中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分方案
1.創(chuàng)業(yè)需要哪些條件?
對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)條件的不同，其創(chuàng)業(yè)條件大體可分為社會(huì)條件和自然條件。
它們對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起著不可替代的作用。 1、社會(huì)條件 社會(huì)條件主要是指創(chuàng)業(yè)主體所處的社會(huì)環(huán)境，如政策條件、家庭條件、工作學(xué)習(xí)條件、人際關(guān)系條件等。
創(chuàng)業(yè)者充分利用這些條件，是創(chuàng)業(yè)者打開(kāi)創(chuàng)業(yè)局面，順利進(jìn)人創(chuàng)業(yè)角色的基礎(chǔ)。 政策條件 黨的十五大以來(lái)，黨中央明確提出社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，即以社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體.引導(dǎo)和鼓勵(lì)其他經(jīng)濟(jì)成分共同存在和發(fā)展。
這為廣大創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，使我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展。如，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院碩士生導(dǎo)師李衛(wèi)武，任教期間曾主編了中國(guó)第一本《農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》，成為我國(guó)有特殊貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家。
為使自己的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為科技生產(chǎn)力，他邀請(qǐng)了8名教授，集資20萬(wàn)元，創(chuàng)辦了暢想公司。他們開(kāi)發(fā)了新一代EM產(chǎn)品，并把產(chǎn)品拿到田間地頭，與園區(qū)工人、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民共同試驗(yàn)；產(chǎn)品試驗(yàn)獲得了成功，徹底解決了困擾農(nóng)民的魚(yú)泛塘和死魚(yú)等問(wèn)題。
目前，李衛(wèi)武針對(duì)公司實(shí)際，提出了“教授公司，治菌制劑，虛擬形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷(xiāo)”16字方針，使暢想公司的產(chǎn)品遍布了11個(gè)省市，該公司己成為中國(guó)最大的民營(yíng)生物工程產(chǎn)業(yè)基地。 李教授下海鬧革命的成功事例說(shuō)明了有利的政策條件為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了寬松的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
家庭條件 家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長(zhǎng)的搖籃。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的家庭條件都因人而異，無(wú)論家庭條件好還是家庭條件差一些，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都有可以利用的有利因素。
有的家庭條件相對(duì)好一些，如家庭主要成員在社會(huì)上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結(jié)識(shí)一些有利于創(chuàng)業(yè)者將來(lái)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴(kuò)大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多年的經(jīng)營(yíng)，為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，加之生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往容易成功。
如，南京鼓樓洗染店的織補(bǔ)工陶樹(shù)琴，下崗之初到勞務(wù)市場(chǎng)應(yīng)聘，當(dāng)她掛著“織補(bǔ)工”的牌子來(lái)到勞務(wù)市場(chǎng)時(shí)，沒(méi)有想到有好幾人請(qǐng)她回家織補(bǔ)衣被。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的變遷，都市人會(huì)織補(bǔ)的越來(lái)越少，而生活中人們又時(shí)常遇到這樣撓頭事。
原本一件好衣服，因不小心掛破一個(gè)小洞，扔掉有些可惜，因此，人們正尋求一個(gè)專(zhuān)業(yè)織補(bǔ)行業(yè)的產(chǎn)生。 當(dāng)她得知這一信息后，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，決定在南京市擺起第一個(gè)織補(bǔ)攤。
到目前為止，她已培訓(xùn)出30多名織補(bǔ)人員，分布在鹽城、馬鞍山等地，從此走上再就業(yè)道路。 也有一些創(chuàng)業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒(méi)有影響創(chuàng)業(yè)者的自信心和其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
自古到今仍有許多創(chuàng)業(yè)者，他們克服了重重困難，通過(guò)自身的艱苦努力而逐步實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)。 人際關(guān)系條件 人際關(guān)系條件對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也十分重要。
尤其是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，搞好人際關(guān)系，對(duì)創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將起到積極的促進(jìn)作用。 所謂的人際關(guān)系條件主要是指創(chuàng)業(yè)者在自己工作、學(xué)習(xí)以及生活的空間內(nèi)，通過(guò)交往而逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有促進(jìn)和影響的各種有利條件。
人具有社會(huì)屬性和自然屬性，其社會(huì)屬性主要通過(guò)人的社會(huì)行為體現(xiàn)出來(lái)，具體表現(xiàn)在個(gè)體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個(gè)社會(huì)群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯(lián)系。 這樣，創(chuàng)業(yè)者總在自己的生活范圍內(nèi)逐步形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
這個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，是一筆不可多得的財(cái)富。同時(shí)；作為創(chuàng)業(yè)者還要學(xué)會(huì)充分利用和調(diào)動(dòng)這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供援助。
眾所周知，三國(guó)中的劉備早期不過(guò)是一個(gè)賣(mài)草鞋的沒(méi)落皇家后裔，之所以能夠在后來(lái)成為三國(guó)鼎立之一的一方霸主，其主要原因是利用好幾個(gè)關(guān)系。 一是宗族關(guān)系。
因?yàn)閯渥苑Q(chēng)是漢皇后裔，因此，世人及宗族中多予以同情，其中荊州避難就說(shuō)明了這個(gè)道理。二是結(jié)盟關(guān)系。
關(guān)、張為劉備贏得一方天下立了汗馬功勞，二人之所以能做到舍命保劉備，是因?yàn)椤疤覉@三結(jié)義”的原因。三是人情關(guān)系。
三國(guó)局面的出現(xiàn)，諸葛亮功不可沒(méi)，其之所以能做到“鞠躬盡瘁，死而后己”無(wú)非是為了報(bào)答三顧毛廬之恩。 因此，盡管劉備文不及孔明，武不如關(guān)、張，但由于他能充分利用各種關(guān)系，才使其建功立業(yè)。
可見(jiàn)，人際關(guān)系條件對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是十分重要的。 2、自然條件 自然條件主要包括創(chuàng)業(yè)者的生存環(huán)境條件和創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件，生存環(huán)境條件對(duì)創(chuàng)業(yè)者從事的行業(yè)往往影響較大，而創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件，在很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否獲得成功。
客觀生存條件 俗話說(shuō)，靠山吃山，靠海吃海，這表明我們的祖先對(duì)自己賴(lài)以生存的自然條件的認(rèn)識(shí)和分析是比較全面的，利用也較為合理。人的生存總是離不開(kāi)一定的自然地域和社會(huì)空間。
從生存地域而言，有的是平原，有的是山區(qū)，有的是城鎮(zhèn)，有的是鄉(xiāng)村。 但無(wú)論是什么樣的區(qū)域，只要有人類(lèi)居住，就說(shuō)明了這個(gè)區(qū)域能為人類(lèi)生存提供相應(yīng)的能量與資源。
愿意從事餐飲、服務(wù)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)選擇城市。愿意從事養(yǎng)殖、種植行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就應(yīng)選。
2.怎樣修創(chuàng)新學(xué)分
早晨晨讀能修到，我們上學(xué)期有兩種方式，一種是自由晨讀，早晨到外語(yǔ)樓去讀順便刷下卡，一學(xué)期刷滿(mǎn)30次以上就能得到0.5的創(chuàng)新學(xué)分，不用事先報(bào)名。第二種是定點(diǎn)晨讀，要事先報(bào)名，然后外語(yǔ)學(xué)院分配教室，你只要在指定教室每周晨讀3次，累計(jì)五周就行了，也是0.5創(chuàng)新學(xué)分。還有聽(tīng)力競(jìng)賽等你入學(xué)就發(fā)現(xiàn)了，創(chuàng)新學(xué)分得到途徑很多的。
你還可以在開(kāi)學(xué)時(shí)關(guān)注教務(wù)處會(huì)有電工學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)推出也有學(xué)分，比如焊接模型制作，pcb設(shè)計(jì)。
還可以在大二選usrp項(xiàng)目做，很有好處。
短學(xué)期里也會(huì)有創(chuàng)新學(xué)分可以選，總之只要你留心創(chuàng)新學(xué)分是很容易拿到的。
3.實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分是什么
學(xué)校推行創(chuàng)新學(xué)分制度，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、課外科技和科研活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)和各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
具體創(chuàng)新學(xué)分的內(nèi)容每所大學(xué)有所不同。創(chuàng)新學(xué)分主要包括：“學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分”、“科研學(xué)分” 和“實(shí)踐學(xué)分”等三類(lèi)。
“學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分”是指參加學(xué)校認(rèn)定的大學(xué)生學(xué)科性競(jìng)賽，獲校級(jí)或以上獎(jiǎng)勵(lì)所獲得的相應(yīng)學(xué)分。根據(jù)競(jìng)賽的層次特點(diǎn)，分為A、B、C三類(lèi)：A類(lèi)指政府部門(mén)、教育主管部門(mén)組織的學(xué)科競(jìng)賽。
B類(lèi)指省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)組織的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。C類(lèi)指學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽。
“科研學(xué)分”是指參加經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的各類(lèi)科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)，學(xué)生在校期間主持或參加教師的科研項(xiàng)目，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論著、在國(guó)家正式出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科研學(xué)術(shù)論文作品，研究成果獲獎(jiǎng)，獲國(guó)家專(zhuān)利，參加學(xué)術(shù)講座等所獲得的相應(yīng)學(xué)分?！皩?shí)踐學(xué)分”是指考取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、參加社會(huì)科技文化實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演和體育競(jìng)賽等取得優(yōu)秀成績(jī)，并受到校級(jí)或以上表彰而獲得的相應(yīng)學(xué)分。
1、A1參加經(jīng)認(rèn)定的各種學(xué)術(shù)性社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)：指經(jīng)學(xué)校相關(guān)單位認(rèn)定的各種學(xué)術(shù)性社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間要求在一學(xué)期及以上，提供相關(guān)活動(dòng)證明材料及總結(jié)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院審核，可申請(qǐng)學(xué)分。
2、A2個(gè)人自主參加教師科研項(xiàng)目：指自主參加教師科研項(xiàng)目一個(gè)學(xué)期及以上或完整參加一個(gè)科研項(xiàng)目，完成一篇科研報(bào)告，可以申請(qǐng)學(xué)分。3、A3—A5大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)探索、科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：本科生必須在參加和完成了項(xiàng)目的全過(guò)程后，方可獲取相應(yīng)的學(xué)分。
獲得優(yōu)秀項(xiàng)目的審核以學(xué)校發(fā)文為準(zhǔn)。同一學(xué)年參加多個(gè)項(xiàng)目研究，只計(jì)取一個(gè)最高分?jǐn)?shù)，不得累加。
對(duì)于被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參加者無(wú)故和沒(méi)有正當(dāng)理由不完成項(xiàng)目研究或隨意放棄研究項(xiàng)目者，不能取得相應(yīng)學(xué)分，并取消其再次申報(bào)資格。如確有實(shí)際原因需中止項(xiàng)目的學(xué)生，需提出書(shū)面申請(qǐng)，提交學(xué)院批準(zhǔn)同意，學(xué)院匯總名單后在中期檢查及結(jié)題審核時(shí)統(tǒng)一報(bào)教務(wù)處實(shí)踐科備案。
4、B1個(gè)人自主參加社會(huì)實(shí)踐：主要指?jìng)€(gè)人自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如 “三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求有詳細(xì)材料記錄、主辦單位的證明、校內(nèi)相關(guān)組織推薦證明、受助單位及個(gè)人證明、實(shí)踐報(bào)告和總結(jié)。
參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，原則上每位學(xué)生實(shí)踐時(shí)間應(yīng)連續(xù)兩周或累計(jì)四周及以上。學(xué)生憑活動(dòng)主辦單位證明、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等申請(qǐng)學(xué)分。
5、B2參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`：指參加被國(guó)家認(rèn)定的培訓(xùn)基地（機(jī)構(gòu)）舉辦的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`。必須參加一個(gè)月及以上培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)及至少一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。
以培訓(xùn)證書(shū)、實(shí)踐報(bào)告及主辦單位證明申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)分。6、B3社會(huì)實(shí)踐成果獎(jiǎng)：獲得校級(jí)及以上表彰的社會(huì)實(shí)踐成果。
以獲獎(jiǎng)證書(shū)或文件為準(zhǔn)進(jìn)行審核及認(rèn)定。7、C參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：各項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間累計(jì)四周及以上，以作品、方案、實(shí)施效果證明（書(shū)）、培訓(xùn)合格證書(shū)等形式申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)分。
8、D1國(guó)際合作與交流計(jì)劃：主要包括本科生赴國(guó)（境）外高校等單位進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項(xiàng)目，可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對(duì)外合作與交流科提出書(shū)面申請(qǐng)，可獲得相應(yīng)學(xué)分。9、D2海外研修計(jì)劃：主要包括本科生赴國(guó)（境）外高校等單位進(jìn)行短期學(xué)習(xí)或暑期夏令營(yíng)項(xiàng)目。
可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對(duì)外合作與交流科提出書(shū)面申請(qǐng)，可獲得相應(yīng)學(xué)分。10、E參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)（含海外文化講座）：是指主要由學(xué)?；?qū)W院組織的面向全校本科生參加的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。
累計(jì)次數(shù)達(dá)5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會(huì)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，可申請(qǐng)0.5個(gè)學(xué)分。同一學(xué)期只能申請(qǐng)一次。
累計(jì)可申請(qǐng)2次，累計(jì)學(xué)分最多1個(gè)學(xué)分。11、F專(zhuān)業(yè)性學(xué)科競(jìng)賽：主要指各級(jí)組織主辦和承辦的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目認(rèn)定根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行，以各級(jí)證書(shū)審核和認(rèn)定學(xué)分。
同一學(xué)生參加各類(lèi)型學(xué)科競(jìng)賽所獲獎(jiǎng)項(xiàng)可以分別申報(bào)創(chuàng)新學(xué)分，但參加不同級(jí)別的同類(lèi)型學(xué)科競(jìng)賽，只能申報(bào)獲得最高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)分，不得累計(jì)。12、G其他競(jìng)賽：主要指各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)踐操作技能競(jìng)賽、演講賽和辯論賽、體育競(jìng)賽和藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽等，必須是學(xué)生工作部（處）、校團(tuán)委或其他部門(mén)主辦或組織參加并由教務(wù)處認(rèn)可的競(jìng)賽，以各級(jí)證書(shū)審核和認(rèn)定學(xué)分。
非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的體育競(jìng)賽和非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生或體育特長(zhǎng)生獲得的體育競(jìng)賽和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽降低一級(jí)計(jì)算學(xué)分（如國(guó)際獲獎(jiǎng)按國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算）。13、H獲得計(jì)算機(jī)證書(shū)與外語(yǔ)證書(shū)，以各級(jí)證書(shū)審核和認(rèn)定學(xué)分。
H5、H7、H8外語(yǔ)證書(shū)的“優(yōu)良”對(duì)應(yīng)的是各類(lèi)項(xiàng)目滿(mǎn)分的85%及以上。14、I國(guó)家級(jí)注冊(cè)（資格）證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能（水平）證書(shū)和國(guó)際認(rèn)證考試證書(shū)，以各級(jí)證書(shū)（文件）審核與認(rèn)定學(xué)分。
15、J獲得科技成果獎(jiǎng)或成果轉(zhuǎn)化，以證書(shū)和轉(zhuǎn)化合同審核認(rèn)定學(xué)分。16、K獲得科技發(fā)明。
4.如何將學(xué)分制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估結(jié)合起來(lái)
1、改革人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的雙融合，以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)-創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累-創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化”為主線進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育探索。結(jié)合職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育、第二課堂活動(dòng)、比賽模擬平臺(tái)、項(xiàng)目孵化平臺(tái)多方位多層次逐步推進(jìn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新體系。
2、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以 CDIO 思想打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)借鑒國(guó)際先進(jìn)的 CDIO(conceive、design、implement、operate)思想，面向創(chuàng)業(yè)過(guò)程的生命周期（構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行），以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)-創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累-創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。
3、結(jié)合我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念，融合 CDIO 思想，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體，制定一套科學(xué)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)能力、知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力，激勵(lì)和支持學(xué)生高層次的科技創(chuàng)業(yè)嘗試，以創(chuàng)業(yè)教育為核心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型精英人才，造就了一批具有突出社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感和探索冒險(xiǎn)精神的“敢創(chuàng)業(yè)”、“能創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代精英。
4、管理與運(yùn)行改革與創(chuàng)新實(shí)時(shí)評(píng)估、加強(qiáng)反饋、動(dòng)態(tài)管理，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)計(jì)劃的完成采取實(shí)時(shí)評(píng)估，及時(shí)反饋，掌握第一手信息，根據(jù)相關(guān)信息對(duì)下一步的工作做出相應(yīng)的調(diào)整。這種做法改變以往教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)于死板的問(wèn)題，把動(dòng)態(tài)管理引入了人才培養(yǎng)的日常管理中。
5、通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施學(xué)分制能把以學(xué)生為本真正落到實(shí)處，能夠真正形成以學(xué)生需求來(lái)組合和配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源的使用效率；才能在學(xué)校內(nèi)部真正形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?；同時(shí)形成一系列與學(xué)分制配套的管理制度，才能真正深化學(xué)校的教學(xué)改革，全面、整體的提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
6、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究—— — 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式框架、課程體系框架、教育平臺(tái)框架等，在實(shí)踐上根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將其推廣或移植到其他同類(lèi)高職院校是可行的。
7、研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義，必將為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)全國(guó)全民創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略將產(chǎn)生巨大影響，對(duì)增加工作機(jī)會(huì)、減少失業(yè)率起到重要作用，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)將發(fā)揮積極作用。
