德國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部
1.德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。
學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變學(xué)思路，與社會加強聯(lián)系，使的金融、法律等資源進入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學(xué)校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
2.德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。
學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變學(xué)思路，與社會加強聯(lián)系，使的金融、法律等資源進入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經(jīng)驗，這就促使學(xué)校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
3.沈陽中國醫(yī)大一院何春滌醫(yī)生評價怎么樣
何春滌，男，主任醫(yī)師，教授，中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院皮膚病與性病學(xué)教研室主任，博士生導(dǎo)師，1986年畢業(yè)于中國醫(yī)科大學(xué)，1996年獲皮膚性病學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，1999年~2000年在德國柏林自由大學(xué)研修。
衛(wèi)生部免疫皮膚病學(xué)重點實驗室第一副主任、中國醫(yī)科大學(xué)皮膚病學(xué)與皮膚美容學(xué)研究所副所長；亞洲皮膚科學(xué)會理事，中華醫(yī)學(xué)會皮膚性病學(xué)分會常委、實驗研究學(xué)組組長，中華醫(yī)學(xué)會遼寧省皮膚性病學(xué)分會主委，中國醫(yī)師協(xié)會皮膚科醫(yī)師分會執(zhí)行委員，中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)療事故技術(shù)鑒定專家?guī)斐蓡T；J Applied Cosmetol（歐洲）編委，《中華皮膚科雜志》特約編委，《中國麻風(fēng)皮膚病雜志》、《中國皮膚性病學(xué)雜志》編委；衛(wèi)生部規(guī)劃教材、全國高等學(xué)校教材第五、六、七版《皮膚性病學(xué)》編委。 衛(wèi)生部優(yōu)秀人才、遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團隊帶頭人、遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師，入選遼寧省新世紀 “百千萬人才工程”百人層次。
主持863分課題1項、國家自然科學(xué)基金2項、衛(wèi)生部優(yōu)秀人才專項基金1項，教育部歸國人員基金1項，遼寧省科學(xué)技術(shù)基金課題1項；并參加2項863課題（分課題負責(zé)人），美國CMB項目，衛(wèi)生部臨床學(xué)科重點項目課題，遼寧省教育廳高?？蒲许椖浚ㄅ实怯媱潱┑难芯?。 迄今發(fā)表學(xué)術(shù)論文123篇，其中SCI論文33篇，主編或參編專著及教材16部，主譯專著1部，獲衛(wèi)生部科技進步三等獎1項（第四作者）、2005年度遼寧省科技進步二等獎1項（第三作者）。
2005年作為主要參加者獲教育部科技進步二等獎（遺傳性對稱性色素異常癥致病基因定位和突變篩查）。 近5年來主持國家863子課題1項、國家自然科學(xué)基金1項、教育部歸國人員基金1項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文123篇，其中SCI論文33篇，共同主編或參編教材16部。
2006年11月作為帶頭人獲得遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團隊支持計劃1項。從事皮膚性病學(xué)的臨床、科研和教學(xué)工作20余年。
研究方向為皮膚病的免疫生物學(xué)、免疫病理學(xué)及遺傳學(xué)。對皮膚腫瘤、藥物性皮炎、銀屑病、瘢痕疙瘩、痤瘡、病毒性皮膚病、性傳播疾病，及部分皮膚科疑難重癥的診治有較豐富的經(jīng)驗。
4.武漢大學(xué)N+1 項目介紹
什么是武漢大學(xué)1+N?
采用1種規(guī)范的名校管理模式+N種成人、成才的教育模式
通過1種課堂教學(xué)+N種社會實踐教學(xué)
讓學(xué)生
學(xué)習(xí)1個主修專業(yè)方向+N個輔修專業(yè)方向
掌握1種核心技能+N種輔助技能
獲得1本武漢大學(xué)培訓(xùn)證書+N本職業(yè)資格證書和技能等級證書實現(xiàn)1次學(xué)習(xí)經(jīng)歷+N條就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路
專業(yè)方向：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、環(huán)境景觀設(shè)計、時尚設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全、移動通信工程、光電工程、財務(wù)金融（注冊會計師、理財規(guī)劃師）、社區(qū)管理與服務(wù)、工商管理（營銷管理、人力資源管理）、旅游管理與酒店經(jīng)營
八大特色：全程職業(yè)規(guī)劃 素質(zhì)教育 體驗式教育 實訓(xùn)工作素才 名人總裁講堂 職業(yè)實訓(xùn) 模擬創(chuàng)業(yè)團隊 就業(yè)推薦服務(wù)
培養(yǎng)流程：
第一階段（一年）
職業(yè)規(guī)劃測評+人文素質(zhì)教育+基礎(chǔ)理論教育階段。側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)教育，通過嚴格的規(guī)范化管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律意識和團隊精神，強化其個人修養(yǎng)和意志品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)、生活、工作做好基礎(chǔ)準備。
第二階段（一年）
人文素質(zhì)教育+初級技能培訓(xùn)+職業(yè)資格培訓(xùn)+企業(yè)在崗實訓(xùn)階段。側(cè)重初級技能培訓(xùn)和相應(yīng)職業(yè)資格證書的考取，并在企業(yè)實訓(xùn)中將理論知識與實際操作相結(jié)合。完成此階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生即具備了就業(yè)的初級能力，可以直接就業(yè)，也可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三階段（學(xué)生自選）
人文素質(zhì)教育+專業(yè)技能培訓(xùn)+操作技能訓(xùn)練+名人總裁講堂+企業(yè)在崗實訓(xùn)階段。側(cè)重于專業(yè)技能培訓(xùn)和專項領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)，并開展多種輔助技能的培訓(xùn)和相應(yīng)中高級職業(yè)資格證書的考取，拓展學(xué)生的視野，完善職業(yè)規(guī)劃。
第四階段（學(xué)生自選）
名人總裁講堂+企業(yè)實習(xí)工作+模擬創(chuàng)業(yè)團隊階段。側(cè)重于在企業(yè)正式實習(xí)工作，接受標準化員工管理，考核表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以直接和實訓(xùn)企業(yè)及其他企業(yè)簽署勞動合同，成為正式員工；有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，按專業(yè)分團隊選取創(chuàng)業(yè)項目，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，獲成功者可直接創(chuàng)立企業(yè)，在“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部”的指導(dǎo)下，參與市場化運營。
查詢方式：登陸武漢大學(xué)主頁點擊“招生就業(yè)”進入“繼續(xù)教育招生信息”；
查詢武漢大學(xué)高級培訓(xùn)N+1中心網(wǎng)站： ；
5.德國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策有哪些內(nèi)容
1。
積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識 德國政府和金融研究機構(gòu)聯(lián)合在中學(xué)、大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生們很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識。在德國經(jīng)濟研究所發(fā)起的"青年企業(yè)家"項目中，中學(xué)9年級以上的學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下創(chuàng)建微型公司，這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行。
同時，政府與德意志協(xié)約銀行也在部分大學(xué)開設(shè)講座，并邀請企業(yè)界人士一起參與。 2。
重視就業(yè)人員的培訓(xùn)援助 在支援創(chuàng)業(yè)方面，最重要的是人才的支援。德國的教育制度（包括正規(guī)教育制度和非正規(guī)教育制度）對青年就業(yè)者提出了嚴格要求。
它不僅要求就業(yè)者接受正規(guī)學(xué)校教育的訓(xùn)練，而且還需要就業(yè)者接受專門職業(yè)教育培訓(xùn)，否則，就很難找到就業(yè)崗位。 德國積極支持中小企業(yè)參與經(jīng)濟、技術(shù)、財政和企業(yè)管理等方面的職業(yè)培訓(xùn)，并為此提供補貼。
為鼓勵中小企業(yè)參加職業(yè)培訓(xùn)，以提高企業(yè)競爭力，德國政府對中小企業(yè)，特別是新成立的中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參加職業(yè)培訓(xùn)和各種講座提供補貼，為中小企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機構(gòu)，可以得到國家補貼。 在手工業(yè)、貿(mào)易和家庭經(jīng)濟方面培訓(xùn)年輕人，還可以得到優(yōu)惠的貸款。
3。設(shè)計實用性強的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)品 模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式起源于20世紀50年代的德國，現(xiàn)已遍布世界40多個國家，作為一種全新的教學(xué)理念和新型培訓(xùn)產(chǎn)品，針對廣泛而不同的目標群體，旨在提高其動手實踐能力，彌補理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的差距，使得所有參加培訓(xùn)的人員能夠真正達到理論聯(lián)系實際的目的。
4。支持大學(xué)創(chuàng)業(yè)的"EXIST"計劃 德國聯(lián)邦教研部通過實施"EXIST"區(qū)域創(chuàng)業(yè)計劃，選出哈根、德累斯頓、耶拿/魏瑪、卡斯魯厄和斯圖加特5個地區(qū)，支持這些地區(qū)的大學(xué)與校外經(jīng)濟界、科學(xué)界和政府部門建立合作伙伴關(guān)系，推動和支持大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
"EXIST"計劃的目標是：改善德國大學(xué)和?？拼髮W(xué)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學(xué)自身的改革，在大學(xué)內(nèi)部培養(yǎng)企業(yè)文化，使大學(xué)更加向社會開放，提高大學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量，保證增加新的工作崗位。"EXIST"計劃的核心內(nèi)容是"EXIST-SEED"，重點放在支持早期的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。
經(jīng)過3年的實踐，政府投入4200萬馬克，使200多所大學(xué)得到了該計劃的支持，取得了豐富的經(jīng)驗和成果。
6.沈陽大學(xué)和石河子大學(xué)哪個好
沈陽大學(xué)（Shenyang University ）簡稱“沈大”，坐落在國家區(qū)域中心城市—沈陽，是教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“高校、遼寧省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變示范高校、遼寧省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、遼寧省來華留學(xué)生工作示范建設(shè)高校，入選國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、教育部首批”新工科研究與實踐項目“、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目、遼寧省一流學(xué)科建設(shè)項目、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，是遼寧省電商產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位和理事長單位，是東北地區(qū)首個舉辦中德合作本科工程教育的高校，是涵蓋經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、管、藝10個學(xué)科門類的綜合性大學(xué)。 [1]
沈陽大學(xué)成立于1980年，學(xué)校辦學(xué)歷史可以追溯到1905年創(chuàng)辦的奉天實業(yè)學(xué)堂和1906年創(chuàng)辦的新民公學(xué)堂；在長期發(fā)展進程中，相繼合并沈陽財經(jīng)學(xué)院、沈陽工業(yè)高等專科學(xué)校（原冶金工業(yè)部直屬高校）、沈陽教育學(xué)院、新民師范學(xué)院等院校；2003年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)；2007年，學(xué)校在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀；2010年獲批博士后科研工作站；2012年獲批服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目。
石河子大學(xué)（Shihezi University），簡稱“石大”，位于戈壁明珠——新疆石河子市，是國
家世界一流學(xué)科建設(shè)高校、部省合作共建高校、國家211工程重點建設(shè)高校、中西部高校綜合實力提升工程高校、中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程高校，入選2011計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建，是國家西部重點建設(shè)十四所高校之一，中西部高校聯(lián)盟成員。
石河子大學(xué)歷史淵源可追溯至1949年中國人民解放軍第一野戰(zhàn)軍創(chuàng)建的第一兵團衛(wèi)生學(xué)校。1996年經(jīng)教育部批準，隸屬農(nóng)業(yè)部的原石河子醫(yī)學(xué)院、石河子農(nóng)學(xué)院、兵團師范?？茖W(xué)校、兵團經(jīng)濟?？茖W(xué)校合并組建石河子大學(xué)，所屬劃歸新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。
石河子大學(xué)是211大學(xué)，而且辦學(xué)歷史悠久。看大學(xué)首先看是不是985，再看是不是211.石河子大學(xué)要好。
7.西安培華學(xué)院怎么樣
不錯 西安培華學(xué)院是中華人民共和國教育部批準的具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦高校。
學(xué)院歷史可追溯到1928年由陜西女子職業(yè)教育促進會籌辦、陜西省教育廳批準設(shè)立的西安第一女子平民職業(yè)學(xué)校，其后幾經(jīng)變遷，1984年由中國教育家姜維之教授在恢復(fù)原培華女職的基礎(chǔ)上創(chuàng)建西安培華女子大學(xué)，成為國內(nèi)首家專門開展女性教育的普通高等院校。 2003年經(jīng)國家教育部批準升格為本科高校，并更名為西安培華學(xué)院（男女兼收），2007年成為西部首家擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦高校。
2018年成為陜西省一流民辦高校建設(shè)單位。 擴展資料： 西安培華學(xué)院現(xiàn)有1個省級“一流專業(yè)”建設(shè)項目，3個省級“一流專業(yè)”培育項目， 5個省級專業(yè)綜合改革試點項目； 5個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)； 6個省級教學(xué)團隊；4個省級實驗教學(xué)示范中心；1個省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心； 10門省級精品資源共享課；5項省級教學(xué)成果獎。
學(xué)校教師在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的應(yīng)用型課程建設(shè)大課堂說課比賽中先后斬獲一等獎8項，二等獎2項，三等獎2項，并有3人受聘為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟講師團成員。同時在陜西首屆高校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中，獲得二等獎2項，優(yōu)秀獎1項，取得民辦高校最好成績；在西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎2項及優(yōu)秀獎多項。
參考資料來源：百度百科-西安培華學(xué)院。
8.沈陽化工大學(xué)是小211工程學(xué)校嗎
是的。
中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程高校二期名單（2016-2020）:
遼寧：沈陽化工大學(xué)。
沈陽化工大學(xué)位于遼寧省沈陽市，原化學(xué)工業(yè)部直屬重點高校，是一所以工為主，以化工為特色，工、理、管、經(jīng)、文、法、醫(yī)等7大學(xué)科門類相結(jié)合的高等學(xué)府。是遼寧省“雙一流”重點建設(shè)高校，國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”重點建設(shè)高校，中國中化集團公司與遼寧省人民政府共建高校，全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校。
教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)單位，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和國家級新工科研究與實踐項目入選高校，遼寧精細化工協(xié)同創(chuàng)新中心、遼寧省精細化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟和遼寧省石油化工產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位，遼寧省石油化工技術(shù)緊缺本科人才培養(yǎng)基地，遼寧省工程教育中心，遼寧省科技創(chuàng)新與新技術(shù)轉(zhuǎn)移推廣基地。
國各項教育工程要求使用官方稱謂/全稱，不允許使用非主管部門以正式文件形式確認的簡稱及別稱，如將中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程稱為“小211工程”即在此列。
該“工程”從2012年開始，由發(fā)改委、教育部組織實施重點扶持一批有特色、高水平的地方普通本科高校加快發(fā)展，主要目標為提高本科教學(xué)、提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，改善教學(xué)條件，提高學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)能力，著重解決中西部高?；A(chǔ)能力設(shè)施和辦學(xué)條件滯后問題。是中西部高等教育振興計劃的重要組成部分。
擴展資料：
沈陽化工大學(xué)學(xué)校始建于1952年，先后隸屬東北人民政府工業(yè)部、中央重工業(yè)部；1958年升格為本科命名為沈陽化工學(xué)院，隸屬遼寧省人民政府，中國科學(xué)院院長郭沫若為學(xué)校題寫了校名；1960年更名為遼寧科學(xué)技術(shù)大學(xué)；1962年改回沈陽化工學(xué)院，隸屬化學(xué)工業(yè)部；1998年辦學(xué)體制實行中央與地方共建、以遼寧管理為主；2010年更名為沈陽化工大學(xué)。
截至2017年4月，學(xué)校占地近1500畝，建筑面積40余萬平方米；下設(shè)25個二級院系及相關(guān)機構(gòu)，有13個一級學(xué)科碩士點，64個二級學(xué)科碩士點，4個專業(yè)碩士類別（含7個工程碩士領(lǐng)域），57個本科專業(yè)；在校全日制本科生、研究生、留學(xué)生14000余人；教職工1100余人。
參考資料來源：搜狗百科-中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程
