一級(jí)口算的方法(一年級(jí)數(shù)學(xué)口算速算的方法都,求小學(xué)生速算的一些學(xué)習(xí)方法的)
1.一年級(jí)數(shù)學(xué)口算速算的方法都有哪些,求小學(xué)生速算的一些學(xué)習(xí)方法的
給你說(shuō)說(shuō)目前幼兒園銜接小學(xué)教的速算方法。大人理解起來(lái)很簡(jiǎn)單。
首先背10可以分成幾和幾。比如10可以分成1和9、2和8。
當(dāng)把這個(gè)背熟練后，就運(yùn)用到計(jì)算中，例如：8+9，取大數(shù)9，通過(guò)背的知道10分成9和1，那么從8里取1，加上9就等于10,8此時(shí)剩下7,10+7=17。
這種計(jì)算需要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎：首先是利用算式里的數(shù)拆分10，然后是從小數(shù)里取出一部分和大數(shù)組成10，同時(shí)小數(shù)的數(shù)值發(fā)生變化。
對(duì)孩子多加練習(xí)，熟能生巧的活。練習(xí)時(shí)多找些有趣的項(xiàng)目，否則孩子覺(jué)得枯燥，容易事倍功半。
2.一年級(jí)學(xué)生的10以?xún)?nèi)的口算有什么好的辦法來(lái)教呢
淺談提高口算能力的幾點(diǎn)體會(huì) 本學(xué)期初，接到教研室通知，一年級(jí)小朋友20以?xún)?nèi)加減法口算，要求達(dá)到每分鐘12—15道，過(guò)關(guān)率為90%。
而教科書(shū)上要求：?jiǎn)卧Y(jié)束時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘8題，期末時(shí)，絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘10題。當(dāng)時(shí)我就犯傻了，這怎么可能達(dá)到呢？但是經(jīng)過(guò)努力，事實(shí)證明是可能的。
3月底，學(xué)校摸底時(shí)，我班平均水平已達(dá)到每分鐘16道；5月底，區(qū)教研室錢(qián)老師親自到我校，對(duì)一年級(jí)20以?xún)?nèi)加減法進(jìn)行口算測(cè)試，結(jié)果過(guò)關(guān)率超過(guò)90%，且有好多小朋友每分鐘超過(guò)了20道。那么我是如何去提高學(xué)生的口算能力呢？下面談?wù)勌岣邔W(xué)生口算能力的膚淺體會(huì)： 一、加強(qiáng)直觀操作，幫助學(xué)生建立表象 一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的思維過(guò)程。
因此，從認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)開(kāi)始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的實(shí)物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感。然后進(jìn)行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。
從而使學(xué)生在掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口算10以?xún)?nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。再通過(guò)分一分、合一合的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、注重算理教學(xué)，加快口算速度 在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí)，出示16-7，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問(wèn)題。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問(wèn)題的方法，有的學(xué)生會(huì)擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算10-7=3，再算3+6=9?！?；“我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-1=9?！?/p>
有的學(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開(kāi)始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14……結(jié)果是9?！庇械挠谩白鰷p想加”來(lái)計(jì)算，“因?yàn)?+7=16，所以16-7=9”；通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。
三、注重算法多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的自主優(yōu)化。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。
在教學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法時(shí)，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時(shí)，在體會(huì)算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會(huì)適得其反。
例如：我班有一個(gè)學(xué)生，他每次在口算退位減法時(shí)，總喜歡扳手指，我想改掉他這個(gè)“毛病”，于是利用中午休息時(shí)間個(gè)別對(duì)他進(jìn)行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯(cuò)誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見(jiàn)，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。
四、持之以恒，才能有成效。 口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地， 但這個(gè)目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。
具體練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、講究形式，激發(fā)興趣 美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”心理學(xué)也表明：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂(lè)，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，多用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過(guò)視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽(tīng)算說(shuō)得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)答或小組比賽；堅(jiān)持每天一頁(yè)口算練習(xí)，口算的時(shí)間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。
2、細(xì)水常流，穩(wěn)步提高 練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9,15-8,14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。 3、對(duì)癥下藥，逐個(gè)過(guò)關(guān) 在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個(gè)性差異多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別對(duì)哪些口算比較慢或計(jì)算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問(wèn)題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對(duì)問(wèn)題想辦法，還需要對(duì)他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周?chē)耐瑢W(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)，共同配合 光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，充分利用他們的力量來(lái)共同提高學(xué)生的口算能力。在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我明確地向家長(zhǎng)們提出：這學(xué)期的重點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生在口算方面都能過(guò)關(guān)，因此，希望家長(zhǎng)在家能堅(jiān)持每天擠一定時(shí)間陪孩子練一練口算。
家長(zhǎng)的力量，對(duì)老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開(kāi)發(fā)，就能被我們所用。 。
3.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的10以?xún)?nèi)的口算有什么好的方法來(lái)教呢
用撲克牌來(lái)，
方法：
1.從所有撲克中拿出1~10的撲克。
2.每次上課前，從這10張撲克中抽出2張，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家把這2張牌上的數(shù)加起來(lái)，口算哦~看誰(shuí)算的最快最準(zhǔn)！”。10回合。
3.同學(xué)們算完+法后，又對(duì)他們說(shuō)：“+法最厲害的是某同學(xué)，我們又來(lái)看一下--法最厲害的同學(xué)是誰(shuí)好不好？用大的數(shù)--小的數(shù)哦~”。10回合。
4.每周在班里舉行一次“撲克牌速算比賽”，評(píng)出第1~10名，讓班中的同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)，再在同學(xué)們面前好好表?yè)P(yáng)他們一番，激起同學(xué)們的斗志。
這樣說(shuō)你懂了吧？
4.幼兒一年級(jí)口算學(xué)習(xí)方法
你是當(dāng)媽媽的吧。
幼兒 是在玩是學(xué)習(xí)的。我在這里講不清楚。
你自己可以在網(wǎng)看二本書(shū) 也可以買(mǎi)回家慢慢看?！锻鎸W(xué)習(xí)》 《好媽媽勝過(guò)好老師》給點(diǎn)資料 共同學(xué)習(xí) 三種母親，你會(huì)是哪一種 我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：有三個(gè)孩子在樹(shù)林里玩耍，都不小心被樹(shù)枝剮破了褲子。
面對(duì)褲腿上的破洞和孩子惶恐不安的臉，三位母親用不同的方式處理了這件事情。第一位母親抬手就打了孩子一巴掌，加之一頓大聲訓(xùn)斥，然后，用一根線繩像扎麻袋口一樣把那個(gè)破洞扎緊，整條褲腿因此顯得皺皺巴巴。
破洞是沒(méi)有了，取而代之的那個(gè)結(jié)就像孩子撅起的小嘴。孩子還因此受到了嚴(yán)厲警告：“以后再也不準(zhǔn)到樹(shù)林里玩耍！” 第二位母親不打也不罵，默默地把那個(gè)破洞一針一線地補(bǔ)好，孩子的褲子上留下了針線的痕跡。
第三位母親面對(duì)孩子褲腿上的破洞，安慰孩子：“不要緊，哪個(gè)小孩子不貪玩??？你奶奶說(shuō)你爸爸小時(shí)候比你還頑皮呢?！闭f(shuō)著她把孩子的褲子脫下來(lái)，用彩線在破洞上繡了朵漂亮的小花，好像原本那里就有一朵花。
看著這朵小花，孩子開(kāi)心地笑了。同樣的問(wèn)題，三位母親用了三種不同的解決辦法，也就導(dǎo)致了不同的結(jié)果：第一位母親讓孩子感到恐懼和失望，那皺巴巴的褲腿如同她臉上寫(xiě)滿(mǎn)的憤怒，孩子不得不活在她強(qiáng)制的意愿中；第二位母親平平常常，孩子得到的是一個(gè)順其自然的生活環(huán)境；第三位母親是優(yōu)秀的教育家，她將孩子褲子上的破洞“變”成一朵花，啟發(fā)了孩子的美好想象。
她臉上燦若朝陽(yáng)的微笑給了孩子更多的寬容，讓孩子在成長(zhǎng)的路上充滿(mǎn)自信并富有創(chuàng)造力。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，第一種母親不少，第二種母親不多，真正缺少的，則是第三種母親。
點(diǎn)評(píng)：生活是一門(mén)常學(xué)常新的藝術(shù)，有時(shí)候父母一個(gè)簡(jiǎn)單的方法會(huì)影響到孩子的一生。那些會(huì)生活、懂生活的父母，從來(lái)不放棄任何一個(gè)給孩子希望的機(jī)會(huì)，而父母寬容的笑臉是孩子一生努力進(jìn)取的希望所在。
每天只問(wèn)小孩四句話——改變孩子一生 有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是： 1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？ 2，今天你有什么好的表現(xiàn)？ 3，今天有什么好收獲嗎？ 4，有什么需要爸爸的幫助嗎？ 看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義： 第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的； 第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心； 第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么； 第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。
就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。 在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。
如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。
但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。 誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98%的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。
比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話： 1、絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。 2、真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。
3、一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。 4、用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。 6、要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。 家長(zhǎng)應(yīng)知道的心理學(xué)規(guī)律 家庭教育實(shí)際上是一門(mén)“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無(wú)力。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，每位母親都應(yīng)努力探索一些“心理規(guī)律”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳！心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng) 美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。
于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字。
5.如何提高一年級(jí)小學(xué)生口算能力
口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。
而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。所以分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級(jí)小學(xué)生的口算能力。
一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因 孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下： 1、心理方面的原因 小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對(duì)事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，就將答案脫口而出了。
比如將算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計(jì)算一些算式接龍等這樣外形過(guò)繁的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計(jì)算，從而導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。
2、非智力因素的影響。 一年級(jí)學(xué)生太小，不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。
本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的口算；書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。
二、提高學(xué)生口算能力的方法 大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。
為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò)，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我們可以采取以下的幾種方法： 1、口算方法歸納總結(jié)法 在小學(xué)一年級(jí)，特別是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以?xún)?nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒(méi)有多大的問(wèn)題了。
比如在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿(mǎn)十，加剩數(shù)”的方法。如學(xué)習(xí)“9+幾” 的加法后，家長(zhǎng)和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來(lái)：9+2=11,9+3=12,9+4=13,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18。
(1)、歸納算法，“湊十法”。（2）、引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)越來(lái)越大，和也就越來(lái)越大；和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。
接著又問(wèn)學(xué)生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10?！边@樣的融會(huì)貫通起到了兩個(gè)作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學(xué)生形成了對(duì)知識(shí)的遷移。
通過(guò)對(duì)9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)8、7、6加幾時(shí)，很容易的就想到了“湊十法”，并且在歸納8加幾的方法時(shí)，自然就歸納出和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)小2了…… 2、練習(xí)形式多樣法 由于口算題不同于解決問(wèn)題，它沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時(shí)，只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在平時(shí)，家長(zhǎng)注意采用多種方法來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開(kāi)火車(chē)的形式直接說(shuō)出得數(shù)、對(duì)口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書(shū)中找口算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過(guò)對(duì)比，來(lái)提高口算能力）、口算競(jìng)賽、搶答案等競(jìng)賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用，比如：孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢(qián)數(shù)等，讓父母把10以?xún)?nèi)的加減全部做成卡片，每天練習(xí)，這樣就不會(huì)感到口算枯燥了。
3、口算練習(xí)要做到持之以恒 口算要做到正確熟練，必須堅(jiān)持做到天天練。比如每天利用課前三至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)算20道口算題。
相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，日積月累總會(huì)有進(jìn)步的。 4、養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。
口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)人都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。
然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率。
總之，要提高一年級(jí)學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過(guò)程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。
6.一年級(jí)口算題20以?xún)?nèi)加減法有哪些技巧
方法一 ：做減法，想加法。利用減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，用加法來(lái)思考。如，12-8，想8+( )=12。
方法二：破十法。如 13-7用“破十法”可以這樣想：10-7+3=6
方法三：連減法（平時(shí)法），如13-7用‘連減法’可以這樣想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加補(bǔ)法。如13-7還可以這樣想：13-10+3=6
口算方法比較多，如何找出適合自己的最佳方法是提高口算速度及正確率的關(guān)鍵。練習(xí)時(shí)可以和學(xué)生一起復(fù)習(xí)多種口算方法，讓學(xué)生通過(guò)比較，得出最佳的方法。
擴(kuò)展資料
先易后難
先從十以?xún)?nèi)的加減法算起。可以與生活中可以用數(shù)量概念表達(dá)的物體結(jié)合。比如蘋(píng)果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣可以提高孩子的興趣，也可以讓他知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
鞏固成果
只要有個(gè)空閑就可以提問(wèn)，語(yǔ)速要快，這樣給孩子一種緊迫感，可以鍛煉他快速思維提升效率的習(xí)慣。家長(zhǎng)隨口就可以說(shuō)出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答對(duì)了，就要表?yè)P(yáng)他，“真棒”“真厲害”“我的孩子（學(xué)生）真聰明”等。
十以?xún)?nèi)的加減法要讓他特別的熟練后再進(jìn)入二十以?xún)?nèi)的，同樣非常熟練后過(guò)渡到百以?xún)?nèi)。不要過(guò)快，循序漸進(jìn)，效果最好。
輔導(dǎo)技巧
十以?xún)?nèi)的加減法，再重申一遍，一定要讓孩子極其熟練才行。要達(dá)到脫口而出的效果。萬(wàn)莫著急。要告訴孩子加減法是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，特別是在十以?xún)?nèi)加減法時(shí)一定要講清楚，這樣有助于孩子的理解。
