第二課堂里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.第二課堂活動主要包括哪兩大類?
第二課堂活動形式多樣、品種繁多。有社會實踐，志愿活動，公益活動，科技指導創(chuàng)新，考察實習等等。
1、社會實踐指具有一定經(jīng)濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關的單位實習（包括有償和無償），在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱“社會實踐”。
2、志愿活動一般是指志愿者組織、志愿者服務社會公眾生產(chǎn)生活和促進社會發(fā)展進步的行為?；蛘哒f，志愿服務泛指利用自己的時間、技能、資源、善心為鄰居、社區(qū)、社會提供非盈利、無償、非職業(yè)化援助的行為。
3、公益活動是從長遠著手，出人、出物或出錢贊助和支持某項社會公益事業(yè)的公共關系實務活動。公益活動的宣傳是目前社會組織特別是一些經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)，用來擴大影響，提高美譽度的重要手段。
4、科技指導創(chuàng)新它以“激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為宗旨，組織全院學生開展各類科技創(chuàng)新活動，發(fā)動同學們積極參與學院、學校組織的各項科技創(chuàng)新活動，并對各團隊給予指導培訓，從而代表學院參加省市級乃至國家級的各項科技創(chuàng)新比賽。
5、考察實習，實地觀察調(diào)查：如到各地~水利工程。細致深刻地觀察：進行科學研究，必須勤于~和思索，才能有成就。
2.如何構建優(yōu)質(zhì)高效的中學語文第二課堂研究的創(chuàng)新點
對于一節(jié)課來說，不管語文教師講了多少，他都是這節(jié)課的掌握者和領導者，一節(jié)課上得是否成功主要是看這節(jié)課的課堂效率。
每位教師都希望自己的課堂能夠氣氛活躍，精彩紛呈。但這不取決于老師的臨場發(fā)揮，而是取決于一個老師的個人素質(zhì)、對教材的掌握、對學生的了解、對課堂的掌控等，這是一個綜合素質(zhì)的評價。
因此，要想提高課堂效率教師應從如下幾個方面來要求自己。一、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變從課改開始，“一言堂”就備受批判。
誠然，“一言堂”抹殺了學生的主觀能動性，由“教”學生變成了“喂”學生，從而使課堂沉悶乏味。但課改改了許多年了，很多老師還是一如既往的上課，這就不是能力的問題而是心態(tài)的問題。
教師有許多“怕”，怕學生讀不懂，想不通，說不清，尤其是公開課，都不愿意冒這個風險。其實在課堂上老師告訴的沒有學生想的多，老師問到的沒有提到的深刻。
而我們批判“一言堂”不是讓老師一句話都不說而是要老師說重要的關鍵的總結的，問題由老師提，解決問題的過程由同學來完成，總結提煉則由老師完成，這樣的一節(jié)課才能有聲有色，張弛有度。這就是教師從講授者到引導者心態(tài)的轉(zhuǎn)變。
教師觀念轉(zhuǎn)變的速度決定課堂高效的高度，教師觀念轉(zhuǎn)變的深度決定課堂高效的強度。只要能夠打破“教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀念的束縛，真正意識到學生才是課堂的主人，才是學習知識的主體，就能讓教師的教與學生的學真正比例適當?shù)赜袡C融合。
只有這樣，教師與學生才能各司其職，各盡其能，創(chuàng)建高效課堂。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”
教師的職責并不僅僅是教授給學生以知識，而是應該從培養(yǎng)能力入手，最終讓學生能在這大千世界中，處處有師，處處能尋到師，能自我為師。只有這樣的人才才符合今天社會的需要。
教師必須清楚地認識到這一點，才能放下身價，置自我為“為學生服務”的境地，甘心放權，敢于放權，讓學生真正成為課堂的主體。從而在實踐中，指導學生發(fā)揮自己最大限度的主觀能動性；在課堂上認真傾聽學生的見解和主張，從而有針對性地幫助學生糾正錯誤邏輯，錯誤認識。
讓學生樹立正確的態(tài)度價值觀，培養(yǎng)出獨立探索，獨立分析的能力。同時，當教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，正式并肯定學生，課堂氛圍中的平等民主也就充分體現(xiàn)了出來，在這樣的課堂氛圍里，學生的積極性會被充分調(diào)動起來，在溫馨和諧中受到美的熏陶，感受語文的魅力，從而達到陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣的目的。
二、教師課前準備的充分備課雖然是課前的準備活動，但卻是一節(jié)課必不可少的組成部分。課備得充不充分直接決定了課堂容量和課堂效果。
以往的語文備課，老師一手教材，一手教參，備得是課本，想得是他人之言，研究的是知識點，考慮的是怎樣把教參的答案合理化。而作為教學的主體、教育的對象——學生，卻不在老師的備課范圍之內(nèi)。
因此，“一言堂”比比皆是，學生覺得語文學習枯燥無味，課堂上昏昏欲睡，如此何來課堂效率。中學語文課本中的課文大多是傳統(tǒng)意義上的名家名篇，但也正因為是名家名篇，所以有的篇章離學生的實際生活是很遠的，所以備課時不是把著教參備知識點，而是要考慮學生的接受能力和認知水平，有針對行的設計問題，把學生可能在閱讀中出現(xiàn)的問題都想到，并要想到對策。
設計的問題精當，不繁瑣，重點難點突出，不在無用的細節(jié)上浪費時間，不必被教參所限。這樣的課堂是圍繞學生而展開的，自然會受到學生的喜愛。
3.以傳統(tǒng)為主的大學生第二課堂和以創(chuàng)新為主的第二課堂那個更重要
第二課堂2月5日，天陰沉沉的，我們按照老師的要求，約好在學校碰頭。
我早早來到校門，一個人影都沒有，我沖到盧杰家。盧杰正啃著他那香噴噴的包子呢。
我又打電話給沈超奇，哪料他才起床，我無奈的搖了搖頭，坐在門口的小店等他們。第一個到的是盧杰。
9:00超奇也來了，我們一起去找樊其彬。彬彬被我們找到了，只剩楊輝了，我們幾個忍無可忍，直接乘809路公交車去八卦田。
到站了，我們走進對面的南宋官窯博物館。里面陳列著許多東西，譬如：三國青釉堆塑罐、南宋官窯青瓷玉壺春瓶、南宋官窯青瓷梅瓶、南宋官窯青瓷盞托、南宋官窯青瓷花口壺……讓我們垂涎欲滴。
陳列館集收藏、展示、教育、休閑等多種功能，是我們第二課堂的好選擇。在這里我們不僅看到了陶瓷，還跨越時空看到了歷史。
這珍貴的歷史文物仿佛在述說著那個年代的輝煌。我們爭先恐后的在在這個地方合影留念，生怕以后再也來不了了。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)10:28分了，我們也在這觀賞了40分鐘了。我們還要爬玉皇山呢，我們只能跟這個歷史的結晶說聲“ByeBye”了。
爬山我們穿過八卦田，來到玉皇山，準備好了充分的干糧，買好了門票，登山嘍！在我想象中的登山都是很輕松的，沒想到才幾年沒爬山，剛剛起步就開喘了，除了彬彬外，我們?nèi)齻€的情況都差不多。我們硬扛著，買著一雙被灌了鉛的腿一步一步向上爬。
我們在一處亭子歇了一會兒，為了體力不那么快透支，我們脫掉外套，喝了口水，又向頂峰發(fā)起了挑戰(zhàn)。中午，我們看到了一家中餐廳，準備在哪里就餐。
彬彬“狗急跳墻”，直接秀了把“攀巖”。我們幾次全靠他都不肯下來，幸好他跟猴似的，靈活的爬了上去。
我們的心才得以平靜。彬彬上去了，我們也從旁邊繞了上去。
我們點了盤西施豆腐和湯，好心的老板還免費送了我們一盤青菜。我們狼吞虎咽的吃起來，哪顧什么素質(zhì)。
吃晚飯，我們在半山腰俯瞰八卦田，那壯觀的場面把我們都怔住了。接著，我們來帶一個叫“紫來洞”的地方，走進去里面陰森森的，彬彬大喊一聲：“有蛇?！?/p>
盧杰嚇的四肢發(fā)軟，夾著尾巴就逃了，我們“得寸進尺”繼續(xù)攻擊他恐懼的心理。盧杰難以忍受奔上了平地。
我們大笑：“哈哈哈哈哈哈……在爽朗的笑聲中，這一天過去了。這真是讓人回味無窮的一天啊。
4.如何開展大學生第二課堂
除了學校規(guī)定的必修課、選修課以外，大學還有許多空閑時間，利用這些空閑時間可以進行一些知識補充，這些補充知識的活動就是第二課堂活動。
大學第二課堂活動形式多樣、品種繁多，一下略舉些例子；有社會活動型的，如配合老師的課題開展社會調(diào)研、學生會各種社團活動等。有知識競賽型的，如數(shù)學建模競賽、電子制作競賽、機器人競賽等。
有創(chuàng)新制作型的，如各種創(chuàng)新課題研究、學生興趣探討活動等。第二課堂活動學校一般都配備一些教師參與指導，同時還會給予一定的活動經(jīng)費，學生在課余時間可以學到更多課堂上學不到的實際知識，是學習的必要補充，希望大學生不要輕易放棄這類學習機會。
5.大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
6.華南農(nóng)業(yè)大學食品學院的學工活動
華南農(nóng)業(yè)大學“啟動啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃
我校食品院成功舉辦了以“青春導航”為主題的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。這也拉開了2014年度食品學院“啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃。 活動中，創(chuàng)業(yè)先鋒10級生物工程吳俊鋒通過沙龍方式分享了他自己帶領“稻草人”團隊創(chuàng)辦廣州迅睿網(wǎng)絡科技有限公司的整個歷程，從如何發(fā)現(xiàn)商機、如何整合身邊的有效資源、如何搭建團隊、如何突破重重困難等開展了深入的探討和分析；鮮的豆奶創(chuàng)始人凌土梅通過講座方式分享了她艱辛卻又有意義的創(chuàng)業(yè)之路。她以一句：“只要有決心，任何理由都可以是創(chuàng)業(yè)的理由”道出決心的重要性，強調(diào)了吃苦耐勞的重要，同時分享了如何將自身專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)有機結合；食品學院2005屆畢業(yè)生胡君則分享了自己經(jīng)歷了工作、創(chuàng)業(yè)、再工作、再創(chuàng)業(yè)的各個階段的艱辛和感悟，指出很多時候暫時的失敗都是在奠定以后的成功。他還強調(diào)了創(chuàng)業(yè)前要擺正好心態(tài)，有一定的創(chuàng)業(yè)目標，在準備創(chuàng)業(yè)的階段要有說干就干的闖勁。 為了進一步推進學院人才培養(yǎng)工作，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，食品學院從2009年依托學生職業(yè)規(guī)劃中心開展全程化就業(yè)教育以來，一直注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，至今已形成了“三輪驅(qū)動” 的“啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程。 車輪一： 健全工作體系，完善工作制度，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。 食品學院建立健全了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，成立了學院科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，指導學院創(chuàng)業(yè)教育工作。設立食品學院科技聯(lián)合會和職業(yè)規(guī)劃中心，分別承擔創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的組織與協(xié)調(diào)工作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓練，組織學生開展活動和競賽，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座。在班團支部設立職業(yè)委員一職，形成了較為完整的工作體系和骨干隊伍。同時計劃制定《食品學院關于深化大學生科技創(chuàng)新工作的實施意見》，規(guī)范相關工作。 車輪二：打造精品活動和競賽，利用第二課堂拓展學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。 食品學院以第二課堂作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要抓手，開展了內(nèi)容豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化活動。一是舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的沙龍和講座，聘請了10多名創(chuàng)業(yè)校友和企業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導師給在校生進行指導和教育；二是舉辦美食文化節(jié)。食品學院至今已舉辦了屆美食文化節(jié)，給學生提供了良好的自主經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會，在廣東省形成了較大影響力。廣東衛(wèi)視、羊城晚報對該項工作進行了報導；三是舉辦學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過舉辦以食品學科為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，做好學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機制，推薦優(yōu)秀團隊和作品參加學校的丁穎杯、廣東省和國家挑戰(zhàn)杯大賽，以及行業(yè)的學科競賽。通過多年的努力，學院取得的成績斐然。2012年，洪佳虹等人的作品“青梅汁創(chuàng)業(yè)計劃書”獲得第八屆挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的全國銅獎、廣東省的金獎。2013年吳俊松等人的作品獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽的二等獎，唐秋實等人的作品獲得第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽國家級三等獎。2014年，我院有4支隊伍獲得“創(chuàng)青春”廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽的銀獎。每年都有團隊獲得中國食品科學技術學會舉辦的行業(yè)創(chuàng)新大賽的獎項。近3年來，食品學院學生在挑戰(zhàn)杯等比賽中獲得國家級獎項29個，省級獎項27個。 車輪三：注重校企合作，搭建學生實踐平臺。 食品學院積極整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，緊密聯(lián)系校友，支持學生開展專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，目前已建立李錦記等38個校外實習基地。學院還與佛山市海天調(diào)味食品股份有限公司、娃哈哈集團及康師傅控股有限公司合作，開展產(chǎn)品創(chuàng)新大賽和行業(yè)調(diào)研大賽，積極給學生的專業(yè)學習提供實訓平臺。
7.良好的學風（120字左右）是什么
一是校園氛圍。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。
二是管理體系。學生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。
三是教育載體。學校組織的科技活動，文化、藝術、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。
四是形象表現(xiàn)。學生群體的形象表現(xiàn)和學習、生活作風也能反映學風狀態(tài)。
學風是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。
學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學風狀況。
五課外科技文化活動
科技活動分課內(nèi)和課外兩部分。
課內(nèi)科技活動是指教學計劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實踐等這些活動要取得相應的成績或?qū)W分。
課外科技文化活動是學生利用課外時間自愿參加的科技活動和文化活動。如學校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。
科技活動要注意第一課堂與第二課堂的有機結合，要體現(xiàn)文理。 一是校園氛圍。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。
二是管理體系。學生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。
三是教育載體。學校組織的科技活動，文化、藝術、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。
四是形象表現(xiàn)。學生群體的形象表現(xiàn)和學習、生活作風也能反映學風狀態(tài)。
學風是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。
學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學風狀況。
五課外科技文化活動
科技活動分課內(nèi)和課外兩部分。
課內(nèi)科技活動是指教學計劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實踐等這些活動要取得相應的成績或?qū)W分。
課外科技文化活動是學生利用課外時間自愿參加的科技活動和文化活動。如學校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。
科技活動要注意第一課堂與第二課堂的有機結合，要體現(xiàn)文理滲透和結合。第二課堂要貼近學生的學習和生活。學生的課外活動要體現(xiàn)和落實“學生以學習為主”的原則。
