開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課的意義

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識700字

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質(zhì)上是相同的，“創(chuàng)”本身就是開始的意思，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無到有的過程。

首先，從創(chuàng)業(yè)的角度來說，我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意，直到做大做強發(fā)展成一個企業(yè)，并且還會提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎(chǔ)上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷售渠道、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)種類等等。

而在計劃這種拓寬的過程中，怎么能沒有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進和改革中變得強大了嗎，所以可以這樣說吧：創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。

其次，從創(chuàng)新的角度來說，創(chuàng)新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng)造新的東西；第三、改變。有人說創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè)，我認為可以這樣說，但是不算全面。

創(chuàng)新可以是各個方面，創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因為不能明確“業(yè)”的范圍，對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時可以認為，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。

最后，由于我在準備考研，正在學習哲學，所以最近在我眼中，什么東西都是對立統(tǒng)一的，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是，它倆互為基礎(chǔ)、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時還沒有想明白它倆對立在哪。

其實，我認為你這個問題還可以加上創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關(guān)系也是一個值得被研究的問題，也是爭議不斷。

2.新青年的創(chuàng)辦有什么歷史意義?

《新青年》雜志是新文化運動興起的標志。

宣傳民主與科學，提倡新文學反對舊文學，提倡白話文反對文言文。受到1917年俄國十月革命的影響，《新青年》在后期開始宣傳馬克思主義以及馬克思主義哲學。

《新青年》是在20世紀二十年代中國一份具有影響力的革命雜志，在五四運動期間起到重要作用。該雜志發(fā)起新文化運動，并且宣傳倡導(dǎo)科學（“賽先生”，Science）、民主（“德先生”，Democracy）和新文學。

1915年到1918年以前的《新青年》雜志的思想傾向﹐基本上屬于舊民主主義革命的性質(zhì)﹐1918年以后﹐由于受俄國十月革命的影響﹐知識界的思想發(fā)生了深刻的變化?！缎虑嗄辍窢I壘的組成﹐變?yōu)橛删哂谐醪焦伯a(chǎn)主義思想的知識分子﹑激進的小資產(chǎn)階級知識分子和資產(chǎn)階級知識分子組成的新文化運動統(tǒng)一戰(zhàn)線所主持。

1918年10月﹐李大釗在《新青年》5卷5號上發(fā)表了《Bolshevlsm的勝利》﹑《庶民的勝利》等文章﹐較早地進行馬克思主義思想的傳播。1919年五四運動之后﹐《新青年》革命色彩更為明顯﹐逐漸成為宣傳馬克思主義的思想陣地。

李大釗負責編輯的6卷5號﹐辦成了“馬克思主義思想研究專號”。1919至1921年上半年﹐《新青年》發(fā)表有關(guān)馬克思主義﹑十月革命和工人運動的論文和譯介文章130余篇﹐與此同時﹐胡適等人在雜志上大量宣揚“實用主義”等現(xiàn)代資產(chǎn)階級哲學﹐并在《每周評論》上發(fā)表了《多研究些問題﹐少談些“主義”﹗》的文章﹐反對馬克思主義在中國的傳播。

接著﹐1920年末胡適寫信給陳獨秀﹐提出《新青年》差不多成為美國《蘇俄》雜志的漢譯本的批評﹐主張公開“聲明不談?wù)巍?。這些意見受到了陳獨秀﹑李大釗﹑魯迅等人的反對﹐未能付諸實踐﹐1920年9月8卷1號起﹐《新青年》遷至上海﹐實際成為中國共產(chǎn)黨上海發(fā)起小組的宣傳馬克思主義的思想陣地。

隨著新文化統(tǒng)一戰(zhàn)線的分化﹐《新青年》雜志于1922年 7月﹐出至9卷6號?？?。以后復(fù)出《新青年》季刊﹑不定期刊﹐已是完全政治性的刊物﹐至1926年7月停刊。

3.當代大學生面臨的風險

人們常說，創(chuàng)業(yè)有“三高”：高難度、高風險、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是：高失敗率；但另一方面，人們也知道：沒有大學生創(chuàng)業(yè)，也就沒有美國的硅谷！隨著社會競爭的加劇，越來越多的人開始意識到，創(chuàng)業(yè)即就業(yè)，而且把大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)看作是高質(zhì)量的就業(yè)。

因此，有的學者建議，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種素質(zhì)或者能力來培養(yǎng)，更應(yīng)當作為一種文化來塑造。要幫助大學畢業(yè)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險、成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，筆者認為，家庭、社會和學校都要給予積極的關(guān)注。

作為高等學校，應(yīng)當通過加強創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學生認識和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，借鑒前人的成功經(jīng)驗和教訓，幫助他們順利度過“體驗、學習與實踐創(chuàng)業(yè)”這三個階段。體驗創(chuàng)業(yè)：在實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育體驗創(chuàng)業(yè)，就是大學生通過低成本、無風險的個人投資，用一種體驗的態(tài)度和心情進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強社會認知，感悟自身價值。

大學生體驗創(chuàng)業(yè)，也是一種不可缺少的了解社會的途徑和方式。在體驗創(chuàng)業(yè)階段，大學生承擔的責任較小，也不會造成不良后果。

大學生通過與社會的接觸，可以從中學到社會上的許多游戲規(guī)則，找到自己所學知識和自身素質(zhì)在處理社會問題中的優(yōu)缺點，從而學會揚長避短，為適應(yīng)未來社會競爭積累知識和經(jīng)驗。很多人把大學生的學業(yè)與創(chuàng)業(yè)看成是魚與熊掌不可“得兼”的矛盾，而現(xiàn)實中一些大學生成功創(chuàng)業(yè)的事實，卻佐證了大學生創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性。

例如，休利特當年在斯坦福大學與帕卡德合作成立了硅谷第一家高科技公司——惠普公司，康盛創(chuàng)想CEO戴志康上大學時掙到了自己第一個50萬……他們都是大學生成功創(chuàng)業(yè)的典范，他們成功創(chuàng)業(yè)的感人事跡對當今大學生的影響是深遠的。大學生體驗創(chuàng)業(yè)，不是實質(zhì)意義上的創(chuàng)業(yè)，而是大學生借鑒創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際的一種創(chuàng)業(yè)嘗試，是在實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育的過程。

當下我國的大學生在向創(chuàng)業(yè)明星看齊的時候，不僅要看到他們驕人的業(yè)績，更要學習他們開拓創(chuàng)新的勇氣和精神。我們所看到的創(chuàng)業(yè)明星，大都具有體驗創(chuàng)業(yè)的豐富經(jīng)歷，他們清楚地認識到，大學生創(chuàng)業(yè)活動和真正意義上的社會創(chuàng)業(yè)很不相同，因為大學生的知識和特長不可能跨越社會經(jīng)驗和必要的商業(yè)學習過程。

體驗創(chuàng)業(yè)對大學生而言，是一種磨礪，更是一種信念。大學生擁有了這種信念，就會激勵自己刻苦學習，提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。

學習創(chuàng)業(yè)：挖掘創(chuàng)業(yè)天賦明確創(chuàng)業(yè)方向有了體驗創(chuàng)業(yè)階段的經(jīng)歷后，不想創(chuàng)業(yè)的大學生可以從事自己喜歡或者適合的事情，而那些有興趣繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的大學生則要進入下一個階段——學習創(chuàng)業(yè)階段。這個階段的主要任務(wù)是學習創(chuàng)業(yè)知識、挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向。

學習創(chuàng)業(yè)知識，就是要學習商業(yè)社會中的各種游戲規(guī)則，學習如何適應(yīng)團隊的合作運行方式，學習解決商業(yè)市場難題的方式，學習開發(fā)自身商業(yè)潛能的途徑，學習財務(wù)、管理、營銷等基本知識。通過學習，使自己的商業(yè)知識得到豐富，人際關(guān)系處理能力得到發(fā)展，自我修養(yǎng)水平得到提高。

在學習方式上，最好采用開放式，即學習的內(nèi)容根據(jù)自己將來創(chuàng)業(yè)的需求和市場的原則來確定。當今社會的大學生正處在創(chuàng)業(yè)的最佳時期：心靈純潔，善于學習，社會責任感強；精力充沛，業(yè)余時間多，便于學習和實踐；適應(yīng)集體生活，了解不同人的性格特點，團隊合作意識強，愿意接受新知識、新事物；另外，大學生還可以獲得老師的幫助以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策支持等。

創(chuàng)業(yè)雖然充滿了風險，但只要大學生認真學習，增強實踐能力和社會認知，在創(chuàng)業(yè)過程中就能最大限度地規(guī)避風險，取得成功。目前國內(nèi)正在推廣的KAB(KnowAboutBusiness)大學生創(chuàng)業(yè)教育項目，由于受到場地、直觀教具、師資等的限制，大多還是維持在培訓師資這個層面上，全面推開尚待時日。

英國的創(chuàng)業(yè)教育值得借鑒，英國大學生大都接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，熟悉創(chuàng)業(yè)，熱衷創(chuàng)業(yè)；開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課，一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程，教師絕大多數(shù)都有實際管理經(jīng)驗、創(chuàng)立過自己的企業(yè)，采取小組互動教學方式，結(jié)合真實的創(chuàng)業(yè)活動，學生能獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”；另一種是“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程，教師商業(yè)管理方面經(jīng)驗相對少一些，他們主要采用傳統(tǒng)方式進行教學。挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向也是學習創(chuàng)業(yè)階段的重要任務(wù)。

大學生通過職業(yè)興趣測驗、性格類型測試、職業(yè)能力測試等途徑，來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和人職匹配類型，進一步挖掘自己的創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢，明確自己的職業(yè)方向。有志于從事創(chuàng)業(yè)的大學生一旦發(fā)現(xiàn)自己具備創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢，就要盡快規(guī)劃職業(yè)生涯，積極為創(chuàng)業(yè)實踐作準備；同時要處理好學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，不要相互影響；要結(jié)合專業(yè)學習，積極積累財務(wù)、管理、營銷等商業(yè)知識，其中，財務(wù)知識是創(chuàng)業(yè)中最重要的基礎(chǔ)知識。

經(jīng)過了學習創(chuàng)業(yè)階段的大學生，即使不創(chuàng)業(yè)，也會在未來的就業(yè)中輕松跨越各個難關(guān)，很快就融入社會潮流中，從而實現(xiàn)自身價值的最大化。實踐創(chuàng)業(yè)：提高能力走上成功創(chuàng)業(yè)路創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出。

4.SYB創(chuàng)業(yè)培訓是什么

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓項目。

創(chuàng)業(yè)培訓是國際勞工組織針對培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者而開發(fā)的培訓項目。經(jīng)國家勞動和社會保障部引入我國后，部分省市進行試點運行，取得了良好的效果。

創(chuàng)業(yè)培訓不僅使學員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強微小企業(yè)抗風險能力，使學員在短時間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板。為微小企業(yè)設(shè)計的一門課程。

主要教如何創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)，如何計劃資金預(yù)算。拓展資料：創(chuàng)業(yè)1、創(chuàng)業(yè)培訓：就是把有志創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者組織起來，為其提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識的培訓。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期常遇到兩個問題，一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定，我們的創(chuàng)業(yè)培訓就是幫助創(chuàng)業(yè)者解決這樣的實際上問題。2、創(chuàng)業(yè)培訓的目的：一是幫助創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)學習知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫；二是增強創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3、創(chuàng)業(yè)培訓的作用：一是通過學習創(chuàng)業(yè)知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，減少創(chuàng)辦企業(yè)盲目性，降低企業(yè)經(jīng)營的風險；二是幫助創(chuàng)業(yè)者制定周密的創(chuàng)業(yè)計劃，企業(yè)能否盈利，增強了融資能力；三是增強了信用度和降低貸款擔保風險。通過啟動資金的預(yù)測，制定利潤計劃和現(xiàn)金流量計劃，可以理性使用資金。

為了增加社會信譽度，在創(chuàng)業(yè)培訓中特開設(shè)了誠信教育一課。SYBSYB培訓是經(jīng)國家勞動和社會保障部引入我國后，部分省市進行試點運行，取得了良好的效果。

創(chuàng)業(yè)培訓不僅使學員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強微小企業(yè)抗風險能力，使學員在短時間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板。我國從98年開始SYB創(chuàng)業(yè)培訓試點工作，隨著SYB創(chuàng)業(yè)培訓在全國的全面啟動和小額貸款政策扶持，解決了有志創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時遇到的創(chuàng)業(yè)知識的欠缺和資金不足問題，探索了以培訓促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的就業(yè)促進模式。

實踐證明，SYB教材通俗易懂、簡明實用，培訓模式符合中國國情。參考資料：SYB創(chuàng)業(yè)培訓-百度百科。

5.淺談大學生干部如何盡快融入到基層工作環(huán)境,建功基層

驀然回首，歲月已如白駒過隙般飛逝而過，2007年消防部隊接收的入警大學生，經(jīng)過一年見習期的學習工作，已經(jīng)在部隊的各個崗位任職開展工作了，很多入伍大學生在基層任職，他們?yōu)榛鶎硬筷犠⑷肓诵迈r血液，提高了文化知識水平，成為部隊建設(shè)中的生力軍。

經(jīng)過一系列“改造”后，可以說，他們的生活觀念和思維方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，然而從象牙塔內(nèi)的天之驕子到綠色軍營的一名普通軍人，大學生干部面臨著環(huán)境、身份、角色的轉(zhuǎn)變，要順利打開工作局面，就必須盡快適應(yīng)新環(huán)境、進入新角色，大學生干部如何盡快融入到基層工作環(huán)境，建功基層，我認為解決好以下幾個方面的問題是至關(guān)重要的。 一、堅定政治信念，樹立遠大志向。

要結(jié)合消防部隊的實際，認真學習，我黨我軍的性質(zhì)、宗旨，激發(fā)愛國主義情懷，樹立獻身部隊的遠大理想。培養(yǎng)愛國主義革命人生觀，樹立樂于奉獻，全心全意為人民服務(wù)的思想，增強光榮感、使命感和責任感。

同時要以積極的態(tài)度面對部隊的工作和生活，能夠扎根部隊，愛崗敬業(yè)，為部隊建設(shè)和消防事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。 二、提高水平而不依賴文憑。

有些大學生干部自恃文憑高，有專長，放不下架子，不愿學習其他知識和技能。其實對于初入軍營的大學生干部來說，部隊是一個全新的領(lǐng)域，需要學習的東西很多。

一切工作都必須從第一任職出發(fā)，而不能死抱在學校里面的專業(yè)不放，既要看到自身的優(yōu)勢，更要看到自身的不足，大膽實踐，刻苦鍛煉，虛心學習。要充分利用崗前培訓的分分秒秒了解部隊，熟悉部隊，盡快適應(yīng)部隊生活；要時刻提醒自己已經(jīng)是一名軍人，自覺用軍人的標準來嚴格要求自己，有意識強化自身的軍人素養(yǎng)，盡快擺脫“學生腔”、“書生氣”。

要勇敢從零開始，立足本職，大膽實踐。要堅持工作的高標準，既要以一名軍官的標準來要求自己，又要充分發(fā)揮自身的文化知識、綜合素質(zhì)等方面的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地完成各項工作，不斷地提高自己，完善自己。

三、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。大學生被稱為“天之驕子”，一直都得到親戚朋友和社會的肯定，免不了有些自負，而屬獨生子女的大學生又常帶了“嬌”、“驕”二氣。

進入部隊后，由于自身學歷高，技術(shù)水平高，很容易便生出“高人一等”的想法，尊敬領(lǐng)導(dǎo)尚能做到，而與同事相處融洽便有困難。為此，大學生應(yīng)端正態(tài)度，擺正自己的位置，一方面虛心向老同志請教，學習他們多年工作實踐總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗；一方面尊重愛護士兵，利用自身優(yōu)勢，帶領(lǐng)士兵在技術(shù)上、知識上不斷進步，與士兵打成一片。

四、嚴格遵守紀律，樹立良好形象。大學生在校期間，約束較少，行動自由，天馬行空慣了，剛一進部隊，生活上肯定有很多不適應(yīng)的地方，如出門請假、返隊銷假，早五點半起床跑操、晚九點熄燈睡覺等等，總覺得框框太多，不勝其煩。

雖然他們大多經(jīng)過一段時間的軍訓，可仍然很難從思想上轉(zhuǎn)變過來。因此，這就需要入伍大學生自覺樹立紀律觀念，時刻以一名軍人的標準要求自己，與軍事院校畢業(yè)生和戰(zhàn)士們看齊，注重警容風紀，嚴格遵守紀律，從自身做起，樹立消防部隊的良好形象。

五、練就過硬的軍事素質(zhì)，盡快提高自身業(yè)務(wù)能力。良好的軍事素質(zhì)是一名合格軍人的基本要求，更是一名優(yōu)秀基層帶兵干部的“形象”和“招牌”。

然而，軍事素質(zhì)相對較弱，實際帶兵能力不強，做戰(zhàn)士思想工作欠缺，特別是對棘手問題的處理招數(shù)不多，已成為絕大多數(shù)大學生干部初到部隊后面臨的突出問題。所以首先，大學生干部要盡快精通軍事專業(yè)理論和業(yè)務(wù)訓練、做到會講、會操作、會示范，能夠準確發(fā)現(xiàn)和糾正中隊管理訓練中出現(xiàn)的問題。

其次，要盡快練就一副好體魄，作為一名合格的消防警官訓練也必須過硬，只有這樣才能把威信樹起來，才能讓戰(zhàn)士們“服氣”，否則，就沒有“發(fā)言權(quán)”。還有，除了練就一副強健的體魄外，應(yīng)該更加努力學習和鉆研消防業(yè)務(wù)知識。

只有勤鉆研、多學習，盡快熟悉中隊的各種器材裝備的性能、用途；熟悉各種火災(zāi)和災(zāi)難事故的處置程序方法，認真對待每一次滅火救援行動，努力實現(xiàn)個人素質(zhì)的綜合提高和全面發(fā)展，最終成長為一名能指揮、會組織、善管理的優(yōu)秀基層帶兵干部。 六、用情帶兵，科學管理。

要牢固樹立以人為本的管理理念。帶兵首先要知兵，要深入到戰(zhàn)士的生活中去，體驗戰(zhàn)士生活，既要把自己當做普通一兵，又要在各方面起到帶頭作用，帶動士兵學習訓練的積極性、從而形成中隊官兵良好的工作氛圍。

思想政治工作是部隊的一項經(jīng)常性工作，對部隊穩(wěn)定起著重要的作用。對有問題的戰(zhàn)士，要積極的進行說服教育，要擺事實，講道理，說明利害輕重，啟發(fā)戰(zhàn)士的自覺性，從而促使他們嚴格按部隊條令條例進行日常學習、工作、生活，養(yǎng)成戰(zhàn)士軍人意識和過硬作風。

基層帶兵的同時，自身的各方面嚴格要求，自己首先應(yīng)身先士卒，從小事做起，規(guī)范言行舉止和警容風紀。 七、愛崗敬業(yè)，勤奮學習。

一個人只有熱愛自己的工作，把它當作一項事業(yè)來完成，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，也才能創(chuàng)造出最輝煌的成果。因此，每一名入伍大學生都應(yīng)忠于職守，無私奉獻，熱愛自己的本職工作，不論。