常用系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法方法(常用的幾種評(píng)價(jià)方法)
1.常用的幾種評(píng)價(jià)方法
原發(fā)布者：果果gfh1981
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？我常用的幾種評(píng)價(jià)方法及學(xué)習(xí)后的改進(jìn)在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能?！痹u(píng)價(jià)要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。”適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學(xué)科對學(xué)生的評(píng)價(jià)主要局限于學(xué)業(yè)成績，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。地理教學(xué)課、活動(dòng)課、課外活動(dòng)等等為教師評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)新的平臺(tái)和窗口，通過這個(gè)平臺(tái)和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的地理學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.系統(tǒng)評(píng)價(jià)的方法
系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法有以下四類：
1、專家評(píng)估： 由專家根據(jù)本人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接判斷來進(jìn)行評(píng)價(jià)。常用的有特爾斐法、評(píng)分法、表決法和檢查表法等；
2、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估： 以價(jià)值的各種表現(xiàn)形式來計(jì)算系統(tǒng)的效益而達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。如凈現(xiàn)值法、利潤指數(shù)法、內(nèi)部報(bào)酬率法和索別爾曼法等；
3、模型評(píng)估： 用數(shù)學(xué)模型在計(jì)算機(jī)上仿真來進(jìn)行評(píng)價(jià)。如可采用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型、投入產(chǎn)出模型、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)控制論模型等數(shù)學(xué)模型；
4、系統(tǒng)分析： 對系統(tǒng)各個(gè)方面進(jìn)行定量和定性的分析來進(jìn)行評(píng)估。如成本效益分析、決策分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、靈敏度分析、可行性分析和可靠性分析等。
3.什么是評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的常用方法有哪些
教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教育標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的搜集信息，在標(biāo)準(zhǔn)與信息比較的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷活動(dòng)時(shí)，是教師最常用的教學(xué)技術(shù)之一。
在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做出判斷，使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向、鼓勵(lì)、批評(píng)、糾正、改進(jìn)等作用。在平時(shí)的教學(xué)中，對于學(xué)生的精彩之處，我會(huì)通過語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)我對學(xué)生的愛。以往我常運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)有以下幾種： 1、即時(shí)口頭評(píng)價(jià)的方法；2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；3、學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；4、學(xué)生完成作業(yè)的評(píng)價(jià)；5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)了本專題后，我認(rèn)為顧志躍院長所講授的提問與評(píng)價(jià)值得一試。
提問與評(píng)價(jià)，這種常用的評(píng)價(jià)方法可以反饋教師的教學(xué)效果。為了了解學(xué)生對知識(shí)的把握程度，就是需要問一些問題，就是所謂的提問。首先通過學(xué)生的回答，教師可以了解到學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能了解不同學(xué)生對同一知識(shí)掌握的差異性。其次是為了引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的深入思考，在教師的追問下，學(xué)生追溯答案，從而引發(fā)思考。在學(xué)生回答問題后，教師就要小結(jié)，這個(gè)小結(jié)就是評(píng)價(jià)。但不能只用對或錯(cuò)做簡單的評(píng)價(jià)，教師要用一定的鼓勵(lì)性或引導(dǎo)性的語言來評(píng)價(jià)。對回答正確的學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)，進(jìn)一步引導(dǎo)其思考的方向。尤其對回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)性語言比批評(píng)更有用，學(xué)生雖然回答錯(cuò)了，也要讓他得到有效的補(bǔ)償，這種補(bǔ)償可以是認(rèn)知上的、也可以是動(dòng)機(jī)上的，通過補(bǔ)償來引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。這種方法在我們的常規(guī)教學(xué)中是要經(jīng)常用到的，不提問就不了解學(xué)生，而了解是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端。不評(píng)價(jià)學(xué)生就得不到有效補(bǔ)償，而有效補(bǔ)償能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康前行。在今后的教學(xué)，我會(huì)合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4.系統(tǒng)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)步驟
系統(tǒng)評(píng)價(jià)一般包括：
①明確系統(tǒng)方案的目標(biāo)體系和約束條件，
②確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和指標(biāo)體系，
③制定評(píng)價(jià)方法并收集有關(guān)資料，
④可行性研究，
⑤技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，
⑥綜合評(píng)價(jià)。
圖中示出系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一般程序。根據(jù)系統(tǒng)所處階段來劃分，系統(tǒng)評(píng)價(jià)又分為事前評(píng)價(jià)、中間評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)。
①事前評(píng)價(jià)：在計(jì)劃階段的評(píng)價(jià)，這時(shí)由于沒有實(shí)際的系統(tǒng)，一般只能參考已有資料或者用仿真的方法進(jìn)行預(yù)測評(píng)價(jià)，有時(shí)也用投標(biāo)表決的方法，綜合人們的直觀判斷而進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②中間評(píng)價(jià)：在計(jì)劃實(shí)施階段進(jìn)行的評(píng)價(jià)，著重檢驗(yàn)是否按照計(jì)劃實(shí)施，例如用計(jì)劃協(xié)調(diào)技術(shù)對工程進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③事后評(píng)價(jià)：在系統(tǒng)實(shí)施即工程完成之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。因?yàn)榭梢詼y定實(shí)際系統(tǒng)的性能，所以作出評(píng)價(jià)較為容易。對于系統(tǒng)有關(guān)社會(huì)因素的定性評(píng)價(jià)，也可通過調(diào)查接觸該系統(tǒng)的人們的意見來進(jìn)行。
④跟蹤評(píng)價(jià)：系統(tǒng)投入運(yùn)行后對其他方面造成的影響的評(píng)價(jià)。如大型水利工程完成后對生態(tài)造成的影響。
5.常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有哪些
(1)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。[2]
診斷性評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，對評(píng)價(jià)對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時(shí)候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。
形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，步驟是：
①確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，分析其包含要點(diǎn)和各要點(diǎn)的層次關(guān)系。
②實(shí)施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點(diǎn)，測試進(jìn)行后教師要及時(shí)分析結(jié)果，同學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)。
③實(shí)施平行性測試。其目的是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評(píng)價(jià)對象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。
按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分：（1）目標(biāo)參照評(píng)價(jià) （2）常模參照評(píng)價(jià)。
(2)根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為：相對性評(píng)價(jià)和絕對性評(píng)價(jià)。[3]
相對性評(píng)價(jià)
相對評(píng)價(jià)法是從評(píng)價(jià)對象集合中選取一個(gè)或若干個(gè)對象作為基準(zhǔn)，將余者與基準(zhǔn)做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評(píng)價(jià)法。相對評(píng)價(jià)法便于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)競爭意識(shí)。
絕對性評(píng)價(jià)
絕對評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。
絕對評(píng)價(jià)設(shè)定評(píng)價(jià)對象以外的客觀標(biāo)準(zhǔn)，考察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可以促使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距，調(diào)整自我，具有明顯的教育意義。
6.現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方法有哪些,各個(gè)方法有啥優(yōu)點(diǎn)
根據(jù)各評(píng)價(jià)方法所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，把現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方法大致分為四大類：1、專家評(píng)價(jià)方法 專家評(píng)分法是出現(xiàn)較早且應(yīng)用較廣的一種評(píng)價(jià)方法。
它是在定量和定性分析的基礎(chǔ)上，以打分等方式做出定量評(píng)價(jià)，其結(jié)果具有數(shù)理統(tǒng)計(jì)特性。 專家評(píng)分法的最大優(yōu)點(diǎn)是，在缺乏足夠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和原始資料的情況下，可以做出定量估價(jià)，專家評(píng)價(jià)法具有使用簡單、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、運(yùn)籌學(xué)與其他數(shù)學(xué)方法2.1、層次分析法（AHP），是1973年美國學(xué)者T.L.Saaty最早提出的，經(jīng)過多年的發(fā)展現(xiàn)已成為一種較為成熟的，一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法。 AHP的優(yōu)點(diǎn)：首先既有效地吸收了定性分析的結(jié)果，又發(fā)揮了定量分析的優(yōu)勢；既包含了主觀的邏輯判斷和分析，又依靠客觀的精確計(jì)算和推演，從而使決策過程具有很強(qiáng)的條理性和科學(xué)性。
其次，AHP把問題看成一個(gè)系統(tǒng)，整個(gè)過程體現(xiàn)出分解、判斷、綜合的系統(tǒng)思維方式，也充分體現(xiàn)了辯證的系統(tǒng)思維原則。2.2 、模糊綜合評(píng)判法（FCE）,1965年，美國加利福尼亞大學(xué)的控制論專家查德，第一次成功地運(yùn)用精確的數(shù)學(xué)方法描述了模糊概念，宣告了模糊數(shù)學(xué)的誕生。
模糊綜合評(píng)判（ FCE）是就是以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用模糊關(guān)系合成的原理，將一些邊界不清，不易定量 的因素定量化一種綜合評(píng)價(jià)方法。 模糊綜合評(píng)判方法很好地解決了判斷的模糊性和不確定性問題。
所得結(jié)果包含的信息量豐富，克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法結(jié)果單一性的缺陷。2.3 、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA），是1978年由美國A.Charnes 和W.W.Coope等人首先 提出來的，是以“相對效率”概念為基礎(chǔ)，根據(jù)多指標(biāo)投入和多指標(biāo)產(chǎn)出對相同類型的單位（部門）進(jìn)行相對有效性或效益評(píng)價(jià)的一種新的系統(tǒng)分析方法。
它是處理多目標(biāo)決策問題的好方法。 其優(yōu)點(diǎn)為：在處理多輸入-多輸出的有效性評(píng)價(jià)方面，DEA具有絕對優(yōu)勢；在實(shí)際應(yīng)用中，投入指標(biāo)和產(chǎn)出指標(biāo)均有不同的量綱，但這并不構(gòu)成使用DEA時(shí)的困難，決策單元的最優(yōu)效率指標(biāo)與投入指標(biāo)值及產(chǎn)出指標(biāo)值的量綱選取無關(guān)；DEA最突出的優(yōu)點(diǎn)是無須任何權(quán)重假設(shè)，每一輸入輸出的權(quán)重是由決策單元的實(shí)際數(shù)據(jù)求得的最優(yōu)權(quán)重，因此，它排除了很多主觀因素，具有很強(qiáng)的客觀性。
3 、基于統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)的方法 3.1 、TOPSIS評(píng)價(jià)法，TOPSIS（逼近于理想解）是由Hwang 和Yoon于1981年首次提出的，是有限方案多目標(biāo)決策分析中常用的一種科學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)是：法對數(shù)據(jù)分布及樣本量、指標(biāo)多少無嚴(yán)格控制，數(shù)學(xué)計(jì)算亦不復(fù)雜，其應(yīng)用范圍廣，具有直觀的幾何意義；它對原始數(shù)據(jù)的利用比較充分，信息損失少。
3.2 、主次分析法。是由卡爾和皮爾遜最早在1901年提出，只不過當(dāng)時(shí)是應(yīng)用于非隨機(jī)變量。
1933年霍林將這個(gè)概念推廣到隨機(jī)變量。它是一種數(shù)學(xué)變換方法，把給定的一組相關(guān)變量通過線性變換轉(zhuǎn)為另一組不相關(guān)的變量，這些新的變量按照方差依次遞減的順序排列。
主次分析法是根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)中存在著一定相關(guān)性的特點(diǎn)，用較少的指標(biāo)來代替原來較多的指標(biāo)，并使這些較少的指標(biāo)盡可能地反映原來指標(biāo)的信息，從根本上解決了指標(biāo)間的信息重疊問題，又大大簡化了原指標(biāo)體系的指標(biāo)結(jié)構(gòu)。3.3 、費(fèi)用效益法。
是指通過權(quán)衡效益與費(fèi)用來評(píng)價(jià)的一種分析方法。 優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)比較分析，擇優(yōu)選取技術(shù)上先進(jìn)、生產(chǎn)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的建設(shè)項(xiàng)目，可以更好地利用資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
4 、新型評(píng)價(jià)方法 4.1 、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方法（ANN），是模擬人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工作原理，建立能夠“學(xué)習(xí)”的模型，并能將經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)積累和充分利用，從而使求出的最佳解與實(shí)際值之間的誤差最小化。 基于BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)價(jià)方法具有運(yùn)算速度快、問題求解效率高、自學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、容錯(cuò)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，較好地模擬了評(píng)價(jià)專家進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過程，因而具有廣闊的應(yīng)用前景。
4.2 、灰色綜合評(píng)價(jià)法。灰色系統(tǒng)理論主要是利用已知信息來確定系統(tǒng)的未知信息，使系統(tǒng)由“灰”變“白”。
其最大特點(diǎn)是對樣本量沒有嚴(yán)格的要求，不要求服從任何分布?；疑P(guān)聯(lián)度便是灰色系統(tǒng)理論應(yīng)用的主要方面之一。
灰色關(guān)聯(lián)度分析的優(yōu)點(diǎn)是：計(jì)算簡單，通俗易懂，數(shù)據(jù)不用進(jìn)行歸一化處理；無需大量樣本，也不需經(jīng)典的分布規(guī)律，只要具有代表性少量樣本即可。5、混合方法：混合方法是將幾種方法混合使用的情況。
每種方法都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們的適用場合也并不完全相同，通過將具有同種性質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方法組合在一起，就能夠使各種方法的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)，而同時(shí)又具有各方法的優(yōu)點(diǎn)。 優(yōu)點(diǎn)：面對單一綜合評(píng)價(jià)方法的不足，人們的想法自然就是對兩類方法做一綜合，以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，得到更為合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。
于是，近年來，學(xué)術(shù)界提出了“組合評(píng)價(jià)”的研究思路。通過各種方法的組合，可以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。
7.常用方法評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)有幾種
一、相對評(píng)價(jià)法 （1）序列比較法 序列比較法是對按員工工作成績的好壞進(jìn)行排序考核的一種方法。
在考核之前，首先要確定考核的模塊，但是不確定要達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)。將相同職務(wù)的所有員工在同一考核模塊中進(jìn)行比較，根據(jù)他們的工作狀況排列順序，工作較好的排名在前，工作較差的排名在后。
最后，將每位員工幾個(gè)模塊的排序數(shù)字相加，就是該員工的考核結(jié)果?？倲?shù)越小，績效考核成績越好。
（2）相對比較法 相對比較法是對員工進(jìn)行兩兩比較，任何兩位員工都要進(jìn)行一次比較。兩名員工比較之后，相對較好的員工記“1”，相對較差的員工記“0”。
所有的員工相互比較完畢后，將每個(gè)人的得分相加，總分越高，績效考核的成績越好。 （3）強(qiáng)制比例法 強(qiáng)制比例法是指根據(jù)被考核者的業(yè)績，將被考核者按一定的比例分為幾類（最好、較好、中等、較差、最差）進(jìn)行考核的方法。
二、絕對評(píng)價(jià)法 （1）目標(biāo)管理法 目標(biāo)管理是通過將組織的整體目標(biāo)逐級(jí)分解直至個(gè)人目標(biāo)，最后根據(jù)被考核人完成工作目標(biāo)的情況來進(jìn)行考核的一種績效考核方式。在開始工作之前，考核人和被考核人應(yīng)該對需要完成的工作內(nèi)容、時(shí)間期限、考核的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。
在時(shí)間期限結(jié)束時(shí)。一、相對評(píng)價(jià)法 （1）序列比較法 序列比較法是對按員工工作成績的好壞進(jìn)行排序考核的一種方法。
在考核之前，首先要確定考核的模塊，但是不確定要達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)。將相同職務(wù)的所有員工在同一考核模塊中進(jìn)行比較，根據(jù)他們的工作狀況排列順序，工作較好的排名在前，工作較差的排名在后。
最后，將每位員工幾個(gè)模塊的排序數(shù)字相加，就是該員工的考核結(jié)果。總數(shù)越小，績效考核成績越好。
（2）相對比較法 相對比較法是對員工進(jìn)行兩兩比較，任何兩位員工都要進(jìn)行一次比較。兩名員工比較之后，相對較好的員工記“1”，相對較差的員工記“0”。
所有的員工相互比較完畢后，將每個(gè)人的得分相加，總分越高，績效考核的成績越好。 （3）強(qiáng)制比例法 強(qiáng)制比例法是指根據(jù)被考核者的業(yè)績，將被考核者按一定的比例分為幾類（最好、較好、中等、較差、最差）進(jìn)行考核的方法。
二、絕對評(píng)價(jià)法 （1）目標(biāo)管理法 目標(biāo)管理是通過將組織的整體目標(biāo)逐級(jí)分解直至個(gè)人目標(biāo)，最后根據(jù)被考核人完成工作目標(biāo)的情況來進(jìn)行考核的一種績效考核方式。在開始工作之前，考核人和被考核人應(yīng)該對需要完成的工作內(nèi)容、時(shí)間期限、考核的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。
在時(shí)間期限結(jié)束時(shí)，考核人根據(jù)被考核人的工作狀況及原先制定的考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核。 （2）關(guān)鍵績效指標(biāo)法 關(guān)鍵績效指標(biāo)法是以企業(yè)年度目標(biāo)為依據(jù)，通過對員工工作績效特征的分析，據(jù)此確定反映企業(yè)、部門和員工個(gè)人一定期限內(nèi)綜合業(yè)績的關(guān)鍵性量化指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行績效考核。
（3）等級(jí)評(píng)估法 等級(jí)評(píng)估法根據(jù)工作分析，將被考核崗位的工作內(nèi)容劃分為相互獨(dú)立的幾個(gè)模塊，在每個(gè)模塊中用明確的語言描述完成該模塊工作需要達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)等級(jí)選項(xiàng)，如“優(yōu)、良、合格、不合格”等，考核人根據(jù)被考核人的實(shí)際工作表現(xiàn)，對每個(gè)模塊的完成情況進(jìn)行評(píng)估。
總成績便為該員工的考核成績。 （4）平衡記分卡 平衡記分卡從企業(yè)的財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部業(yè)務(wù)過程、學(xué)習(xí)和成長四個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)戰(zhàn)略的要求給予各指標(biāo)不同的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)的綜合測評(píng)，從而使得管理者能整體把握和控制企業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
三、描述法 （1）全視角考核法 全視角考核法（360°考核法），即上級(jí)、同事、下屬、自己和顧客對被考核者進(jìn)行考核的一種考核方法。通過這種多維度的評(píng)價(jià)，綜合不同評(píng)價(jià)者的意見，則可以得出一個(gè)全面、公正的評(píng)價(jià)。
（2）重要事件法 重要事件是指考核人在平時(shí)注意收集被考核人的“重要事件”，這里的“重要事件”是指那些會(huì)對部門的整體工作績效產(chǎn)生積極或消極的重要影響的事件，對這些表現(xiàn)要形成書面記錄，根據(jù)這些書面記錄進(jìn)行整理和分析，最終形成考核結(jié)果。 績效定量管理法正是在不同的時(shí)期和不同的工作狀況下，通過對數(shù)據(jù)的科學(xué)處理，及時(shí)、準(zhǔn)確地考核，協(xié)調(diào)落實(shí)收入、能力、分配關(guān)系。
四、目標(biāo)績效考核法 目標(biāo)績效考核是自上而下進(jìn)行總目標(biāo)的分解和責(zé)任落實(shí)過程，相應(yīng)的，績效考核也應(yīng)服從總目標(biāo)和分目標(biāo)的完成。因此，作為部門和職位的KPI考核，也應(yīng)從部門對公司整體進(jìn)行支持、部門員工對部門進(jìn)行支持的立足點(diǎn)出發(fā)。
同時(shí)公司的領(lǐng)導(dǎo)者和部門的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)對下屬的績效考核負(fù)責(zé)，不能向下屬推卸責(zé)任?？冃Э己藚^(qū)分了部門考核指標(biāo)和個(gè)人考核指標(biāo)，也能夠從機(jī)制上確保上級(jí)能夠積極關(guān)心和指導(dǎo)下級(jí)完成工作任務(wù)。
[1] 考核指標(biāo)的SMART原則 S:(Specific) ——明確的、具體的，指標(biāo)要清晰、明確，讓考核者與被考核者能夠準(zhǔn)確的理解目標(biāo)； M:(Measurable)——可量化的。一家企業(yè)要量化老板、量化企業(yè)、量化組織架構(gòu)。
目標(biāo)、考核指標(biāo)更要量化，比較好、還不錯(cuò)這種詞都不具備可量化性，將導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的模糊，一定是要數(shù)字化的。沒有數(shù)字化的指標(biāo)，是不能隨意考核的，一考核就容易出現(xiàn)誤差； A:(Attainable)——可實(shí)現(xiàn)的，目標(biāo)、考核指標(biāo)，都必須是付出努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，既不過高也不偏。
8.幾種常用的設(shè)備評(píng)價(jià)方法
常用的設(shè)備評(píng)價(jià)方法有兩種： 1、投資回收期法。
即一方面計(jì)算不同設(shè)備的投資費(fèi)用；另一方面，由于采用新設(shè)備能夠提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、節(jié)約能源消耗、保證產(chǎn)品質(zhì)量等而形成的節(jié)約額，根據(jù)投資費(fèi)用與節(jié)約額計(jì)算投資回收期。計(jì)算公式為： 設(shè)備投資回收期（年）=設(shè)備投資額（元）/采用新設(shè)備后年節(jié)約額（元/年） 在其它條件相同情況下，按照投資回收期最短來選取設(shè)備。
2、費(fèi)用換算法。首先了解不同設(shè)備在購買時(shí)支付的最初一次投資費(fèi)，同時(shí)估算不同設(shè)備在投產(chǎn)使用后每年必須支出的維持費(fèi)。
由于換算方法的不同，又可分為： （1）、現(xiàn)值法。通過現(xiàn)值系數(shù)把每年維持費(fèi)用換算成相當(dāng)于最初一次投資費(fèi)用，與最初一次投資的購置費(fèi)匯總成現(xiàn)值，然后進(jìn)行現(xiàn)值比較，選擇最優(yōu)設(shè)備。
（2）、年費(fèi)法。把購置設(shè)備一次支出的最初投資費(fèi)，依據(jù)復(fù)利計(jì)算的利率換算成相當(dāng)于每年費(fèi)用支出。
然后與每年的維持費(fèi)匯總成年費(fèi)用，把不同設(shè)備的年費(fèi)用進(jìn)行比較、分析，選擇最優(yōu)設(shè)備。建立涂裝生產(chǎn)線：首先要確定生產(chǎn)綱領(lǐng)、完成工藝設(shè)計(jì)、方案規(guī)劃，然后才能進(jìn)行非標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造和安裝。
因此工藝設(shè)計(jì)、方案規(guī)劃是建立生產(chǎn)線的基礎(chǔ)，正確、合理的路線對生產(chǎn)操作及產(chǎn)品質(zhì)量將會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。工藝設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：工件表面涂層質(zhì)量要求前處理方法，噴涂方式、工藝流程、涂料性能、噴涂環(huán)境、時(shí)間等。
涂裝的目的：通過涂裝施工，使涂料在被涂物表面形成牢固的連續(xù)的涂層而發(fā)揮其裝飾、保護(hù)及特殊功能等作用 涂裝要素：涂裝工程的關(guān)鍵是：涂裝工藝及設(shè)備、涂裝材料、作業(yè)環(huán)境、和涂裝管理。 被涂裝材料的質(zhì)量是獲得優(yōu)質(zhì)涂層的基本條件。
涂裝工藝、設(shè)備、涂裝環(huán)境是充分發(fā)揮涂裝材料的性能，獲得優(yōu)質(zhì)涂層，降低生產(chǎn)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益的必要條件。涂裝管理是確保所制定的工藝的實(shí)施，確保涂裝質(zhì)量的穩(wěn)定、達(dá)到涂裝目的和最佳經(jīng)濟(jì)效益的重要條件。
涂裝主要設(shè)備：涂裝主要設(shè)備分為涂裝前表面預(yù)處理設(shè)備、涂漆設(shè)備、涂膜干燥和固化設(shè)備、機(jī)械化輸送設(shè)備、無塵恒溫恒濕供風(fēng)設(shè)備等及其它附屬設(shè)備。 涂裝表面預(yù)處理設(shè)備，預(yù)處理的目的：去除被涂件所帶的異物，如氧化皮、銹斑、油脂等，提供適合于涂裝要求的良好基底，如磷化、氧化、鈍化，以保證涂層具有良好的防腐性能和裝飾性能。
預(yù)處理設(shè)備主要分為物理式、化學(xué)式。 物理式： ①、除去附著于鋼板表面的雜質(zhì)，用稀釋劑除去油脂等污垢。
②、如有硫酸鹽或腐蝕性鹽類，應(yīng)以清水洗凈，以壓縮空氣吹干。 ③、在鋼板預(yù)處理流水線上，以拋丸或噴砂除銹方法將氧化皮、鐵銹及其她雜質(zhì)清除干凈，然后用真空吸塵器或經(jīng)凈化的壓縮空氣將鋼材表面清除干凈。
化學(xué)式： 浸漬式、噴射式、浸噴結(jié)合式、噴-浸-噴相結(jié)合式。 主要由槽體、槽液加熱系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、槽液攪拌系統(tǒng)、磷化除渣系統(tǒng)、油水分離系統(tǒng)等組成。
其中，磷化除渣和油水分離裝置是關(guān)鍵系統(tǒng)，磷化除渣有沉降法、旋液分離法、斜板沉淀法、袋式過濾法、板框壓濾機(jī)等常用方法。 油水分離主要有：吸附法、超濾法、熱油分離法和離心法等。
