一直以來,《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無味的。
但這學期的課以其創(chuàng)新的教學方法讓我明白,哲學也可以“活”起來,能力在于平時的培養(yǎng)和創(chuàng)造。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新一代大學生,首先要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
思維是推動群體行為的一種強大的能動力。而學會如何開放性思維、學會創(chuàng)新,是當代大學生最應學會的的能力。
一要不畏常規(guī),敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越,是一種敢為人先的膽識。
現在的大學生是從應試教育走過來的,在小學、中學接受的大多是老師機械的灌輸、學生被動地接受,很少有自己獨立思考的空間。而是要善于運用各種不同的思維方式。
比如,注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維,重視直覺和靈感的作用,把形象思維和抽象思維結合起來,善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運用好,實質上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維,才能獲得創(chuàng)新能力,推動創(chuàng)新實踐。三要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化和教育體制制約,當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力,而缺乏非邏輯思維能力。因此,課堂上應適當進行一些非邏輯思維訓練,給學生獨立學習時間,在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學生的問題意識。一些富有新意的問題提出、分析與解決既是學生的創(chuàng)新過程。
所以,在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。鼓勵學生大膽提問,小心求證,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
在課堂上,觀看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學教育喜劇片,受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂片,幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場面。
在這部電影中,蘭徹、蘭俱、法涵三個主人公,以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育,主人公的口頭禪“Aalizzwell”,即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因為這句話可以解決困難,而是因為記住這句話并不斷告訴自己要有勇氣面對一切。
劇中讓人感受最深的,是蘭徹的一句話:“學習就是為了應用?!狈ê模骸胞}水具有極強的導電性,初二物理知識,我們都學過,只有他會應用。”
說出了教育和學習的本質,如果不是為了應用,學習還有什么意義?三節(jié)課的時間,老師專門用一節(jié)課來讓大家發(fā)現生活中自己所關心、所獨到的、可能被他人所忽視的方方面面,以此來做成五分鐘創(chuàng)新活動。在這個時間,我看到了很多,也學到了很多。
學會生活中細節(jié)的發(fā)現留意,學會去爭取機遇,勇敢地做一些事。而一個人創(chuàng)新性學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也需要重視個人綜合能力的全面發(fā)展。
創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才,一個人如果沒有正確的世界觀,沒有堅定的信仰,沒有良好的品德修養(yǎng),沒有高雅的審美情操,不能不會成為一個合格的創(chuàng)新型人才,就是作為一個健全健康的人也是有困難的。作為當代社會的創(chuàng)新型人才,還要以個性的自由和獨立發(fā)展為前提,作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。
因此,作為當代大學生,首先要學會做人,要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。其次,重視自我個性的培養(yǎng)與完善,增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
在大學中,是一個培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好的時間。我們不僅要學會創(chuàng)新思維,還更應擁有創(chuàng)新實踐的能力。
學習是為了運用,重視知識與實踐的結合,在理論與實踐的結合中大膽對前人理論和經驗做出質疑,提出改進觀點,并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證,實現真正的創(chuàng)新。
一直以來,《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無味的。
但這學期的課以其創(chuàng)新的教學方法讓我明白,哲學也可以“活”起來,能力在于平時的培養(yǎng)和創(chuàng)造。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新一代大學生,首先要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
思維是推動群體行為的一種強大的能動力。而學會如何開放性思維、學會創(chuàng)新,是當代大學生最應學會的的能力。
一要不畏常規(guī),敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越,是一種敢為人先的膽識。
現在的大學生是從應試教育走過來的,在小學、中學接受的大多是老師機械的灌輸、學生被動地接受,很少有自己獨立思考的空間。而是要善于運用各種不同的思維方式。
比如,注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維,重視直覺和靈感的作用,把形象思維和抽象思維結合起來,善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運用好,實質上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維,才能獲得創(chuàng)新能力,推動創(chuàng)新實踐。三要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化和教育體制制約,當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力,而缺乏非邏輯思維能力。因此,課堂上應適當進行一些非邏輯思維訓練,給學生獨立學習時間,在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學生的問題意識。一些富有新意的問題提出、分析與解決既是學生的創(chuàng)新過程。
所以,在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。鼓勵學生大膽提問,小心求證,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
在課堂上,觀看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學教育喜劇片,受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂片,幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場面。
在這部電影中,蘭徹、蘭俱、法涵三個主人公,以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育,主人公的口頭禪“Aalizzwell”,即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因為這句話可以解決困難,而是因為記住這句話并不斷告訴自己要有勇氣面對一切。
劇中讓人感受最深的,是蘭徹的一句話:“學習就是為了應用?!狈ê模骸胞}水具有極強的導電性,初二物理知識,我們都學過,只有他會應用?!?/p>
說出了教育和學習的本質,如果不是為了應用,學習還有什么意義?三節(jié)課的時間,老師專門用一節(jié)課來讓大家發(fā)現生活中自己所關心、所獨到的、可能被他人所忽視的方方面面,以此來做成五分鐘創(chuàng)新活動。在這個時間,我看到了很多,也學到了很多。
學會生活中細節(jié)的發(fā)現留意,學會去爭取機遇,勇敢地做一些事。而一個人創(chuàng)新性學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也需要重視個人綜合能力的全面發(fā)展。
創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才,一個人如果沒有正確的世界觀,沒有堅定的信仰,沒有良好的品德修養(yǎng),沒有高雅的審美情操,不能不會成為一個合格的創(chuàng)新型人才,就是作為一個健全健康的人也是有困難的。作為當代社會的創(chuàng)新型人才,還要以個性的自由和獨立發(fā)展為前提,作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。
因此,作為當代大學生,首先要學會做人,要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。其次,重視自我個性的培養(yǎng)與完善,增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
在大學中,是一個培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好的時間。我們不僅要學會創(chuàng)新思維,還更應擁有創(chuàng)新實踐的能力。
學習是為了運用,重視知識與實踐的結合,在理論與實踐的結合中大膽對前人理論和經驗做出質疑,提出改進觀點,并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證,實現真正的創(chuàng)新。
持續(xù)積累扎實的基礎知識,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本。
良好的基礎知識和學習方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點,開闊的視野是大學生進行創(chuàng)新活動條件。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊,是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。
在大學期間,同學們一定要學好基礎知識,以及本專業(yè)要求的基礎課程。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎知識的深層次組合。
另外,如果沒有打下好的基礎,大學生們也很難真正理解高深的應用技術。另外一個方面,學習的方法、開闊的視野也至關重要。
提高大學生的創(chuàng)新能力,關鍵要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。我們應該通過學術講座等方式,使學生開拓視野,掌握科學的學習方法,學習基礎的同時,也不要僅僅依靠教材上的知識,要敢于問“為什么”,要敢于打破陳規(guī),要敢于在別人的基礎上提出自己新的觀點、新的思路、新的方法。
原發(fā)布者:溫文吻久雯
大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設新的職業(yè),創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力則是創(chuàng)業(yè)者擁有的關鍵技能和隱形知識,是個體擁有的一種智力資本,它作為高層次的特征,其中包含個性、技能和知識,被視為創(chuàng)業(yè)者能成功履行職責的整體能力。大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是社會需求和社會發(fā)展的需要,也是大學生自身生存和發(fā)展的需求,對大學生能否成功創(chuàng)業(yè)有著十分重要的影響。大學生作為高等教育的主體,作為社會向前發(fā)展的源動力,必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應,具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備,是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學生來說,都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。2、掌握好專業(yè)知識,提高開拓創(chuàng)新能力。大學生要創(chuàng)業(yè),僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現創(chuàng)業(yè)目標還要有過硬的本領。專業(yè)知識就是對某一領域內發(fā)展規(guī)律的概括和總結。掌握的專業(yè)知識越多越深,創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。3、提高組織管理能力。在市場經濟條件下,市場充滿了競爭和風險,創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功,必須重視經營管理。經營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié),不僅是組織正常運行的前提,也是組織生存與發(fā)展的基本條件。4、提高人際協(xié)調能力培養(yǎng)社交能力,借力
究竟該怎樣做,才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢?建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則:洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。
洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據目前市場情況和用戶需求,結合技術發(fā)展規(guī)律,對未來做出正確的預測和判斷。創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。
發(fā)明汽車時,如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作,就可能不是用方向盤,而是用韁繩來調整汽車方向!追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時,研究人員發(fā)現,如果用戶多輸入幾個字,搜索結果就會準確得多。
技術人員想到了一個最簡單有效的點子:把搜索框長度增大一倍。以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。
在谷歌公司,每位工程師都可以利用工作中20%的時間,做自己最有激情做的事情。承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。
我從事研究工作時,主管曾說,如果每一個項目都成功了,你實際上是失敗的;因為你并不是在做研究,而是在回避風險,只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力我的第一個建議是,在學習中,要知其然,也要知其所以然。
中學生學習三角形面積定理時,可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式,但是,聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。第二個建議是,遇到問題試著從不同角度來思考。
美國3m公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水,但因為種種原因失敗了,實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后,他發(fā)現人們有這樣一種需求:把便條或書簽貼到桌上或墻上,可以隨時揭下來—他此前發(fā)現的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎?就這樣,一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。
第三個建議是,多問問題才能更深理解。第四個建議是動手實踐。
小時候,父親曾讓我們解答這樣一個問題:用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐,我們都找到了正確答案。
這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。
在谷歌,我們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目,也不愿因為項目緊急或重要,強迫他們做自己不感興趣的事情。在一種鼓勵探索,支持興趣,重視實踐的教育環(huán)境下,創(chuàng)新并不難。
1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生實踐創(chuàng)新能力相結合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識5、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的關鍵――轉變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開展創(chuàng)業(yè)教育 科學發(fā)展觀的核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展,從某種意義上講,創(chuàng)業(yè)教育本質上是素質教育,它與素質教育的產生具有共同的社會文化背景,在“以學生為本,以學生為中心”的教育指導思想的指引下,豐富創(chuàng)業(yè)教育的內涵也是素質教育的提高和歸結及升華,針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段,素質教育已經逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分,通過創(chuàng)業(yè)教育的開展推進素質教育,完善學生綜合能力,規(guī)劃設計學生職業(yè)生涯、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,以及鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合,創(chuàng)造出自己所期望的價值,從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業(yè)形勢開辟出一條新的途徑。
1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現,它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。
心理學領域的最新研究也表明,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體,涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面,并且和這些方面相輔相成,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵在知識經濟時代,知識的增長率加快,知識的陳舊周期不斷縮短,知識轉化的速度猛增。
在這種情形下,知識的接受變得并不重要,重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識,而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的,它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得,這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化,學習也正由階段教育向終身教育轉化,學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹,陳舊周期迅速縮短的情況下,大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。
在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,大學生有能力在畢業(yè)之后,利用各種有利條件,根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構,更好地達到完善自我和適應社會的目的,從而為終身教育打下堅實的基礎。
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