大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案
1.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?
如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
回答：
實踐活動中積累經(jīng)驗，項目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團隊。無論你要從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎(chǔ)。舉個例子，當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務(wù)方面的知識。懂得經(jīng)濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
2.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力?
培養(yǎng)學生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的，關(guān)鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。
3.怎樣培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力?
一、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 所謂創(chuàng)造能力，是指進行創(chuàng)造活動的能力，這種能和所產(chǎn)生的結(jié)果在本質(zhì)上是新穎獨特、前未有的。
并有一定的社會能夠促進社會向前發(fā)展。創(chuàng)造能力較強的人，主要特征有：首先，具有創(chuàng)造能力的人，既要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和廣泛的鄰近科學知識，以及與本專業(yè)有關(guān)的新的科學知識，又要有熟的基本技能和蕕取知識、運用知識、探索末知的能力。
這是一個具有創(chuàng)造能力”這是一個 有創(chuàng)造能力的人取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。第二、具有創(chuàng)造思維”一個創(chuàng)造能較強的人往往在思維活動中表現(xiàn)出積極的求異性。
他們既尊重科學，又不被傳統(tǒng)觀念和己有的知識所束縛，對己有的權(quán)威性的理論不迷信而是采取科學的創(chuàng)建析態(tài)度。 對未知的領(lǐng)域有著強烈的探索興趣和創(chuàng)造欲望，而對于一些刁以為常的現(xiàn)名象現(xiàn)問題能從新的角度提出問題，研究問題。
他們特別注意 觀事物的差異笥、特殊性，思考時往往采取逆向思維的方法。還善于進行創(chuàng)造性的想象，根據(jù)己有的表象，在頭腦里獨立地創(chuàng)造前所未有的新形象此外，創(chuàng)造能力較強的人，不僅具有較強的發(fā)散思維，而且具有良好的聚合思維能力，他們能夠要根據(jù)己有的知識和經(jīng)驗，洞著各種不同的方向，思考出大量的觀念，崦且 些觀是新奇、獨特的，然后再把些觀念重新組合成新的結(jié)構(gòu)這樣反復幾次從中得到恰的觀念和解決問題的辦法，。
這是創(chuàng)造型你才的一個主要牲。第三具有高的思想品質(zhì)和堅韌不拔的毅力。
二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力的措施 根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才對教學提出的要求，必須轉(zhuǎn)變教育、教學思想，更新教學內(nèi)容，改革教學方法，加強教學各個實踐環(huán)節(jié)的，注重學生的素質(zhì)教育，在傳授知識、加強培養(yǎng)學生能力的同時，突創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 1、轉(zhuǎn)變教育、教學思想 在我國，長期以來把學?？闯蓡渭儌魇谥R伯場所，教育、教學的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識，學竹就是按以和儲存知識在這種思想聽指導下，形成了三中心教學思想體系，嚴重地影響了沉重學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，改革舊的傳統(tǒng)教育思想觀念，是培養(yǎng)21世紀需要的新型人才必須首先解決的問題。
科學的教育學告訴我們，現(xiàn)代教育、教學的任務(wù)不只是傳授知識、更重要的是發(fā)搌培養(yǎng)沉重具有多方面的能力，特別是運用已有的知識去獲得新知識的能力，更重要的是培對于當代大學生來講，基本 對于當代大學生來講，基本矛盾是知識增長的無限性與在校學習時間斬有限性的矛盾，要使學生在有限的時間內(nèi)掌握那些能夠發(fā) 創(chuàng)造才能的科學文化知識，學會獵取新知識的科學方法，就必須精選教學內(nèi)容，改變一些課程內(nèi)容陳舊僵化、嚴重落后于當代科學文化發(fā)的現(xiàn)象，在充實和加強基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)，要拓寬專業(yè)設(shè)置，加強學科之間的聯(lián)系，文理科相互滲透，擴大學生的知識眼界這樣才能為提高學生觀察問題和分析問題的能力碇好的基礎(chǔ)。 為此，一要處理好大學和中學教育的 接問題隨著科學技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展，中學教育內(nèi)容在不斷深化，質(zhì)量在不斷提高，取消和中學教育重復的內(nèi)容，選適應(yīng)學生智能發(fā)展要求的教育、教學內(nèi)容，突出高等教育的特點，重視和加強對學生能力特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，二要囑 革課程之間各自封閉的狀況，拋棄那些陳舊龐雜、重復的部分，增加當代科學技術(shù)的新成就新思想新思想新發(fā)展盡可能使學生掌握一些最新的科學文化知識為學創(chuàng)造性的學習開擴思路。
三要調(diào)整教學計劃減少必修課，增加選修課，鼓勵沉重發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，要開 設(shè)跨學、邊緣 科和綜合性課程，以適應(yīng)目前各個學科互相交叉、互相滲透的要求，為學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，為以后創(chuàng)造性的學習和 的工作奠定良好的基礎(chǔ)。 3、改革教學方法 目前我國高等學校的教學基本上是灌輸式的教學方法，嚴重地影響著學生的智能的發(fā)展和培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，必須下大力氣改革教學方法，廢止灌輸式采用啟舅式教學，將以教師為中心、以講授為主的教學變?yōu)橐詫W生為主體、以沉重學習為主的教學改單一接受式的教學為重視發(fā)現(xiàn)式教學、導學式教學。
教師要重視啟發(fā)、誘地，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。在整個教學中，教師要盡可可給學生提供新信息。
4.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑有哪些?
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林。目前大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還是比較低的，盡管有些大學生不 滿足于現(xiàn)狀，但仍然缺乏行動的能力和創(chuàng)新的毅力。
高等學校作 為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地和搖籃，肩負著時代的責任。 那么，如何進行大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？（1）樹立創(chuàng)新教育的理念。
面對21世紀知識經(jīng)濟時代的到來，高校應(yīng)著眼于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的大學生，以加強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基本價值取向的教育，基于此，應(yīng) 轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人才觀，改 變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體意識，進行引導式和啟發(fā)式教育。 同時也要求教師具備創(chuàng)新意識， 要尊重學生的個性，根據(jù)學生興趣和性格的多樣化特點，因材施 教，開展創(chuàng)造性的教學活動，營造民主、自由的學習、學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的獨立思考能力。
（2） 大膽進行課程教學改革。課程是整個教育系統(tǒng)運行的軟 件，課程結(jié)構(gòu)影響著人才培養(yǎng)的方向和素質(zhì)。
因此，應(yīng)拓寬課程的選擇面，鼓勵學習有余力的學生跨學科跨專業(yè)修讀感興趣的課程 或?qū)I(yè)；將第二課堂納人創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，有效實現(xiàn)課堂內(nèi)外的知識對接，全面提升學生的創(chuàng)新能力；開設(shè)創(chuàng)新學分課程，開發(fā) 學生思維的靈活性和精確性，激活他們的創(chuàng)新潛能。（3） 建立合理的學生評價機制。
改變單純以分數(shù)來衡量學生 能力高低的方式，改革現(xiàn)行的考試制度，學?？梢愿鶕?jù)學科特點以及課程情況，給予教師適當?shù)臋?quán)利，讓教師根據(jù)需要采取靈活多樣 的考試、考查形式，對學生的知識能力進行綜合衡量，激發(fā)大學生 的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力。 完善學生素質(zhì)綜合評價體系，從專業(yè)學習、文體特長、科技創(chuàng)新、組織活動能力、身心健康等 方面進行評價，在適當?shù)臅r候，對學生的創(chuàng)新能力的比重進行傾 斜，鼓勵學生的多樣化發(fā)展，建立有效的激勵機制，提升大學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)大學生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
5.高校如何培養(yǎng)人才
要想真正發(fā)揮創(chuàng)新潛能，除了要有敢于嘗試與創(chuàng)新的勇氣，還必須精心地培育你的創(chuàng)造力。
這里羅列的，是許多成功人士常用的方法。 1.及時記錄下來一些創(chuàng)新想法 人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現(xiàn)許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實，在創(chuàng)新領(lǐng)域里，從來就不存在“壞主意”這個詞匯。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年后卻可以成為一個真正的好主意。
更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發(fā)你的創(chuàng)新意識。 如果你能及時地將自己的想法記錄下來，那么，當你需要新主意時，就可以從回顧舊主意著手。
而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機會，更是一種重新思考，重新整理的過程，在這個過程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。 2.自己提問自己 如果不問許多“為什么”，你就不會產(chǎn)生創(chuàng)新性的見解。
為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問題。 他們從來不把任何事情看作是理所當然的結(jié)果；他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。
那些不明確的，看來似乎是一時沖動之中提出來的問題，往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。 3.經(jīng)常表達出來自己的想法 如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應(yīng)當表達出來。
如果是獨自一人，你就對自己表達一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進行探討。 一個人一生中的大多數(shù)想法，都被無意識的自我審查所否決。
這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。 循規(guī)蹈矩的心境里沒有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境也沒有創(chuàng)造力。
你想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經(jīng)濟價值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。
一旦它們進入到交流領(lǐng)域之中，便能夠免受無意識領(lǐng)域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發(fā)現(xiàn)它們真正的實用價值。
4.永遠充滿著創(chuàng)新的渴望 滿足于現(xiàn)狀，就不會渴望創(chuàng)造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現(xiàn)而不去追求，都會妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時，他們希望省去擦洗鍋底的煩惱，于是便有了不粘耐苛?。縝r/> 所有這一切，都來源于改進現(xiàn)狀的愿望。 5.換一種新的方法來思考 墨守成規(guī)不可能產(chǎn)生創(chuàng)新力，也無法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來思考問題。 面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較；也有人習慣于用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。
能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢？試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。
6.有了創(chuàng)新性的想法，一定要努力去實施 有了創(chuàng)新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。 想努力去做，卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒，你也會同成大事者失之交臂。
愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！边@是他的至理名言，也是他的經(jīng)驗之談。
堅持努力，持之以恒，才會如愿以償。 所以，在你說話之前，做個深呼吸。
想想：你的計劃有多新？能為你周圍的人帶來多大好處？人們需要它的程度有多大？當你對照相機、電視或收音機節(jié)目發(fā)表評論時，先屏住呼吸，問問自己你的話有多少新意，會不會與成百萬的大眾們產(chǎn)生共鳴。人們會因為你的話記住你的名字嗎？在你說話之前，深呼吸，深思考。
然后大聲喊：“遠離既成秩序！讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣！”。
6.如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
7.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
8.大學生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)意識教育。
創(chuàng)業(yè)意識教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)意識，“是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。”
2.創(chuàng)業(yè)知識教育。創(chuàng)業(yè)知識教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心。
所謂創(chuàng)業(yè)知識，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及財務(wù)知識等綜合性的知識。 3.創(chuàng)業(yè)能力教育。
創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率，促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的主體心理條件，包括具有比較扎實的基礎(chǔ)知識，基本技能，較寬的知識面，較強的實踐能力和一定的實踐經(jīng)驗等。
4.創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的條件。
所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實踐的活動過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調(diào)節(jié)作用的個性意識特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。 二、對促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議 開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，是一項長期而艱巨的教育工程。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負著為國家、社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。結(jié)合我國高等教育的改革與發(fā)展實踐，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)目標體系之中，構(gòu)建適合我國國情的大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型復合人才，拓展大學生就業(yè)新視野，是當前我國高等教育改革的前進方向。
1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標。大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，就是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學生成才模式。
創(chuàng)業(yè)教育目標決定了在特定時空和領(lǐng)域中實施創(chuàng)業(yè)教育的價值取向、最終目的，為創(chuàng)業(yè)教育具體的實施內(nèi)容提供依據(jù)，并決定著創(chuàng)業(yè)教育的方式與途徑。 2.完善創(chuàng)業(yè)課程體系。
創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的主要工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，課程體系是核心。
完善創(chuàng)業(yè)課程體系，是指高等學校應(yīng)將職業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學計劃，課程內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)業(yè)準備與企業(yè)管理等，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的精神和技能。高校課程體系應(yīng)根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要，以培育大學生的學習能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，在專業(yè)課程教學的基礎(chǔ)上有針對性地增加一些有助于大學生創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合索質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)密切有關(guān)的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計”和“研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導”等。
3.開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地。開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的中心環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來。實踐環(huán)節(jié)不但可以使當代學生受到實踐技能和技術(shù)的基本訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而且還有利于理論聯(lián)系實際，幫助學生樹立實事求是的科學作風。
加強創(chuàng)業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)，實行開放式人才培養(yǎng)模式就是將高等院校人才教養(yǎng)形成、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生的自學活動中去，擴展到實際科學研究活動中去，擴展到各企事業(yè)中去，擴展到世界各國之間。比如，許多高校鼓勵大學生利用業(yè)余時間打工，鍛煉他們的社會適應(yīng)能力和刻苦耐勞精神；開展富有創(chuàng)新意義的學術(shù)科技活動，培育大學生的創(chuàng)新意識；組織大學生進行某產(chǎn)品的市場調(diào)查，研究改進的方法和措施；還有的高校建立了一些課外科技活動基地，為大學生創(chuàng)新項目的開發(fā)提供了硬件支持等等。
通過社會實踐的開展，使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、把握和創(chuàng)造機會能力以及經(jīng)營企業(yè)的基本技能。同時，還特別注重道德品質(zhì)教育和挫折教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學生的自我意識、參與意識和創(chuàng)業(yè)意識。
4.加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，是培育大學生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。
創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識。只有思想意識得到了提高，才能促使大學生價值觀念的轉(zhuǎn)變。
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學生頭上的光環(huán)已經(jīng)不再那么燦爛奪目，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當今社會的一個嚴峻的問題。在這種情況下，加大對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。
因此，高校要把對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機結(jié)合起來，與大學生的人生觀、價值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價值和遠大理想的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報、宣傳欄、校報、廣播以及網(wǎng)站等，加強對大學生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，營造大學生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學生創(chuàng)業(yè)的價值觀念；二要在校風、教風、學風建設(shè)中突出與強化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營造創(chuàng)造性教學的風氣，形成“在學習中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學習”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識；三要在高校的制度建設(shè)上鼓勵師生創(chuàng)新、。
