孩子做作業(yè)特別慢，初二，每天都要到十一點，怎么辦？
這是很多家長都在反應的一個問題，結(jié)合我自己的經(jīng)驗，在這里該大家做一個總結(jié)。
1. 越是好的學校，同學們的作業(yè)量相對越大。
這個很容易理解，越是好的學校，優(yōu)秀的孩子比例越高，優(yōu)秀的老師比例也越高。人是社會關系的總和，身邊的人越優(yōu)秀，自身上進心也就越強，對學生如此，對老師也是如此。成都的四七九，以及一些私立名校，全國來看，毛坦廠、衡水、黃岡皆是如此。
我在此前的桔子物理**號文章中多次談到，初高中階段的學習，本質(zhì)上說就是兩個目的：（1）對知識要全方位深層次的理解。（2）對知識的應用要非常的熟練。老師通常要求學生大量做作業(yè)，對多數(shù)同學不會有問題，雖然我也有很多其他的建議。
2. 初中至高三，越高年級，孩子作業(yè)時間越長。
這個也很容易理解，小升初孩子都很天真，壓力不大，除了爸媽很著急，孩子一般也沒見有什么其他憂慮。
初升高要中考，對于成都來講，考到后面50%還得面臨無普高可讀，要去讀職高，光憑“職高”這個名字，很多初二初三的孩子就得壓力山大……
高中要高考，雖說高考不一定決定命運，但是決定一生的學歷，至少決定孩子的第一學歷。孩子在這樣的諄諄教誨下，耳濡目染下，耳提面命下，醍醐灌頂下，度過高中生涯，壓力不大，才怪呢！
孩子想考好，家長想考好，老師想考好，作業(yè)時間能不長？
3. 成績一般和中上的孩子對作業(yè)壓力較大，完成作業(yè)時間也偏長。
我們可以觀察到，班上成績冒尖的少數(shù)同學總是能完成老師布置的所有作業(yè)，這當然不是偶然。為什么？同樣多的任務，效率高的孩子自然也就可以花更少的時間完成。
提前完成，也就意味著能提前休息，第二天課堂狀態(tài)也就相對能保證些。從孩子心理上來說，能按時完成老師給的任務，心情舒暢，檢查作業(yè)時也不用心驚膽戰(zhàn)，對自信心的建立也有好處，說不定老師還當著全班的面表揚，更是鼓舞士氣。所以，這是一系列的利好。
然而，很多孩子對于“如山”的作業(yè)是這樣一個心理過程：我的天，好多作業(yè)，今晚又得熬夜了，不懂，硬著頭皮寫寫寫……算算算……，時間過得好快，一看表，完了……
從心態(tài)上來說，每天總是作業(yè)到深夜，第二天課堂狀態(tài)不好，被老師扔粉筆頭，被同學“嘲笑”，一遇檢查作業(yè)，心驚膽戰(zhàn)不說，搞不好還得被老師當堂批評…… 自信心哪里去找呢？
其實，簡單想想就會發(fā)現(xiàn)，耗費時間最多的往往是那些不懂或者是不熟練的知識或方法，作業(yè)中總想避開，但題目中總是“想方設法”的考到。
就像我們在工作中，惹我們加班的往往是那些，需求不明確，溝通不充分，前期設計不全面而導致的，還有就是為了應付當前緊急問題而故意甩開相關問題的心態(tài)。而那些明確方法的、耗時可預算的事情，反而花不了太多比例的時間。
從小我們就知道磨刀不誤砍柴工這個故事，聽了一百遍，它也只是個故事，但是，真正“磨刀”了后才能感受到它的用處。
每次做作業(yè)前，先復習課上老師講解過的知識和方法，反問自己一句，是不是很清晰很明確，如果沒有，先去搞定它，再去應對題目，這是我一直提倡的。
物理老師說：這次作業(yè)不多吧？
數(shù)學老師說：這次作業(yè)不多吧？
化學老師說：這次作業(yè)不多吧？
……
同學們說：“老師，我不放假行嗎？”
其實，在老師眼里，這些作業(yè)所耗費的時間都是可預算的，默認大家都是掌握了知識和方法的前提下布置的，作業(yè)不多，老師真沒騙你。但在學生實際做作業(yè)的過程中，往往效率降低了，時間自然也就拉長了……
能夠體諒學生的老師是好老師，能夠體諒老師的同學當然也是好同學。
加油吧，這些酸、甜、苦、麻、辣的東西我經(jīng)歷過，也正在經(jīng)歷，沖過去，收獲滿滿的！
我是周庭，物理老師一枚，我把我的初高中原創(chuàng)講義公開出來，希望能夠更多孩子更高效的幫助。覺得文章有用，記得分享給大家。
初二的做完要十一點，不能必然得出你的孩子做作業(yè)特別的慢的結(jié)論。可能作業(yè)就是這么多，大家都要做到這么晚才能完成，而且這也是比較普遍的情況。如果一般同學可以十點左右完成，你孩子需要十一點完成，那才能說明比較慢。
作業(yè)做的慢，有幾種情況，一種是做作業(yè)拖拉，不能集中精力，總是在做和作業(yè)無關的事情。一種情況是很多作業(yè)不會做，自然是快不起來了。還有一種情況是，做作業(yè)非常認真，自我要求比較高，速度上不去。這些情況需要不同的方法去對待。
