大思政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.如何創(chuàng)新大學生思想政治教育
大學生思想政治教育作為高等學校教育的重要組成部分，在新的時代背景下應(yīng)始終圍繞我國社會主義教育事業(yè)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這個根本問題，不斷地進行探索和改革創(chuàng)新。
要緊密結(jié)合時代發(fā)展特征，緊緊圍繞新時期大學生的思想狀況，對大學生思想政治教育的理論與實踐進行探索，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育的過程、原則、內(nèi)容、方法和途徑，并采取有力措施，按照政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的要求，著力建設(shè)一支高水平的思想政治教育隊伍，使他們在學生思想政治教育中發(fā)揮更大作用，從而切實提高大學生的思想政治素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。
2.思想政治工作如何實現(xiàn)創(chuàng)新?
具體如下：（1） 思想政治工作創(chuàng)新要“項目化”。
思想政治工作創(chuàng)新是全面的創(chuàng)新，應(yīng)當重點突破、循序漸進、穩(wěn)步實施。由此，可以借鑒科技創(chuàng)新項目化的做法，以項目化方式推動思想政治工作創(chuàng)新。
通過項目化創(chuàng)新方式，立項創(chuàng)新課題，組建項目團隊，制定項目規(guī)劃，實施項目工程，細化項目過程，評估項目成效，使思想政治工作創(chuàng)新科學、有序。 具有戰(zhàn)略性、前瞻性、大局性的思想政治工作創(chuàng)新項目，可以列入企業(yè)中長期重點科技專項，投入資金和人力物力進行研究攻關(guān)，并指導基層單位進行思想政治工作創(chuàng)新項目建設(shè)。
（2） 思想政治工作創(chuàng)新要“專利化”。思想政治工作創(chuàng)新與科技創(chuàng)新一樣，都需要付出艱辛的腦力勞動。
在這個意義上，應(yīng)當把思想政治工作創(chuàng)新項目等同于科技發(fā)明專利。作為企業(yè)科技創(chuàng)新的組成部分，可以建立思想政治工作創(chuàng)新項目專利的申報、受理、登記和保護制度，可委托國家或省區(qū)市社會科學院受理思想政治工作創(chuàng)新項目專利，并委托專利機構(gòu)享受專利保護。
重大的、原創(chuàng)的、社會效益極大的思想政治工作創(chuàng)新項目，應(yīng)當在企業(yè)黨委及以上黨組織層面進行獎勵和表彰。 企業(yè)可以設(shè)立“思想政治工作創(chuàng)新獎”或“政工創(chuàng)新基金”等，鼓勵進行思想政治工作創(chuàng)新項目投人和研究；基層單位的思想政治工作創(chuàng)新項目缺乏研究力量的，可以在全社會或全行業(yè)政工系統(tǒng)進行招投標等。
（3） 思想政治工作創(chuàng)新要“品牌化”。當下，“品牌”概念已經(jīng)被黨建工作、企業(yè)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和社會建設(shè)等領(lǐng)域廣泛接受并運用。
思想政治工作創(chuàng)新項目也可以成為品牌，如開展各個層面的思想政治工作創(chuàng)新十大品牌，評選表彰活動，讓獨創(chuàng)性強、示范性強、成果顯著的思想政治工作創(chuàng)新項目登上行業(yè)或企業(yè)的光榮榜，擴大思想政治工作創(chuàng)新項目的社會影響力，形成有利于思想政治工作創(chuàng)新的機制。
3.大學生思政論文論如何成為一個高情商
一、培養(yǎng)友情 讀大學時一定要交幾個要好的朋友。
大學的友情不容易變質(zhì)，往往可以受益終生。希望你們能將心比心，像好朋友對待你一樣對待好朋友，成為你的好朋友的好朋友，與朋友分享你的喜怒哀樂。
二、培養(yǎng)表達能力 要培養(yǎng)自己的表達能力，也就是口才。 不要認為自己很聰明、能夠思考就足夠了。
希臘哲人說過，一個善于思考的人如果不善于表達，其實就等于一個不善于思考的人。大學生想要成功，他必須影響他周圍的人，如投資者、顧客、用戶等。
一個有口才的創(chuàng)業(yè)者，可以更好地領(lǐng)導員工，可以讓員工理解自己的愿景，可以激發(fā)員工的斗志和潛力。 雖然只有口才是不夠的，但我見到的每一個成功的創(chuàng)業(yè)者都有出色的表達能力。
口才不是學校里哪一門課程可以學到的，必須自己努力鍛煉。 三、多爭取實習、實踐的機會 在校期間要多爭取實習、實踐的機會。
大學四年，如果想成為一個受人喜歡、有魅力的人，就要多學習團隊合作。 （創(chuàng)業(yè) ）進入社會后，團隊合作代表了一切，除了實習，學生社團也是學習處理人際關(guān)系的好地方。
社團其實是一個微觀的社會，參加社團是進入社會的一種非常好的學習方式。 四、培養(yǎng)不怕犯錯的精神 在爭取工作機會時碰壁了怎么辦？萬一去應(yīng)聘被拒絕了怎么辦？萬一他們嘲笑我怎么辦？萬一發(fā)現(xiàn)自己能力不強，周圍的人都比我優(yōu)秀怎么辦？出現(xiàn)這些困惑都很正常。
這時一定要積極主動，不要畏懼失敗。談到犯錯，這個社會往往是不鼓勵犯錯的。
但仔細想想，我們每個人都失敗了很多次。你可能不記得，你第一次嘗試拜訪客戶慘遭拒絕；你第一次做方案，被領(lǐng)導痛批；第一次因為不會交際，而慘遭排擠。
但現(xiàn)在這些事情你都會做了，因為你沒有被失敗打倒，從失敗中學到更多。 在個人的職業(yè)生涯里，學到的最大的教訓、最好的經(jīng)驗都是來自于失敗，而不是來自于成功。
4.一位思修教師是怎樣成為"網(wǎng)紅"的
假如我是思修老師，我會耐心而仔細的觀察每個學生，并大聲而自豪地告訴他，你是最棒的，因為我知道，信心對一個人是何等重要，而在一個強手如林、競爭激烈的環(huán)境中，一個人最容易失去的也就是“信心”。
很高興在大一學期間，自己建立強大的自信心，其中有運氣，有努力，有來自各方的幫助，而如果我成為了思政老師，我希望自己是那個能及時給予學生幫助的那個人，在他們迷茫的時候給予最有力的指導，告訴他們?nèi)魏螘r候都不要對自己產(chǎn)生懷疑，機會是屬于有準備的人，現(xiàn)在的不如意只是一種考驗，挺過去，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
5.學校思想政治工作怎樣創(chuàng)新
學校思想政治工作創(chuàng)新探析 學校思想政治工作為什么要實現(xiàn)創(chuàng)新呢？主要是因為目前學校思想政治工作的現(xiàn)狀令人堪憂。
囿于傳統(tǒng)教育模式的影響和束縛，許多人對于學校思想政治工作存在偏見，認為學校思想政治工作僅僅是一種管理師生員工的手段，從而使思想政治工作的含義被曲解，思想政治工作在少數(shù)人手中異化了，離師生員工的需要越來越遠，越來越不受師生員工的歡迎。 目前學校思想政治工作存在以下幾方面誤區(qū)： 一、學校思想政治工作的手段單一化。
學校思想政治工作是一項復(fù)雜而又細致的系統(tǒng)的工作，需要全方位、多角度、多手段進行。但在現(xiàn)實生活中，學校思想政治工作往往只是依靠領(lǐng)導單純的說服教育一種方式。
這就使學校思想政治工作變成了無聊的“說教”。 二、學校思想政治工作的內(nèi)容傳統(tǒng)化。
一個時代有一個時代的文化背景，思想政治工作的內(nèi)容是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著改革的進步而進步的，并非一成不變。有的學校思想政治工作就過于傳統(tǒng)化，內(nèi)容多是“老一套”，上講革命老前輩，下講優(yōu)秀新模范，講來講去，無非還是那些東西，毫無新意，怎么能讓人心悅誠服呢？ . 三、學校思想政治工作的方式機械化。
學校思想政治工作作為一項復(fù)雜的工作，工作的對象千變?nèi)f化、多種多樣，這就要求我們針對不同的情況采取多種方式開展工作。但在實際工作中，受學校傳統(tǒng)的思想政治工作經(jīng)驗的束縛，許多人只是在不斷重復(fù)已有的工作模式，生搬硬套，致使工作的方式也逐漸僵化、機械化，出現(xiàn)了“我教你聽，我說你服，我打你通”的現(xiàn)象，使學校思想政治工作流于形式，不能起到良好的教育作用。
四、學校思想政治工作的過程表演化。我國有著2000多年的封建歷史，“官本位”的思想遺毒甚深。
直到今天，許多人仍然有這種思想。他們自以為真理在手，高人一等，動不動就擺出一副教訓人的架勢，給人以“臉難看，話難聽，心難摸”的形象。
這是思想政治工作的態(tài)度在作怪，使學校思想政治工作變得蒼白無力，不能收到實效。 這些問題的存在嚴重阻礙了學校教育改革的發(fā)展，阻礙了學校工作目標的實現(xiàn)，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
而我們的教育體制改革又要求思想政治工作與之配套，因此，必須對學校思想政治工作進行創(chuàng)新。以下是筆者對學校思想政治工作創(chuàng)新的幾點思考： 一、實現(xiàn)學校思想政治工作的主體創(chuàng)新。
思想政治工作的主體是指實施思想政治工作的人員。主體創(chuàng)新包括兩個方面，一是主體組成人員的創(chuàng)新，即實現(xiàn)主體構(gòu)成的單一化向多元化的轉(zhuǎn)變；二是主體個人素質(zhì)的創(chuàng)新，即實現(xiàn)主體自身素質(zhì)的不斷提高。
在我國長期的學校思想政治工作的實踐中，學校思想政治工作出現(xiàn)了“職業(yè)化傾向”，從事思想政治工作的人員多以“領(lǐng)導”自居，壟斷思想政治工作的權(quán)利，把思想政治工作作為一種管理學生的手段、限制學生的途徑。致使學校思想政治工作不能有效的發(fā)揮學生的積極性，離學生的需要越來越遠。
因此，在當前，要擺脫學校思想政治工作的困境，給學校思想政治工作注入新的活力，單純依靠領(lǐng)導、教師的說教顯然不夠，應(yīng)該使思想政治的工作的主體走向開放，使思想政治工作從辦公室、講壇里走出來，變成全社會、全體公民的一致行動。實現(xiàn)學校思想政治工作主體的多元化，就是要使從事這一工作的人員不僅僅局限于領(lǐng)導、師長一類，而是要調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮眾多人員的作用，共同把這一工作搞好，從而達到學校思想政治工作的目的。
關(guān)于思想政治工作主體個人素質(zhì)的創(chuàng)新，就當前的思想政治工作狀況與以前相比，人格力量的影響是比較突出的。我們思想政治工作中所強調(diào)的人格是倫理學意義上的含義，即人的品質(zhì)、道德，強調(diào)的是一種現(xiàn)實性與理想性統(tǒng)一的人格。
人格的力量則是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、價值取向等所產(chǎn)生的影響力，是一種高尚的境界和行為的自然滲透和體現(xiàn)。人格力量是非權(quán)力性影響力，其自然滲透有無限的張力，不受時空的限制，能通過震撼感染、輿論傳播，使人產(chǎn)生敬佩、信賴、親切感。
在它的作用下，被影響者的心理和行為表現(xiàn)為心悅誠服、效仿，并能間接征服人心。因而它的影響和激勵作用比那種帶有強制性并由傳統(tǒng)的地位、職位、資歷等因素構(gòu)成的外加力而使人產(chǎn)生的敬畏感及被動心理和被動服從行為的權(quán)力性影響力來得長久。
二、實現(xiàn)學校思想政治工作的客體創(chuàng)新。思想政治工作的客體是指學校思想政治工作所指向的對象。
這包括兩個方面的內(nèi)容：工作對象的拓展，工作范圍的擴展。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，作為學生的社會角色變的越來越復(fù)雜，學生的生活空間和范圍越來越大，對學生具有誘惑性的社會事物也比較多，特別是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的負面效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對學生造成的負面影響日益凸現(xiàn)，學校思想政治工作僅僅面向家庭環(huán)境和學校環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)日益開放的社會環(huán)境。
這就使學校思想政治工作的范圍和對象有所擴大，進一步增加了學校思想政治工作的難度，使思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展，極大的沖擊了人們的思維方式。
三、實現(xiàn)學校思想政治工作的方式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學。
6.一個政治作業(yè)：創(chuàng)新需要什么條件
1）必須具有強大的科學基礎(chǔ)，包括活躍在匆識前沿的教育和研究機構(gòu)。這可能包括對需要長期付出的工程項目 （如太空計劃）的支持：還有，流行 的文化必須與科學方 法、尤其是懷疑主義h假設(shè)闡述和實驗測試相協(xié)調(diào)（例如，以神治國的伊朗不能滿足這個要求）。
2）一般文化也必須鼓勵原創(chuàng)性、創(chuàng)造力、個人出人頭地和創(chuàng)新，并給予獎勵。懷疑主義和創(chuàng)造性思維與宗教的忠誠和教義的純潔格格不入，所以，一個技術(shù)上有競爭力 的社會幾乎必定是世俗的，至少特別能夠容忍多樣性的存在。
3）必須存在某種通道文化，通過它，科學發(fā)觀能很決枝轉(zhuǎn)化為能夠在產(chǎn)品和服務(wù)小應(yīng)用的思想。這意味著必須存在為創(chuàng)新而有風險的思想服務(wù)的市場，包括風險資本的來源。
4）必須存在某種制度環(huán)境，以滿足小型創(chuàng)新企業(yè)的特殊要求。
20世紀90年代，世界上能夠提供這四個條件中的三個的唯一國家是美國。這就是孵化培育成功的創(chuàng)新型小企業(yè)的獨到能力，其中的一些小企業(yè)后來成長為巨人，并在美國存在過分管制和大量其他弱點的情況下維持著美國經(jīng)濟向前的勢頭。
北歐在前兩個方面很強，但在對風險企業(yè)的支持上很弱，而且尤其缺乏靈活的制度。英國、法國、德國和瑞典曾是技術(shù)創(chuàng)新的溫床，盡管最近歐洲存在著私有化兩朝，但它被國有化企業(yè)、卡特爾和工業(yè)、資金以及勞務(wù)的寡頭壟斷所支配。價格和工資很大程度上被卡特爾固定，而勞動法對也小企業(yè)的缺乏彈性。盡管歐洲企業(yè)經(jīng)常參與美國的風險資金基金，但是歐洲的小型風險企業(yè)依然缺乏資金支持。
日本有包容性的制度環(huán)境，但在第二、三個領(lǐng)域上相對薄弱。日本人自己也開始意識到，他們的教育體系、他們自身的文化推動著一致而不是促進個人注意或創(chuàng)造性。日本的孩子受到的訓練是服從，而不是獨立，這有其中的歷史原因，而且日本的基礎(chǔ)科學也相對薄弱。盡管日百年企業(yè)經(jīng)常在世界范圍內(nèi)去購買他們能買的氣或能夠仿制的創(chuàng)新技術(shù)，但沒有風險資本市場。
簡言之，維持一個常常產(chǎn)生激進創(chuàng)新的社會經(jīng)濟體系是重要又極端困難的。很明顯，政府在該體系中扮演著核心角色，它向普通教育、科學和工程這樣的特殊教育提供大部分資金支持，它支持著作為整個上層結(jié)構(gòu)基石的基礎(chǔ)性研究。此外，對許多開創(chuàng)階段的“高科技”企業(yè)，政府提供勒最初的市場。最后，它提供勒創(chuàng)新體系來意運轉(zhuǎn)的規(guī)則框架，其中包括反壟斷法，它在一定程度上限制了弄斷折使用其財政和市場力量來遏制競爭。也包括金融市場的規(guī)則，它允許小的開創(chuàng)性企業(yè)進入以獲得資本，同時又要求完全公開關(guān)于潛在風險的全部信息，一次來保護投資者。
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