高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵碇灰?，而且市?chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。在對(duì)高校。
2.西安海棠好不好?
由海棠國(guó)際集團(tuán)創(chuàng)辦的西安海棠學(xué)院，是一所經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，陜西省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案，納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃，并具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷證書資格的普通高等院校。學(xué)院逐步構(gòu)建了以中醫(yī)美容專業(yè)為龍頭，醫(yī)學(xué)健康保健類專業(yè)為特色，藝術(shù)類、管理類、工學(xué)類等并舉的專業(yè)體系，形成了大專、本科、研究生等遞進(jìn)的學(xué)歷教育層次，堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，實(shí)施“大學(xué)與企業(yè)并行，科技與財(cái)富共贏”的方針，形成了科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實(shí)習(xí)有場(chǎng)地、學(xué)生有就業(yè)的良好辦學(xué)基礎(chǔ)和鮮明的特色。學(xué)院下設(shè)醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院和工學(xué)院，開設(shè)40余個(gè)專業(yè)，在校生一萬余人。 西安海棠學(xué)院座落在歷史悠久的文化名城——古都西安，東郊白鹿原大學(xué)城，規(guī)劃占地500余畝，建筑面積12余萬平方米。下設(shè)醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院和工學(xué)院，共開設(shè)高職專業(yè)22個(gè)，6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)。建有教學(xué)樓、行政科研樓、現(xiàn)代化圖書館、46個(gè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，一套國(guó)際互聯(lián)中心等辦公設(shè)施來服務(wù)教學(xué)一線。燈光球場(chǎng)，大學(xué)生公寓，教師公寓以及醫(yī)療、洗浴、超市、餐飲中心、洗衣房、銀行等后勤服務(wù)設(shè)施。學(xué)院總綠化面積達(dá)60%以上，環(huán)境優(yōu)美，三季有花，四季常青，是青年學(xué)子求知成才的理想學(xué)府。 學(xué)院自2003年成立發(fā)展至今，緊隨民辦高等教育發(fā)展大潮，勇敢的站在特色高等教育前沿，始終堅(jiān)持“以人為本、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)思想，突出“面向國(guó)外、面向沿海、面向外企”的海棠特色，從專業(yè)設(shè)置和課程改革方面，緊扣國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生就業(yè)和個(gè)性發(fā)展，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督體系，在抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，高度重視英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的過程中不斷推進(jìn)現(xiàn)代化教育與國(guó)際教育接軌，先后與美、加、澳、英、日等國(guó)家的多所大學(xué)建立了友好學(xué)院，吸引高端資源來引領(lǐng)學(xué)院的教育教學(xué)。2001年10月，馬來西亞首都中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)親臨學(xué)院考察，并簽署了兩校合作協(xié)議書；2001至今，俄羅斯、馬來西亞、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、新加坡等國(guó)醫(yī)學(xué)界、美容界知名人士紛紛慕名前來取經(jīng)，并先后同學(xué)院簽訂了人才輸送和產(chǎn)品代理協(xié)議。使學(xué)院走向國(guó)際的步子越邁越大。 學(xué)院還重視科研與校園人文環(huán)境建設(shè)，積極拓展國(guó)際交流與合作，博采眾長(zhǎng)，推進(jìn)多元化辦學(xué)模式，始終堅(jiān)持“走產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的德國(guó)雙元制特色辦學(xué)模式，努力實(shí)施“以德立校、依法治校、教研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方略。并提出理論+實(shí)踐的辦學(xué)理念。多年來打造出“一直”（中專、大專、本科、研究生學(xué)歷教育直通車）、“兩全”（畢業(yè)證、上崗證雙證齊全）、“三高”（高出國(guó)率、高就業(yè)率、高工資）、“四最”（全國(guó)統(tǒng)編教材最多、申請(qǐng)專利最多、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最多、特色專業(yè)最多）、“五有”（科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實(shí)習(xí)有場(chǎng)地、學(xué)生有就業(yè)）的獨(dú)俱特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院的特色教育新格局，使得歷年來畢業(yè)生供不應(yīng)求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，到目前用人單位已預(yù)定了2007、2008、2009三屆畢業(yè)生近萬名。就業(yè)水準(zhǔn)走在了全國(guó)民辦院校前列。 學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)和高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)院最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，學(xué)院在日常教學(xué)過程中，增設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)與心理咨詢工作室，并針對(duì)學(xué)生各異的血型、個(gè)性和氣質(zhì)，為每人制定一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，三年中不斷的跟蹤與調(diào)整，而且還制定了一系列的創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生畢業(yè)后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)條件成熟的學(xué)生，由院方和畢業(yè)生共同出資創(chuàng)辦公司，實(shí)行股份制合作，學(xué)院在技術(shù)和管理上全程跟蹤指導(dǎo)，鼓勵(lì)、幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，我院生從入學(xué)始便開始接受先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。幾年來，我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批成功創(chuàng)業(yè)的典范。學(xué)院的特色創(chuàng)業(yè)吸引著來自全國(guó)各地甚至國(guó)外的莘莘學(xué)子，高薪就業(yè)已不是海棠學(xué)子的最終追求，創(chuàng)業(yè)已成為海棠學(xué)子的流行，海棠學(xué)院已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。 學(xué)院的卓越成
3.羅切斯特理工大學(xué)的學(xué)校特色
羅切斯特理工學(xué)院以高質(zhì)量的大學(xué)本科教育、專精的職業(yè)訓(xùn)練、領(lǐng)先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、歷史悠久的企業(yè)合作教育為特色，是具有全球聲譽(yù)的一流大學(xué)，RIT以其藝術(shù)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、影像科學(xué)、工程科學(xué)學(xué)科聞名于世；影像藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院在全美享有很高聲譽(yù)，該學(xué)院的攝影、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、玻璃設(shè)計(jì)、珠寶/金屬設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)多年來一直被US News and Rankings 排在全美 TOP10。
在Best Colleges Online 對(duì)美國(guó)所有大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估中，羅切斯特理工學(xué)院的Simone學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship） 名列全美第1.學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育水平已經(jīng)成為21世紀(jì)全球高等教育發(fā)展中廣受關(guān)注的衡量一流大學(xué)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)之一。羅切斯特理工學(xué)院憑借自身的優(yōu)勢(shì)走在全球高等教育的發(fā)展前列，RIT的Simone學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship）名列全美第1，緊隨其后排名第2~第5的大學(xué)的分別是：2.波士頓大學(xué)（Business Incubation）;3.雪城大學(xué)（Syracuse Student Sandbox）;4.加州大學(xué)戴維斯分校（Engineering Center）;5. 哈佛大學(xué)（Harvard Innovation Lab）羅切斯特理工學(xué)院的商學(xué)院注重小班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)院開設(shè)了各類MBA課程，以及金融學(xué)碩士、管理學(xué)碩士課程。MBA項(xiàng)目具有自己的特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略性思考和批判性思考的能力。
課程設(shè)置注重結(jié)合理論及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)可以應(yīng)用于商業(yè)操作之中的概念、技巧和技術(shù)。學(xué)生可以選擇一個(gè)或多個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些方向包括：會(huì)計(jì)、電子商務(wù)市場(chǎng)、金融、國(guó)際商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)研究、產(chǎn)品推廣、供應(yīng)鏈管理、技術(shù)管理、運(yùn)營(yíng)管理，等等。
該校被美國(guó)“US News”雜志評(píng)選為全美百大熱門排行大學(xué)，以及具領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的綜合大學(xué)之一。2005年，在“美國(guó)新聞與世界報(bào)道”（US News & World Report）地區(qū)大學(xué)學(xué)術(shù)聲譽(yù)排名中，羅徹斯特理工學(xué)院位連續(xù)16年列北部第一或第二名，工程學(xué)院排名全美第四，商學(xué)院在1400所商學(xué)院中排名全美第41，美國(guó)最受外國(guó)學(xué)生歡迎的碩士研究生院第16。
美國(guó)各科系研究所或博士班排名攝影專業(yè)第一。影像藝術(shù)及科學(xué)學(xué)院是全美享有聲望的學(xué)院之一。
校占地1300英畝，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，主要圖書館Wallace 圖書館藏書百萬冊(cè)，期刊2700種。本大學(xué)還置有供一萬三千名學(xué)員試用的完善設(shè)施。
其中有圖書館、健身房、室內(nèi)跑道、奧林匹克規(guī)格的室內(nèi)游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)溜冰場(chǎng)和多個(gè)自助食堂。羅切斯特（Rochester）是New York州第三大的城市，在紐約州的西部，是全世界的攝影中心，是美國(guó)最大的光學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，在繪畫藝術(shù)、電子設(shè)備和緊密儀器等方面都享有很高的國(guó)際聲譽(yù)；羅切斯特是全美第四大出口城市﹐市內(nèi)還有許多文化匯點(diǎn)﹐如國(guó)際攝影術(shù)博物館、羅徹斯特科學(xué)博物中心等。
是柯達(dá)（Kodak）及施樂（Xerox）公司所在地，擁有以科技為基礎(chǔ)的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)背景，也是全美前十名的出口城市。大多數(shù)本地的工業(yè)、企業(yè)等都與學(xué)校有著很緊密的合作關(guān)系。
大羅徹斯特地區(qū)包括羅切斯特城和其周邊地區(qū)共有700,000人口。該地區(qū)是全美國(guó)人均收入最高的城市區(qū)域之一，在這里有很多國(guó)際知名的公司、企業(yè)。
附近園林和娛樂設(shè)施包括尼加拉瓜瀑布（Niagara Falls）、愛麗運(yùn)河、Letchworth State公園等。
4.河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院怎么樣
河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院（原石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院）成立于2001年，是經(jīng)教育部和河北省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，由河北地質(zhì)大學(xué)（原石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院）與石家莊開發(fā)區(qū)恒達(dá)工貿(mào)中心合作，按新機(jī)制新模式創(chuàng)辦的獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，辦學(xué)類型為獨(dú)立學(xué)院，現(xiàn)有在校本科生10295人。
2005年通過了教育部專家組對(duì)學(xué)院的合格評(píng)估。 學(xué)院位于石家莊市空港工業(yè)園區(qū)，毗鄰石家莊正定國(guó)際機(jī)場(chǎng)及機(jī)場(chǎng)高鐵站、石家莊綜合保稅區(qū)、京港澳高速公路。
校園規(guī)劃占地面積1350畝，其中一期工程占地面積506畝，建筑面積25萬平方米。學(xué)院采用歐式建筑風(fēng)格，校園環(huán)境優(yōu)雅，配備國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教學(xué)、公寓等設(shè)施，辦學(xué)條件齊備，公共服務(wù)體系健全，具備良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
河北地質(zhì)大學(xué)是原地質(zhì)礦產(chǎn)部（現(xiàn)國(guó)土資源部）專門培養(yǎng)經(jīng)管類、地質(zhì)類人才的一所部屬高校。2000年，學(xué)校管理體制由國(guó)土資源部管理轉(zhuǎn)隸為中央與地方共建，以河北省管理為主，2013年學(xué)校確定為國(guó)土資源部與河北省人民政府共建院校。
河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院依托河北地質(zhì)大學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，從河北地質(zhì)大學(xué)選聘任課教師和管理干部，采用新型管理體制和運(yùn)行機(jī)制，并繼承和發(fā)揚(yáng)河北地質(zhì)大學(xué)“勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)院倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，打造全程實(shí)踐教學(xué)體系。
學(xué)院重視教育教學(xué)改革工作，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施考試改革、課程改革、教材改革等一系列教學(xué)改革。學(xué)院能夠根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，大膽實(shí)施個(gè)別科目“一年多考”、“實(shí)驗(yàn)班”等創(chuàng)新教改項(xiàng)目。
學(xué)院注重因材施教，實(shí)施互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)等新型實(shí)用教學(xué)方法，大膽嘗試項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等專項(xiàng)教學(xué)模式。學(xué)院提倡快樂學(xué)習(xí)，大力提升學(xué)生的“軟實(shí)力”，滿足學(xué)生個(gè)性化與多樣化的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)肯吃苦、善動(dòng)手、會(huì)管理、能創(chuàng)新的品學(xué)兼優(yōu)的適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息化社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。
學(xué)院始終堅(jiān)持特色應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)理念和“以人為本，緊貼市場(chǎng)，突出特色、強(qiáng)化就業(yè)”的辦學(xué)思路。注重計(jì)算機(jī)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，河北省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試一次通過率保持在99%以上，設(shè)有井陘縣張河灣等30余個(gè)野外實(shí)訓(xùn)基地、海軍總醫(yī)院等三甲以上實(shí)習(xí)醫(yī)院30余家以及會(huì)計(jì)手工、基礎(chǔ)護(hù)理、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等40余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)院重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年均在97%以上。部分專業(yè)采取校企合作培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，現(xiàn)與慧科教育科技集團(tuán)、道恒科技、中航天使教育集團(tuán)、藍(lán)橋軟件、藍(lán)歐科技等二十余家企業(yè)進(jìn)行深度合作，采用“訂單式”培養(yǎng)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)前即可高質(zhì)量就業(yè)。
學(xué)院大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并與小麥公社、海爾集團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院建立了國(guó)際交流與合作的開放辦學(xué)體系，與韓國(guó)又石大學(xué)、全北大學(xué)、圓光大學(xué)等多所國(guó)外知名大學(xué)開展“3.5+0.5+2”等多種形式的人才培養(yǎng)方式及研究生教育。
學(xué)院設(shè)有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)助項(xiàng)目。學(xué)院注重學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持德育為先，智育為本，大力開展大學(xué)生素質(zhì)教育，努力活躍學(xué)生第二課堂。
嚴(yán)格的管理，一流的服務(wù)，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不斷提高，在國(guó)內(nèi)舉辦的各類賽事中，我院學(xué)生都有突出的表現(xiàn)。2012級(jí)環(huán)境工程專業(yè)唐建哲同學(xué)被評(píng)為“2012中國(guó)大學(xué)生年度人物”，并受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。
《中國(guó)教育報(bào)》曾對(duì)我院開展的“寸草春暉，感恩父母”感恩教育活動(dòng)進(jìn)行了專題報(bào)道。近年來，我院學(xué)生參加北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、華西急診高峰論壇、世界種子大會(huì)、北京國(guó)際女子半程馬拉松比賽等國(guó)際會(huì)議的服務(wù)工作，他們都是近年來我院畢業(yè)生的杰出代表。
學(xué)院設(shè)有經(jīng)濟(jì)系、管理系、會(huì)計(jì)系、電子信息系、資源環(huán)境系、文法系、護(hù)理系等7個(gè)系。學(xué)院重視師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，始終把建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為學(xué)院的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工作，擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)精湛、銳意創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。
學(xué)院同時(shí)擁有一支由專業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)技術(shù)專家組成的社會(huì)師資隊(duì)伍，利用他們技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的特點(diǎn)推進(jìn)學(xué)院實(shí)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革的步伐。學(xué)院現(xiàn)有專任教師555人，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師223人，教師教學(xué)及科研水平穩(wěn)步提高。
學(xué)院始終堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)、省委九屆一次、二次、三次全會(huì)精神，為“加快建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，美麗河北”、“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”提供智力支撐和人才保障。 十六年來，學(xué)院的辦學(xué)成績(jī)得到了教育行業(yè)及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。
展望未來，學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是建成一所擁有16000余名全日制本科生規(guī)模。
5.如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者，在開展雙創(chuàng)教育過程中經(jīng)歷了從目標(biāo)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清晰、過程不明確、方式方法模糊，到通過學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實(shí)踐、提高的過程。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)教育是通過鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開父母身邊、涉世不深的孩子去開公司嗎？創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍、顧客群定位、團(tuán)隊(duì)如何確立和管理？ 資金從哪里來，如何運(yùn)作？ 一群剛離開大學(xué)校門的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險(xiǎn)如何承受？ 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里？ 這些問題都困擾著大家。 電信詐騙、傳銷受騙、誤乘黑車等事件，讓我們看到中國(guó)當(dāng)代一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強(qiáng)調(diào)校園里的知識(shí)文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)的項(xiàng)目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責(zé)任教育，出現(xiàn)重學(xué)歷輕實(shí)踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課要從單純知識(shí)傳授，向培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對(duì)困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，以及創(chuàng)造價(jià)值、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的理想抱負(fù)”等方面轉(zhuǎn)型。
有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，這兩類學(xué)生的培養(yǎng)并不沖突。 “創(chuàng)新教育重在培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)教育重在提高實(shí)踐能力。
要在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新的種子，讓有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生‘求教有門’?！比A東理工大學(xué)經(jīng)過多次研討，確定了雙創(chuàng)教育的目標(biāo)，將雙創(chuàng)教育內(nèi)容分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)與意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力與技能等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
雙創(chuàng)課程的開設(shè)，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是開網(wǎng)店、做小買賣，要堅(jiān)持與專業(yè)背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的家國(guó)情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。沒有創(chuàng)過業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嗎？ 相比其他學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更偏重實(shí)踐。
沒有創(chuàng)過業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課？大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)由學(xué)校牽頭，全社會(huì)共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)**實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。每門課程安排專業(yè)教師和兼職教師共同承擔(dān)，以保證課程的延續(xù)性。
校內(nèi)教師必須有創(chuàng)新經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育理論研究者，或者受過良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校外教師則聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學(xué)校一方面制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，另一方面，對(duì)在校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修，搭建平臺(tái)讓專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 課堂里能教出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嗎？ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)雙創(chuàng)人才？一張?jiān)嚲砟芊从吵鰧W(xué)生的真實(shí)能力嗎？教學(xué)效果如何考評(píng)？ 在華理有這樣的共識(shí)：開展雙創(chuàng)教育必須對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法進(jìn)行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識(shí)傳授方式，教育過程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)。通過開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)**的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)**的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的充分結(jié)合。學(xué)生通過在網(wǎng)站注冊(cè)公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng)科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試方式。
學(xué)生自行組團(tuán)完成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、課堂研討、網(wǎng)上項(xiàng)目獲得的投資和來自同學(xué)的投票、來自社會(huì)的投資都可能影響最終成績(jī)。課程、實(shí)踐、孵化、創(chuàng)業(yè)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。
加強(qiáng)課程體系建設(shè)是雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容。做到這一點(diǎn)，需要將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合：強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典、深入研討，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)；將通識(shí)教育理念深入到學(xué)生認(rèn)知與價(jià)值層面，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
各課程及課程與實(shí)踐之間，充分尊重循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，將能力要求分散到課程或?qū)嵺`過程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)手段的恰當(dāng)切合。同時(shí)，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)學(xué)研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統(tǒng)模式，應(yīng)改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng)教育要成為撬動(dòng)高教整體變革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高等教育自身的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多引領(lǐng)未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖。
6.上海東華大學(xué)占地
截至2017年3月，東華大學(xué)有松江校區(qū)、延安路校區(qū)和新華路校區(qū)，分別位于松江區(qū)和長(zhǎng)寧區(qū)；校園系“上海市花園單位”，占地總面積近2000畝，校舍建筑總面積78萬余平方米；留學(xué)生規(guī)模居中國(guó)大陸高校第10位、上海高校第1位。
東華大學(xué)（Donghua University），簡(jiǎn)稱“東華”，地處中國(guó)上海，是教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校；入選“111計(jì)劃”、“2011計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“中非高校20+20合作計(jì)劃”、“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”，
是高水平行業(yè)特色大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享聯(lián)盟成員、全國(guó)首批來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證院校、首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經(jīng)驗(yàn)高校，是教育部“援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”40所重點(diǎn)高校之一，是中國(guó)首批具有博士、碩士、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)之一；設(shè)有“研究生院”和“國(guó)家大學(xué)科技園”。
7.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意
一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。
在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。 3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級(jí)教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系。
省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。
省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級(jí)教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。 二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái) 7.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會(huì)同科技部，以國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺(tái)相關(guān)認(rèn)定辦法。省級(jí)教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，通過多種形式建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時(shí)要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，推動(dòng)本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢(shì)資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，共同開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺(tái)有利于大學(xué)科技園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。 10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地要結(jié)合實(shí)際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持。要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場(chǎng)地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個(gè)月的房租減免。
要提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事代理、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息。 三、進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作 11.切實(shí)落。
