創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與三創(chuàng)

1.中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機構(gòu)組成

小米科技雷軍：這個大賽用選秀形式，非常新穎，相信推廣效果會比較好。項目質(zhì)量遠超過我的想象，而且引進幾十家創(chuàng)投機構(gòu)做評審團，科技項目能夠在這個平臺中直接和融資接軌！

北極光創(chuàng)投鄧鋒：中國經(jīng)濟要發(fā)展就要給科技企業(yè)更多的空間。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正提供了這樣的空間。

2.科普時間到,何為中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

這是教育部推出的，針對大學生的全國性賽事。旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學研用緊密結(jié)合，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

重在把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導各地各高校主動服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實提高高校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前正在籌備開啟第三屆。

3.什么叫三創(chuàng)學生

三創(chuàng)學生指的是具有創(chuàng)意意識、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)意識的學生。

“三創(chuàng)”教育就是創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的總稱。學校開展“三創(chuàng)”教育不僅可行，而且非常必要，不僅是職業(yè)教育課程改革的要求，而且更是中職學生個性化全面發(fā)展的需求。

作為學校要大力挖掘“三創(chuàng)”教育資源，豐富教學手段，鼓勵和扶持學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，在推動職業(yè)教育課程改革的同時，播下學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的種子，促進學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

擴展資料：

按照“三創(chuàng)”教育論，我國創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

一是創(chuàng)業(yè)教育沒有納入高校人才培養(yǎng)目標、學科建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量評價體系等制度體系，多停留在創(chuàng)業(yè)計劃或競賽指導以及就業(yè)指導層面，多數(shù)采用開辦講座、組織創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新項目活動等臨時性安排。

二是國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)不足。除了相關(guān)學院開設(shè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課之外，其他學院大都以選修或者輔修的方式開設(shè)，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程缺失。

三是目前的創(chuàng)業(yè)教育教材實用性不強。有的甚至直接使用國外的教學內(nèi)容與教學案例，與我國的創(chuàng)業(yè)實踐相脫離。

四是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的教育。教育形式多限于課堂與講座，對于如何把握創(chuàng)業(yè)機遇、如何具體實施的創(chuàng)業(yè)實踐教育普遍不足。

五是基礎(chǔ)教育階段缺少對學生的創(chuàng)業(yè)精神、意識和品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考資料來源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育之花 在這里競相綻放

參考資料來源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育 凝聚精神文化