開(kāi)學(xué)了，孩子出現(xiàn)厭學(xué)，家長(zhǎng)怎么處理？

謝謝邀請(qǐng)。

其實(shí)題主已經(jīng)給了我們方法：就是“對(duì)癥下藥”。

那么如何“對(duì)癥下藥”呢？肯定是先要找到這個(gè)“癥”嘛！這個(gè)“癥”不是你說(shuō)一個(gè)“厭學(xué)癥”就可以的，我們要找出背后的原因。

我們打個(gè)比方，男女之間戀愛(ài)，開(kāi)始本來(lái)很相愛(ài)的一對(duì)，怎么后來(lái)這個(gè)男的開(kāi)始討厭女的了呢？我們假定這個(gè)男的各方面正常（當(dāng)然也有人性的弱點(diǎn)），我想，造成男的開(kāi)始討厭女朋友的原因有以下幾點(diǎn)：

1、兩人靠得太近了，天天膩在一起，沒(méi)有個(gè)人空間，沒(méi)有其他有情趣的東西。不都說(shuō)距離產(chǎn)生美嗎？

2、兩人相處，生活千篇一律，沒(méi)有新鮮感。不都說(shuō)讓愛(ài)情保鮮的方法就是要讓生活有些小驚喜嗎？

3、靠得太近，缺點(diǎn)被放大了，優(yōu)點(diǎn)縮小并視而不見(jiàn)。不都說(shuō)讓彼此冷靜一下，換一個(gè)角度思考問(wèn)題嗎？

4、女方性情大變，本來(lái)挺溫柔一人，突然就變暴躁了。性情大變，說(shuō)依然愛(ài)你，我覺(jué)得這多少有點(diǎn)違心吧！

如果把孩子比作是男女戀愛(ài)中的男方，我覺(jué)得跟學(xué)習(xí)相關(guān)的人、事、物就是這個(gè)例子里的女方了。人、事、物的各種表現(xiàn)，要么讓這個(gè)孩子更愛(ài)，要么讓這個(gè)孩子更討厭，還有一種是不愛(ài)也不討厭。

我們這里探討的是這第二種情況：這個(gè)孩子討厭學(xué)習(xí)。

我們對(duì)照上面的4種情況。那么，造成孩子討厭學(xué)習(xí)的原因可能是：

1、天天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，生活被學(xué)習(xí)充滿了，沒(méi)有其他。（這就相當(dāng)于跟女朋友天天膩在一起，沒(méi)有其他空間）

處理方法：沒(méi)錯(cuò)，孩子的主要任務(wù)在學(xué)習(xí)，但一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。一件喜歡的事，一直一直做，也會(huì)不喜歡。山珍海味天天吃，也會(huì)吃吐。男女朋友天天你儂我儂，生活不接地氣，也不現(xiàn)實(shí)。所以，一定要將學(xué)習(xí)和玩樂(lè)結(jié)合起來(lái)：看書(shū)看累了，可以讓孩子玩下游戲，或到樓下小區(qū)運(yùn)動(dòng)一下；作業(yè)太多，中途可以讓孩子休息一下，比方說(shuō)跟孩子玩下輕松的游戲、講有趣的故事；周末帶孩子去爬爬山、郊游郊游，或者看一場(chǎng)電影......那句話怎么說(shuō)來(lái)著：我們不能一下吃成一個(gè)胖子，飯得慢慢吃！一下吃太多會(huì)厭食。孩子的學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)要一步一步來(lái)，一下學(xué)得太滿，定會(huì)造成孩子“厭學(xué)”。

2、學(xué)習(xí)方法太單一了，家長(zhǎng)不會(huì)陪，老師不會(huì)教。（這就相當(dāng)于跟女朋友相處方式千篇一律）

有些老師很會(huì)教，課上得生動(dòng)有趣，方法也有很多套。即便方法只有一套，但這個(gè)方法里面又有很多不一樣的細(xì)節(jié)。比方說(shuō)，有些語(yǔ)文老師講古詩(shī)詞，他就只講古詩(shī)詞，很單一，孩子不喜歡；而有些老師，除了講古詩(shī)詞，還會(huì)很巧妙地講古詩(shī)詞背后的故事、歷史——你說(shuō)，哪個(gè)孩子不喜歡故事??？！

當(dāng)然了，老師的教學(xué)方法，家長(zhǎng)比較難干涉（最多側(cè)面提點(diǎn)建議）。所以要孩子跟“老師”在教學(xué)方法上談一場(chǎng)愉快的戀愛(ài)，需要看緣分。除非這個(gè)老師很進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)方法需要改進(jìn)。

老師不能強(qiáng)求。家長(zhǎng)總能吧。為了孩子，家長(zhǎng)不能也得能啊！

所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我重點(diǎn)談家長(zhǎng)該怎么做？

處理方法：父母是否可以成為孩子的老師的補(bǔ)充呢？還是上面的例子，語(yǔ)文老師不能將詩(shī)文講得生動(dòng)有趣、興意盎然，家長(zhǎng)你是不是可以？！即便你礙于文史知識(shí)的欠缺，可否可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式了解背景，再跟孩子講呢？！再退一步，我們是否可以和孩子一起來(lái)探索這篇詩(shī)文呢？！孩子探索得好，鼓勵(lì)，自己探索還可以，孩子也高興。當(dāng)然，這里談的是教學(xué)的豐富性。再比如，孩子對(duì)作業(yè)真的提不起興趣，因?yàn)門A覺(jué)得做作業(yè)好像就是“完成任務(wù)”一樣，是一種壓力，而不是一種有動(dòng)力的沖關(guān)。對(duì)此，作為家長(zhǎng)的我們，可否能給孩子作業(yè)設(shè)定一些情境呢？這就需要家長(zhǎng)的陪伴，語(yǔ)文作業(yè)可以有情境、數(shù)學(xué)作業(yè)也可以有。另外，還可以設(shè)定沖關(guān)目標(biāo)，如：給孩子定周計(jì)劃，在做作業(yè)這一項(xiàng)上，進(jìn)行分解：比如專注力50分、作業(yè)完成情況40分、互動(dòng)情況10分。每天打分，一周下來(lái)算平均分，然后在80分以上設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)梯度——通過(guò)類似于“游戲沖關(guān)”的方式提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、不喜歡這個(gè)老師，老師總看到我的缺點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。（這就相當(dāng)于女朋友不會(huì)換角度看問(wèn)題）

不少老師都有這樣的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不是想辦法讓這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更快地好起來(lái)，而是一差就全差，看不到這個(gè)孩子的其他優(yōu)點(diǎn)。同樣的，老師不喜歡學(xué)生，學(xué)生也不喜歡老師，順便也不喜歡這門課。完了，惡性循環(huán)，這門課就沒(méi)法學(xué)了。

如何讓老師發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、換個(gè)角度看問(wèn)題，需要家長(zhǎng)與老師的溝通。

處理方法：及時(shí)與孩子溝通在校的學(xué)習(xí)情況，多了解孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一旦發(fā)現(xiàn)孩子哪門功課提不起興趣、或者說(shuō)成績(jī)下降了。通過(guò)跟孩子或孩子的同學(xué)溝通立馬找到原因。如果確實(shí)是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的打擊、或因老師只看到孩子的缺點(diǎn)看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)造成，家長(zhǎng)就要找機(jī)會(huì)跟這位老師好好溝通了。我們?cè)诶蠋熋媲鞍炎藨B(tài)放低點(diǎn)，既坦陳孩子的缺點(diǎn)，也提一提自家孩子的優(yōu)點(diǎn)，唯一目的就是讓老師多鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子，多關(guān)心關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們不能硬梆梆地跟老師說(shuō)“你要換個(gè)角度看問(wèn)題”。這種教訓(xùn)的語(yǔ)氣很不利于溝通。而是通過(guò)愉快的交流，讓老師自己意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

4、一個(gè)好老師被換掉了，新來(lái)的老師孩子不喜歡、不適應(yīng)。（這相當(dāng)于女朋友性情大變）

這樣的事也是時(shí)有發(fā)生的。本來(lái)孩子對(duì)一門課很感興趣，但是突然換了一個(gè)老師，這門課就一落千丈。為什么一落千丈？有兩個(gè)原因：一個(gè)是孩子念舊，執(zhí)著于先前老師，固執(zhí)地排斥新老師；一個(gè)是新老師的教學(xué)方式孩子不喜歡，不適應(yīng)。面對(duì)這兩種情況，家長(zhǎng)怎么處理呢？

處理方法：面對(duì)孩子念舊這種情況，首先要贊揚(yáng)孩子重感情，其次要告訴孩子，這個(gè)世界總是在變化的，一個(gè)老師走了，肯定要有另一個(gè)老師來(lái)替代。我們當(dāng)然可以向后看，但更要向前看。當(dāng)然，不能只講道理，要多跟孩子講故事，比如跟孩子說(shuō)，寶貝，你總是會(huì)長(zhǎng)大的，你長(zhǎng)大了難道跟在爸媽屁股后面嗎？同樣的，你在長(zhǎng)大，那個(gè)老師也不是一直在你身邊的，你要接受新環(huán)境、新老師。再說(shuō)孩子不適應(yīng)新老師的這種情況，不適應(yīng)是情有可原的：先前老師講得太好，有落差，不適應(yīng)；這個(gè)老師確實(shí)講得不好，不適應(yīng)。這種情況基本上沒(méi)辦法改變老師——就是說(shuō)，老師不會(huì)因某個(gè)學(xué)生輕易改變教學(xué)風(fēng)格，只有孩子適應(yīng)新老師。但是孩子是不成熟的，甚至是任性的，TA可能就因?yàn)椴幌矚g不適應(yīng)就討厭這門課。我們家長(zhǎng)當(dāng)然不想看到這種結(jié)果，這就需要在孩子適應(yīng)新老師的“過(guò)渡期”做好心理疏導(dǎo)，讓孩子多發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點(diǎn)——比方說(shuō)這個(gè)老師很善良、很有正義感等等。直到孩子適應(yīng)新老師。

總結(jié)：看病找病因。孩子患有“厭學(xué)癥”，原因不一：有因作業(yè)太重而厭學(xué)的。有因沒(méi)找到好的學(xué)習(xí)方法而厭學(xué)的。有因老師的打擊孩子，只看孩子缺點(diǎn)，不見(jiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，而使孩子厭學(xué)的。還有因老師更換，不喜歡或不適應(yīng)新老師教學(xué)風(fēng)格而厭學(xué)的......面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)們責(zé)無(wú)旁貸，一定要根據(jù)孩子的具體情況，通過(guò)有效溝通，讓孩子走出“厭學(xué)癥”的陰霾，更快樂(lè)更陽(yáng)光地學(xué)習(xí)！

如果孩子得了“厭學(xué)癥”，那么家長(zhǎng)一定要根據(jù)成因來(lái)“對(duì)癥下藥”。

首先，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管。學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何承受挫折等。讓學(xué)校和家長(zhǎng)一起幫助孩子消除厭學(xué)心理 。

一般來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)得厭學(xué)癥不外乎幾種原因。第一就是家長(zhǎng)給得目標(biāo)太高，孩子再怎么去攀登都?jí)虿坏礁改附o的“天花板”，曾經(jīng)有一個(gè)成績(jī)非常好的小女孩得了厭學(xué)癥，因?yàn)楦改敢恢北浦龑W(xué)習(xí)。區(qū)內(nèi)的考卷做完了，就做市內(nèi)的，市內(nèi)的做完了就做全國(guó)的。總是有做不完的作業(yè)，父母總有提不完的要求，徹底磨滅了孩子學(xué)習(xí)的熱情。

第二種原因，孩子在被的方面得到的滿足感勝于學(xué)習(xí)，比如：孩子在打游戲、看手機(jī)方面的體驗(yàn)大于學(xué)習(xí)，他們也會(huì)得巖學(xué)長(zhǎng)的。因?yàn)榇蛴螒虻酶泄俅碳みh(yuǎn)遠(yuǎn)大于看書(shū)，所以孩子在年幼還沒(méi)有自制力的情況下，很容易陷進(jìn)去，一旦沉迷就很再出來(lái)。

所以，厭學(xué)的孩子通常是因?yàn)闆](méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以讓孩子和心理老師溝通下，做好心理輔導(dǎo)，幫助孩子早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早日走出厭學(xué)的情況。

然后，家長(zhǎng)要幫助孩子選擇正確的課余生活，禁止孩子打游戲、沉迷于手機(jī)，可以培養(yǎng)孩子其他方面的興趣活動(dòng)，閱讀、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)都是很不錯(cuò)的。

最后，家長(zhǎng)一定要給孩子陪伴，如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，也不要過(guò)分著急和焦慮，這樣對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何用處，家長(zhǎng)能做的就是營(yíng)造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)多注意觀察孩子的行為，努力去了解 自己的孩子，去弄清問(wèn)題的原因，與孩子一起去解決，不要一味地 批評(píng)與指責(zé)，這種批評(píng)與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑，老師和家長(zhǎng)越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問(wèn)題愈加嚴(yán)重。