候不好 怎樣養(yǎng)花——天天照管,摸著門道 (勞動(dòng)亦樂(lè)) 養(yǎng)花 需要?jiǎng)趧?dòng)——有益身心,享受樂(lè)趣 共享成果——夸花 → 賞花 → 贈(zèng)花 (成果之樂(lè)) 也有憂愁——菊秧砸死,幾天沒(méi)笑容 其樂(lè)無(wú)窮——既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) (給人啟迪) 【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè)趣(lè qù):使人感到快樂(lè)、有趣。 計(jì)較(jì jiào):①計(jì)算比較,本課指在意,當(dāng)回事。
②爭(zhēng)論。 奇花異草(qī huā yì cǎo):稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。
(例句)張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆(dà yǔ qǐng pén):傾,倒。
形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一樣。(例句)午飯過(guò)后,大雨傾盆。
置之不理(zhì zhī bà lǐ):置,擱置,放。理,過(guò)問(wèn),理睬。
課文中指把花草放在一邊,不去管它。“之”在文中指花草。
(例句)你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹,那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。 自生自滅(zì shēng zì miè):由它自然生長(zhǎng),自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展,不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切(guān qiè):一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。
門道(mén dào):門路。本課指由于經(jīng)常和花打交道,所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
三年五載(sān nián wǔ zǎi):載,年。三年五年。
(例句)我大哥到云南參軍了,要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)(xún huán):本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。
調(diào)節(jié)(tiáo jié)使事物得到合理的調(diào)整。 曇花(tán hu?。阂环N常綠灌木,夜間開(kāi)放,開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游(bǐng zhú yè yóu):秉,拿,持。夜間持著蠟燭游玩。
課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_(kāi)放,大家舉著蠟燭去看,很有在夜間游玩、觀賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞:難過(guò)——傷心照料——照管關(guān)切——關(guān)懷調(diào)節(jié)——調(diào)劑見(jiàn)識(shí)——知識(shí)門道——門路 反義詞:關(guān)切——冷落真理——謬誤開(kāi)放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思,指“我”工作的時(shí)候,總是先寫(xiě)一會(huì)兒再到院子里看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì),然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還好。 2.有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣,也是對(duì)全文的總結(jié)。作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證,耐人尋味。
“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”,既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。欣賞自己養(yǎng)的花,和觀賞他人養(yǎng)的花,感覺(jué)是不大相同的,因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動(dòng)成果,有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花情趣。 【分段及段意】 按材料的性質(zhì),各自然段相對(duì)獨(dú)立,可分為七段。
第一段:寫(xiě)?zhàn)B花的目的。 第二段:寫(xiě)?zhàn)B的是什么花。
第三段:寫(xiě)怎樣養(yǎng)花。 第四段:寫(xiě)?zhàn)B花須付出勞動(dòng)。
第五段:寫(xiě)與別人一起分享勞動(dòng)果實(shí)的樂(lè)趣。 第六段:寫(xiě)?zhàn)B花也有憂傷。
第七段:總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。 【中心思想】 本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。
既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 【寫(xiě)作特點(diǎn)】 1.本文是用第一人稱寫(xiě)的,像對(duì)老朋友敘談家常,讀起來(lái)親切、自然。
2.課文圍繞中心,寫(xiě)得層次清楚,條理分明。段與段之間聯(lián)系緊密,前后照應(yīng)運(yùn)用自如。
例如前面寫(xiě)到:“我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們”,后邊寫(xiě)到,“我不知道花草受我的照顧,感謝我不感謝”;前面寫(xiě):“一到夏天,滿是花草……”,后面寫(xiě)“花雖然多,但是沒(méi)有奇花異草。”這樣寫(xiě)就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【知識(shí)延伸】 老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。
老舍是一代“語(yǔ)言大師”,有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),尤其善于運(yùn)用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?!返仍x入。
老舍~
代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》
筆名來(lái)歷
字“舍予”,老舍是他最常用的筆名,另有絜青、絜予、口青等筆名。因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底,父母為他取名“慶春”,大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后,自己更名為舒舍予,“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意思。
本文作者老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多?!娥B(yǎng)花》一文,文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力 《養(yǎng)花》寫(xiě)得非常自然、流暢,像是面對(duì)朋友隨隨便便講出來(lái)的,像是清泉自然而然流瀉出來(lái)的,看不到一點(diǎn)刀斧痕跡。 然而,它又很講究結(jié)構(gòu)、講究布局。全篇不離養(yǎng)花,層次十分分明,或談養(yǎng)花的愛(ài)好,或談養(yǎng)花的辛苦,或談養(yǎng)花的快樂(lè),或談養(yǎng)花的憂傷……有對(duì)比,有變化。最后一段,寥寥數(shù)字,畫(huà)龍點(diǎn)睛,明確題旨,收束全文,使全篇成為一個(gè)不可分割的整體。 有功夫,卻又似乎不見(jiàn)功夫,自然天成,這才是為文的最深的功夫呢! 承上啟下句(過(guò)渡句):花雖然多,但是沒(méi)有奇花異草。 段落大意 課文按照事情發(fā)展的順序可分為三部分。 第一部分(第1自然段):因愛(ài)花而養(yǎng)花。 第二部分(第2——6自然段):分述養(yǎng)花的過(guò)程——?jiǎng)趧?dòng)之樂(lè),成果之樂(lè)。 第三部分(第7自然段):養(yǎng)花其樂(lè)無(wú)窮。 總結(jié):養(yǎng)花中尋樂(lè)趣,勞動(dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 中心思想 本文通過(guò)寫(xiě)作者養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣,有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。 寫(xiě)作特點(diǎn) 1.第一人稱來(lái)寫(xiě),文字樸實(shí),讀來(lái)親切自然。 2.圍繞中心,層層相接,條理分明,段與段之間的聯(lián)系緊密,最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來(lái)揭示中心。
課文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
文章題目:養(yǎng)花
(2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
最后一句在文中起到總結(jié)全文,點(diǎn)明中心作 用 1 2-3寫(xiě)花的生命 4-6寫(xiě)?zhàn)B花的快樂(lè)和憂愁 7-8總結(jié)
中心思想:這篇文章通過(guò)寫(xiě)老舍對(duì)花的喜愛(ài),對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài),以及對(duì)養(yǎng)花過(guò)程中的挫折,和養(yǎng)花帶給老舍的樂(lè)趣,體現(xiàn)出了老舍喜愛(ài)花喜愛(ài)勞動(dòng)的心情。
第一段第一句話概括全文點(diǎn)明中心。
第三段寫(xiě)在養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
最后一段總結(jié)作者的感情。四、五段主要突出了老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情。
可以嗎。不行再加..
我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。在我的小院中,到夏天,滿是花草,小貓兒們只好上房去玩耍,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
花雖多,但無(wú)奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō),不算很好。冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆;秋天最好,可是忽然會(huì)鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒(méi)有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò),盡管花草自己會(huì)奮斗,我若置之不理,任其自生自滅,它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣,摸住門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí),一定不是壞事。
我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候,我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字,就到院中去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn),然后再出去,如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起,有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花兒都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流。可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理么?
送牛奶的同志,進(jìn)門就夸“好香”!這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。花兒分根了,一棵分為數(shù)棵,就贈(zèng)給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái),菊秧被砸死者約三十多種,一百多棵!全家都幾天沒(méi)有笑容!
1.解釋詞語(yǔ)
奇花異草(異):稀有的,不易見(jiàn)到的珍貴花草。
大雨傾盆(傾):大雨傾注的樣子,比喻雨勢(shì)急驟。
置之不理(置):把它放在一邊,不理不睬。
三年五載(載):三年五年。
秉燭夜游(秉):夜間舉著蠟燭游玩。
2.“如此循環(huán)”是什么意思?
聯(lián)系上下文,我們知道,這個(gè)詞是說(shuō)作者在寫(xiě)作的時(shí)候,疲勞時(shí)就帶弄一會(huì)兒花草,放松一下,然后再投入寫(xiě)作,如此交替往復(fù)。
說(shuō)明“如此循環(huán)”的句子是:“在我工作的時(shí)候,我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字,就到院中去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn),然后再出去,如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起,有益身心,勝于吃藥?!?/p>
3.作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣有哪些?
作者從養(yǎng)花中體會(huì)到有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么,作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落大意。(三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):(一)分清課文段落,概括段落大意。(二)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):劃分課文段落,概括段落大意。教學(xué)過(guò)程:(一)揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養(yǎng)花。
哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花,是怎樣養(yǎng)花的?請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的(板書(shū):9養(yǎng)花)(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理:置,放;理,過(guò)問(wèn);之,它,本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。自生自滅:由它自然生長(zhǎng),自然死之。
意思是任其自然生長(zhǎng),不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切:關(guān)心。
一來(lái)二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
不利于行:不便于走路。循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥:比吃藥的效果還好。真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花:一種常綠灌木?;ù螅ò晖饷娉实t的紫絳色,中間純白色。
夜間開(kāi)放,開(kāi)花的時(shí)間極短??晒┤擞^賞。
秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。贈(zèng)給:無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧:菊花的幼苗。(三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段:寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段:寫(xiě)?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。第五段:寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。第七段:寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。
對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。(四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(五)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上.通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨.全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容.全文:我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花.我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn).我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興.在我的小院中,到夏天,滿是花草,小貓兒們只好上房去玩耍,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng). 花雖多,但無(wú)奇花異草.珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事.我不愿時(shí)時(shí)落淚.北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō),不算很好.冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆;秋天最好,可是忽然會(huì)鬧霜凍.在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒(méi)有那么大的本事.因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草. 不過(guò),盡管花草自己會(huì)奮斗,我若置之不理,任其自生自滅,它們多數(shù)還是會(huì)死了的.我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水.這是個(gè)樂(lè)趣,摸住門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí),一定不是壞事. 我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們.在我工作的時(shí)候,我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字,就到院中去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn),然后再出去,如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起,有益身心,勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張.幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶?,使人腰酸腿疼,熱汗直?第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花兒都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流.可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理么? 送牛奶的同志,進(jìn)門就夸“好香”!這使我們?nèi)叶几械津湴?趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了,一棵分為數(shù)棵,就贈(zèng)給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡. 當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨.鄰家的墻倒了下來(lái),菊秧被砸死者約三十多種,一百多棵!全家都幾天沒(méi)有笑容! 有喜有憂,有笑有淚,有花有實(shí),有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.【中心思想】 本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí). 【寫(xiě)作特點(diǎn)】 1.本文是用第一人稱寫(xiě)的,像對(duì)老朋友敘談家常,讀起來(lái)親切、自然. 2.課文圍繞中心,寫(xiě)得層次清楚,條理分明.段與段之間聯(lián)系緊密,前后照應(yīng)運(yùn)用自如.例如前面寫(xiě)到:“我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們”,后邊寫(xiě)到,“我不知道花草受我的照顧,感謝我不感謝”;前面寫(xiě):“一到夏天,滿是花草……”,后面寫(xiě)“花雖然多,但是沒(méi)有奇花異草.”這樣寫(xiě)就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).。
作者養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣,有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
段落大意:
第一部分(第1----2自然段):“我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花”為中心句,簡(jiǎn)潔地概括了全文。
第二部分(第3----6自然段):分述養(yǎng)花的過(guò)程——?jiǎng)趧?dòng)之樂(lè),成果之樂(lè),失敗之痛。
第三部分(第7自然段):養(yǎng)花的樂(lè)趣。
寫(xiě)作特點(diǎn):
1、第一人稱來(lái)寫(xiě),文字樸實(shí),讀來(lái)親切自然。
2、圍繞中心,層層相接,條理分明,段與段之間的聯(lián)系緊密,最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來(lái)揭示中心。
擴(kuò)展資料
寫(xiě)作背景:
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。
既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。全文按由事道理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。
解放后,老舍不再需要花瓶了,他有了一個(gè)小花園。1950年,老舍搬進(jìn)了北京一座小四合院。從此老舍就和夫人在院子里養(yǎng)起了菊花,一共養(yǎng)了100多種,300多棵。每到秋天花朵爭(zhēng)奇斗艷,真可以舉辦個(gè)小菊展了。這就是老舍著名散文《養(yǎng)花》一文提到的情景。
《養(yǎng)花》寫(xiě)得非常自然、流暢,像是面對(duì)朋友隨隨便便講出來(lái)的,像是清泉自然而然流瀉出來(lái)的,看不到一點(diǎn)刀斧痕跡。
然而,它又很講究結(jié)構(gòu)、講究布局。全篇不離養(yǎng)花,層次十分分明,或談養(yǎng)花的愛(ài)好,或談養(yǎng)花的辛苦,或談養(yǎng)花的快樂(lè),或談養(yǎng)花的憂傷……有對(duì)比,有變化。最后一段,寥寥數(shù)字,畫(huà)龍點(diǎn)睛,明確題旨,收束全文,使全篇成為一個(gè)不可分割的整體。
課文說(shuō)明: 本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。 一、教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫(xiě)得有條理。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。 二、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。
應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。 四、教學(xué)過(guò)程: 指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的? 明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。
既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn); “有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。 1.理解課文內(nèi)容 提問(wèn):課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分? 學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚: 第五、六自然段。
有花有果,有香有色: 第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí): 第三、四自然段。
學(xué)習(xí)五、六自然段。 ⑴齊讀課文 ⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
又為什么“憂”和“淚”? 畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂(lè)趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂(lè)趣。
(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗](méi)有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂(lè)趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問(wèn):第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思。
夸花賞花贈(zèng)花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來(lái)。
這樣寫(xiě),文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑷指名讀課文。
學(xué)習(xí)第一、二自然段。 Ⅰ默讀課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果,有香有色”的句子。
Ⅱ思考:哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?讀語(yǔ)句談感受。歸納:句子 ①花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。
②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。 ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
因?yàn)閻?ài)花,所以愛(ài)養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。 Ⅳ指導(dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。 討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。
學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文, 思考: ①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處? ②作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂(lè)趣? ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么? ④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來(lái)講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確: 1)第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的?!币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說(shuō)明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來(lái)。
2)作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂(lè)趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。
3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著?!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。
這兩句話表達(dá)了作者愛(ài)花的思想感情。 2.齊讀課問(wèn)后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。 了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。
4.練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
(1)第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用? (2)明確:第七。
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