中職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教案

1.中英怎么聯(lián)手提升職教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能?

中英“一帶一路”國(guó)際青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽由英國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心（NCEE）主辦。

北京市教委職成處處長(zhǎng)王東江介紹，北京市教委和英國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心自2018年簽署合作協(xié)議以來(lái)，借鑒英國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育本土化發(fā)展。積極構(gòu)建“專業(yè)+課、賽、創(chuàng)”職教雙創(chuàng)育人體系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和商業(yè)知識(shí)與技能，在實(shí)戰(zhàn)模擬過(guò)程中不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

依托中英雙方打造的首都職教賽事平臺(tái)，北京推動(dòng)建立國(guó)際化雙創(chuàng)技能競(jìng)賽體系，為職業(yè)院校教師提供中英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐案例和最新研究成果。北京賽事期間，中英國(guó)際合作、師資培訓(xùn)、融合課程建設(shè)等成果累累，舉辦雙創(chuàng)師資培訓(xùn)近50期，覆蓋30余所院校，培訓(xùn)教師近600人，覆蓋學(xué)生千人次；共建首批在京“中英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范院校”8所。

2.有關(guān)職高教程教案怎么寫

1。

教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。

教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。

一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。 2。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。

重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。 3。

教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。

教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。 教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。

只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 4。

教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。

課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。 因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

5。教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。

這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。 6。

訓(xùn)練內(nèi)容。練習(xí)是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，更是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的好方法，因此無(wú)論所講授的知識(shí)內(nèi)容是何性質(zhì)，都應(yīng)在課堂上安排練習(xí)時(shí)間，而不應(yīng)滿堂灌。

7。小結(jié)和作業(yè)。

一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。

好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容，為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

點(diǎn)擊好評(píng)，祝你事事順利。

3.有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教案嗎

現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)并不太難，現(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代現(xiàn)在電子商務(wù)也成年輕人最佳創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)現(xiàn)在年輕人如果想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)最需要看重的幾點(diǎn) 一是投資小。

因?yàn)榍嗄耆丝赡茉假Y金不夠，所以可以選擇投資小的項(xiàng)目 二是回報(bào)率要相對(duì)比較大。沒(méi)有人愿意把時(shí)間浪費(fèi)在一個(gè)回報(bào)率低甚至沒(méi)有回報(bào)的項(xiàng)目上 三是要放眼未來(lái)。

打造一個(gè)可以倍增的團(tuán)隊(duì)或者市場(chǎng)?？梢詫?shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由！沒(méi)有人想等到自己六七十歲了還是艱難的維持自己的事業(yè)吧！ 四是要有好的團(tuán)隊(duì)。

如今，單打獨(dú)斗的年代已經(jīng)過(guò)去了。抱團(tuán)打天下才能夠贏得一席之地 五是要找到好的老師。

正所謂讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如跟著成功者的腳步。

4.如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.積極開(kāi)展第二課堂。

現(xiàn)階段中職學(xué)校各科的課時(shí)普遍較緊，在較短的時(shí)間里要完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了。第二課堂可以有效地彌補(bǔ)這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡(jiǎn)單延續(xù)。

在第二課堂中，學(xué)生是主角，教師只是起輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己完成實(shí)驗(yàn)，自己分析結(jié)果，教師以顧問(wèn)身份出現(xiàn)。

這樣學(xué)生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng)新。另外，學(xué)生在第二課堂中可能會(huì)遇到各種困難和挫折，戰(zhàn)勝困難和挫折會(huì)鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)他們的自信心、自覺(jué)性，對(duì)提升創(chuàng)造力很有好處。

5.什么叫三創(chuàng)學(xué)生

三創(chuàng)學(xué)生指的是具有創(chuàng)意意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。

“三創(chuàng)”教育就是創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的總稱。學(xué)校開(kāi)展“三創(chuàng)”教育不僅可行，而且非常必要，不僅是職業(yè)教育課程改革的要求，而且更是中職學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需求。

作為學(xué)校要大力挖掘“三創(chuàng)”教育資源，豐富教學(xué)手段，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，在推動(dòng)職業(yè)教育課程改革的同時(shí)，播下學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的種子，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

擴(kuò)展資料：

按照“三創(chuàng)”教育論，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

一是創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有納入高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等制度體系，多停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或競(jìng)賽指導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)層面，多數(shù)采用開(kāi)辦講座、組織創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)等臨時(shí)性安排。

二是國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)不足。除了相關(guān)學(xué)院開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課之外，其他學(xué)院大都以選修或者輔修的方式開(kāi)設(shè)，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程缺失。

三是目前的創(chuàng)業(yè)教育教材實(shí)用性不強(qiáng)。有的甚至直接使用國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例，與我國(guó)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相脫離。

四是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育。教育形式多限于課堂與講座，對(duì)于如何把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、如何具體實(shí)施的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育普遍不足。

五是基礎(chǔ)教育階段缺少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育之花 在這里競(jìng)相綻放

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育 凝聚精神文化

6.中職《如何成功經(jīng)營(yíng)一個(gè)小企業(yè)》 教案

海爾總裁張瑞敏把一個(gè)虧損的國(guó)有企業(yè)改造、經(jīng)營(yíng)、管理成全球500強(qiáng)跨國(guó)企業(yè)，其許多管理箴言因而也被廣泛重視。

★要效果，不要借口。

★沒(méi)有思路就沒(méi)有出路。

★舉一綱而萬(wàn)目張，失一機(jī)而萬(wàn)事毀。

★ 物流以時(shí)間消滅空間，商流以空間消滅時(shí)間。

★不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去了斗志，而是因?yàn)槲覀兪チ硕分?，那些事情才難以做到。

★“想干與不想干”是有沒(méi)有責(zé)任感問(wèn)題，是“德”的問(wèn)題；“會(huì)干與不會(huì)干”是“才”的問(wèn)題，但是不會(huì)干是被動(dòng)的，是按照別人的要求去干；“能干與不能干”是創(chuàng)新的問(wèn)題，即能不能不斷提高自己的目標(biāo)。

★以人為本的管理就是管理人員的創(chuàng)新精神。

★真正的人才是在尋找實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)遇。

★盤活資產(chǎn)首先要盤活人。

★管理者要是坐下，部下就躺下了。

★什么是不簡(jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事千百遍都做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單；什么不容易？把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。

★企業(yè)發(fā)展的空間無(wú)限大，企業(yè)與用戶的距離無(wú)限小。

★質(zhì)量無(wú)止境，企業(yè)無(wú)邊界，名牌無(wú)國(guó)界。

★要在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，第一是質(zhì)量，第二是質(zhì)量，第三還是質(zhì)量。

★在一個(gè)管理好的企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有激動(dòng)人心的事情發(fā)生。

★我們所有的質(zhì)量問(wèn)題，都是人的問(wèn)題。設(shè)備不好是人不好，零部件不合格是人不合格。我們所有發(fā)展不起來(lái)的問(wèn)題都是思路問(wèn)題，不是缺人是缺思路。

★管理者必須進(jìn)行問(wèn)題管理，而不是危機(jī)管理。

★干部怕的就是不知道自己怕什么。

★沒(méi)思路的領(lǐng)導(dǎo)不想互動(dòng)，沒(méi)控制力的領(lǐng)導(dǎo)不敢互動(dòng)。

★干部怎樣面對(duì)市場(chǎng)？創(chuàng)與闖。既要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)造；又要有闖勁、沖勁。

★干部怎樣對(duì)待管理？悟性和韌性。

★干部的目標(biāo)：做超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，即你的領(lǐng)導(dǎo)水平達(dá)到了能夠讓下屬在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候仍能夠正常工作。形成有活力的員工，有合力的組織。

★如果你或你的部門沒(méi)有了上升的空間，也將失去生存空間。

★看不出內(nèi)部問(wèn)題是最大的問(wèn)題。

★重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題是作風(fēng)上的問(wèn)題。

★部下素質(zhì)低不是你的責(zé)任，但是不能提高部下的素質(zhì)是你的責(zé)任。

★觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)，觀念一變天地寬。

★管事先管人，管人帶作風(fēng)。

★漸進(jìn)就是守舊。所以經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新，就要反漸進(jìn)，必須一步到位。

★先畫靶子再打槍。

★特殊論就是給問(wèn)題放行。

★“立刻辦”是奔著有預(yù)算的目標(biāo)立刻辦；“想想看”是沒(méi)有預(yù)算的閉門造車。

★開(kāi)發(fā)的是市場(chǎng)而不是產(chǎn)品。

★帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的火車頭減速并不意味著所有的車廂都減速。

★海爾人只有創(chuàng)業(yè)沒(méi)有守業(yè)。

★一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力是看一個(gè)企業(yè)的員工是增值的資產(chǎn)還是負(fù)債。

★客戶的要求不等于客戶的需求。

★企業(yè)一旦站立到創(chuàng)新的浪尖上，維持的辦法只有一個(gè)，就是要持續(xù)創(chuàng)新。

★經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是要經(jīng)營(yíng)人，經(jīng)營(yíng)人首先要尊重人。

★止謗莫如自修。戰(zhàn)勝非議的惟一途徑就是戰(zhàn)勝自我。

★工作要簡(jiǎn)化，不要簡(jiǎn)單化。

★沒(méi)有市場(chǎng)訂單的管理者就是不要管理的管理者；沒(méi)有市場(chǎng)訂單的員工就是不干工作的員工，責(zé)任不在員工身上，而在于管理者；沒(méi)有市場(chǎng)訂單的工作就是無(wú)效工作。

★只有自己才能打倒自己。在別人否定自己之前先自我否定。

★智力比知識(shí)重要，素質(zhì)比智力重要，覺(jué)悟比素質(zhì)更重要。

★監(jiān)控就是監(jiān)護(hù)，委任就是信任。

★不能用職能管理的手推職能管理的山。

★昨天的成功經(jīng)驗(yàn)與輝煌可能是明天成功的阻礙。

★要做到實(shí)事求是，有兩點(diǎn)很重要：其一是能不能實(shí)事求是，即思維方式的改變問(wèn)題；其二是敢不敢實(shí)事求是，即思想境界的提高問(wèn)題。

★解決無(wú)效管理，首先要在思想觀念上樹(shù)立以幾何級(jí)數(shù)去提高工作效果的信心；其次，要有創(chuàng)新是無(wú)止境的觀念，創(chuàng)新的空間存在于每個(gè)地方、每個(gè)人、每件事上。

★一切結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后；在調(diào)查研究中，如果找不出原因和解決辦法就不能放過(guò)。