德國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部
1.德國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵老師和學生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。
學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。 要激發(fā)的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經驗、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數有限。各個學?？梢栽趯W院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉變學思路，與社會加強聯(lián)系，使的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。這也可借鑒德國大學的經驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經驗。
2.德國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學生創(chuàng)業(yè)，大學營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學里的各種講座和報告中，學術方面的內容居多，而關于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學開講座、同學生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵老師和學生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。
學生和老師能在一起學習和交流關于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學校里也應該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。 要激發(fā)的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經驗、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數有限。各個學?？梢栽趯W院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項目，鼓勵大學生退學創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)，需要給學生提供創(chuàng)業(yè)空間。實驗空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學也能夠像斯坦福等國外大學那樣，在大學科技園中產生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉變學思路，與社會加強聯(lián)系，使的金融、法律等資源進入學校，為創(chuàng)業(yè)服務。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實踐經驗，這就促使學校要在體制和機制方面創(chuàng)新，使社會上經驗豐富的“創(chuàng)業(yè)導師”走進學校，以多種靈活的形式到學校上課或任教。這也可借鑒德國大學的經驗，對一些學科的教師要求有企業(yè)工作的經驗。
3.沈陽中國醫(yī)大一院何春滌醫(yī)生評價怎么樣
何春滌，男，主任醫(yī)師，教授，中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院皮膚病與性病學教研室主任，博士生導師，1986年畢業(yè)于中國醫(yī)科大學，1996年獲皮膚性病學醫(yī)學博士學位，1999年~2000年在德國柏林自由大學研修。
衛(wèi)生部免疫皮膚病學重點實驗室第一副主任、中國醫(yī)科大學皮膚病學與皮膚美容學研究所副所長；亞洲皮膚科學會理事，中華醫(yī)學會皮膚性病學分會常委、實驗研究學組組長，中華醫(yī)學會遼寧省皮膚性病學分會主委，中國醫(yī)師協(xié)會皮膚科醫(yī)師分會執(zhí)行委員，中華醫(yī)學會醫(yī)療事故技術鑒定專家?guī)斐蓡T；J Applied Cosmetol（歐洲）編委，《中華皮膚科雜志》特約編委，《中國麻風皮膚病雜志》、《中國皮膚性病學雜志》編委；衛(wèi)生部規(guī)劃教材、全國高等學校教材第五、六、七版《皮膚性病學》編委。 衛(wèi)生部優(yōu)秀人才、遼寧省高等學校創(chuàng)新團隊帶頭人、遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師，入選遼寧省新世紀 “百千萬人才工程”百人層次。
主持863分課題1項、國家自然科學基金2項、衛(wèi)生部優(yōu)秀人才專項基金1項，教育部歸國人員基金1項，遼寧省科學技術基金課題1項；并參加2項863課題（分課題負責人），美國CMB項目，衛(wèi)生部臨床學科重點項目課題，遼寧省教育廳高校科研項目（攀登計劃）的研究。 迄今發(fā)表學術論文123篇，其中SCI論文33篇，主編或參編專著及教材16部，主譯專著1部，獲衛(wèi)生部科技進步三等獎1項（第四作者）、2005年度遼寧省科技進步二等獎1項（第三作者）。
2005年作為主要參加者獲教育部科技進步二等獎（遺傳性對稱性色素異常癥致病基因定位和突變篩查）。 近5年來主持國家863子課題1項、國家自然科學基金1項、教育部歸國人員基金1項；發(fā)表學術論文123篇，其中SCI論文33篇，共同主編或參編教材16部。
2006年11月作為帶頭人獲得遼寧省高等學校創(chuàng)新團隊支持計劃1項。從事皮膚性病學的臨床、科研和教學工作20余年。
研究方向為皮膚病的免疫生物學、免疫病理學及遺傳學。對皮膚腫瘤、藥物性皮炎、銀屑病、瘢痕疙瘩、痤瘡、病毒性皮膚病、性傳播疾病，及部分皮膚科疑難重癥的診治有較豐富的經驗。
4.武漢大學N+1 項目介紹
什么是武漢大學1+N?
采用1種規(guī)范的名校管理模式+N種成人、成才的教育模式
通過1種課堂教學+N種社會實踐教學
讓學生
學習1個主修專業(yè)方向+N個輔修專業(yè)方向
掌握1種核心技能+N種輔助技能
獲得1本武漢大學培訓證書+N本職業(yè)資格證書和技能等級證書實現(xiàn)1次學習經歷+N條就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路
專業(yè)方向：文化創(chuàng)意產業(yè)經營、環(huán)境景觀設計、時尚設計、網絡信息安全、移動通信工程、光電工程、財務金融（注冊會計師、理財規(guī)劃師）、社區(qū)管理與服務、工商管理（營銷管理、人力資源管理）、旅游管理與酒店經營
八大特色：全程職業(yè)規(guī)劃 素質教育 體驗式教育 實訓工作素才 名人總裁講堂 職業(yè)實訓 模擬創(chuàng)業(yè)團隊 就業(yè)推薦服務
培養(yǎng)流程：
第一階段（一年）
職業(yè)規(guī)劃測評+人文素質教育+基礎理論教育階段。側重基礎理論學習和人文素質教育，通過嚴格的規(guī)范化管理，培養(yǎng)學生良好的紀律意識和團隊精神，強化其個人修養(yǎng)和意志品質，為未來的學習、生活、工作做好基礎準備。
第二階段（一年）
人文素質教育+初級技能培訓+職業(yè)資格培訓+企業(yè)在崗實訓階段。側重初級技能培訓和相應職業(yè)資格證書的考取，并在企業(yè)實訓中將理論知識與實際操作相結合。完成此階段學習后，學生即具備了就業(yè)的初級能力，可以直接就業(yè)，也可以選擇繼續(xù)學習。
第三階段（學生自選）
人文素質教育+專業(yè)技能培訓+操作技能訓練+名人總裁講堂+企業(yè)在崗實訓階段。側重于專業(yè)技能培訓和專項領域知識學習，并開展多種輔助技能的培訓和相應中高級職業(yè)資格證書的考取，拓展學生的視野，完善職業(yè)規(guī)劃。
第四階段（學生自選）
名人總裁講堂+企業(yè)實習工作+模擬創(chuàng)業(yè)團隊階段。側重于在企業(yè)正式實習工作，接受標準化員工管理，考核表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以直接和實訓企業(yè)及其他企業(yè)簽署勞動合同，成為正式員工；有志于創(chuàng)業(yè)的學生，按專業(yè)分團隊選取創(chuàng)業(yè)項目，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，獲成功者可直接創(chuàng)立企業(yè)，在“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導部”的指導下，參與市場化運營。
查詢方式：登陸武漢大學主頁點擊“招生就業(yè)”進入“繼續(xù)教育招生信息”；
查詢武漢大學高級培訓N+1中心網站： ；
5.德國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策有哪些內容
1。
積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識 德國政府和金融研究機構聯(lián)合在中學、大學開設創(chuàng)業(yè)課程，讓學生們很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業(yè)管理及經營知識。在德國經濟研究所發(fā)起的"青年企業(yè)家"項目中，中學9年級以上的學生在學校的指導下創(chuàng)建微型公司，這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行。
同時，政府與德意志協(xié)約銀行也在部分大學開設講座，并邀請企業(yè)界人士一起參與。 2。
重視就業(yè)人員的培訓援助 在支援創(chuàng)業(yè)方面，最重要的是人才的支援。德國的教育制度（包括正規(guī)教育制度和非正規(guī)教育制度）對青年就業(yè)者提出了嚴格要求。
它不僅要求就業(yè)者接受正規(guī)學校教育的訓練，而且還需要就業(yè)者接受專門職業(yè)教育培訓，否則，就很難找到就業(yè)崗位。 德國積極支持中小企業(yè)參與經濟、技術、財政和企業(yè)管理等方面的職業(yè)培訓，并為此提供補貼。
為鼓勵中小企業(yè)參加職業(yè)培訓，以提高企業(yè)競爭力，德國政府對中小企業(yè)，特別是新成立的中小企業(yè)的領導參加職業(yè)培訓和各種講座提供補貼，為中小企業(yè)承擔培訓任務的機構，可以得到國家補貼。 在手工業(yè)、貿易和家庭經濟方面培訓年輕人，還可以得到優(yōu)惠的貸款。
3。設計實用性強的創(chuàng)業(yè)培訓產品 模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓模式起源于20世紀50年代的德國，現(xiàn)已遍布世界40多個國家，作為一種全新的教學理念和新型培訓產品，針對廣泛而不同的目標群體，旨在提高其動手實踐能力，彌補理論學習與實際應用之間的差距，使得所有參加培訓的人員能夠真正達到理論聯(lián)系實際的目的。
4。支持大學創(chuàng)業(yè)的"EXIST"計劃 德國聯(lián)邦教研部通過實施"EXIST"區(qū)域創(chuàng)業(yè)計劃，選出哈根、德累斯頓、耶拿/魏瑪、卡斯魯厄和斯圖加特5個地區(qū)，支持這些地區(qū)的大學與校外經濟界、科學界和政府部門建立合作伙伴關系，推動和支持大學的創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)業(yè)質量。
"EXIST"計劃的目標是：改善德國大學和?？拼髮W的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學自身的改革，在大學內部培養(yǎng)企業(yè)文化，使大學更加向社會開放，提高大學創(chuàng)辦企業(yè)的數量，保證增加新的工作崗位。"EXIST"計劃的核心內容是"EXIST-SEED"，重點放在支持早期的創(chuàng)業(yè)構想。
經過3年的實踐，政府投入4200萬馬克，使200多所大學得到了該計劃的支持，取得了豐富的經驗和成果。
6.沈陽大學和石河子大學哪個好
沈陽大學（Shenyang University ）簡稱“沈大”，坐落在國家區(qū)域中心城市—沈陽，是教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“高校、遼寧省首批向應用型轉變示范高校、遼寧省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、遼寧省來華留學生工作示范建設高校，入選國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、教育部首批”新工科研究與實踐項目“、教育部產學合作協(xié)同育人項目、遼寧省一流學科建設項目、遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，是遼寧省電商產業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位和理事長單位，是東北地區(qū)首個舉辦中德合作本科工程教育的高校，是涵蓋經、法、教、文、史、理、工、農、管、藝10個學科門類的綜合性大學。 [1]
沈陽大學成立于1980年，學校辦學歷史可以追溯到1905年創(chuàng)辦的奉天實業(yè)學堂和1906年創(chuàng)辦的新民公學堂；在長期發(fā)展進程中，相繼合并沈陽財經學院、沈陽工業(yè)高等?？茖W校（原冶金工業(yè)部直屬高校）、沈陽教育學院、新民師范學院等院校；2003年獲得碩士學位授予權；2007年，學校在教育部本科教學工作水平評估中獲得優(yōu)秀；2010年獲批博士后科研工作站；2012年獲批服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目。
石河子大學（Shihezi University），簡稱“石大”，位于戈壁明珠——新疆石河子市，是國
家世界一流學科建設高校、部省合作共建高校、國家211工程重點建設高校、中西部高校綜合實力提升工程高校、中西部高?；A能力建設工程高校，入選2011計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家大學生文化素質教育基地，由教育部和新疆生產建設兵團共建，是國家西部重點建設十四所高校之一，中西部高校聯(lián)盟成員。
石河子大學歷史淵源可追溯至1949年中國人民解放軍第一野戰(zhàn)軍創(chuàng)建的第一兵團衛(wèi)生學校。1996年經教育部批準，隸屬農業(yè)部的原石河子醫(yī)學院、石河子農學院、兵團師范?？茖W校、兵團經濟?？茖W校合并組建石河子大學，所屬劃歸新疆生產建設兵團。
石河子大學是211大學，而且辦學歷史悠久?？创髮W首先看是不是985，再看是不是211.石河子大學要好。
7.西安培華學院怎么樣
不錯 西安培華學院是中華人民共和國教育部批準的具有學士學位授予權的民辦高校。
學院歷史可追溯到1928年由陜西女子職業(yè)教育促進會籌辦、陜西省教育廳批準設立的西安第一女子平民職業(yè)學校，其后幾經變遷，1984年由中國教育家姜維之教授在恢復原培華女職的基礎上創(chuàng)建西安培華女子大學，成為國內首家專門開展女性教育的普通高等院校。 2003年經國家教育部批準升格為本科高校，并更名為西安培華學院（男女兼收），2007年成為西部首家擁有學士學位授予權的民辦高校。
2018年成為陜西省一流民辦高校建設單位。 擴展資料： 西安培華學院現(xiàn)有1個省級“一流專業(yè)”建設項目，3個省級“一流專業(yè)”培育項目， 5個省級專業(yè)綜合改革試點項目； 5個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)； 6個省級教學團隊；4個省級實驗教學示范中心；1個省級虛擬仿真實驗教學中心； 10門省級精品資源共享課；5項省級教學成果獎。
學校教師在教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主辦的應用型課程建設大課堂說課比賽中先后斬獲一等獎8項，二等獎2項，三等獎2項，并有3人受聘為教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心應用型課程建設聯(lián)盟講師團成員。同時在陜西首屆高校課堂教學創(chuàng)新大賽中，獲得二等獎2項，優(yōu)秀獎1項，取得民辦高校最好成績；在西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎2項及優(yōu)秀獎多項。
參考資料來源：百度百科-西安培華學院。
8.沈陽化工大學是小211工程學校嗎
是的。
中西部高?；A能力建設工程高校二期名單（2016-2020）:
遼寧：沈陽化工大學。
沈陽化工大學位于遼寧省沈陽市，原化學工業(yè)部直屬重點高校，是一所以工為主，以化工為特色，工、理、管、經、文、法、醫(yī)等7大學科門類相結合的高等學府。是遼寧省“雙一流”重點建設高校，國家“中西部高?；A能力建設工程”重點建設高校，中國中化集團公司與遼寧省人民政府共建高校，全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校。
教育部高等學校特色專業(yè)建設單位，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和國家級新工科研究與實踐項目入選高校，遼寧精細化工協(xié)同創(chuàng)新中心、遼寧省精細化工產業(yè)技術聯(lián)盟和遼寧省石油化工產業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位，遼寧省石油化工技術緊缺本科人才培養(yǎng)基地，遼寧省工程教育中心，遼寧省科技創(chuàng)新與新技術轉移推廣基地。
國各項教育工程要求使用官方稱謂/全稱，不允許使用非主管部門以正式文件形式確認的簡稱及別稱，如將中西部高校基礎能力建設工程稱為“小211工程”即在此列。
該“工程”從2012年開始，由發(fā)改委、教育部組織實施重點扶持一批有特色、高水平的地方普通本科高校加快發(fā)展，主要目標為提高本科教學、提高本科教育教學質量，夯實辦學基礎，改善教學條件，提高學校本科教學基礎能力，著重解決中西部高?；A能力設施和辦學條件滯后問題。是中西部高等教育振興計劃的重要組成部分。
擴展資料：
沈陽化工大學學校始建于1952年，先后隸屬東北人民政府工業(yè)部、中央重工業(yè)部；1958年升格為本科命名為沈陽化工學院，隸屬遼寧省人民政府，中國科學院院長郭沫若為學校題寫了校名；1960年更名為遼寧科學技術大學；1962年改回沈陽化工學院，隸屬化學工業(yè)部；1998年辦學體制實行中央與地方共建、以遼寧管理為主；2010年更名為沈陽化工大學。
截至2017年4月，學校占地近1500畝，建筑面積40余萬平方米；下設25個二級院系及相關機構，有13個一級學科碩士點，64個二級學科碩士點，4個專業(yè)碩士類別（含7個工程碩士領域），57個本科專業(yè)；在校全日制本科生、研究生、留學生14000余人；教職工1100余人。
參考資料來源：搜狗百科-中西部高?；A能力建設工程
