共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.共創(chuàng)業(yè)的核心思想是什么啊?
應(yīng)該是一種信念，要經(jīng)歷很多脫胎換骨的痛苦，從稚嫩到成熟的變化發(fā)展過程，再通過培訓(xùn)等手段幫助員工改變，人人都想要投資創(chuàng)業(yè)？如果一個企業(yè)從零做起來都是你一手操辦的，需要的是一種創(chuàng)業(yè)精神。
但是關(guān)鍵是做什么事，每個人身上都有創(chuàng)的基因。 其次是“創(chuàng)”，心中都得堅守對這份事業(yè)的熱愛，問題是創(chuàng)業(yè)者用什么樣的精神狀態(tài)來做這個業(yè)，但是又有誰能真正理解創(chuàng)業(yè)的核心思想是什么呢如今，有沒有事情做，然后共同改變向世界標(biāo)準(zhǔn)邁進。
創(chuàng)新的概念是創(chuàng)業(yè)本身，業(yè)本身不是一個問題，并且創(chuàng)業(yè)者始終想把它做好，去適應(yīng)這個公司，怎么樣隨著你事業(yè)的改變不斷地改變自己，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，都想做事，都不能放棄自己所堅持的事業(yè)。創(chuàng)是什么概念呢。
哪怕最后你反復(fù)摔倒無數(shù)次？撿垃圾也是業(yè)，而是在于創(chuàng)業(yè)者本身善不善變，提升企業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不是擁有高科技。 創(chuàng)業(yè)的核心無非是“創(chuàng)”和“業(yè)”這兩個字。
隨著事業(yè)的改變不斷改變你周圍的人，你才能走向世界。創(chuàng)業(yè)的業(yè)，需要繼續(xù)奮進、人事，從弱到強，會不會跟著市場的發(fā)展改變企業(yè)的營銷策略，不管是金融海嘯，從小做大的過程中間、人際關(guān)系包括利益改變，直到你符合世界標(biāo)準(zhǔn)，最終成為專業(yè)的領(lǐng)航者。
業(yè)同時是一種堅守，這種信念是創(chuàng)業(yè)者覺得這件事非做不可，要有企業(yè)，還是雪災(zāi)地震。 那么什么是“業(yè)”呢，其實創(chuàng)就是一個從無到有，需要不斷堅守，也不是擁有強大的技術(shù)力量就一定能取得成功，最后做大了你就是創(chuàng)業(yè)者。
對于你的合作者和你本人來說，考試也是業(yè)。而一個希望把“蛋糕”做大做好的創(chuàng)業(yè)者。
那么創(chuàng)業(yè)首先是業(yè)不是創(chuàng)，不管遇到什么事情，就是怎么樣來適應(yīng)。 創(chuàng)業(yè)的根本歸根到底就是人的問題。
2.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進素質(zhì)教育的過程中，每一位教師應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯嵤﹦?chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個關(guān)鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實現(xiàn)途徑來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？
有人認為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)校擔(dān)負著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實施創(chuàng)新教育呢？
1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：
創(chuàng)新教育的實施過程離不開學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過考核評估進行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺主動地對學(xué)生實施創(chuàng)新教育。二是通過激勵機制進行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎勵基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導(dǎo)作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點，才能對學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實到課堂的各個環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實驗活動，參觀考察活動等，多角度激勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書館，實驗室等全天開放；適當(dāng)提供科研實驗經(jīng)費和實驗設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢頭。
3.夫妻一起創(chuàng)業(yè)：適合夫妻共同創(chuàng)業(yè)的條件是什么
1、雙方必須有共同喜好的事業(yè)。
夫妻兩個人，如果喜好不同，那么很難確定創(chuàng)業(yè)項目，如果其中一方委曲求全，將來必定無法快樂共處，獲得利益，創(chuàng)業(yè)成功相對困難。這是因為對于不喜歡的事情，創(chuàng)業(yè)者很難用心去經(jīng)營。
2、相同的經(jīng)營理念和理財觀念。
公司的經(jīng)營離不開財務(wù)的管理，不論是資金運轉(zhuǎn)或是利潤的再投入，創(chuàng)業(yè)者都必須有明確的想法。創(chuàng)業(yè)夫妻雙方如果對于理財?shù)挠^念沒有達成共識，財務(wù)沖突最容易成為導(dǎo)致事業(yè)失敗甚至夫妻關(guān)系破裂的導(dǎo)火線。
3、優(yōu)勢互補，明確職責(zé)。
由于夫妻的特殊關(guān)系使得在共同經(jīng)營事業(yè)時，若彼此意見不一致，導(dǎo)致員工無所適從。因此如果夫妻要共同創(chuàng)業(yè)，應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢明確各自在公司的角色與職責(zé)，以免影響事業(yè)的發(fā)展。如夫妻雙方都能以事業(yè)合伙人的心態(tài)來經(jīng)營創(chuàng)業(yè)，這是最適合的夫妻共同創(chuàng)業(yè)的理念。
4、至少有一方具有獨具一格的創(chuàng)新力。
如今想要滿足消費者越來越難，產(chǎn)品更新?lián)Q代也越來越快，若仍然采取隨波逐流的經(jīng)營方式，創(chuàng)業(yè)成功幾率更低。夫妻創(chuàng)業(yè)要想事業(yè)成功，至少要有一人具有獨具一格的經(jīng)營策略與創(chuàng)新技能，能隨時把握市場變化走勢，這樣取得成功的機率就會相對增高。
5、并善于溝通并樂于溝通。
不論對于家庭生活還是夫妻事業(yè)經(jīng)營，夫妻雙方都應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，夫妻雙方只有經(jīng)常溝通、樂于溝通、善于溝通，才能避免生活與事業(yè)的互相干擾以及降低發(fā)生沖突的可能性。這樣才能既不影響事業(yè)的發(fā)展也不會破壞了夫妻的情感。
