厘米(搜集米或厘米的小資料或小故事)
1.搜集米或厘米的小資料或小故事
1米和厘米的故事
米和厘米原來是一對(duì)非常要好的朋友，米長的又高又長，而厘米長的又矮又短。一天聰聰在測量黑板的長度時(shí)把米叫去了，米回來后就趾高氣昂地對(duì)厘米說“：厘米老弟你看我個(gè)子多高呀，100個(gè)像你那樣的小不點(diǎn)兒加起來才和我一樣高。1米=100厘米，我的用處多大呀！” 厘米說：“你不要小看我，我的個(gè)子雖然小了點(diǎn)兒，但是我的本領(lǐng)可不比你差，不信我們倆去比一比吧！”
米和厘米來到了二年級(jí)教室，米笑著說到：“剛才聰聰就用我測量了黑板的長度，正好是3米。那你也量一下黑板的長度去吧。”厘米不服氣地說：“量就量，有什么了不起呀！”厘米費(fèi)了很大的勁，才把黑板的長度量完。這時(shí)米用嘲笑的口氣對(duì)厘米說：“怎么樣老弟還是我米量起來快吧！”厘米看了一下米，沒有理睬他，環(huán)視了一下教室，然后對(duì)米說：“現(xiàn)在我們來量一量桌子的寬度吧，還是米大哥先量?！泵琢苛肆窟€不到1米，怎么用米表示呢，米犯難了。這時(shí)厘米也量完了，是45厘米。厘米笑著對(duì)米說：“怎么樣？這次米大哥不行了吧！”米很不服氣地說：“別看我量不了桌子的寬度，還是我的本領(lǐng)大?！崩迕滓埠敛皇救酰骸懊状蟾缒銊e以為就你行，很多時(shí)候還是我最棒！”
他倆的吵聲驚動(dòng)了智慧爺爺，智慧爺爺笑著說：“孩子們，你們是大小不同的兩個(gè)長度單位。你們各有各的長處，也各有自己的短處。你們的家族還有很多成員了呀，在測量更大的長度時(shí)要用到千米，比千米大的還有光年。厘米小弟弟你也別驕傲，在測量更小、更短的物體的時(shí)候你也不行啦，要用到毫米，還有比毫米更小的長度單位呢，比如微米、忽米還有納米等等?！甭犃酥腔蹱敔?shù)脑?，米和厘米羞愧的低下了頭。
1在數(shù)學(xué)王國里，米和厘米是好朋友，一個(gè)胖胖的、高高的，另一個(gè)瘦瘦的、矮矮的?？墒怯幸惶焖麄儬幊称饋?，米說他的本領(lǐng)大，厘米說他的本領(lǐng)大，于是他們請(qǐng)數(shù)學(xué)王國的法官作評(píng)判。法官說：“請(qǐng)你們說出自己本領(lǐng)大的理由”。米大聲說：“我的本領(lǐng)大，在奧運(yùn)會(huì)跑步比賽中有100米、200米、800米和10000米比賽，跨越長江大橋和測量上海東方明珠的高度都是以米為單位的?！崩迕滓膊桓适救?，他說“門的高低、書本的大小、精密儀器的測量都是以厘米為單位的，所以我的本領(lǐng)大！”法官聽后笑著說：“你們不要爭了，大的方面要米去測量，精確的測量需要厘米，不同的時(shí)候需要不同的單位測量，你們都很重要，希望你們以后更好的為人類服務(wù)！
3
一天，長度單位國下起了有史以來最大的一場雨。米、分米、厘米的小屋由于以前蓋得不牢固，所以塌了。厘米、分米、米冷得手指都凍僵了。幸運(yùn)的是沒下多久，雨就停了。仨兄弟沒房子住了，怎么辦呢？忽然，分米說：“我們一直想蓋一座兩層樓房，這不就是個(gè)機(jī)會(huì)嗎？你們說呢？”米和厘米也同意。厘米馬上說：“我去看哪個(gè)地方可以建小屋。”分米說：“我來繪制小屋的平面圖?？墒堑綍r(shí)還得請(qǐng)大哥和三弟多幫忙，憑我一個(gè)人的能力是不行的。哈哈，我們?nèi)值芎狭ㄔ斓姆孔右欢ㄊ浅叽缱顪?zhǔn)確的！”米說：“我去找木頭、木塊、樹枝和磚。我們就把開始建新房的時(shí)間定在一月三十一日吧！”
到了一月三十一日，厘米、分米和米在一起商量著。厘米說：“我們的小房子就建在長度單位國的小小縣小米村吧！”分米也趕緊把已經(jīng)繪制好的平面圖拿給大家看。米說：”材料我也找到了，那我們就開始蓋小屋吧！”他們?nèi)值苌w呀蓋呀，累得滿頭大汗，兩層樓的小屋終于蓋好了。看著自己新建的兩層小屋，三兄弟開心地笑了。
2.竹子和三厘米的故事 我記得上次聽廣播的時(shí)候有這個(gè)故事 有沒有知道
毛竹是一種多年生的高大喬木，廣泛分布于中亞熱帶，其在栽種后的最初五年中，你根本看不到它的生長。
可是，五年之后，它就像被施了魔法，在半年時(shí)間里就會(huì)躥到30多米。長得快的時(shí)候，一天可以長半米多。想象一下，春天還是一棵齊腰高的小苗苗，到了秋天就變得高大挺拔、直插云天。
原來，栽種后的五年里，毛竹并不是像我們表面看到的那樣無所作為，它把所有的努力用在了地下、用在了伸展根系上。五年中，它的根居然可以扎到幾英里遠(yuǎn)。這么充分的準(zhǔn)備、這么強(qiáng)大的根系，才造就了這么令人驚嘆的奇跡啊。
這是人們常說的“毛竹效應(yīng)”，指的是一個(gè)奇跡的產(chǎn)生，不僅依靠現(xiàn)在的運(yùn)作，更重要的是依托過去的準(zhǔn)備。
擴(kuò)展資料：
毛竹四季常青，竹稈挺拔秀偉，瀟灑多姿，卓雅風(fēng)韻，獨(dú)有情趣。另外，其觀賞價(jià)值還表現(xiàn)在竹稈虛心。高風(fēng)亮節(jié)，品格高尚；竹稈剛強(qiáng)正直，不屈不撓，不畏冰封雪裹，依然本色，和松、梅并列為歲寒三友，這些特殊價(jià)值，是人們?nèi)≈槐M用之不竭寶貴精神財(cái)富的源泉。
古往至今，多少詩人學(xué)者，為此吟詠不盡，贊不絕耳。蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”。鄭板橋贊之“咬定青山不放松，立根原在破崖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任你西南東北風(fēng)。”陳植先生曰"益幽篁環(huán)繞，萬玉森森，日出有清明，月照有清影，風(fēng)來有清聲，雨來有清韻，露凝有清光，雪停有清趣。自覺景物深幽，意志瀟然，誠不可一日無此君也?！边€有人大聲疾“玉可碎不可毀其白，竹可焚不能毀其節(jié)”
參考資料：毛竹效應(yīng)_百度百科毛竹（常綠喬木狀竹類植物）_百度百科
3.有關(guān)長度的名人名言或者是小故事誰知道
張衡數(shù)星星的故事
兒時(shí)的張衡天資聰明，態(tài)度謙虛，特別喜歡思考問題。他對(duì)自然界中的萬事萬物都充滿了興趣。早上帶著露珠的花朵，中午高懸天空的太陽，晚上天空中皎潔的月亮、一閃一閃的星星都讓他產(chǎn)生了無窮無盡的聯(lián)想。他總是跟在父母身后問這問那。
有一次，他和母親一起到田野中挖野菜。出去的時(shí)候，太陽剛剛從東方升起，紅艷艷的，煞是可愛。他不經(jīng)意間看見了自己的影子是那么長。他想，我要是長得像影子那樣高大多好哇。不知不覺到了中午，母親挖了滿滿一籃子野菜。他跟在母親后面，一蹦一跳地走著?！斑?！影子哪里去了呢？”他驚奇地叫道。低頭一看，影子縮成了一團(tuán)，踩在腳底下。張衡趕忙問母親這是怎么回事，母親說這是由于中午到了，太陽升得最高，影子就會(huì)變短縮成一團(tuán)，到了傍晚太陽快要落山的時(shí)候，影子還會(huì)變長的。
回到家里，張衡一直關(guān)注著自己的影子的長度。他發(fā)現(xiàn)真的像母親說的那樣：傍晚時(shí)分，自己的影子又變得像早晨時(shí)那樣長。他感覺自己又學(xué)到了一點(diǎn)新知識(shí)，高興極了。
4.失之毫厘,謬以千里的典故
語見《舊唐書·卷二零零·朱泚等傳·史臣曰》：“蓋‘差之毫厘，失之千里’，蛇螫不能斷腕，蟻穴所以壞堤?！?/p>
《元·高文秀·襄陽會(huì)·第一折》：“俺父親‘差之毫厘，失之千里’，掉在壕里，簽了大腿?！?/p>
本作“差以豪厘，謬以千里”?！稘h書·卷六十二·司馬遷傳》：“察其所以，皆失其本也。故易曰：‘差以豪厘，謬以千里’?！?/p>
或作“差若豪厘，繆以千里”?！抖Y記·經(jīng)解》：“君子慎始，‘差若豪厘，繆以千里’?！?/p>
亦作“失之毫厘，差之千里”?！洞蟠鞫Y記·保傅》：“正其本，萬物理，‘失之毫厘，差之千里’；故君子慎始也?！?/p>
亦作“失之毫厘，差以千里”?！蛾悤ぞ硎拧び堇髠鳌罚骸胺虬参Ｖ?、禍福之機(jī)，匪獨(dú)天時(shí)，亦由人事?！е晾?，差以千里’。是以明智之士，據(jù)重位而不傾，執(zhí)大節(jié)而不失，豈惑於浮辭哉？”
亦作“差之毫厘，繆以千里”。或作“失之毫厘，謬以千里”?；蜃鳌笆е晾澹囍Ю铩?。
毫、厘，皆為極小之長度單位。
喻指差距雖極細(xì)微，但所致之差誤或失誤極大。
5.利用米和厘米寫一篇數(shù)學(xué)故事100字
一天早上，小淘氣輕輕地走到母親的床前對(duì)她說：“媽媽，媽媽！我做了一個(gè)夢?！薄澳銐粢娛裁春贸缘牧耍俊眿寢屝Σ[瞇地問。小孩想了想，然后說：“早晨，我從2米的床上起來，拿起2分米長的牙刷，擠出1厘米長的牙膏刷牙，然后洗臉吃飯。走了200米的路來到學(xué)校，坐在5分米高的課桌椅子上，拿出2分米長的鉛筆盒和5毫米厚的練習(xí)本開始做練習(xí)。上體育課，老師又組織班級(jí)包括我在內(nèi)的體育尖子生，沿著400米一圈的學(xué)校操場跑道，跑了兩圈半剛好是1000米。媽媽您說我這累不累。。。。。?！薄袄邸⒗?、累，我的兒子真累?！眿寢屆Σ坏暤卣f，“趕明兒雙休日我和你爸一定開車帶你到郊外兜兜風(fēng)去?！?/p>
在數(shù)學(xué)王國里，米和厘米是好朋友，一個(gè)胖胖的、高高的，另一個(gè)瘦瘦的、矮矮的。
可是有一天他們爭吵起來，米說他的本領(lǐng)大，厘米說他的本領(lǐng)大，于是他們請(qǐng)數(shù)學(xué)王國的法官作評(píng)判。法官說：“請(qǐng)你們說出自己本領(lǐng)大的理由”。米大聲說：“我的本領(lǐng)大，例如：跑步比賽中有100米、200米、800米和10000米比賽，跨越長江的大橋和上海東方明珠的高度都是以米為單位的?！崩迕滓膊桓适救?，他說“門的高低、書本的大小、精密儀器的測量都是以厘米為單位的，所以我的本領(lǐng)大！”法官聽后笑著說：“你們不要爭了，大的方面要米去測量，精確的測量需要厘米，不同的時(shí)候需要不同的單位測量，你們都很重要，希望你們以后更好的為人類服務(wù)！”
6.《秒速5厘米》講的是一個(gè)什么樣的故事
建議你還是不要看以下劇透，會(huì)影響你觀看動(dòng)漫，最好自己去品味下，很經(jīng)典秒速5厘米由3個(gè)小故事組成分別為櫻花抄（おうかしょう）（約26分鐘）東京的小學(xué)生，遠(yuǎn)野貴樹和筱原明里互相抱著特別的思念。
畢業(yè)之后明里轉(zhuǎn)校到栃木，雖然兩人在那之后再也未見過面，但借著夏季某一天的書信而再次有了聯(lián)絡(luò)。那年冬天，決定轉(zhuǎn)校到鹿兒島的貴樹，在某天下大雪的日子前往去和明里見面。
計(jì)劃好的行程，卻遇上了暴風(fēng)雪，電車在雪中，停停開開，本來給明理的信也被被風(fēng)吹走了，最后2人在一起 過了一夜，第二天貴樹登上回去列車與明里的最后的告別，那一年，他們十三歲宇航員COSMONAUT（約22分鐘）種子島的高中生，澄田花苗喜歡上了中學(xué)的時(shí)候從東京轉(zhuǎn)校過來的同學(xué)遠(yuǎn)野貴樹，那一年，他十七歲。，卻一直無法說出口。
花苗知道了貴樹要前往東京的大學(xué)后心里打算將心意訴說出來—— 最后還是沒說出來秒速5厘米（約12分鐘）貴樹已經(jīng)從鹿兒島的高中考上了東京的大學(xué)，畢業(yè)后留在了這個(gè)熙熙攘攘的大都市。他的目標(biāo)曾經(jīng)很明確，然而漸漸變得模糊，又漸漸變得迷茫。
他依然在等待著明理，但由于各種原因，還是沒能在一起（最后2分鐘）貴樹明白了，曾經(jīng)純真的感情并不會(huì)隨著時(shí)間的流失而消逝。即便這種感情因?yàn)榉N種原因沒有得到完成，但它必定會(huì)是心里美麗的一段回憶。
而龜縮于以往的傷痕中，不敢接受新的幸福，只會(huì)使心越來越蒼老，最后慢慢死去?；貞浵窬?，少許你便可覺得那其中的甘美，如果濫喝沉迷其中，只是一個(gè)神智不清的酒徒。
在每秒5厘米的速度飄落的櫻雨中，在幸福的往事中，遠(yuǎn)野邁開了前進(jìn)的道路。兩個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的背影，包含了有愛無緣的傷感，更多的卻是對(duì)幸福未來的憧憬。
參考 /view/790602.htm。
7.歷史銅壺滴漏的典故出處來源,OO想知道
【解釋】銅壺：古代計(jì)時(shí)的漏器。用銅壺盛水滴漏來計(jì)時(shí)刻。 【出處】唐·溫庭筠《雞鳴埭歌》：“銅壺漏斷夢初覺，寶馬塵高人未知?！?/p>
漏壺是我國古代計(jì)時(shí)器的一種，我國現(xiàn)存最完整的成組型滴漏是元代仁宗延祐三年（公元1316年）鑄造，全組由4個(gè)安放在階梯上的漏壺組成，最上層稱日壺，高75.5厘米，外口徑74厘米，內(nèi)口徑68.2厘米，底徑60厘米；第二層稱月壺，高58.5厘米，外口徑59.5厘米，內(nèi)口徑54.5厘米，底徑53厘米；第三層稱星壺，高55.4厘米，外口徑51厘米，內(nèi)口徑44厘米，底徑39厘米；最底下一層稱受水壺，高75厘米，外口徑38.5厘米，內(nèi)口徑32厘米，底徑31厘米。各壺都有銅蓋，受水壺銅蓋中央插一把銅尺，該銅尺長66.5厘米，尺上刻有12時(shí)辰的刻度，自下而上為子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。銅尺前插一木制浮劍，木劍下端是一塊木板，叫浮舟。水由日壺按次沿龍頭滴下，受水壺中的水隨時(shí)間的推移而逐漸增加，浮劍逐漸上升，從而讀出時(shí)間。 該銅尺長66.5厘米，尺上刻有12時(shí)辰的刻度，自下而上為子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 沙漏是一種計(jì)時(shí)儀器，也叫沙鐘。由于漏壺中的水不受溫度影響，為計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性增加了困難，用水銀作動(dòng)力又很不經(jīng)濟(jì)，于是用一種新的材料——細(xì)沙來代替水和水銀。沙鐘由上下兩個(gè)相同的瓶子組成，中間用小口連在一起，上部瓶子所盛的細(xì)沙通過中間水口慢慢流入下部瓶中，這樣上部瓶子細(xì)沙的平面漸漸降低，瓶子時(shí)間刻度就能顯示出時(shí)間。這種沙鐘的優(yōu)點(diǎn)是可以兩面使用，翻過來，就可以下部成為上部繼續(xù)使用。
