我校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
1.小學(xué)教育專業(yè) 哪些課程體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
（一）必修課程1.小學(xué)兒童教育心理學(xué)本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中錄音課18學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。
本課程的要求：明確處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的兒童的心理發(fā)展對(duì)教育實(shí)踐的意義，以及小學(xué)教育面臨的實(shí)際的心理學(xué)任務(wù)，使學(xué)生確立科學(xué)的兒童觀和科學(xué)的教育觀，并根據(jù)所學(xué)的理論總結(jié)和指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實(shí)踐。本課程從發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)相結(jié)合的角度探索兒童教育的規(guī)律，是一門理論性和應(yīng)用性并重的課程。
本課程的主要內(nèi)容：課程圍繞發(fā)展是教育的依據(jù)和結(jié)果，教育是發(fā)展的動(dòng)因這兩個(gè)主題，闡述了兒童的社會(huì)化和個(gè)性化過(guò)程，兒童在認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展中的基本特征、個(gè)體和群體差異，以及基本的應(yīng)對(duì)策略；闡述兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格，以及兒童的學(xué)習(xí)差異與教師的教學(xué)差異的關(guān)系；闡述學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，以及發(fā)展和教學(xué)的測(cè)量等問(wèn)題。2.人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。
人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)是"開(kāi)放教育試點(diǎn)"教育學(xué)科教育學(xué)類小學(xué)教育專業(yè)的必修課。本課程的要求是：理解人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的主要區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，了解人文社會(huì)科學(xué)的概況，認(rèn)識(shí)人文社會(huì)科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用。
本課程的主要內(nèi)容：闡述人文社會(huì)科學(xué)的具體內(nèi)涵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和歷史脈絡(luò)；近現(xiàn)代世界人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)哲學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的重要突破；闡述人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律和主要趨勢(shì)，人文科學(xué)與人文精神的關(guān)系以及人文社會(huì)科學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的影響及應(yīng)采取的對(duì)策。3.自然科學(xué)基礎(chǔ)本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。
通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握與小學(xué)教材、教學(xué)以及課外活動(dòng)有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，能兼教小學(xué)自然常識(shí)課程。本課程的主要內(nèi)容包括物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，以及與之有關(guān)的科技知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
4.現(xiàn)代教育思想本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。本課程的學(xué)習(xí)要求是：了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識(shí)，理解教育思想發(fā)展的客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。
本課程的主要內(nèi)容：簡(jiǎn)介中外教育思想發(fā)展的歷史及當(dāng)代教育思想的主要流派，分析我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的教育思想理論依據(jù)，討論我國(guó)教育改革中出現(xiàn)的新思想、新思路和教育科學(xué)研究領(lǐng)域的新成果及其實(shí)踐運(yùn)用的前景。5.教育研究方法本課程5學(xué)分，課內(nèi)90學(xué)時(shí)，其中錄音課20學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。
本課程的目的要求是：培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識(shí)，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。本課程主要內(nèi)容：確定研究課題的方法，教育科研的設(shè)計(jì)，文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，研究結(jié)果的定量描述，研究假設(shè)的統(tǒng)計(jì)推斷，研究結(jié)果的解釋和研究報(bào)告的撰寫(xiě)和研究的評(píng)價(jià)。
6.閱讀與寫(xiě)作（1）(2)本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。本課程將現(xiàn)代閱讀理論與寫(xiě)作理論有機(jī)整合、貫通，是一門體現(xiàn)當(dāng)代課程改革精神的綜合性、應(yīng)用性、基礎(chǔ)性課程。
本課程的要求是：學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代閱讀基本理論與寫(xiě)作基礎(chǔ)理論，了解和掌握各類文章的特點(diǎn)和基本的文章解讀方法與寫(xiě)作方法，增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的水平。本課程的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)閱讀與寫(xiě)作基本理論的意義，懂得閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)系，了解閱讀心理與寫(xiě)作心理，初繼續(xù)步掌握閱讀的基本規(guī)律、特點(diǎn)與方法，掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律和特點(diǎn)，掌握各類文體的基本特點(diǎn)、寫(xiě)作方法和文章的修改與評(píng)改。
7.現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。本課程的要求是：了解現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，理解并具備現(xiàn)代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教師的歷史使命和重大責(zé)任。
本課程的主要內(nèi)容：闡述現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)、歷史使命、地位和作用；闡述現(xiàn)代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)（包括適應(yīng)時(shí)代的教育理念、寬廣深厚的知識(shí)背景、教育教學(xué)技能、課堂教學(xué)能力、人際關(guān)系處理能力、更新知識(shí)和創(chuàng)造的能力、教育教學(xué)研究能力、人格魅力、身心素質(zhì)等），以及現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的任務(wù)；同時(shí)介紹國(guó)際視野下的教師現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展。8.信息技術(shù)和教育技術(shù)本課程7學(xué)分，課內(nèi)136學(xué)時(shí)，其中錄像課20學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。
本課程的基本要求是：了解信息技術(shù)和教育技術(shù)的基本內(nèi)容，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和改革意識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文本、圖表和演示文稿的制作能力，具有使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的能力，初步具備把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力；了解教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中的使用方法，了解教學(xué)軟件制作技術(shù)；初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，會(huì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；為提高教學(xué)技能，。
2.青島科技大學(xué)四方區(qū)?？茖I(yè)
通信技術(shù)（?？疲I(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:30:37 - 點(diǎn)擊：1249 中法合作辦學(xué) 該專業(yè)是根據(jù)中、法兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)定的，培養(yǎng)在通信工程領(lǐng)域具有中法兩國(guó)文化背景的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握現(xiàn)代通信科學(xué)、電子信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論和核心技術(shù)（傳輸技術(shù)、調(diào)制技術(shù)、編碼技術(shù)），具備較好的電子線路設(shè)計(jì)和軟件編程能力以及電子信息和通信系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、維護(hù)的基本技能，能實(shí)現(xiàn)各種信息（語(yǔ)音、圖像與數(shù)據(jù)）的采集、加工、變換，完成準(zhǔn)確、快速、可靠的傳輸任務(wù)，并能熟練掌握法語(yǔ)，具有較高的綜合素質(zhì)。 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，接受通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用的基本能力。
? 課程設(shè)置： 法語(yǔ)、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電子線路基礎(chǔ)、通信系統(tǒng)原理、信號(hào)與系統(tǒng)、無(wú)線通信、光纖通信、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程等 。? 就業(yè)去向： 中法合資企業(yè)，中法貿(mào)易企業(yè)，電信、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，開(kāi)發(fā)研究機(jī)構(gòu)，各大通信公司，國(guó)外留學(xué)等。
機(jī)械制造與自動(dòng)化（專科）專業(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 19:58:55 - 點(diǎn)擊：1372 中韓合作辦學(xué) 青島科技大學(xué)具有50多年的發(fā)展歷程，是一所以理工為主的綜合性大學(xué)，韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué) 成立于1939年，是一所歷史悠久并在韓國(guó)具有較高知名度的綜合性大學(xué)，其教學(xué)、科研水平在韓國(guó)名列前茅。 青島科技大學(xué)與韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)合作辦學(xué)采取3年制?？平逃Ｊ?，教學(xué)計(jì)劃由雙方共同制定，師資以青島科技大學(xué)為主、漢陽(yáng)大學(xué)派部分教師任教。
3年國(guó)內(nèi)專科畢業(yè)后，可選派部分優(yōu)秀畢業(yè)生到漢陽(yáng)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)旨在引進(jìn)和吸收國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)管理理念，培養(yǎng)兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的高水平、國(guó)際化的應(yīng)用型人才，為中韓兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)、科技交流與合作建立人才培養(yǎng)基地，解決人才短缺的問(wèn)題。 課程設(shè)置： 本專業(yè)主要課程有：韓國(guó)語(yǔ)（精讀、視聽(tīng)、口語(yǔ)等）、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、CAD/CAM等基礎(chǔ)課和專業(yè)課。
培養(yǎng)特色： 按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，山東省將成為制造業(yè)強(qiáng)省，青島及周邊地區(qū)將成為制造業(yè)基地。青島及半島地區(qū)作為韓國(guó)外商投資的重點(diǎn)區(qū)域，急需既懂中韓兩國(guó)語(yǔ)言，又有兩國(guó)文化背景的機(jī)械專業(yè)人才。
因此，本合作辦學(xué)項(xiàng)目具有良好的經(jīng)濟(jì)區(qū)域特色，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)范圍廣，發(fā)展空間大。 就業(yè)深造： 學(xué)生在青島科技大學(xué)學(xué)習(xí)三年，完成教學(xué)計(jì)劃所定的學(xué)分后，成績(jī)合格者，獲得青島科技大學(xué)專科文憑，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生可選派到漢陽(yáng)大學(xué)繼續(xù)攻讀學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后可在韓國(guó)繼續(xù)攻讀碩士、或博士學(xué)位，享受合作辦學(xué)制定的優(yōu)惠政策。
第一批漢陽(yáng)大學(xué)錄取的學(xué)生將于2009年8月底到漢陽(yáng)大學(xué)報(bào)到。畢業(yè)生主要在機(jī)械電子工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科研開(kāi)發(fā)等方面的工作，擇業(yè)面寬，市場(chǎng)需求大。
市場(chǎng)營(yíng)銷（?？疲I(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:11:13 - 點(diǎn)擊：1640 中加合作辦學(xué) 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的管理學(xué)應(yīng)用學(xué)科。是一門主要研究在買方市場(chǎng)條件下，賣方如何從顧客需要出發(fā)，制訂企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，從而使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展等一系列企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性的科學(xué)。
培養(yǎng)目標(biāo)： “中加合作”市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，學(xué)會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法，具備分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力；具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)和人際溝通能力；熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)貿(mào)政策、法規(guī)及國(guó)際營(yíng)銷的慣例和規(guī)則，能夠適應(yīng)全球化背景下，國(guó)內(nèi)、國(guó)外企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求。 課程設(shè)置： 主干課程有：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、零售業(yè)管理、渠道管理、價(jià)格理論與策略、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃與案例分析、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、金融學(xué)、廣告學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等。
培養(yǎng)特色： 為適應(yīng)21世紀(jì)全球化對(duì)營(yíng)銷人才的需求，本專業(yè)主要課程采用外方大學(xué)推薦教材，外教直接面授的教學(xué)模式，課程內(nèi)容豐富、新穎，教學(xué)方法靈活、生動(dòng)，案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。 就業(yè)深造： 本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后可選擇的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，可選擇在國(guó)內(nèi)各類企、事業(yè)單位就業(yè)，更具備選擇在跨國(guó)公司就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
中外合作大學(xué)互認(rèn)學(xué)分制度，使學(xué)生可直接升入到國(guó)外合作大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得國(guó)外大學(xué)本科和碩士學(xué)位。 模具設(shè)計(jì)與制造（?？疲I(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:01:09 - 點(diǎn)擊：1086 中韓合作辦學(xué) 青島科技大學(xué) 是一所有50多年發(fā)展歷史，以理工為主的綜合性大學(xué)，韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué) 是一所有70多年發(fā)展歷史，在韓國(guó)具有很。
3.應(yīng)用型本科院校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾種途徑
應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。
應(yīng)用型本科是發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的本科大學(xué)開(kāi)設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，比如新聞報(bào)道過(guò)的就有這些：黑龍江科技大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東建筑大學(xué)、聊城大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、西北大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等等，其實(shí)不僅僅只是這些本科大學(xué)。
4.我國(guó)高校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
美國(guó)大學(xué)尤其是研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。
制定明確的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)普遍缺少對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。
對(duì)此，美國(guó)大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：具有清楚的思維、表達(dá)和寫(xiě)作的能力；具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨(dú)立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。
針對(duì)這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo)，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。 在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于自主創(chuàng)業(yè)的人才。
因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。 設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。
在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方面，大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會(huì)實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。 教學(xué)制度的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。
我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。一是采用學(xué)分制。
學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。在美國(guó)不少大學(xué)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有主修都不滿意，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會(huì)批準(zhǔn)，還可自己制定一個(gè)主修計(jì)劃。
這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。二是建立暑期學(xué)制。
為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。美國(guó)大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。
三是本科生參與研究。美國(guó)大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設(shè)有本科生研究計(jì)劃，將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度，并設(shè)有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
美國(guó)大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和一定的創(chuàng)新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調(diào)查報(bào)告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項(xiàng)，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴(yán)格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓(xùn)練也是完整的。 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。
在課程設(shè)置上，美國(guó)大學(xué)十分重視通識(shí)課程的作用。比如，美國(guó)麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)了幾十門之多的藝術(shù)課程，一方面滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng)造。
美國(guó)大學(xué)也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。據(jù)調(diào)查，37.6%的美國(guó)大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。
關(guān)于教學(xué)方法，美國(guó)大學(xué)特別重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。如1999至2000學(xué)年，美國(guó)斯坦福大學(xué)共開(kāi)設(shè)5735門本科課程，其中52%的課程為8名以內(nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，75%的課程為15名以內(nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。
這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國(guó)麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。 人文環(huán)境的營(yíng)建。
其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。大學(xué)應(yīng)使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠(chéng)學(xué)問(wèn)并獻(xiàn)身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的資本。
然而，我國(guó)不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識(shí)，更沒(méi)有將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢和媚俗。在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類和國(guó)家作出貢獻(xiàn)的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識(shí)、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。
美國(guó)耶魯大學(xué)雷文校長(zhǎng)被問(wèn)及中國(guó)學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生太聽(tīng)話了?！币凰诖囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。
大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應(yīng)有的精神。早期的清華大學(xué)能培養(yǎng)出一批如錢鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費(fèi)孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也。
5.淺談新常態(tài)下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
力在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn)，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；推動(dòng)高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機(jī)制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新學(xué)院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學(xué)分管理。
努力在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練上開(kāi)辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。認(rèn)定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間；建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持1.5萬(wàn)項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。面向大中小微企業(yè)、社會(huì)資本以及高校評(píng)估認(rèn)定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，打造在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師；建設(shè)6個(gè)省級(jí)示范培訓(xùn)基地，開(kāi)展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓(xùn)；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班，總結(jié)交流開(kāi)好課程的經(jīng)驗(yàn)做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門開(kāi)展人員互聘交流。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫(kù)，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金；完善績(jī)效撥款機(jī)制，從2016年起，高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
