成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍

1.為什么大學生會成為創(chuàng)業(yè)的主力軍 文獻

1、經(jīng)濟。畢業(yè)后工資水平與預想的差別太大，而現(xiàn)在的借貸渠道很多，大學生們會有比以前更多的錢來進行創(chuàng)業(yè)。

2、思想?，F(xiàn)在大學生的接觸信息的渠道眾多，對于社會各界及商業(yè)的了解也更多，而且經(jīng)常會看到各種90后。00后成功的案例，偶像的啟示作用也很大。

3、能力。大學生剛畢業(yè)時，對于自己的能力有種盲目自信，對于創(chuàng)業(yè)和社會思想的比較簡單，這也是一些大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。

反例：成年人創(chuàng)業(yè)少的原因。

1、生活穩(wěn)定，懶得變化。

2、了解創(chuàng)業(yè)艱難。

2.結合自身實際,談談大學生應如何真正成為改革創(chuàng)新的主力軍

青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？

要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開辦講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵老師和學生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。

值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。

要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒mba案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。

組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力?！皠?chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學?？梢栽趯W院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20 under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。

激發(fā)更多大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉變辦學思路，與社會加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。這也可借鑒德國大學的經(jīng)驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。

3.有誰知道怎樣讓青年人成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍?

青年人最富夢想和激情，處于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活躍期。

在知識 更新加速的時代，許多新技術、新創(chuàng)意往往出自那些有初生牛 犢、“青蘋果”之稱的青年人，成功企業(yè)家的年齡正在趨于年輕 化。青年人敢于挑戰(zhàn)權威、勇于原創(chuàng)，最容易取得重大突破。

有人對1901年到2012年的諾貝爾獎獲得者進行了統(tǒng)計，他們獲 獎時的平均年齡是59歲，但取得成果時的平均年齡是41歲。要 放手讓年輕人挑大梁、擔重任，在他們職業(yè)生涯的起步階段、向更高目標攀登的沖刺階段，推一把、扶一程，為他們打開創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新之門，開辟各展其能的廣闊天地。

4.談談大學生因如何真正成為改革創(chuàng)新的生力軍

作為新世紀的當代大學生要想所作為，就必須以時代的歷史使命為已任，把握時代的脈搏，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時代的發(fā)展和人類的進步而獻 的偉大志向。

青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。

高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。

在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開辦講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵老師和學生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。

學校里也應該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。 值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。

要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。

創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。

組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力?！皠?chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。

各個學?？梢栽趯W院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20 Under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。

雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。 激發(fā)更多大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。

實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。

這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉變辦學思路，與社會加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。

這也可借鑒德國大學的經(jīng)驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。

5.如何成為改革創(chuàng)新的生力軍作文

隨著新課改浪潮的不斷推進，作為作文教學重要組成部分的作文批改，也應打破常規(guī)，走改革之路，力求改變“學生只管‘寫’，教師埋怨‘改”’的現(xiàn)狀，積極主動地把作文批改的主動權交給學生，讓學生成為作文批改的主力軍。就此，筆者談談自己的實踐與感受。

第一步，教師抽改。在一個班集體里，由于學生年齡相當，社會活動面相似，認識問題的能力沒有大的差別，因而作文水平也相差不大，作文中出現(xiàn)的共同問題比較多，每次辛辛苦苦地一本本圈點、批改、寫評語，到最后發(fā)現(xiàn)評語幾乎雷同。即使絞盡腦汁寫，也難寫出幾十篇各具特色的作文評語。鑒于此，筆者將每班學生分成六組，每次詳批一組，做到對此次作文存在的優(yōu)劣有個基本了解，為下一步學生集體批改，能心中有數(shù)。

第二步，集體評改。集體批改是作文批改的關鍵一步，是最能體現(xiàn)學生的“主體”地位和教師的“主導”作用的一環(huán)。因而，筆者充分做好課前準備：從所教班的作文中抽出好、中、差各兩本。同時，確定此次作文批改的等級、標準，將范文及批改標準一并打印，集體批改時發(fā)給學生

6.大學生如何才能成為改革創(chuàng)新的生力軍

國法莊嚴

國法尊嚴

青年，是生命里最有生命力+活潑力+知識新力+敏銳力+能量力+動力+堅持力+堅韌力+智商力+情商力+語言力+生產(chǎn)力+情愛力+化學反應力+學習力+研發(fā)力+蓄積力+產(chǎn)出力+接受力+銳意進取力+友誼力+團結力+團隊力+團體力+結合力+無限希望力+有限支持力+支援力+階層力+生機力+搏擊力+拼搏力+敢斗力+勇敢力+勇氣力+求教力+被導向力+被導師力+發(fā)育領導力+發(fā)展力+拓展力+承認人+成人力+信仰力+信任力+強讀力（讀書力+精讀力+泛讀力+速度力+導讀力）+熬夜力+精神力+愛情力+友情力+研究力+突破力+提升力+想象力+創(chuàng)意力+創(chuàng)新力+開創(chuàng)力+生育力+博學力+群居力+軍事武裝力量反擊任何敵人力

祈禱和敬祝

好像由李大釗和陳獨秀先生，在北大舉起的青年我中國的青春之力的火炬，點燃全體中華有志青年創(chuàng)造發(fā)明革新進取的火種，有世界之最的碩果；還要保護好TA；愛護好TA；擁好TA；享受進步生活帶來的生活進步和樂趣。愛你們，我中華之青年。！

國歌

國際歌

國法莊嚴