創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)包括哪些方面
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法是什么?
創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)完成后就走上社會(huì)去自我謀生。在勞動(dòng)力緊缺的地方，回鄉(xiāng)種田的學(xué)生屢見(jiàn)不鮮；在勞動(dòng)力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工進(jìn)而創(chuàng)辦小企業(yè)致富也司空見(jiàn)慣。
而城市則與之大相徑庭，畢業(yè)生由國(guó)家包分配的觀念還根深蒂固，普通中專畢業(yè)生習(xí)慣了通過(guò)政府安排，持報(bào)到證，有計(jì)劃，有干部身份，遷轉(zhuǎn)戶口的就業(yè)模式，職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生大都把進(jìn)國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位作為自己就業(yè)的追求目標(biāo)。 因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念尤其是轉(zhuǎn)變城市職校生、中專生的就業(yè)觀念，已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。
同時(shí)，也是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念要做到“三破三立”，即破等待國(guó)家安置的舊觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破一業(yè)而終的舊觀念，立準(zhǔn)備從事多種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開(kāi)拓進(jìn)取的新觀念。
通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要，發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。
2.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有哪些?
如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生的求異思維著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要通過(guò)學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)法。 一、質(zhì)疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就必須突出“學(xué)”字，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)；突出“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問(wèn)”上來(lái)。
教師應(yīng)成為組織者、研究者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”。在教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？ 一是注重示范，教給質(zhì)疑的方法。例如在教學(xué)“角的度量”這節(jié)課時(shí)，我為學(xué)生示范質(zhì)疑：角的度數(shù)應(yīng)怎樣量？用什么量？用什么做單位？通過(guò)示范質(zhì)疑，為學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
二是創(chuàng)設(shè)條件，提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。在課堂上能大膽質(zhì)疑，是學(xué)生積極思維的結(jié)果，也是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)。教師要有意識(shí)地留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們有疑即問(wèn)，不懂就問(wèn)，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。
如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考，看到這個(gè)課題，你有什么想法？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)平行四邊形的面積應(yīng)如何計(jì)算；有的說(shuō)平行四邊形的面積同以前我們學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算之間有沒(méi)有關(guān)系，如果有關(guān)系那是一種怎樣的關(guān)系。
我抓住這一時(shí)機(jī)，圍繞學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們利用以前學(xué)過(guò)的圖形面積的計(jì)算方法來(lái)解決這一問(wèn)題。 學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中使問(wèn)題得到解決。
可見(jiàn)，教師給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)是多么重要，它不但使學(xué)生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的信心。 二、主動(dòng)參與是創(chuàng)新的保證 主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對(duì)學(xué)生發(fā)展的程度影響很大。
如果教師提供了思考問(wèn)題時(shí)的每一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生只是跟著老師被動(dòng)地前進(jìn)，那就談不上主動(dòng)發(fā)展；如果我們把學(xué)生思維過(guò)程中的障礙盡量掃除，學(xué)生會(huì)在教師的指引下順利獲得知識(shí)，但其創(chuàng)造空間必然縮小。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是備課還是上課，教師常常.習(xí)慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設(shè)計(jì)如何教，至于學(xué)生如何學(xué)，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。
實(shí)際上教師應(yīng)給學(xué)生自己利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決問(wèn)題的空間，主動(dòng)完成知識(shí)的遷移、組合的過(guò)程，以達(dá)到促進(jìn)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我的做法是： 1.大膽地“放” 在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律，是學(xué)生主動(dòng)參與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的保證。
例如，在教學(xué)求“最小公倍數(shù)”時(shí)，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份小練習(xí)：分別求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。同時(shí)讓學(xué)生分組討論：你是如何求最小公倍數(shù)的？仔細(xì)觀察練習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而使學(xué)生總結(jié)出當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，以及兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。
這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)是他們乘積的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判斷，并把這種算法以他的名字命名。
全班學(xué)生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認(rèn)真思考、求異思維的風(fēng)氣。可見(jiàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。
2.精巧地“扶” “扶” 就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“扶”要扶得準(zhǔn)、扶得巧。
“放”之后的“扶”才是有針對(duì)性的，才是學(xué)生所需要的，，教師要扶在學(xué)生疑難處，扶有困難生。 “扶”不但要幫助學(xué)生弄懂“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生知道“為什么是這樣”，更要點(diǎn)撥學(xué)生弄清“怎樣知道是這樣”。
只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)，教師是組織者、參與者、指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中教師在問(wèn)題的關(guān)鍵處點(diǎn)撥一下就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如，在學(xué)生熟練地掌握了把假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)的方法后，這時(shí)要求學(xué)生把27/10、150/100、89/10化成帶分?jǐn)?shù)，并思考：從中能發(fā)現(xiàn)什么？從而使學(xué)生總結(jié)出了分母是整十、整百數(shù)的假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)的方法。 三、求異是創(chuàng)新的核心 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新女異，從不同的角度去思考同一個(gè)內(nèi)容。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“一題多解”；在計(jì)算中找不同的算法，以及從不同角度計(jì)算組合圖形的面積等。
創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人的最核心素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng)新，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
3.科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)從哪幾方面進(jìn)行?
科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要從以下幾方面進(jìn)行：
1.培養(yǎng)問(wèn)題感、問(wèn)題意識(shí)。
(1)初識(shí)時(shí)能有意識(shí)感覺(jué)到生活中的事物在客觀條件下片面的、零碎的、表面的不順感，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
(2)進(jìn)而發(fā)展到“我非試試”的情緒過(guò)程；
(3)認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的發(fā)明是從問(wèn)題開(kāi)始的。
2.培養(yǎng)問(wèn)題求解意識(shí)與問(wèn)題分析意識(shí)。
(1)勤讀書(shū)，多搜集資料，然后進(jìn)行去粗取精、去偽存真；
(2)學(xué)會(huì)多角度分析、判斷；
(3)運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；
(4)培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識(shí)。
(1)提倡學(xué)習(xí)中的民主、容忍異議；
(2)肯定身邊別人與眾不同的創(chuàng)新意識(shí)；
(3)培養(yǎng)從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)發(fā)明物化實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)。具體策略：
(1)真正參與整個(gè)發(fā)明物化實(shí)踐過(guò)程，如自己尋找、準(zhǔn)備所需要用的材料；
(2)盡量自己設(shè)計(jì)、自己選擇、自己安裝。
5.培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)。
(1)從流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性角度教定制評(píng)價(jià)的尺度；
(2)從新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性角度定位評(píng)價(jià)的價(jià)值觀；
(3)社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵(lì)、嘗試探討為宜。
6.要有較寬的知識(shí)面。
(1)扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)各科文化課，豐富自己的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
(2)參加廣泛的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
7.要學(xué)會(huì)捕捉靈敏意識(shí)的方法。
(1)訓(xùn)練自我作有意后注意與識(shí)記活動(dòng)，增強(qiáng)記憶力；
(2)隨時(shí)準(zhǔn)備紙、筆，一旦有好的設(shè)想，馬上就把它寫(xiě)下來(lái)。
4.如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
不知道樓主的職業(yè)及年齡，便以青人創(chuàng)新為切入點(diǎn)吧，以上供參考一下： 創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。
它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。
創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力因素，它能推動(dòng)和激勵(lì)人們發(fā)動(dòng)和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。
創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。
創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性。 創(chuàng)新意識(shí)是以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。
只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能敢想前人沒(méi)想過(guò)的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。創(chuàng)新意識(shí)的主要特征。
①新穎性。創(chuàng)新意識(shí)或是為了滿足新的社會(huì)需求，或是用新的方式更好地滿足原來(lái)的社會(huì)需求，創(chuàng)新意識(shí)是求新意識(shí)。
②社會(huì)歷史性。創(chuàng)新意識(shí)是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會(huì)歷史條件制約，在階級(jí)社會(huì)里，創(chuàng)新意識(shí)受階級(jí)性和道德觀影響制約。
人們的創(chuàng)新意識(shí)激起的創(chuàng)造活動(dòng)和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應(yīng)為人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；創(chuàng)新意識(shí)必須考慮社會(huì)效果。③個(gè)體差異性。
人們的創(chuàng)新意識(shí)和他們的社會(huì)地位、文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好、情感志趣等相應(yīng)，它們對(duì)創(chuàng)新起重大推進(jìn)作用。而這些方面，每個(gè)人都會(huì)有所不同，因此對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)既要考察社會(huì)背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動(dòng)機(jī)。
青年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要注重以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)求知欲。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)這是創(chuàng)新的根本途徑。
青年要具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。其次，培養(yǎng)好奇欲。
將蒙昧?xí)r期的好奇心向求知時(shí)期的好奇心轉(zhuǎn)化，這是堅(jiān)持、發(fā)展好奇心的重要環(huán)節(jié)。要對(duì)自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問(wèn)題，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。
第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題盤(pán)旋。
第四，培養(yǎng)質(zhì)疑欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。
有疑問(wèn)才能促使學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵(lì)青年大膽質(zhì)疑、提出多種解決問(wèn)題的方案及最佳方法。
從多角度培養(yǎng)青年的思維能力，激勵(lì)青年創(chuàng)新。鼓勵(lì)青年提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)青年創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
提出問(wèn)題是取得知識(shí)的先導(dǎo)，只有提出問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)才能前進(jìn)。一定要以銳不可當(dāng)?shù)拈_(kāi)拓精神，樹(shù)立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過(guò)他們，在他們已進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一種嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)格的創(chuàng)造活動(dòng)，也要按客觀規(guī)律辦事；不能把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)簡(jiǎn)單化，表象化和庸俗化，降低創(chuàng)新精神的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。青年在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中一定要注意樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新理念，明確創(chuàng)新的真實(shí)含義，既要面對(duì)現(xiàn)狀勇于創(chuàng)新，又要防止把創(chuàng)新當(dāng)時(shí)髦，空談?wù)`國(guó)，把創(chuàng)新當(dāng)成沒(méi)有實(shí)質(zhì)性新內(nèi)涵的新提法、新名詞；即要著眼于解決現(xiàn)有手段不能解決的問(wèn)題，又要著眼于用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思維制定解決未來(lái)可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題的措施。
青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學(xué)求知態(tài)度結(jié)合起來(lái)，克服重創(chuàng)新的過(guò)程，輕創(chuàng)新的結(jié)果；克服重創(chuàng)新的數(shù)量，輕創(chuàng)新的質(zhì)量；克服重一般的技術(shù)創(chuàng)造，輕科技含量高的、核心技術(shù)的創(chuàng)新的思想。青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，要增強(qiáng)自己培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的信心、勇氣和能力。
青年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐，允許在創(chuàng)新過(guò)程中犯錯(cuò)誤。要大膽的試、大膽的闖，才會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
5.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要注重哪幾個(gè)方面?
(1) 培養(yǎng)求知欲 學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提。
作為新時(shí)代的農(nóng)民，必須有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲 望，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與積累，才能形成創(chuàng)新思維。 （2 ）培養(yǎng)好奇欲 要對(duì)自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提 出問(wèn)題，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。
（3 ）培養(yǎng)創(chuàng)造欲 不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如 何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？ 有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題盤(pán)旋。要敢于打破不合時(shí)宜的經(jīng)驗(yàn) 和規(guī)則，在生產(chǎn)管理方面“出新招、走新路、辦新事”。
（1） 培養(yǎng)質(zhì)疑欲 有疑問(wèn)才能去思考，去探索，去創(chuàng)新。大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重 要途徑。
在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，不要一味的相信權(quán)威，不要看到誰(shuí)干什么賺了 錢(qián)就一定去仿效，而應(yīng)該在虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn) 行新的創(chuàng)造。
6.如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
不知道樓主的職業(yè)及年齡，便以青人創(chuàng)新為切入點(diǎn)吧，以上供參考一下： 創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。
它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。
創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力因素，它能推動(dòng)和激勵(lì)人們發(fā)動(dòng)和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。
創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。
創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性。 創(chuàng)新意識(shí)是以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。
只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能敢想前人沒(méi)想過(guò)的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。創(chuàng)新意識(shí)的主要特征。
①新穎性。創(chuàng)新意識(shí)或是為了滿足新的社會(huì)需求，或是用新的方式更好地滿足原來(lái)的社會(huì)需求，創(chuàng)新意識(shí)是求新意識(shí)。
②社會(huì)歷史性。創(chuàng)新意識(shí)是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會(huì)歷史條件制約，在階級(jí)社會(huì)里，創(chuàng)新意識(shí)受階級(jí)性和道德觀影響制約。
人們的創(chuàng)新意識(shí)激起的創(chuàng)造活動(dòng)和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應(yīng)為人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；創(chuàng)新意識(shí)必須考慮社會(huì)效果。③個(gè)體差異性。
人們的創(chuàng)新意識(shí)和他們的社會(huì)地位、文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好、情感志趣等相應(yīng)，它們對(duì)創(chuàng)新起重大推進(jìn)作用。而這些方面，每個(gè)人都會(huì)有所不同，因此對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)既要考察社會(huì)背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動(dòng)機(jī)。
青年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要注重以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)求知欲。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)這是創(chuàng)新的根本途徑。
青年要具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。其次，培養(yǎng)好奇欲。
將蒙昧?xí)r期的好奇心向求知時(shí)期的好奇心轉(zhuǎn)化，這是堅(jiān)持、發(fā)展好奇心的重要環(huán)節(jié)。要對(duì)自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問(wèn)題，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。
第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題盤(pán)旋。
第四，培養(yǎng)質(zhì)疑欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。
有疑問(wèn)才能促使學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵(lì)青年大膽質(zhì)疑、提出多種解決問(wèn)題的方案及最佳方法。
從多角度培養(yǎng)青年的思維能力，激勵(lì)青年創(chuàng)新。鼓勵(lì)青年提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)青年創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
提出問(wèn)題是取得知識(shí)的先導(dǎo)，只有提出問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)才能前進(jìn)。一定要以銳不可當(dāng)?shù)拈_(kāi)拓精神，樹(shù)立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過(guò)他們，在他們已進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一種嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)格的創(chuàng)造活動(dòng)，也要按客觀規(guī)律辦事；不能把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)簡(jiǎn)單化，表象化和庸俗化，降低創(chuàng)新精神的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。青年在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中一定要注意樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新理念，明確創(chuàng)新的真實(shí)含義，既要面對(duì)現(xiàn)狀勇于創(chuàng)新，又要防止把創(chuàng)新當(dāng)時(shí)髦，空談?wù)`國(guó)，把創(chuàng)新當(dāng)成沒(méi)有實(shí)質(zhì)性新內(nèi)涵的新提法、新名詞；即要著眼于解決現(xiàn)有手段不能解決的問(wèn)題，又要著眼于用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思維制定解決未來(lái)可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題的措施。
青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學(xué)求知態(tài)度結(jié)合起來(lái)，克服重創(chuàng)新的過(guò)程，輕創(chuàng)新的結(jié)果；克服重創(chuàng)新的數(shù)量，輕創(chuàng)新的質(zhì)量；克服重一般的技術(shù)創(chuàng)造，輕科技含量高的、核心技術(shù)的創(chuàng)新的思想。青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，要增強(qiáng)自己培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的信心、勇氣和能力。
青年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐，允許在創(chuàng)新過(guò)程中犯錯(cuò)誤。要大膽的試、大膽的闖，才會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
7.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力相結(jié)合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結(jié)合4、提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)5、提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì)文化背景，在“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的教育指導(dǎo)思想的指引下，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結(jié)及升華，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合能力，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以及鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值，從而為當(dāng)前金融危機(jī)下大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)開(kāi)辟出一條新的途徑。
