挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)新意義怎么寫
1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義
中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
（一）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。通過促進科技創(chuàng)新和成果轉化，培育高水平、高層次、高素質的創(chuàng)業(yè)團隊和具有核心創(chuàng)新能力的高成長性戰(zhàn)略性新興產業(yè)源頭企業(yè)，提升新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。
（二）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。激發(fā)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，吸納優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，營造“鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)”的氛圍，在全社會掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮，為建設創(chuàng)新型國家奠定堅實的基礎。
（三）弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。探索科技與文化的結合，充分利用電視、新媒體等互動方式，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，讓更多的人了解和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)。
（四）促進科技和金融結合。發(fā)揮政府引導作用，利用市場機制，聚集各種創(chuàng)新資源，吸納包括銀行、創(chuàng)業(yè)投資機構在內的社會各方力量廣泛參與對科技型中小企業(yè)的投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和企業(yè)搭建融資服務平臺，促進中小企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展
2.大學生挑戰(zhàn)杯的創(chuàng)業(yè)計劃書怎么寫?
新一屆的學生會已經組建完畢，外聯(lián)部納干納新工作業(yè)已完成。
此次新組建的干部隊伍全部是大一大二學生。（名單和通訊方式另附）外聯(lián)部的主要工作在于拉取贊助，解決學生會工作經費問題。
對于一個團體來說，資金是各部活動的基礎，在這個層面上說，外聯(lián)部工作做得好壞與否，對整個學生的工作會產生重大影響。 外聯(lián)部與其他各部一樣，是隸屬于學生會的相互協(xié)調的部門，這就決定了外聯(lián)部的工作離不開各個部門以及主席團的配合與支持，同時，外聯(lián)部只有積極配合其他部門以及主席團的工作，才能使整個學生會的工作正常運轉起來。
在外聯(lián)部新組之際，先擬訂一下新一期的工作計劃： 1、外聯(lián)部的工作應該是長期性，持續(xù)性的。 在平時就密切注意一些與同學們相關的廠商，發(fā)掘潛在的贊助商，發(fā)揮外聯(lián)部內部杭州本地工作人員的地域優(yōu)勢。
洞察潛在贊助商的合作意向，及時收集信息。開展在同學中的調查，了解同學們的利益所在和共同需要，并以兩者的結合點為出發(fā)點與同學及贊助商進行雙向溝通。
2、與盤石、四海通等電腦商聯(lián)合定期舉辦電腦知識講座，講解電腦常見故障的解決方法以及電腦常識性的維護與保養(yǎng)等方面的知識。舉辦“以多取勝”——現場電腦消費調查與中介。
聯(lián)合商家，宣傳團體購買的優(yōu)勢，尋找有意的電腦購買個人，聯(lián)合統(tǒng)一咨詢、配置和交易。 記錄潛在的電腦產品消費者，了解他們的購買意愿和個人購買傾向，發(fā)展?jié)撛诳蛻簟?/p>
并與浙大計算機愛好者協(xié)會合作，定期舉行電腦show，通過這種形式為電腦商作宣傳，開拓其銷售領域以此來贏得電腦商的贊助與支持，達成互惠互利的合作關系并與其保持長期密切的聯(lián)系。 3、與創(chuàng)意工作室、網絡部合作，發(fā)揮協(xié)同的積極作用，達到1+1=3的效應。
結合法學院自身特點，為有意向合作的廠商企業(yè)做出策劃案，充分利用電腦網絡資源，通過學生會自身網頁，推出創(chuàng)意工作室的策劃方案，將所有需要的合作信息以網絡虛擬方式取得并加以組合，以獨特優(yōu)秀的創(chuàng)意吸引贊助商。 4、外聯(lián)部可以牽頭搞一些活動，如組織聯(lián)系參觀一些知名廠家、聯(lián)系社會知名人士、律師、政府部門負責人做一些符合法學院特色的互動型講座、請廠商傾談成功經驗，舉辦學生會階段性成果展等，并拉動其他部門積極參與協(xié)作，并爭取廠商的支持與贊助。
5、與文藝部合作，和一些品牌服裝聯(lián)系，在紫金港校區(qū)舉辦大型廣場秀，間插聯(lián)歡、游戲等形式進行互動性的宣傳。 6、由外聯(lián)部聯(lián)系開辦一些培訓班如英語口語、調酒師培訓班等，承接一些語言培訓班如燕園博雅等在紫金港校區(qū)開課，并收取場地費。
7、大學生服務日以及法文化月。聯(lián)系一些書籍、體育用品，文曲星等電子商品諸如此類的符合學生消費的商品經營商，通過租場地，掛橫幅，打宣傳等形式收取場地費，宣傳費。
等等。 以上為外聯(lián)部的一些工作設想，在具體實施過程中，由于各種因素的影響，也許會有一些變更與調整。
相信這界學生會主席團、各部門一定會給予外聯(lián)部各方面的支持，共同把外聯(lián)工作做好。一切讓事實說話。
此致： 敬禮。
3.什么是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽?
“挑戰(zhàn)杯”競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián) 主辦的一項導向性、示范性、群眾性的大學生課外學術科技競賽活動，以“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨，旨在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出 成果、提高素質，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。
它在推動高校與社會 的交流，促進科技成果向現實生產力轉化，發(fā)掘和培養(yǎng)高素質學術科技人才等方面，取得了良好的社會效益、經濟效益和人才效益。 經過近十屆的發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競賽已經從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；競賽獲獎者中已經產生了兩位長江學 者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70% 的學生獲獎后繼續(xù)攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。
“挑戰(zhàn)杯”競賽包括兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生 創(chuàng)業(yè)計劃大賽，另一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一 屆。
凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日 制非成人教育的各類高等皖校的在校中國籍?？粕?、本科生、碩士 研究生和博士研究生（均不含在職研究生），都可申報作品參賽。 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽旨在引導大學生適應深化 教育改革、推進素質教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。
1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)舉辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行，在全國高校掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良 好的社會影響。 目前已經舉辦了六屆。
第七屆創(chuàng)業(yè)大賽在2010 年5—9月舉行，吉林大學、吉林人民政府將承辦本次賽事。“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽是髙校學生課余 科技文化活動中的一項主導活動，其競賽宗旨是崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。
競賽目的是為了引導和激勵 學生鉆研科技，在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬 勃開展，發(fā)現和培養(yǎng)一批在學術科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。競賽分為高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技文明制作三類作品；聘 請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活 動。
“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽從1989年開始 實施，目前已成功舉辦了十一屆。
4.中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目的意義是什么
弘揚文化，營造氛圍；
搭建平臺，服務企業(yè)；
創(chuàng)新方式，促進改革。
中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由科技部、財政部、教育部和中華全國工商業(yè)聯(lián)合會共同指導舉辦的一項以"科技創(chuàng)新，成就大業(yè)"為主題的全國性創(chuàng)業(yè)比賽。
大賽已成功舉辦四屆，是由科技部、財政部、教育部和全國工商聯(lián)共同指導舉辦的國內規(guī)格最高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。
大賽秉承"政府主導、公益支持、市場機制"的模式，既有效發(fā)揮了政府的統(tǒng)籌引導能力，又最大化聚合激發(fā)了市場活力 。
為落實黨中央、國務院提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重大部署，深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽聚集和整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，引導社會各界力量支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，打造推動經濟發(fā)展和轉型升級的強勁引擎。
5.如何看待“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽
首先，以下所有內容都是個人體會，僅供參考。
我想可以肯定的是，參加過挑戰(zhàn)杯的人（并且走出去的）一定會對這段經歷非常難忘。所以我也趁這個機會和大家分享一下我的回憶。
我們團隊有幸獲得第八屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽全國金獎，并且是作為當時參賽隊伍中僅有的幾支已實際注冊成立的學生創(chuàng)業(yè)公司（注冊資本100萬）參賽，這對比賽本身是有加分的。值得注意的是，公司在兩年后的現在還在運作，并且很多成員畢業(yè)后就留在了公司，效益很不錯。
對這個比賽的評價，我非常同意前面一位朋友的看法，那就是『上學時聽說特別厲害，參加完覺得有些收獲，畢業(yè)后發(fā)現不過如此』。簡單回顧一下，當時我作為電子學院的大二學生參加了這個比賽，產品是 RFID 方向的自研發(fā)項目，真實專利四項。
我個人在團隊中負責小部分的技術和其他所有的輔助，所謂的輔助就是產品挖掘、全部的 PPT、講稿、舞臺講演設計、美工等。團隊在參賽前就已經獲得了十萬元的投資成立小型公司，并且在進入省賽后提升注冊資本到100萬元。
最后，在無數個通宵，無數次改版和無數次爭論之后，我們在交通大學斬獲了全國金獎，大家都激動地流下了淚水。我校對挑戰(zhàn)杯比賽無論是大挑還是小挑都是非常重視的，在省內每年成績也都非常不錯。
因此，學校團委每年會專門指派負責老師和團隊來幫助學生參賽，這個過程包括了各種培訓和沙盤訓練，應當是在校內接受到的比較高規(guī)格的，商業(yè)化的培訓了。而走出學校之后，越高級別的比賽評委中老師的數量就越少，更多的商人和投資人進入比賽的評判當中，對團隊的項目計劃和成員的自身提高都有想當的幫助。
在比賽過程中我們見到了徐小平等知名投資人，也對學生創(chuàng)業(yè)提出了很多尖銳的批評和意見，非常受用。比賽的正能量就是，這是在學校所能給予的資源上，最高級別的比賽之一，是全國高校之間的競技。
參加比賽的學生和團隊必定都是其學校的風云人物，也一定有真正可以借鑒學習的地方。通過長達一年的比賽，讓你從一個學生邁向職業(yè)人，讓你領悟到真正的壓力，讓你接觸到切實的商業(yè)模式（雖然比較夸張），就一個比賽而言，這是非常值得參加的。
所以我第一步的建議是，如果你是一個乖乖學生，有一定眼界，希望在高校平臺上獲得更多的資源和機會，一定要參加一下這個比賽。另一方面，我來說說這個比賽的不足之處。
我們首先很清楚地審視到這是一個比賽，而且是一個『創(chuàng)業(yè)計劃』比賽，這就決定了大部分的項目都停留在計劃的層面上。絕大部分參賽作品可能都是利用老師或者前輩的科研半成品來進行包裝和加工，專利也未必是自己團隊的。
看清了比賽的實質之后，我們就會發(fā)現很多隊伍的比賽內容空洞乏味，甚至他們自己也不太清楚這款產品的利弊（因為不是自己開發(fā)的）。比賽分為技術、市場、運營和財務四個部分，除了大家技術產品和細分市場不盡相同之外，大部分的運營和財務內容都是非常相似的。
前人的成就一方面為后輩鋪好了道路，但是也僵化了大家的思維。今年圍觀了學校的小挑初賽，太多的隊伍三年內都要做到5000萬的銷售額，沒有實際走向市場的人不會理解這些數字的概念，前輩是這么寫的，所以我們也大差不差。
注冊資本大多在1000萬左右，技術資本占多少，風險入股占多少比例也很雷同，當我詢問他們這個比例設置的緣由時，基本也沒有人能回答出來。所以我們可以看到，這個比賽本身可能是比較空的，必須走出學校甚至走出省，才能在更高的比賽平臺上獲得鍛煉和收獲，而絕大部分團隊，都止步在了校賽上（我省一個學校大概能派出3支左右的隊伍進入國賽）。
因此，如果你是一個真的有創(chuàng)業(yè)想法和野心的人，真的有好的項目和機會，我建議不要走太多形式化的東西來參加這個比賽，通過比賽來模擬自己的創(chuàng)業(yè)過程在這里恐怕不是很有效率?！境啃浅砷L計劃，可為在校大學生提供3到30萬的成長資金，用于留學、培訓、考研、興趣培養(yǎng)等成長花銷，詳情登陸官網查詢】 就拿我們公司自己來說，挑戰(zhàn)杯比賽前期是公司團隊最和諧的時期，但是走出學校之后，被團委老師和指導團隊緊盯修改方案和各種培訓事宜極大地消耗了我們的精力。
產品上增加了很多華而不實的內容已取悅比賽本身，做不完的團隊交流和接受考察，這一年之后公司進入了低迷期，直到現在才才勉強走出陰霾。市場本身就是一個最好的學校，最好的平臺。
我一直認為國內的高校教育還是比較落后的，比賽的形式化占了相當大的比重。經歷了挑戰(zhàn)杯之后，我離開當初的創(chuàng)業(yè)公司自己又創(chuàng)業(yè)了一次，現在還走在路上，愈發(fā)覺得只有真槍實彈地去干，才能用血淚換來刻骨銘心的教訓，才能真的一下子成長起來。
最后，我依然非常建議學弟學妹們參加挑戰(zhàn)杯比賽，大部分人的學生生涯都是碌碌無為的，能夠將心中小夢想播種發(fā)芽的人真的太少了，通過一個比賽一個流程迫使自己走出去，真的是一個非常好的選擇。而且挑戰(zhàn)杯比賽進入國賽之后，高手林立，可以學到非常非常多的東西。
以上。
6.挑戰(zhàn)杯
第一章 總 則 （2004年6月10日全國組委會第一次全體會議通過） 第一條 “挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外學術科技活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，每兩年舉辦一屆。
第二條 競賽的宗旨：崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。 第三條 競賽的目的：引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發(fā)現和培養(yǎng)一批在學術科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。
第四條 競賽的基本方式：高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。 第二章 組織機構及其職責 第五條 競賽設立領導小組，由主辦單位和承辦單位的有關負責人組成，負責指導競賽活動，并對全國組織委員會和全國評審委員會提交的問題進行協(xié)調和裁決。
第六條 競賽設立全國組織委員會，由主辦單位、承辦單位和聯(lián)合發(fā)起單位（含高校、新聞單位、相關企業(yè)）的有關負責人組成。主辦單位和承辦單位分別委派有關負責同志作為組委會成員，各聯(lián)合發(fā)起單位推薦一名主管領導作為組委會成員。
全國組織委員會設主任一名，副主任若干名。 第七條 全國組織委員會的職責如下： 1.審議、修改競賽的章程和評審規(guī)則； 2.籌集競賽組織、評審、獎勵所需的經費； 3.投票表決競賽承辦高校； 4.議決其它應由組委會議決的事項。
第八條 全國組織委員會下設秘書處，負責按照全國組委會通過的章程組織競賽活動并向全國組委會報告工作。秘書處設秘書長一名，由承辦單位有關領導擔任；設副秘書長若干名。
第九條 競賽設立全國評審委員會，由主辦單位聘請的相關學科具有高級職稱的非高校專家組成。全國評審委員會設主任一名，常務副主任二名，評審委員若干名。
全國評審委員會經主辦單位批準成立，有權在本章程和評審規(guī)則所規(guī)定的原則下，獨立開展評審工作。 第十條 全國評審委員會職責如下： 1.在本章程和評審規(guī)則基礎上制定評審實施細則； 2.審看參賽作品及其演示，對作者進行問辯； 3.確定參賽作品獲獎等次。
第十一條 競賽設立作品資格評判委員會，在全國組委會第二次全體會議召開時成立，由全國評審委員會常務副主任1名、評審委員3名（根據被評判作品學科分布選定）、主辦單位各1名代表、全國組織委員會高校委員中抽簽產生的10名代表組成。資格評判委員會主任由全國評審委員會常務副主任擔任。
資格評判委員會會議由資格評判委員會主任負責召集。 第十二條 作品資格評判委員會職責如下： 1.授權全國組委會秘書處在預審開始至終審決賽結束前接受參賽學校和學生、評委、社會各界人士對參賽作品資格的質疑投訴； 2.在終審決賽結束前，如出現被質疑投訴作品，資格評判委員會應召開會議，對被質疑投訴的參賽作品的作者及所屬學校進行質詢； 3.投票表決被質疑投訴作品是否具備參賽資格。
第十三條 全國組委會秘書處對質疑投訴者的姓名、單位予以保密。質疑投訴者需提供相關證據或明確的線索。
資格評判委員會開會時，到會委員超過2/3方可進行表決；表決時實行回避制度；若參加表決委員中有2/3以上認為該作品不具備參賽資格，則評委會對該作品不予評審，其參賽得分隨之取消。全國組委會秘書處不受理匿名質疑投訴。
終審決賽結束后，對作品的質疑投訴繼續(xù)按本章程第三十三條執(zhí)行。 第十四條 主辦單位根據團體總分優(yōu)先原則，確定上屆競賽總分前70名的學校為聯(lián)合發(fā)起高校，并可根據終審決賽規(guī)模、地區(qū)平衡、學校類別及代表性、承辦地區(qū)等因素作部分調整。
第十五條 各?。▍^(qū)、市）、各高校應舉辦與全國競賽接軌的屆次化的學生課外學術科技作品競賽。各?。▍^(qū)、市）團委、科協(xié)、教育部門、學聯(lián)聯(lián)合設立省級組織協(xié)調委員會和評審委員會，負責本省（區(qū)、市）競賽的組織協(xié)調、參賽作品資格審查和作品初評等有關工作。
第三章 參賽資格與作品申報 第十六條 凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。 第十七條 申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內完成的學生課外學術科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。
申報個人作品的，申報者必須承擔申報作品60%以上的研究工作，作品鑒定證書、專利證書及發(fā)表的有關作品上的署名均應為第一作者，合作者必須是學生且不得超過兩人；凡作者超過三人的項目或者不超過三人，但無法區(qū)分第一作者的項目，均須申報集體作品。集體作品的作者必須均為學生。
凡有合作者的個人作品或集體作品，均按學歷最高的作者劃分至本專科生、碩士研究生或博士研究生類進行評審。 畢業(yè)設。
