課堂教學質(zhì)量的方法(課堂教學質(zhì)量管理的方法)
1.課堂教學質(zhì)量管理的方法有哪些
僅供參考：一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)“一評三考”獎懲條例進行處理。二、切實加強課堂教學管理 教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。
教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。
教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。
教師要認真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批注與反思。必要時采取集體討論的方式備課。
必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。 第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）對于不帶教案，作業(yè)未批改上課的要按照“一評三考”的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。
全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。 第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
學校將會建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。 2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。
嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當堂完成。
3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。
當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。
對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。 我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學月檢查制度 每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。
每次檢查后，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。 第六、加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
第七、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。
堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次。
2.提高課堂教學質(zhì)量的策略與方法有哪些
一.拓寬教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習歷史的興趣。
為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來了新問題。要在有限時間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導言、小字、文獻資料、圖表及其注釋、課中“動腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。
在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發(fā)學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”；形成歷史認識。如講授“工業(yè)革命”時，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學生對工業(yè)革命的影響有一個全面的認識，我在課堂教學中補充了工業(yè)革命后英國城市人口迅速增長、使用蒸汽機生產(chǎn)的工廠的圖片、當時英國城市居民的生活狀況等史料，通過這些材料的補充學生認識到給人類帶來進步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學生全面認識工業(yè)革命，更教會了學生認識歷史的基本方法。
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學著眼于滿堂講述分析。
把預習與作業(yè)置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調(diào)，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。
所以我們對此加以注意。引入課堂的預習和作業(yè)，即前文模式中的目標導學與達標檢測。
二.堅持用有效的手段幫助學困生是提高課堂效益的途徑之一 學困生由于基礎差，教師在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優(yōu)等生與學困生之外，教師必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據(jù)不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養(yǎng)他們學習歷史的興趣和方法，例如，在教學中我發(fā)現(xiàn)A同學很聰明但太貪玩，根本上課不聽講，歷史一般考不及格，為提高他學習歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測前讓他在辦公室將第一次檢測的試題提前進行了復習、背誦，這樣，在檢測中他考出了90多分的好成績，通過這次輔導他明白原來取得優(yōu)異的成績也不是一件難事，從此，在課堂上他認真聽講，逐漸找到了歷史學習的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時間，此后我再未對他進行過個別輔導，在一般簡單的考試中他都能上80分，而難度大一點的考試也能靠自己的復習考及格。當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，而像反應較快的A這類學生通常一兩次就能達到事半功倍的效果。
這種做法讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學困生轉變?yōu)橹械壬?，試想，一個50人左右的班級有15人的學困生不明白老師在課堂上講的知識，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當班級中的多數(shù)學困生轉變?yōu)橹械壬笪覀冊诮虒W中才能真正做到教學時注意面向大多數(shù)“中等學生”，課堂效益才會真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說出“我的教學是面向全體學生，體現(xiàn)新課改關注每一位學生的成長和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅持備課環(huán)節(jié)的科學性和高質(zhì)量是提高課堂教學效率的基本前提和根本保證 面對手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們在每周一固定的備課組活動里，共同討論，確定重點課文；共同分析重點課文的重難點知識；共同探討新教材的新特點和適合學生現(xiàn)狀的教法。備課時，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學生實際情況，確定相應的教學方法。
特別是幫助解決學困生的學習問題。還要根據(jù)教材的特點教會學生學習方法。
真正理解并貫徹“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”的道理。四、認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解 小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。
同時注意檢測題簡潔明了，重點突出；我們的經(jīng)驗是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測，題量控制在10—15分鐘；檢測題都是以填空、選擇的形式，考查學生對重要知識點的記憶。為擬訂科學實用的檢測題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強合作。
每位老師各自負責一部分，再交換檢查，查漏補缺。
3.如何提高教學質(zhì)量辦法及措施
第一、要在課前下功夫認真?zhèn)湔n，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。
備課要做好三方面的工作： （一）熟悉教材。也就是教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內(nèi)化為自己的知識，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統(tǒng)有條理地傳授知識，調(diào)動學生的主動積極性。
（二）了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“消化不良”現(xiàn)象的發(fā)生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，并選擇相應的對策。
（三）設計教學方法。考慮怎么教好學生，如何對教材內(nèi)容進行教法加工，如何安排一節(jié)課的全部活動。
? 第二、認真上好每堂課，盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守也下幾點原則： （1）必須明確本堂課教學目標； （2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?/p>
因此我們應從學生的好奇心出發(fā)，激發(fā)學生的內(nèi)趨力和強烈的學習欲望。 根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。
平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關于教學方法的故事，“授之以魚，不如授之以漁”，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師：三個“口”能組成什么字呢？生：品！師：三個“日”呢？生：晶！師：像這種結構的字還有嗎？生：有。
師：同學們課后查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調(diào)動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質(zhì)量，鞏固教學效果起到很好的作用。
? 第三、課后加大后進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。? 第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。
（一）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。 （二）、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。
（三）、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 （四）、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。
當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。 （五）、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。
對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。?????? 第五、注意家校合作。
每學期開學召開家長會，調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。
擴展資料： 教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養(yǎng)，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。
最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。 衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。 教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。
前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。 參考資料：百度百科——教育質(zhì)量。
4.如何提高教學質(zhì)量辦法及措施
原發(fā)布者：白衣天使之翅膀
一.提高教學質(zhì)量的具體措施1.多與學生交流溝通課堂上運用激勵性的語言調(diào)動學生學習積極性，認真組織教學，善于提問學困生，變要我學為我要學，提高課堂吸收效果。課間休息時多了解聽課情況，對沒有弄清楚的孩子給與及時講解，盡量做到當堂的學習任務當堂吸收，不拖欠。放學回家后堅持網(wǎng)上監(jiān)測與電話解答相結合，利用QQ聊天進行溝通，利用電子郵箱傳遞難題的解題思路和解答方法，家中沒有電腦的同學也可以用電話聯(lián)系，耐心為孩子們服務。做到有問必答。2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n按學校的要求提前一星期備好下一周的課，認真分析教材，仔細閱讀教學參考書，合理借鑒教案上的相關內(nèi)容，適當精選教輔資料上的部分習題作課堂練習，實事求是地備課和寫教案，做到教案與課堂教學一致，教案為課堂教學服務，教案真實而有效。3.堅持寫好教學隨筆每天教學過后都把教學中的得與失、成與敗、喜與憂記錄在案，對教學中自認為有價值的東西寫下來，一方面記錄真實過程，另一方面發(fā)表評判。每次教學隨筆均采用電子文檔保存，便于以后查找、翻閱，將其作為教學經(jīng)驗保管與借鑒。4.與家長密切聯(lián)系在手機通訊錄中保存好每位學生家長的電話號碼，經(jīng)常與家長交流孩子的紀律、衛(wèi)生、聽課、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等情況，特別是學困生、調(diào)皮鬼的情況一定要及時通告家長，爭取家長的大力支持，家庭與學校密切配合，共同把學生教育好。5.做好學困生的家訪1、轉變作風，積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好
5.提高教學質(zhì)量的手段主要包括哪些
一.拓寬教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習歷史的興趣。
為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來了新問題。要在有限時間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學的內(nèi)容是提高課堂效率的有效途徑。
拓寬教學內(nèi)容的主要方式有：1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。新教材增添了導言、小字、文獻資料、圖表及其注釋、課中“動腦筋”思考題等課文輔助系統(tǒng)。
在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發(fā)學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育。2.重視引用課外史料。
在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”；形成歷史認識。如講授“工業(yè)革命”時，川版教材只將工業(yè)革命的積極影響列出，對于工業(yè)革命的消極影響未作任何闡述，為了讓學生對工業(yè)革命的影響有一個全面的認識，我在課堂教學中補充了工業(yè)革命后英國城市人口迅速增長、使用蒸汽機生產(chǎn)的工廠的圖片、當時英國城市居民的生活狀況等史料，通過這些材料的補充學生認識到給人類帶來進步和文明的工業(yè)革命也有其消極的一面，既有利于幫助學生全面認識工業(yè)革命，更教會了學生認識歷史的基本方法。
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學著眼于滿堂講述分析。
把預習與作業(yè)置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調(diào)，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。
所以我們對此加以注意。引入課堂的預習和作業(yè)，即前文模式中的目標導學與達標檢測。
二.堅持用有效的手段幫助學困生是提高課堂效益的途徑之一學困生由于基礎差，教師在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優(yōu)等生與學困生之外，教師必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據(jù)不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養(yǎng)他們學習歷史的興趣和方法，例如，在教學中我發(fā)現(xiàn)A同學很聰明但太貪玩，根本上課不聽講，歷史一般考不及格，為提高他學習歷史的興趣，我在初三第一次課堂檢測前讓他在辦公室將第一次檢測的試題提前進行了復習、背誦，這樣，在檢測中他考出了90多分的好成績，通過這次輔導他明白原來取得優(yōu)異的成績也不是一件難事，從此，在課堂上他認真聽講，逐漸找到了歷史學習的方法、規(guī)律，而作為教師的我只花了這一次的課后時間，此后我再未對他進行過個別輔導，在一般簡單的考試中他都能上80分，而難度大一點的考試也能靠自己的復習考及格。當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，而像反應較快的A這類學生通常一兩次就能達到事半功倍的效果。
這種做法讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學困生轉變?yōu)橹械壬?，試想，一個50人左右的班級有15人的學困生不明白老師在課堂上講的知識，這樣的課堂效益從何談起，因此只有當班級中的多數(shù)學困生轉變?yōu)橹械壬笪覀冊诮虒W中才能真正做到教學時注意面向大多數(shù)“中等學生”，課堂效益才會真正得到提高，只有這樣我們才能在課后大聲的說出“我的教學是面向全體學生，體現(xiàn)新課改關注每一位學生的成長和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義的提高。三.堅持備課環(huán)節(jié)的科學性和高質(zhì)量是提高課堂教學效率的基本前提和根本保證面對手中的川版教材，我們都感到難以把握。
所以，我們在每周一固定的備課組活動里，共同討論，確定重點課文；共同分析重點課文的重難點知識；共同探討新教材的新特點和適合學生現(xiàn)狀的教法。備課時，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學生實際情況，確定相應的教學方法。
特別是幫助解決學困生的學習問題。還要根據(jù)教材的特點教會學生學習方法。
真正理解并貫徹“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”的道理。四、認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。
同時注意檢測題簡潔明了，重點突出；我們的經(jīng)驗是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測，題量控制在10—15分鐘；檢測題都是以填空、選擇的形式，考查學生對重要知識點的記憶。為擬訂科學實用的檢測題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強合作。
每位老師各自負責一部分，再交換檢查，查漏補缺。
6.如何提高課堂教學質(zhì)量
摘 要：教學質(zhì)量是衡量學校工作的基本指標，而教學質(zhì)量的關鍵在于課堂教學。
要提高教學質(zhì)量，必須注意課堂教學內(nèi)容的科學性、目標的明確性、結構的合理性和教學方法的靈活性。關鍵詞：課堂教學 教學質(zhì)量 1 課堂教學內(nèi)容的科學性 科學的東西來不得半點虛假。
這就是說，老師給學生傳授的知識首先必須是科學的，否則就會誤人子弟。傳授知識的科學性必須體現(xiàn)實際，符合客觀規(guī)律。
這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學知識水平和專業(yè)技能，扎實打好知識基礎，掌握教學大綱和教材的要求，發(fā)揚敬業(yè)精神，向?qū)W生傳授好科學知識，力求課堂上少出差錯。2 課堂教學目標的明確性2.1 教學目標要求要具體 教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。
因此，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識。這就好比帶學生去野外活動，學生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油走，快點走，學生還是走不快。
而如果你說：同學們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調(diào)動了學生的主動性。
根據(jù)自己體會，上一節(jié)課，如果我這樣說：同學們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學懂了，就完成了這節(jié)課的學習任務。這樣學生心中就有數(shù)，學習目的就明確。
反之，不交代目的任務，教師走進教室講什么，學生就聽什么，教師講完，學生聽完，結果課后檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好象飯后散步，很難收到好的教學效果。
2.2 明確的教學目標有利于提高全體學生的學習質(zhì)量 明確的教學目標對教學還具有反饋、評價的功能。通過目標教學，進行有效的反饋、矯正，查漏補缺，一課一評價，不放過一個知識點，不讓一個學生掉隊。
實驗證明，目標教學能面向全體，有效地提高學生的全面質(zhì)量，使學生的學習成績高偏態(tài)分布。在目標教學中，學生學習情況的反饋矯正機會多，其中有三次反饋矯正，有基本訓練后的、新課教學后的、綜合練習后的等。
同時，還伴隨著及時的教學評價，可以是教學之后，為改善學習作準備的診斷性評價；可以放在教學之中，及時調(diào)整教學活動的形成性評價；可以放在某一單元結束之后，即為改善本單元學習查漏補缺，又為改善下階段學習作準備的終結性評價。通過這樣的反饋、矯正、評價，提高了學生的吸收知識的效率，使所有學生為達到目標而努力，避免教與學的盲目性，有利于學生素質(zhì)的全面提高。
3 課堂教學結構的合理性 課堂教學結構是指一節(jié)課的組成部分及其相互關系。其設計合理與否，直接影響課堂教學質(zhì)量的高低。
結構完美、布局合理的課堂教學，可以增強課堂教學的藝術魅力，提高教學質(zhì)量。那么，怎樣設計課堂教學的結構，才能做到既保證教學效果，又符合美學法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”。
因此課堂教學結構設計應以序列性為前提，實現(xiàn)序列性與波動性二者的最佳組合，使課堂教學既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學的良性運行?，F(xiàn)代心理學家、統(tǒng)計學家證明：一堂課中，學生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。
根據(jù)學生思維的這一特點，我們可以將課堂教學結構設計為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結課三部分構成的拋物線式結構。3.1 “鳳頭”——課堂教學導課的設計 好的導課，如高手對弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個音符就悅耳動聽，給人一種激情奪魄的藝術享受。
一堂課開始就教得索然無味，如同嚼蠟，是很難調(diào)動學生積極性的。因此，在導課的設計中講求的是“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石把學生吸引住。
學生在教師創(chuàng)設的撩人心魄的教學情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認識的矛盾圈中，自然而然地進入最佳學習狀態(tài)。例如，根據(jù)“學起于思，思源于疑”的認知程序，導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學生思維與想象的風帆。
在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的注意力，學生的思維活動和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識溶于學生的思維之中；也可采取意蘊深刻的故事導課，這是學生所喜聞樂見的導課形式。目的都是為了提起學生的興趣，吸引學生注意力，從而更好地完成教學任務。
3.2 “駝峰”——課堂教學高潮的設計 課堂教學高潮如同“駝峰”，在教學中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學高潮，教學的重點與難點將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動。
課堂教學高潮是指給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。教師的教學風格不同，創(chuàng)設課堂教學高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴悲壯，或熱情洋溢，或富。
7.提高教學質(zhì)量的手段主要包括哪些
1.創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。
在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。
學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成份，無疑地，數(shù)學課堂教學應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學習興趣。
我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。例如在講排列組合中兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，問有多少種不同的投遞方法？正確的結果是610種；比同學們七嘴八舌的大膽猜想還多得多；在講等比數(shù)列概念時，我先講了一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事；在講《復數(shù)》第一課時時，問同學們：有沒有一個數(shù)的平方是小于0的，近而，用辯證唯物主義的觀點解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。
引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時，也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學風和理解內(nèi)容起到了良好的作用。2.優(yōu)化課堂結構，提高課堂時間的利用率數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。
設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。
在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發(fā)展。3.運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。
例如，講函數(shù)概念時，第一節(jié)課主要是講清概念，運算較簡單可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時，這節(jié)課主要是提高學生運用技能，運算上技巧性強，采用練習法為主較為合適，練習可層層深入。幾種方法的講授比較，對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹，課堂吸收好。
4.增強教學機制，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構思多解，是常用的數(shù)學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發(fā)同學仔細觀察其特征，聯(lián)想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。
有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養(yǎng)學生思維的敏捷性與發(fā)散性，于是，通過聯(lián)想與類比，此問題的解法簡便得多，并能鍛煉學生思維的敏捷性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學教學機智極為出色的內(nèi)容。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數(shù)學題從正面不好理解不易闡述，教師在教學中如能恰當?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學的理解能力與解題能力，使學生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
如三角函數(shù)的周期、數(shù)列極限的概念、橢圓、雙曲線的教學，都可以通過正面講解及運用反例和逆向思維很好地加深學生對概念的理解。總之，要提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成濃厚的學習氣氛，精心設計教案，創(chuàng)設教學情景。
8.如何提高教學質(zhì)量應采取哪些措施
一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發(fā)展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的觀念，并進一步確立教育要“面向全體學生”的教育觀，使學生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀，“打好基礎，因材施教、自主發(fā)展、各展其長，人人可以成長”的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀，推動辦學質(zhì)量和效益的全面提高。
二、加強師資建設，建立學習型組織
面對課改新形勢，最難適應的還是教師。盡管大多數(shù)教師已有一定的心理準備，但一到了教學實踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，仿佛不再是執(zhí)教多年的“老將”，經(jīng)驗與體會變得不再實用，面對新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的“新手”。在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，不能以“主人”身份自居，教師既不是凌駕于學生之上的“權威者”，也不是游離于學生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。角色的重新定位有時候比知識更新更難以適應。
建立學習型組織是幫助教師擺脫迷茫、盡快適應新形勢的好辦法。除了必要的理論學習外，教師更要學會積極反思，學會交流，凡事多問幾個“為什么”，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑒，成功的經(jīng)驗供大家分享。每學期末我們都要對現(xiàn)有的教育教學現(xiàn)狀進行“自檢”。召開領導班子成員及各學習型小組會議，請大家運用素質(zhì)教育的思想，分析現(xiàn)有的教育行為的利與弊，對于不符合素質(zhì)教育要求的做法一律剔除或改正，并通過學期初的教師提案，以及教育教學創(chuàng)新方案設計等活動請全體教師對于學校的教育教學改革提出合理化建議。
三、加強教學管理，改進教學方法和手段。
要以推進、探索、效益為主題，求實、求恒、求新，不斷強化教學管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進課堂教學改革，健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，完善教學評估機制，對每一個學生負責，努力提高教學質(zhì)量。
1、正確看待素質(zhì)教育與學生應試能力的關系。
素質(zhì)教育應該能激發(fā)應試學習潛能，不能把素質(zhì)教育與語、數(shù)、外學習對立的。素質(zhì)教育是一種先進的教育思想和教育理念，應該存在于我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡單地認為應試抓學科教學質(zhì)量就不是素質(zhì)教育，開展各種各樣的課外活動就是素質(zhì)教育。如果能夠通過老師的創(chuàng)造性工作，讓抓教育激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，讓學生愉快地學習，就能成為推選素質(zhì)教育的好形式；反之，如果課外活動內(nèi)容僵化、形式呆板，成為學生的負擔，就與素質(zhì)教育的原則背道而馳。對學生而言，應對考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學生，一定也能夠面對考試取得成功。
2、積極進行考試內(nèi)容改革，研究和制定實驗小學考試改革方案。
學校要積極進行考試方式的改革，堅持形成性與終結性結合，筆試與口試、聽試、動手實踐結合，考試與考查結合，分項考核與綜合考核結合。建立和健全教學質(zhì)量分析管理制度，搞好每次考試的質(zhì)量分析研究，及時召開質(zhì)量分析研討會。在非工具性學科期中期末質(zhì)量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質(zhì)量，體現(xiàn)能力考查上也應多作探索。
3、堅持“科研興?！?，提高科研水平。
平時，要進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營造教育科研氛圍，為提高教學質(zhì)量做好保障。
4、加強學風建設，優(yōu)化育人環(huán)境。
通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，要促進 學校具有特色的良好學風的養(yǎng)成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則，學生努力進取的良好的教學環(huán)境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環(huán)境等方面達到“五優(yōu)”的教學工作優(yōu)秀學校。
四、努力改善辦學條件，促使教學質(zhì)量的提高。
仍要舍得加大投入，努力改善學校各方面辦學條件。學校的管理，應把改革教學、提高教學質(zhì)量放在各項工作的核心位置。要定期和不定期的對校進行教學條件、教學水平、教育質(zhì)量的自我檢查和評估，建立起嚴格的教學管理監(jiān)督機制， 深化我校教育教學整體改革，推動了學校的進一步發(fā)展，隨著推進教育教學質(zhì)量工作的繼續(xù)深入，隨著學校內(nèi)部管理體制改革的深化，有決心、才能有能力將成為一個嶄新的學校。
