人格測(cè)驗(yàn)的典型方法(主要的人格測(cè)量方法有幾種)
1.主要的人格測(cè)量方法有幾種
人格測(cè)量的方法有三種：測(cè)驗(yàn)法、投射法、情境測(cè)驗(yàn)法。
1、特點(diǎn)是題目?jī)?nèi)容具體清楚，施測(cè)簡(jiǎn)單，記分方便，缺點(diǎn)是編制時(shí)缺乏客觀指標(biāo)，不容易保證有效性。
2、特點(diǎn)是由若干個(gè)模棱兩可的刺激組成，由被測(cè)者解釋，查其動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情。測(cè)驗(yàn)的彈性大，可在不限制被試的狀況下任其隨意反應(yīng)。缺點(diǎn)：1是評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行解釋。2是侵犯他人的無(wú)意識(shí)欲望。3是需要花費(fèi)大量的時(shí)間。
3、特點(diǎn)是設(shè)置模擬情況，讓測(cè)試者以角色進(jìn)入處理各種問(wèn)題。情境模擬形式多樣，測(cè)試環(huán)境與內(nèi)容接近實(shí)際工作。情境測(cè)驗(yàn)法較測(cè)驗(yàn)法、投射法要更具可信性，便于觀察應(yīng)試者的擬任崗位職務(wù)的素質(zhì)。
2.人格測(cè)量的方法有哪些
人格測(cè)量的方法有三種：測(cè)驗(yàn)法、投射法、情境測(cè)驗(yàn)法。
1、測(cè)驗(yàn)法特點(diǎn)是題目?jī)?nèi)容具體清楚，施測(cè)簡(jiǎn)單，記分方便，缺點(diǎn)是編制時(shí)缺乏客觀指標(biāo)，不容易保證有效性。
2、投射法特點(diǎn)是由若干個(gè)模棱兩可的刺激組成，由被測(cè)者解釋，查其動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情。測(cè)驗(yàn)的彈性大，可在不限制被試的狀況下任其隨意反應(yīng)。缺點(diǎn)：1是評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行解釋。2是侵犯他人的無(wú)意識(shí)欲望。3是需要花費(fèi)大量的時(shí)間。
3、情境測(cè)驗(yàn)法特點(diǎn)是設(shè)置模擬情況，讓測(cè)試者以角色進(jìn)入處理各種問(wèn)題。情境模擬形式多樣，測(cè)試環(huán)境與內(nèi)容接近實(shí)際工作。情境測(cè)驗(yàn)法較測(cè)驗(yàn)法、投射法要更具可信性，便于觀察應(yīng)試者的擬任崗位職務(wù)的素質(zhì)。
3.性格測(cè)試的方法有哪些
雖然從心理學(xué)的角度上來(lái)講，性格（character）全然不同于人格（Personality），但我們?nèi)粘＝涣髦兴務(wù)摰男愿竦暮x，實(shí)際上是指心理學(xué)上的人格的概念。心理學(xué)家對(duì)人格的心理學(xué)含義盡管存在眾多不同的看法，但在通常意義上是指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為傾向。在這種意義上說(shuō)，人格就是中國(guó)人通常所理解的性格。正因?yàn)槿绱?，有的研究者為了避免引力理解上的混亂，主張將心理學(xué)上的Personality翻譯成“性格”。所以，性格測(cè)試，也即是人格測(cè)試，或叫人格測(cè)量。常見(jiàn)的性格測(cè)試方法有：
一、自陳量表式測(cè)驗(yàn)
自陳量表法就是讓被試按自己的意見(jiàn)，對(duì)自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。自陳量表通常也稱為人格量表（personality inventory）。自陳量表通常由一系列問(wèn)題組成，一個(gè)問(wèn)題陳述一種行為，要求被試按照自己的情形來(lái)回答。常用的自陳量表有：
1.《明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)》
簡(jiǎn)稱MMPI，是現(xiàn)今國(guó)外最流行的人格測(cè)驗(yàn)之一，此量表是由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授S.R.Hathaway和J.C.Mckinley所合作編制。該量表的內(nèi)容包括健康狀態(tài)、情緒反應(yīng)、社會(huì)態(tài)度、心身性癥狀、家庭婚姻問(wèn)題等26類題目，可鑒別強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。
2.《卡特爾16種人格因素量表》
簡(jiǎn)稱16PF，是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授（R. B. Cattell）經(jīng)過(guò)幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測(cè)驗(yàn)。這一測(cè)驗(yàn)?zāi)芤约s四十五分鐘的時(shí)間測(cè)量出十六種主要人格特征，凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的人都可以使用。
本測(cè)驗(yàn)在國(guó)際上頗有影響，具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測(cè)評(píng)、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域。該測(cè)驗(yàn)已于1979年引入國(guó)內(nèi)并由專業(yè)機(jī)構(gòu)修訂為中文版。
3.MBTI性格類型測(cè)試
MBTI性格理論始于著名心理學(xué)家榮格的心理類型的學(xué)說(shuō)，后經(jīng)美國(guó)的 Katharine Cook Briggs 與Isabel Briggs Myers深入研究而發(fā)展成型。目前它已被翻譯成十多種文字。近年來(lái)，全世界每年有200多萬(wàn)人次接受MBTI測(cè)試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界前一百?gòu)?qiáng)公司中有89%的公司引入使用MBTI作為員工和管理層自我發(fā)展、改善溝通、提升組織績(jī)效的重要方法。[1]
4.DISC性格測(cè)試
DISC理論由美國(guó)心理學(xué)家威廉
4.主要的人格測(cè)量方法有幾種.a.自陳問(wèn)卷法 b.敘述法 c.投射法 d.情境
第一，從定義看兩者的區(qū)別
自陳量表是一種通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)要求被試自行報(bào)告，回答關(guān)于他們?cè)诟鞣N情況下的行為或感受等問(wèn)題的測(cè)量工具。這些題目涉及癥狀、態(tài)度、興趣、恐懼和價(jià)值觀等維度，被試則要表明每個(gè)敘述句和自己的情況相符合的程度，或?qū)γ總€(gè)題目的同意程度。自陳量表法是最常用的人格評(píng)鑒方法。
投射測(cè)驗(yàn)是指采用某種方法繞過(guò)受訪者的心理防御，在他們不防備的情況下探測(cè)其真實(shí)想法。 在投射測(cè)驗(yàn)中，給受測(cè)者一系列的模糊刺激，要求對(duì)這些模糊刺激做出反應(yīng)。如抽象模式，可以作多種解釋的未完成圖片，繪畫(huà)。分別要求受測(cè)者敘述模式，完成圖片或講述畫(huà)中的內(nèi)容。從受測(cè)者的解釋會(huì)帶有自己潛意識(shí)的思想，這種方式能在一定程度上了解被試內(nèi)心想法。
第二，從內(nèi)容上看，自陳量表多采用形式多樣的調(diào)查表，題目數(shù)量較多，且大多數(shù)以選擇體的形式出現(xiàn)，維度多，問(wèn)題更具有針對(duì)性.投射測(cè)驗(yàn)多是一些圖片，對(duì)受測(cè)者沒(méi)多大的限制，特別是一些沒(méi)有閱讀能力的人.
第三，從評(píng)定方法上，自陳量表就是一些標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)定簡(jiǎn)單易行，而投射評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果難以解釋.需要花費(fèi)大量的時(shí)間.
第四，自陳量表易受測(cè)試對(duì)象和測(cè)試形式的影響，受測(cè)者容易因?yàn)榉烙睦黼[瞞真實(shí)情況而使結(jié)果不準(zhǔn)確，投射容易繞過(guò)受訪者的心理防御，在他們不防備的情況下探測(cè)其真實(shí)想法.
5.人格測(cè)驗(yàn)的主要類型
卡特爾十六人格因素測(cè)驗(yàn)（Sixteen Personality Factor Questionnaire，簡(jiǎn)稱16PF）是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授（R. B. Cattell）經(jīng)過(guò)幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測(cè)驗(yàn)。這一測(cè)驗(yàn)?zāi)芤约s四十五分鐘的時(shí)間測(cè)量出十六種主要人格特征，凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的人都可以使用。 本測(cè)驗(yàn)在國(guó)際上頗有影響，具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測(cè)評(píng)、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域。該測(cè)驗(yàn)已于1979年引入國(guó)內(nèi)并由專業(yè)機(jī)構(gòu)修訂為中文版。
十六種人格因素是各自獨(dú)立的，相互之間的相關(guān)度極小，每一種因素的測(cè)量都能使被試某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，更能對(duì)被試人格的十六種不同因素的組合作出綜合性的了解，從而全面評(píng)價(jià)其整個(gè)人格。 九型人格（Enneagram），又名性格型態(tài)學(xué)、九種性格。是嬰兒時(shí)期人身上的九種氣質(zhì)，包括活躍程度；規(guī)律性；主動(dòng)性；適應(yīng)性；感興趣的范圍；反應(yīng)的強(qiáng)度；心景的素質(zhì)；分心程度；專注力范圍/持久性。它是一個(gè)近年來(lái)倍受美國(guó)斯坦福等國(guó)際著名大學(xué)MBA學(xué)員推崇并成為現(xiàn)今最熱門(mén)的課程之一，近十幾年來(lái)已風(fēng)行歐美學(xué)術(shù)界及工商界。全球500強(qiáng)企業(yè)的管理階層均有研習(xí)九型性格，并以此培訓(xùn)員工，建立團(tuán)隊(duì)，提高執(zhí)行力。
6.人格測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)方法是
人格測(cè)驗(yàn)主要有兩種方法即問(wèn)卷法和投射法 問(wèn)卷法人格測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷法是一種自我評(píng)定問(wèn)卷。
即對(duì)擬測(cè)量的人格特征編制若干測(cè)題（問(wèn)句），使被試逐項(xiàng)回答，從其答案來(lái)衡量評(píng)價(jià)某項(xiàng)人格特征。問(wèn)卷法不僅可以測(cè)量外顯行為（如態(tài)度傾向、職業(yè)興趣、同情心等）同時(shí)也可以測(cè)量自我對(duì)環(huán)境的感受（如欲望的壓抑、內(nèi)心沖突、工作動(dòng)機(jī)等）問(wèn)卷法的人格測(cè)驗(yàn)往往存在一個(gè)難題，即被試是否坦率而真實(shí)回答測(cè)題。
在錄用考核（或入學(xué)許可）中進(jìn)行該類測(cè)驗(yàn)時(shí)，往往偏向好的一面，即選擇社會(huì)所期望的答案，或把自己表現(xiàn)得更好的傾向。由于個(gè)人的行為隨時(shí)間而有所改變，所以人格測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的行為，比能力測(cè)驗(yàn)的穩(wěn)定性差。
由于這些問(wèn)題的存在，人格測(cè)驗(yàn)只能作為參考工具加以使用。 也有一些臨床心理學(xué)家把它當(dāng)作咨詢或人事選拔的工具。
盡管人格測(cè)驗(yàn)有如上的缺點(diǎn)或限制，但它的記分比較客觀，解釋比較容易，可操作性強(qiáng)因而在國(guó)內(nèi)外人事選拔，尤其，中級(jí)以上管理人才的選拔中應(yīng)用較多。 投射法投射法（Projection）在心理學(xué)上的解釋，所指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒或特征等，不自覺(jué)地反應(yīng)于外界的事物或他人的一種心理作用。
此種內(nèi)心深層的反應(yīng)，實(shí)為人類行為的基本動(dòng)力，而這種基本動(dòng)力的探測(cè)，有賴于投射技術(shù)的應(yīng)用。投射評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，被試者對(duì)測(cè)驗(yàn)題材的解釋，可以反映其心理功能。
編制投射測(cè)驗(yàn)心理學(xué)家認(rèn)為，人類的日常反應(yīng)，固然決定于當(dāng)時(shí)的刺激或情境，但個(gè)人本身當(dāng)時(shí)的心理狀況，和他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)將來(lái)的期望等，對(duì)當(dāng)時(shí)的知覺(jué)與反應(yīng)的性質(zhì)和方向，都發(fā)生了很大作用。 我們常將內(nèi)心情感及感覺(jué)投射到環(huán)境里去，假定面對(duì)著空泛而無(wú)限制的刺激情境（測(cè)驗(yàn)題材），個(gè)人可以自由想象或不自覺(jué)的對(duì)它作出種種反應(yīng)，因而便會(huì)將一個(gè)人一些潛在深層動(dòng)機(jī)和人格特性投射出來(lái)；由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同對(duì)刺激所知覺(jué)的內(nèi)容不同，因此，所作的反應(yīng)就不可能相同。
所以分析反應(yīng)的結(jié)果，可以提示一個(gè)人的人格形態(tài)和深層動(dòng)機(jī)，這就是投射設(shè)計(jì)的基本原理。
