二級看圖寫話訓練方法(如何提高小學二年級看圖寫話的水平)
1.如何提高小學二年級看圖寫話的水平
要提高小學生看圖說話寫話的能力，就應該在教學中善于引導，扎扎實實地進行訓練，只要把說話寫話這一教學法目標落實到位，就能為作文訓練打下良好的基礎，下面，高分網(wǎng)小編為您支招，同時搜羅了7篇關于小學二年級看圖寫話的范文，希望對你們有所幫助。
語文教學看圖說話寫話是培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、表達能力的綜合訓練，也是語文作文教學的基礎。對于看圖寫話的訓練，淺談以下幾點教學體會： 首先，激發(fā)興趣，指導看圖，培養(yǎng)觀察能力 看圖說話寫話，首先要激發(fā)學生對看圖感興趣，引導學生正確、細致地觀察，把圖看懂。
看懂了圖，才能理解圖意；看仔細了、才能寫地具體。那么這學期我是怎樣教學生觀察圖畫呢？現(xiàn)在總結(jié)一下： 1、從整體到部分觀察方法 先從整體看圖，知道圖上畫的是一件什么事。
以求了解畫面的基本內(nèi)容。接著具體觀察畫面上景物，明確畫面中的環(huán)境。
知道這件事發(fā)生在什么時間、什么地點、有什么情況。然后再到部分具體觀察畫面上的人物或身份，仔細觀察人物的動作和表情。
例如：第一冊第四單元《怎么辦》先看圖上畫的是什么？從整體看（小明設怎樣做的），再到部分觀察：小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同？這樣使學生學會從整體到部分的觀察方法。 2、觀察的順序 觀察簡單的一幅圖，先觀察畫面的背景，再觀察人物的活動。
觀察背景的順序，從上到下或從下到上；遠到近或近到遠，可以從大到小或從小到大等。多幅圖的，可先觀察的一幅一幅圖，再觀察背景，然后再進一步觀察人物活動。
其次、培養(yǎng)合理想象能力 看圖說話寫話中圖上的人物和景物都是靜止不動的，要想把景物寫得有聲有色，把人寫得活靈活現(xiàn)就必須啟發(fā)學生進行展開合理的想象。如，《小白兔運南瓜》（第一冊），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。
前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫是小白兔和南瓜在家門口，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地）和（家門口，還有媽媽），小白兔是用“？”的方法把南瓜運回家。
這里教師要合理引導學生想象，小白兔可能滾的方法把南瓜運回家（或一步一步慢慢搬回家。）等方法。
2.小學二年級語文看圖寫話的教學方法應該注意什么
(1)看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握圖畫的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進行推測、想象才能知道的。
(2)看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步明確圖畫的主要內(nèi)容。
(3)看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達的中心思想。
3.如何提高二年級學生看圖寫話
看圖寫話是小學生學習表達的最基礎的一個環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)有一個特點，就是先看圖再表達?？磮D是表達的前提，只有看懂圖，才能進行表達。
所以，這種作業(yè)，都要分兩步走，一是看圖，二是表達。 看圖要做到一看二想：看，要求看清圖中都畫了什么，誰？在哪兒？在干什么？理清圖中各事物的關系，要看得認真、仔細；想，要求根據(jù)圖中人和事物的關系，弄清這幅圖表達了一個怎樣的內(nèi)容，你看了這幅圖產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。
在看懂圖意后，正式寫之前，要把圖的內(nèi)容和怎樣寫想一想，圖中表達的是怎樣的內(nèi)容？如果內(nèi)容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去寫，才能更簡練。除此以外，還要想一想題目是怎樣要求的？是要求你寫一句話還是一段話？如果是幾句話，那你先寫什么，再寫什么，把表達的順序想清楚。
一、在寫的時候要注意：1、按題目要求去書寫；2、要注意語言規(guī)范，即寫的句子要完整，一段話中句與句之間要連貫；3、要求用詞準確，寫話還要注意不寫錯別字 小學二年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一二年級課程表內(nèi)沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手進行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上一句話或一段話，并非是一件容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
就是到了中、高年級的學生也應該經(jīng)常進行這方面的訓練。 二、可以經(jīng)常進行這樣的訓練： 1.格式：“誰+干什么?！?/p>
舉例：小狗在玩耍。練習：①小白兔在吃青草。
②小朋友去上學。 2.格式：“時間+誰+地點+干什么。”
舉例：清晨，爺爺在廣場上練太極拳。練習：①晚上，老師在燈下批改作業(yè)。
②星期六下午，我到運動場看足球比賽。 3.格式：“什么樣的誰+地點+怎么樣地干什么”舉例：可愛的小貓在草地上翻來滾去地玩皮球。
練習：①胖乎乎的大熊貓在山坡上津津有味地吃竹筍。②美麗的蝴蝶在花叢中歡快地飛舞。
4.格式：“時間+誰和誰+到何處+干什么?！迸e例：下午三點多鐘，我和爸爸到海邊游泳。
練習：①天蒙蒙亮，我和王強同學就來到運動場進行訓練。②剛吃過飯，我和爸爸媽媽就到醫(yī)院看望住院的爺爺。
5.格式：“每當……+我就……”舉例：每當聽到這首歌，我就會想起在北京上大學的表哥。練習：①每當看到這張照片，我就想起一個感人的故事。
②每當過節(jié)的時候，我就懷念遠方的親人。 6.格式：“事實+想象+進一步想象?！?/p>
舉例：媽媽病了，我真想變成一個醫(yī)生，立刻就把媽媽的病治好。練習：①爸爸的自行車被偷了，我真想變成一個民警，抓住可恨的小偷。
4.怎樣指導二年級學生看圖寫話
赤城四小范小娟 【摘要】看圖寫話訓練是作文訓練的一種非常好的形式，就是指導學生把畫面的意思用文字表達出來，它能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和有條理的思維能力。
二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，通過一年級聽背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，大多數(shù)老師開始著手指導二年級的學生進行看圖寫話訓練。但是，我們總覺得訓練難。
在多年的教學實踐中，我結(jié)合學生的學情，嘗試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，運用了“以畫促寫，讓學生興趣盎然；先觀察后寫話，提高學生的觀察能力； 合理想象，培養(yǎng)想象力；看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力；看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力創(chuàng)設園地，培養(yǎng)寫作積極性”六個步驟，對學生 進行寫話訓練，收效不錯！ 【關鍵詞】二年級 看圖寫話訓練難點與引領 【正文】 在進行二年級教學初，我也開始指導學生進行看圖寫話，在學生寫話過程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了訓練中的兩大難點：首先是缺乏寫話的興趣。有的圖畫內(nèi)容遠離學生的生活實際學生無從下手，學生自然提不起寫話的興趣；有的圖畫內(nèi)容雖然是學生身邊的人和事，卻激發(fā)不出他們寫的興趣；有圖畫內(nèi)容單調(diào)，學生不愿展開合理的想象，寫話三言兩語，草草結(jié)尾等等。
其次是缺乏細致的觀察。有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫學生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫畫時，往往寫了人物，忽略了景物等等。
那么，如何在寫話訓練中突破這兩大難點呢？ 我突然想起，畫圖畫是孩子們多么喜歡的一件事情，美術課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾睦L畫作品，可見他們是多么地熱愛畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。
學生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓了孩子們寫話，一定會生動又有感情。于是，我嘗試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學期進行寫話訓練。
在訓練中，結(jié)合學習課文的內(nèi)容來進行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓練中的兩大難點。 一、以畫促寫，學生興趣盎然 在學習《坐井觀天》之后，老師們?yōu)榱税l(fā)展學生的想象力，都會提出這樣一個問題：青蛙如果跳出井口會看到什么？說些什么？學生回答的內(nèi)容也很廣泛，有田野、城市、農(nóng)村、草原……此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的景物也很籠統(tǒng)。
我讓學生先把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯(lián)想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。
用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內(nèi)容比剛才口頭表達的內(nèi)容更生動、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問：你們愿意把你們畫中的內(nèi)容寫出來告訴大家嗎？學生們異口同聲地大聲喊“愿意” ，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個孩子寫的內(nèi)容都很生動，有許多孩子那種豐富的想象力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪里，我知道是畫畫激發(fā)了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達欲望。
二、先觀察后寫話，提高學生的觀察能力 在讓學生描寫秋天美景時，我先鼓勵學生們回家搜集有關秋天的圖片，閱讀有關描寫秋天的文章，在課堂上，我們一起觀察秋天的圖片，引導它們學會觀察的順序：從上到下，從遠到近…… ，一起閱讀描寫秋天的文章，體會秋天帶給人們的快樂。之后，我?guī)ьI孩子們帶上紙和筆，一起走出校園，走進田野，此時秋天在孩子們眼里會更生動，孩子們觀察到的秋天更細致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過自己的畫筆淋漓盡致地表達了出來。
從觀察圖片到觀察田野，孩子們經(jīng)歷了兩個觀察的過程中，在觀察中逐步學會了觀察的方法，在輕松愉快的氛圍中提高了觀察能力，在閱讀文章過程中，感受到了語言表達的魅力，此時再讓其畫秋天，寫秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。三、合理想象，培養(yǎng)想象力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。
引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。
