如何解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我國目前存在的問題
1.我國對創(chuàng)業(yè)教育體現在現在哪些方面?
支持、扶持、鼓勵。
教辦[2010]3號 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。
在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，現提出以下意見：一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數據庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關高等。
2.我國自主創(chuàng)新能力不足的主要原因有哪些
——自主創(chuàng)新是相對于技術引進、模仿而言的一種創(chuàng)造活動。
通常是指通過擁有自主知識產權的獨特的核心技術以及在此基礎上實現新產品的價值的過程?！壳拔覈灾鲃?chuàng)新能力不足的主要原因有以下幾個方面：——一、知識產權保護與發(fā)達國家之間人有較大的差距——1）、懲罰力度不夠與部分保護標準超越發(fā)展階段并存；——2）、缺乏維護知識產權公平競爭的反壟斷措施；——3）、知識產權權屬缺乏系統(tǒng)性，制度建設嚴重滯后；——4）、多頭分散管理，缺乏協調和預警的機制；——5）、立法程序透明度低，征求意見不廣泛，與產業(yè)界的聯系不夠；——6）、工業(yè)產權分散管理，行政管理與執(zhí)法一體化導致執(zhí)法著缺乏主觀方面的動機與積極性——二、科研成果轉化為經濟效益的比例較低——科技成果轉化率是指為提高生產力水平而對科學研究與技術開發(fā)所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料，發(fā)展新產業(yè)等活動占科技成果總量的比值。
目前中國的科技成果轉化率僅為10%左右，遠低于發(fā)達國家40%的水平。我國現階段科技成果轉化率是由兩個因素促成的：一是很多項目在立項時沒有考慮項目的商業(yè)化前景，或者一開始覺得有商業(yè)化價值，但在項目實施之后發(fā)現沒有商業(yè)化價值；二是一些項目盡管有商業(yè)化前景，但大學、研究所沒有動力去推行，致使轉化率低。
——三、經濟領域重生產經營、輕技術研發(fā)——目前國內很多企業(yè)高層缺乏長期發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，往往只著眼于當前的業(yè)績與利益，片面地認為科研開發(fā)投入大、風險高和收益具有較大的不確定性。只專注于眼下低水平生產和制造，使企業(yè)發(fā)展前景步入了極大地不確定性之中。
3.大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。
生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。
課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。
有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。 （4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。
在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。
合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊 現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。
要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。
例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。
如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。
團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。
大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
4.我國目前的創(chuàng)業(yè)型教育（創(chuàng)業(yè)教育）存在哪些問題
中國目前的創(chuàng)業(yè)型教育教育存在基礎薄弱、理論研究較少、實踐經驗不足等問題。
面臨全球經濟增長放緩、就業(yè)壓力日益加大的嚴峻形勢，開展創(chuàng)業(yè)教育已刻不容緩。職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，“即使摸著石頭過河，也要趟出一條路來”。
——提高創(chuàng)業(yè)意識，轉變學生的就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)教育對在校學生來講，首先應注重就業(yè)觀念的轉變。
調查表明，很多職業(yè)院校學生認為，就業(yè)就是要找到工作單位。這種觀念造成學生在就業(yè)方面的被動局面。
創(chuàng)業(yè)教育則要促使學生將被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生也可以將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，把自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的人生與社會價值。 ——開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，為學生構建創(chuàng)業(yè)知識能力結構。
目前，我國部分普通高校開發(fā)了相關的創(chuàng)業(yè)教育課程，職業(yè)院校要根據學校的教學現狀、師資水平和學生的接受能力，開發(fā)相應的創(chuàng)業(yè)教育課程和教材，以構建創(chuàng)業(yè)所需的基本素質、知識與能力要求為基礎，在內容上側重于管理理念和管理知識應用，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 總的說來，創(chuàng)業(yè)教育課程教學設計應區(qū)別于傳統(tǒng)課程教學，具備以下特點： 一是模塊化設計。
創(chuàng)業(yè)教育課程應設計成若干模塊，根據學習對象的實際需要，為其量身定做創(chuàng)業(yè)培訓課程，以實現課程內容的有機組合。 二是多采用案例教學法和電子課件進行教學。
案例教學具有典型性和現實性，電子課件可模擬真實場景，具有直觀性。這類教學方法可以使學生接觸到創(chuàng)業(yè)的實際問題，有助于學生把學到的知識技能遷移到真實的創(chuàng)業(yè)場景中，真正理解和把握創(chuàng)業(yè)中的管理理念和操作策略。
三是邀請成功的企業(yè)家和有關專家舉辦專題講座，使學生在課堂內外同企業(yè)家、專家以及創(chuàng)業(yè)中介機構等進行廣泛的交流和接觸，從創(chuàng)業(yè)成功者的經歷和經驗中得到有益的啟發(fā)和幫助，不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗。 ——成立創(chuàng)業(yè)實踐小組，為創(chuàng)業(yè)教育搭建實踐活動平臺。
創(chuàng)業(yè)是一種注重實踐的教育，實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的助推器。通過成立創(chuàng)業(yè)實踐小組，開展市場調查、商業(yè)實踐和管理實踐活動，在活動中給學生以明確的任務和考核要求，讓學生全面參與到企業(yè)管理當中，使學生增強市場意識、提高溝通合作能力、獲得企業(yè)管理體驗，為成為創(chuàng)業(yè)者做好知識和能力儲備。
——舉辦創(chuàng)業(yè)競賽，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供有力載體。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應該更多地體現因材施教，不可能用傳統(tǒng)的課程考試方法進行教育效果評價。
學生通過參加創(chuàng)業(yè)競賽，激發(fā)創(chuàng)業(yè)學習的內驅力，自主學習創(chuàng)業(yè)的相關知識和技能（如管理、經營、法律及實際運作的知識和技能），培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的團隊精神（如協作精神、溝通能力、組織能力等），提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質（捕捉市場機遇的能力、分析決策能力、風險控制能力等）。各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動在為學生提供實戰(zhàn)演練平臺的同時，也有利于營造一種勇于開拓、敢于拼搏的校園文化氛圍，反過來又將推動創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。
——多渠道尋求資金扶持，加強創(chuàng)業(yè)過程指導，幫助學生創(chuàng)業(yè)成功。面對競爭激烈的市場，創(chuàng)業(yè)需要面對的問題和困難很多，無論是教育行政部門、學校還是社會，都應該伸出援助之手幫助職業(yè)院校學生籌措創(chuàng)業(yè)資金，提供項目論證、技術咨詢和創(chuàng)業(yè)過程指導等系列服務，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，協助解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營中遇到的問題和困難，增強企業(yè)的競爭實力，提高創(chuàng)業(yè)的成功概率。
——建立創(chuàng)業(yè)學生檔案，總結成功的創(chuàng)業(yè)案例。建立創(chuàng)業(yè)學生檔案，一是有利于追蹤創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)歷程，總結成敗得失，提高學校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導的有效性，為學生創(chuàng)業(yè)的后來者提供有益的借鑒和啟示；二是有利于在適當的時機召集創(chuàng)業(yè)學生開展交流活動，創(chuàng)造交流合作的機會，使得這些具有相似歷程的學生可以相互之間交流成功的經驗、失敗的教訓、成長的喜悅與挫折的痛苦，從互相學習中汲取營養(yǎng)、鍛煉成長。
5.什么是創(chuàng)業(yè)培訓,其目的和意義是什么
創(chuàng)業(yè)培訓：是對具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經營管理者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經營素質等方面的培訓，并對他們在企業(yè)開辦、經營過程中給予一定的政策指導，其目的是通過提高企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)業(yè)的心理、管理、經營等素質，增強參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功地創(chuàng)辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時，創(chuàng)造和增加社會就業(yè)崗位，幫助更多的人實現就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養(yǎng)和提高“創(chuàng)業(yè)者”的心理、管理、經營素質，增強其駕馭市場的應變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng)業(yè)者”實施心理、管理、經營素質的培訓，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。除此之外，對他們實施市場分析能力、市場競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場的應變能力，造就一批成功的小老板。
2.實現就業(yè)倍增效應。通過創(chuàng)業(yè)培訓成為的小老板可以通過開辦新企業(yè)或實體，在解決創(chuàng)業(yè)者本人就業(yè)問題的同時，也為社會創(chuàng)造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實現再就業(yè)的同時，實現就業(yè)倍增效應。
3.推動非公有制經濟進一步健康發(fā)展。對創(chuàng)業(yè)者進行培訓，使這支新生的創(chuàng)業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關經濟法規(guī)，學習工商、稅務、金融、科技、管理、勞動等方面的專業(yè)知識，幫助他們選準經營方向，減少經營投資的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進我國非公有制經濟的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng)辦一個有生存能力的企業(yè)或經營一個可盈利的企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)培訓對象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農村準備向非農產業(yè)轉移的人員或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。只要有創(chuàng)業(yè)愿望和一定的創(chuàng)業(yè)能力，都可以申請參加開辦企業(yè)的培訓。有條件的地方，也可對已經是企業(yè)主，但需要提高經營能力的人員進行提高培訓。培訓后實現創(chuàng)業(yè)分為創(chuàng)辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門辦理私營企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門辦理個體營業(yè)執(zhí)照或在社區(qū)舉辦非正規(guī)就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng)業(yè)培訓模式，盡管在培訓內容和方式上各有特點和側重，但是有一個共性，即都是將創(chuàng)業(yè)培訓與開業(yè)指導、小額貸款等有關活動有機結合，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的服務。
SYB培訓模式
這是國際勞工組織針對培養(yǎng)微（?。┬推髽I(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個培訓項目，在世界80多個國家推廣。SYB培訓技術于2001年由勞動保障部與國際勞工組織共同實施的試點項目引入中國，現已在50多個城市實施。
三段式培訓模式
將整個創(chuàng)業(yè)培訓過程分為理論學習階段、咨詢輔導階段和后續(xù)扶持階段。在理論學習階段，主要進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎知識和有關經濟法規(guī)教育；在咨詢輔導階段，由咨詢委員會專家或培訓機構教師對學員制定的《創(chuàng)業(yè)計劃書》進行分類指導和咨詢，幫助學員確定有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計劃書》。第一、二階段培訓時間一般為三至六個月。在后續(xù)輔導階段，主要針對學員在實際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提供咨詢和服務，包括為學員在辦理檔案存放、開業(yè)登記、繳納社會保險、調整營銷策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實際情況時間可長可短。
各地自創(chuàng)模式
各地結合實際需要，開發(fā)教學計劃組織實施創(chuàng)業(yè)培訓。
遠程創(chuàng)業(yè)培訓模式
就是通過電視、網絡等遠程途徑向創(chuàng)業(yè)者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經營素質等方面的培訓。
6.淺談如何解決創(chuàng)業(yè)培訓工作中存在的問題
一、首先要加強領導，建立完善的創(chuàng)業(yè)服務工作體系 做好創(chuàng)業(yè)培訓工作首先要加強對整體創(chuàng)業(yè)幫扶工作的領導，健全創(chuàng)業(yè)服務工作體系，建立由人社局、財政局、工商局、稅務局、民政局、工會、團委、婦聯、銀行等多部門參加的領導小組。
通過工作體系建設形成多部門共同參與、協調聯動的工作格局，充分發(fā)揮自身職能的優(yōu)勢，及時研究解決創(chuàng)業(yè)培訓工作中出現的問題，對創(chuàng)業(yè)幫扶工作的全面開展起指導作用。從組織有創(chuàng)業(yè)愿望人員《就業(yè)失業(yè)登記證》的辦理到開展免費創(chuàng)業(yè)培訓，以及創(chuàng)業(yè)培訓資金的及時劃撥等各項工作都能做到密切配合，互相支持，確保創(chuàng)業(yè)培訓工作順利開展。
加強培訓中心自身建設，為創(chuàng)業(yè)者排憂解難。加強業(yè)務培訓，開展學習政策會議，采取讀政策、學政策、寫心得體會，寫工作總結、探討交流等多種形式，進行政策解讀、政策領會，提高在崗工作人員的工作效率。
培養(yǎng)工作人員吃苦耐勞的工作作風，凝心聚力，發(fā)揮團隊精神，為有創(chuàng)業(yè)愿望者服務到家。大力表彰，激勵創(chuàng)業(yè)培訓工作人員的服務意識，對在創(chuàng)業(yè)培訓工作中成績突出的同志給予表彰獎勵，激勵其他工作者以他們?yōu)榭?，積極進取，努力工作，取得更大的成績。
二、要廣泛宣傳，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍 要想把創(chuàng)業(yè)培訓工作做好，需要廣大有創(chuàng)業(yè)愿望者積極參與。因此要加大宣傳力度，營造創(chuàng)業(yè)光榮的社會氛圍。
定期組織召開 “創(chuàng)業(yè)幫扶工程”大會，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的人員參加，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)大動員，邀請財政、工商、稅務、銀行、團委、工會、婦聯、民政等部門領導到場進行政策宣傳，講解國家有關創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，電視臺專門錄像進行新聞專題報道，號召群眾積極加入到這支創(chuàng)業(yè)大軍的隊伍中來。為使廣大創(chuàng)業(yè)人員了解創(chuàng)業(yè)幫扶政策，積極參與全民創(chuàng)業(yè)活動，在當地《巨鹿晚報》開辟了《就業(yè)之路 創(chuàng)業(yè)故事》專欄，每周一期，宣傳國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)典型的先進事跡，通過典型引路，激發(fā)其他有創(chuàng)業(yè)愿望的勞動者積極創(chuàng)業(yè)。
為擴大宣傳面，我們印發(fā)自行編制的《巨鹿縣創(chuàng)業(yè)服務指南》手冊，同時還設計印制有創(chuàng)業(yè)培訓內容和咨詢電話的臺歷、保溫杯，發(fā)放給學員，便于他們了解政策，電話咨詢創(chuàng)業(yè)方面的問題。我們把每月10日定為“創(chuàng)業(yè)培訓宣傳日”，安排工作人員上街、下鄉(xiāng)進行政策宣傳。
通過多種渠道、多種方式的宣傳，“參加創(chuàng)業(yè)培訓，提高創(chuàng)業(yè)能力”的理念日益深入人心，在全縣營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了社會各界支持參與創(chuàng)業(yè)的積極性，對創(chuàng)業(yè)培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。三、成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓是重中之重 創(chuàng)業(yè)培訓是有利于勞動者實現個人價值，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動社會經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的培訓，為提高創(chuàng)業(yè)成功率、穩(wěn)定率，搞好創(chuàng)業(yè)培訓是重中之重。
開展創(chuàng)業(yè)培訓使用的教材是《創(chuàng)辦你的企業(yè)》，這是由國際勞工組織開發(fā)并經世界80多個國家使用獲得好評的一套培訓教材，有較強的針對性、實用性和可操作性，能真正讓學員通過培訓轉變就業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，增強創(chuàng)業(yè)能力，有效地幫助失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)。我們會同工商部門有針對性的將有創(chuàng)業(yè)愿望的未就業(yè)勞動者進行實名登記，做好培訓前期的組織工作，然后為他們安排時間地點進行免費創(chuàng)業(yè)培訓。
為節(jié)省創(chuàng)業(yè)人員的時間，我們不能在辦公室坐等創(chuàng)業(yè)人員來申請培訓，我們走出去主動上門了解創(chuàng)業(yè)者的需求，能幫辦的幫辦，能代辦的代辦，對創(chuàng)業(yè)者預約服務、跟蹤服務，以創(chuàng)業(yè)人員滿意為標準，為創(chuàng)業(yè)人員提供方便快捷的優(yōu)質服務。做到創(chuàng)業(yè)培訓開展的時間按學員需要設定，地點按方便學員移動，方式按學員需求改進，范圍向農村基層延伸。
創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛推廣，惠及了下崗職工，大中專畢業(yè)生，農村進城務工人員，農村富余勞動力，復員轉業(yè)軍人，刑滿釋放人員等眾多群體，幫助他們創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)的基本能力，使他們增強創(chuàng)業(yè)信心，成功走向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)培訓不同于傳統(tǒng)的任何培訓，其課程體系，授課形式，課堂組織，政府的投資引導扶持，創(chuàng)業(yè)的未知性以及學員的差異性和其對創(chuàng)業(yè)的期望值等均具極大的挑戰(zhàn)性，如何有效地開展創(chuàng)業(yè)培訓，達到預期的目標，創(chuàng)業(yè)培訓教師可謂首當其沖，肩負重任。
建立富有創(chuàng)業(yè)指導經驗的教師團隊直接關系到創(chuàng)業(yè)培訓工作的成效，我們每年組織培訓教師參加省組織的培訓班進行學習，提升培訓教師的授課能力，他們對創(chuàng)業(yè)培訓工作起直接推動作用。本人作為一名創(chuàng)業(yè)培訓教師在幾年創(chuàng)業(yè)培訓教學過程中，感觸很深，每一期的教學都會有不一樣的感受，深切感受到責任的重大和使命的神圣。
創(chuàng)業(yè)培訓教師要堅持不懈地上好創(chuàng)業(yè)培訓課，教師自身要充滿激情，鍥而不舍地投入到創(chuàng)業(yè)培訓教學活動中，培訓教師要不斷地給自己充電，補充能量，提高知識水平和授課技能，在教學過程中要采用參與性教學方法，挖掘學員的潛力，認真審閱每個參訓學員制定的創(chuàng)業(yè)計劃書，指出不足，進行修訂，直到全部合格通過，為創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)做好前期周密的計劃。教師在教學過程中要激發(fā)學員的創(chuàng)業(yè)激情，點燃學員的創(chuàng)業(yè)夢想，讓學員形成創(chuàng)造性。
