四川省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)
1.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
2.四川護理職業(yè)學院怎么樣?
簡介： 四川護理職業(yè)學院是經(jīng)四川省人民政府批準建立的國家公辦全日制普通高等學校，是全省唯一的護理職業(yè)學院。學院秉承“明德、精技、濟世、創(chuàng)新”的校訓和“自強、至善、尚能、求真”的校風，堅持以“立德樹人、尚能精技、凸顯特色、創(chuàng)新發(fā)展”為辦學理念，以“立德為先，管理治院、人才強院、特色立院、實干興院”為辦院宗旨，以社會需求為導向、以能力強化為核心、以專業(yè)建設為重點、以改革創(chuàng)新為動力，突出產(chǎn)、教、研、醫(yī)結(jié)合，努力實現(xiàn)“培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才”的辦學目標。 學院現(xiàn)有成都、德陽兩個校區(qū)，占地面積近900畝，開設有高中起點三年制大專專業(yè)6個（護理、藥學、助產(chǎn)、康復治療技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)、醫(yī)學檢驗技術(shù)）、五年制高職專業(yè)3個（護理、藥學、康復治療技術(shù)）、中專專業(yè)3個（護理、口腔護理、口腔修復工藝），全日制在校生10000余人。教育教學設施完善，建有“四川省護理虛擬仿真實訓中心”、“四川省護理生產(chǎn)性實訓基地”、“四川省康復生產(chǎn)性實訓基地”、“康復實訓中心”、“藥學與檢驗實訓中心”、“醫(yī)學形態(tài)實訓中心”、“醫(yī)學影像實訓中心”、“心理健康中心”，與德國牙科協(xié)會共建德國標準“口腔實訓中心”。擁有省內(nèi)外實習基地如中國中醫(yī)科學院西苑醫(yī)院、四川大學華西醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、海南醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院等105個。有兩所直屬附屬醫(yī)院，為學生的臨床教學提供可靠保障。 學院高度重視師資隊伍建設。擁有一支愛崗敬業(yè)、團結(jié)奮進、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻的教師團隊，在省內(nèi)外具有較高學術(shù)造詣?，F(xiàn)為四川省職業(yè)院校護理和康復教師培養(yǎng)培訓基地，有專兼職教師600余人，其中二級教授1人，博士生導師1人，博士16人，副高以上職稱83人。有享受國務院特殊津貼專家、教育部高等學校護理學專業(yè)教學指導委員會委員、四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省第三屆評議委員會委員、四川省衛(wèi)生廳護理學術(shù)與技術(shù)帶頭人、世界中醫(yī)藥聯(lián)合會護理專業(yè)委員會副會長、教育部考試中心醫(yī)護英語水平考試特聘專家、中國老年醫(yī)學學會院校教育分會副會長、四川省護理學會第九屆理事會副理事長、四川養(yǎng)老與老年健康協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家、人民衛(wèi)生出版社和中國中醫(yī)藥出版社護理本科“十三五”規(guī)劃教材評審委員會副主任委員、全國中醫(yī)藥高職高專護理類專業(yè)教材評審委員會主任委員、國家自然科學基金委評審專家、國家級特色專業(yè)負責人、國家中醫(yī)藥管理局重點學科負責人、四川省中西醫(yī)結(jié)合特色護理學重點實驗室負責人、科技廳科技進步獎和項目評審專家、四川省衛(wèi)生廳有突出貢獻中青年專家、四川省優(yōu)秀實踐教學指導教師、成都市大中學校十佳青年教師、院級教學名師，2017年9月獲四川省高職院校信息化教學大賽金獎等榮譽。 學院歷來重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)的學生理論基礎扎實、實踐技能熟練、綜合素養(yǎng)高，深受用人單位歡迎與好評，近年來就業(yè)率年均保持在95%以上。榮獲全國職業(yè)院校技能大賽三等獎、四川省職業(yè)院校大學生護理技能大賽一等獎、四川職業(yè)院校康復治療專業(yè)學生技能大賽二等獎、四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎、成都市龍泉驛區(qū)首屆“龍促杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等佳績，使我院全方位不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學院注重產(chǎn)教融合與教學改革。近年來，我院承擔各級課題230余項，其中部省級以上課題23項，廳局級課題62項；發(fā)表研究論文435篇，其中SCI收錄9篇。編寫教材及專著132部。學院不斷加強人才培養(yǎng)模式改革，是四川省衛(wèi)生類中高職一體化銜接改革試點院校和四川省首批現(xiàn)代學徒制試點單位中唯一的醫(yī)學類高職院校。 學院積極開展對外合作與交流。我院是中國西南地區(qū)唯一的國際護士水平考試（ISPN）培訓基地；與德國牙科技術(shù)協(xié)會緊密合作，培養(yǎng)口腔修復工藝等專業(yè)的高技能人才；作為中德護理人才交流計劃中國唯一示范基地，四川地區(qū)的唯一赴德學員選拔、培訓及輸送基地，至今已輸送36名學員赴德學習工作。 當今，高職教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，尤其是衛(wèi)生高職人才的培養(yǎng)迎來大發(fā)展的春天。學院將緊緊圍繞辦學理念與目標，加強基礎建設，不斷提升內(nèi)涵，加快學院發(fā)展，立足四川、輻射全國，努力把學院建設成為目標明確、特色鮮明、優(yōu)勢突出、社會滿意的現(xiàn)代護理職業(yè)學院，為健康中國、健康四川做出應有的貢獻。
注冊資本：2700萬人民幣
3.四川省大學生綜合素質(zhì)A級證書申請基準條件?
四川省大學生綜合素質(zhì)A級證書申請基準條件：
學業(yè)成績無掛科記錄、總評優(yōu)良，身心健康，無處分記錄。
四川省大學生“綜合素質(zhì)A級證書”認證對象無名額限制，凡符合本認證條例規(guī)定且滿足認證辦法要求的，均可申請認證“綜合素質(zhì)A級證書”，已獲得認證的學生不得重復申請。
認證條件：
（一）曾獲校級三好、優(yōu)秀學生（校級優(yōu)秀團員、團干部、學生干部等）一次及以上，或曾獲校級三等及以上獎學金，或曾獲“逐夢計劃”—四川大學生社會實踐活動優(yōu)秀實習生，或曾參加省級及以上大學生骨干培養(yǎng)學校學習并畢業(yè)。
（二）獲國家英語三級證書（專科生）或國家大學英語四級425分及以上（本科生）或國家大學英語六級425分及以上（研究生）或獲計算機二級證書或普通話二級甲等及以上證書。
（三）以第一作者身份在市（州）級以上刊物發(fā)表學術(shù)論文1篇以上或校級公開刊物發(fā)表學術(shù)論文2篇以上；或以第一作者身份在省級或國家級刊物上發(fā)表其他類文章1篇及以上；或在國際刊物上發(fā)表英文論文1篇及以上；或主持校級以上（含校級）研究課題并順利結(jié)題。
（四）取得非本專業(yè)的國家級證書（不包括英語、計算機和機動車駕駛證）。
（五）取得第二學位或第二專業(yè)學習并順利畢業(yè)。
（六）擔任班長、團支書或校院（系）團學組織部長及以上職務，或擔任校級學生社團負責人（含副職）職務。
（七）參加社會實踐及志愿服務活動并受校級及以上表彰。
（八）文體活動中，個人獲市（州）級三等及以上獎勵或校級一等獎勵；或獲團體市（州）級一等獎勵。
（九）在思想品德方面有突出事跡（如見義勇為、拾金不昧、孝親敬老等）獲校級及以上表彰或被校級及以上單位部門選樹為典型廣泛宣傳推廣，或在抗震救災中受縣級及以上獎勵表彰的。
（十）獲“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽省級三等獎及以上獎勵。
（十一）獲團省委歷年主辦的省級比賽或省教育廳歷年公布的“省級大學生競賽項目”中所列競賽項目三等獎及以上獎勵的。
（十二）自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注冊成立公司并存續(xù)一年以上，或在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中獲得專利（若所獲專利為多人共有專利，申請者需排名第一）。
（十三）在其它方面（一至十二項所列事項之外）有突出事跡或?qū)ｉL受到省級及以上獎勵表彰的，請單列申請，附有關(guān)證明材料，最多可算兩項計入。
認證辦法：
“綜合素質(zhì)A級證書”每年認證一次。授予符合本認證條例第五條之認證基準，同時在第六條所列認證項目中滿足5項（含5項）以上的大學?？粕?、滿足6項（含6項）以上的大學本科生和研究生。
