大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是否有必要開設

1.創(chuàng)業(yè)課程有學習的必要嗎

我覺得有必要，大學的課程與實踐的差距還是很大很大。畢竟市場的活躍度要高于大學的固化模式。個人覺得如果大學的創(chuàng)業(yè)課程與實際的公司體系相結合是最好的課程。優(yōu)秀的人才不僅能解決公司需求和個人就業(yè)問題，還能給自己儲備創(chuàng)業(yè)條件提供了很大的幫助。

況且現(xiàn)在就業(yè)形勢很嚴峻，就業(yè)的壓力也很大，在大學階段就能開設這門教程，至少給學生有一個基礎的輔導，可以有一個創(chuàng)業(yè)的方向，能激發(fā)一些他們的靈感。鼓勵學生去自己創(chuàng)業(yè)。

擴展資料：

創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容：

一、創(chuàng)業(yè)評估

1、認識什么是創(chuàng)業(yè)：理解創(chuàng)業(yè)的概念和定義及企業(yè)的類型。

2、了解創(chuàng)業(yè)的價值及成功的條件：創(chuàng)業(yè)的好處，創(chuàng)業(yè)需要什么樣的個人條件，創(chuàng)業(yè)所需的外部條件。

3、探究創(chuàng)業(yè)的代價和風險：創(chuàng)業(yè)的代價，創(chuàng)業(yè)失敗的原因，創(chuàng)業(yè)者所面臨的風險。

4、評估自己是否適合創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)的動機和目標是什么，你是否具備創(chuàng)業(yè)成功所需的條件，你能否創(chuàng)業(yè)成功。

二、創(chuàng)業(yè)調(diào)研

1、明確創(chuàng)業(yè)調(diào)研的目的和內(nèi)容：市場調(diào)研，項目調(diào)研，其他創(chuàng)業(yè)調(diào)研。

2、掌握創(chuàng)業(yè)調(diào)研的方法：你的調(diào)研信息的渠道或來源，調(diào)研步驟和方法，調(diào)研信息的分析處理，調(diào)研結論和調(diào)研報告。

3、了解創(chuàng)業(yè)調(diào)研中的注意事項：創(chuàng)業(yè)調(diào)研要老板親自抓，要選擇合適的調(diào)研方法，要盡量收集第一手的信息，信息收集要全面細致，要重視專業(yè)和能力分工，協(xié)同完成。

三、項目選擇

1、選擇什么樣的項目：好項目的標準，怎樣判斷好項目。

2、怎樣選擇創(chuàng)業(yè)項目：選擇你的創(chuàng)業(yè)模式和范疇，選擇創(chuàng)業(yè)項目的步驟流程。

3、論證你的創(chuàng)業(yè)項目：SWOT分析，營銷分析，經(jīng)營成本效益分析，投資分析，經(jīng)營風險分析。

4、選擇項目時的注意事項：怎樣避免創(chuàng)業(yè)選項的誤區(qū)，如何避免選項過程中的陷阱，選擇項目既要篩選更要抉擇。

5、擬定創(chuàng)業(yè)計劃書：創(chuàng)業(yè)計劃書的意義和價值，創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容，擬定創(chuàng)業(yè)計劃書的方法的常用定價方法，折扣或降價促銷業(yè)印章管理，經(jīng)營許可證、業(yè)務合同、其他重要文件，企業(yè)機密的保護盒重要資料的保管。

2.分析創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅應該納入高等學校課程體系，而且應該作為時下高等學校人才培養(yǎng)模式的重要目標之一。

文章闡述了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)涵義以及如何實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑。 關鍵詞：高等學校；創(chuàng)業(yè)教育；本質(zhì)；途徑 聯(lián)合國教科文組織于20世紀80年代末，在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念，并要求高等學校將學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高等教育的基本目標之一，同時要求將它提高到與高校學術研究和職業(yè)教育同等重要的地位。

從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。高等學校必須通過課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等的改革，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學及課外活動中，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足經(jīng)濟社會對應用型人才的需要。

一、高等學校的創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念 創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性實踐活動，而以培養(yǎng)和增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育其本質(zhì)在于它是一種新的教育觀念。它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)的重要意義。

在我國現(xiàn)階段，高等學校通過課程教學加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造大學生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是把素質(zhì)教育引向深入重要舉措。 創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，而是一個素質(zhì)教育的過程，是培養(yǎng)適應社會需要的合格的大學生的過程。

因此，要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到高校的各方面教育中并貫穿于教書育人、管理育人、服務育人的全過程之中。長期以來，中國的教育體制更多地注重學生的基礎教育而忽視了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

面對大學生就業(yè)和再就業(yè)壓力的進一步加強，如何切實有效地加強對學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)是亟待解決的一個首要問題。當前大學生的就業(yè)壓力很大，他們不僅應當具備社會能力、人際交往能力、組織管理能力、表達能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力、溝通能力、合作能力，而且還要具備品德修養(yǎng)以及積極心態(tài)等基本能力和素質(zhì)。

毫無疑問，這些內(nèi)容是建立在擁有基本知識的基礎之上的，但不少內(nèi)容通過接受單一的課堂教育是無法得到的，需要教育體系的深化改革。而目前我們所倡導的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神以及就業(yè)指導有些過于急功近利，沒有從根本上改變學生自小養(yǎng)成的根深蒂固的“好好學生萬事成”的思想。

我們只有從根本入手，改變學生觀念，注重對文理科學學生進行“逆向”改造，使其真正成為一專多能的應用型人才，才能使其在社會上游刃有余，適應社會對人才的需求。 高等學校的創(chuàng)業(yè)教育既然是一種新的教育觀念，那么就必須將這種觀念根植于高等學校的教育思想中并在實踐中指導高等學校的教育教學改革。

（1）要從學生入學起培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想。大學時代是一個人形成成熟的世界觀、就業(yè)觀的重要時期。

我們在對新生進行入學教育時，要使其充分認識到目前就業(yè)形勢的嚴峻，使其產(chǎn)生強烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學生從客觀上認識創(chuàng)新思想的重要性。同時，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認識貫穿整個大學生四年，不要讓學生感覺提倡創(chuàng)業(yè)精神是一時的沖動；（2）要使學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在實踐中得以充實。

思想在觀念形態(tài)的時候，仍然只是一種思想，只有將這一思想觀念具體化以后，思想觀念的作用便會凸現(xiàn)出來。我們商學院的學生基本上每年要搞一次創(chuàng)業(yè)設計大賽，在這些活動中，學生們?yōu)榱溯^好的完成任務，他們通過圖書館和上網(wǎng)掌握了部分權威的市場狀況和市場調(diào)查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書本知識相結合，取得了良好的效果。

同時，他們?yōu)榱耸棺约涸O計的企劃書科學、可行，還對飯店、酒吧、相關市場等進行了詳盡的調(diào)查，以取得大量的真實可靠的第一手資料，這是任何書本上都學不到的知識，只有通過社會實踐才能獲得的寶貴財富。凡是參加過類似活動的學生都認識到，如今的社會只是掌握書本知識是絕對不行的，沒有一定的創(chuàng)業(yè)精神和社會協(xié)調(diào)能力也是不行的。

（3）注重培養(yǎng)學生的自立、自主、自強的素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會是一個崇尚個性的社會，將學生塑造成個性獨立、鮮明的人才對于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的重要性是顯而易見的，創(chuàng)業(yè)精神需要的是不斷開拓、發(fā)奮的新時代精神，而不是遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀念，要從根本上改變象牙塔中的以往大學生們一介書生的形象，使其樹立起博學善用，能將自己所學都奉獻給國家和社會的新形象。

敢為天下先，應是大學生們的理想和追求。（4）著意培養(yǎng)學生適應社會的技能和方法，增強其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會的能力。

無法想象一個不能接納世界的人能夠改造世界，因此，面臨無數(shù)機會與挑戰(zhàn)的大學生要想有一番作為，就必須培養(yǎng)自己適應社會的能力。適應社會首先要調(diào)整自己的觀念，勇敢地面對世界、接納世界。

當前社會對人。

3.我國政府對待大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新持一種什么樣的態(tài)度

支持、扶持、鼓勵。

教辦[2010]3號 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園： 黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見： 一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。

在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。

要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。 3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。

引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。

定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。

4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。

省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。

省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。

逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。 二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。

教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實。