初中音樂說課教學方法(我國音樂教學常用的教學方法)
1.我國音樂教學常用的教學方法有哪些
常用的音樂教學方法 體驗性音樂教學方法 實踐性音樂教學方法 語言性音樂教學方法 探究性音樂教學方法 1、體驗性音樂教學方法 以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學生音樂學習興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。
（1）音樂欣賞法 以欣賞活動為主，指教師在教學過程中借助 音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺地學習、促其形成對音樂學習的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀 等方法，讓學生獲得感性知識，深化學習內(nèi)容 的方法。
（3）參觀法 2、實踐性音樂教學方法 以音樂實踐活動為主，通過在老師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。 （1）練習法 將知識運用于實際、將知識轉化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。
（2）律動教學法 是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。 （3）創(chuàng)作教學法 培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學方法。
包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。 （4）游戲教學法 3、語言性音樂教學方法 以語言 傳遞為主，通過老師和學生口頭語言以及學生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學方法。
（1）講授法 教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話法 師生以口頭語言問答的方式進行教學的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導式談話。
（3）討論法 在教師的指導下，學生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學習的 的方法。 4、探究性音樂教學方法 以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學生多角度學習并的出結論的方法。
發(fā)現(xiàn)法（研究性學習） ： 在教師引導下，學生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的知識技能的一種教學方法。
2.淺談初中音樂幾種教學方法
新的教學理念提出了以音樂審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，以面向學生全體為主，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，倡導主動探究合作的學習方式，提倡學科綜合，寓思想教育于與課堂教學之中。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。
一、運用肢體語言教學，提高學生對音樂的感悟和理解 肢體語言屬于非言語性的語言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構成的一個視像符號系統(tǒng)，是通過身體的動作來表達對音樂感受的一種方式，雖然它是一種無聲的語言，有時可以收到文字語言無法表達的效果，它既能表達情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂教學中，教師合理恰當?shù)剡\用肢體語言，可以營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學生具有豐富的想象力，還可以使學生提高他們對音樂的感悟和理解，同時提高學生的音樂感受和審美情趣，并且通過身體的律動還可以幫助學生理解音樂所表達的意思，從而進一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時候，我讓同學們把手舉過頭頂左右搖擺來表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來表示小雨，讓學生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現(xiàn)象，同時根據(jù)歌曲的意思加上相應的動作，更加有助于學生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學生的想象力，通過表演與律動相結合增強學生的情感體驗 在低年級的音樂課中，充分發(fā)揮學生的想象力，寓教于樂，對促進學生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動作用。學生天生活潑，好玩好動，好奇心強，想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。
要提高音樂課的教學質(zhì)量，上好音樂的入門課，教師應根據(jù)兒童好動、愛好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。在教學中，我們可以把每首歌曲都編成律動來滿足兒童活潑好動這一天性。
教律動時，教師要打破以往“教師編、學生做”的模式，因為這種機械式模仿束縛了學生的手腳和大腦。教師要在教學中打破這個常規(guī)，讓學生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂通過自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級上《大鹿》這節(jié)課時，我大膽地讓學生自己去嘗試根據(jù)對歌曲和歌詞的理解編一些簡單的動作，站在講臺上來表演。雖然學生的年齡小，編出的動作不是那么標準，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達方式，而且學生的膽量也越來越大，有一些平時看起來不是那么大膽的同學，也會積極舉手要求表演。
通過這種形式不僅有利于樹立學生自信心，也利于學生良好個性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設情境，讓學生感受音樂之美 音樂就好比是一股清泉，能夠給人帶來清新和愜意；音樂好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂。
而長時間以來，我們都停留在傳統(tǒng)的教學觀念之下，采用的教學方式也都比較死板和單一，沒有讓學生在音樂教學中感受到音樂的重大作用，沒有體驗到音樂本身的實質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學觀念，創(chuàng)造新型的教學模式，通過學生的自主學習和教師的正確引導，真正地讓學生感受到音樂知識的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對音樂知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。
那么什么樣的教學方式才能夠讓學生真正感受到音樂的美呢？ 研究表明，教師在音樂教學中，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、歡快的教學氛圍，組織帶領學生在這種環(huán)境下學習，是激發(fā)學生學習音樂知識的興趣以及讓學生體驗到音樂魅力的最有效的途徑之一。通過教師創(chuàng)設的情景，學生的情感便會很自然地融入音樂作品之中，然后在欣賞或是教師分析時學生聽得就會特別專注和集中，對音樂作品的理解和掌握就會十分全面和透徹。
這樣也就會使學生從內(nèi)心深處感受和體驗到音樂美的所在，有利于培養(yǎng)學生對音樂知識學習的興趣，有益于音樂課堂的順利進行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說故事從頭到尾給學生進行了講述，而且在講述的過程中還伴有起伏不定的音樂。
這樣就輕松地激起了學生對本節(jié)課所要欣賞音樂的好奇心。這樣，我就通過營造氛圍的教學方式激發(fā)了學生學習的動力，促進學生帶著濃郁的情感和興趣進入教師設計的教學環(huán)節(jié)之中，并時時保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗來學習和欣賞音。
3.淺談初中音樂幾種教學方法
新的教學理念提出了以音樂審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，以面向學生全體為主，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，倡導主動探究合作的學習方式，提倡學科綜合，寓思想教育于與課堂教學之中。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。
一、運用肢體語言教學，提高學生對音樂的感悟和理解 肢體語言屬于非言語性的語言，是由人的面部表情、身體姿勢、肢體變化和體位變化而構成的一個視像符號系統(tǒng)，是通過身體的動作來表達對音樂感受的一種方式，雖然它是一種無聲的語言，有時可以收到文字語言無法表達的效果，它既能表達情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂教學中，教師合理恰當?shù)剡\用肢體語言，可以營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學生具有豐富的想象力，還可以使學生提高他們對音樂的感悟和理解，同時提高學生的音樂感受和審美情趣，并且通過身體的律動還可以幫助學生理解音樂所表達的意思，從而進一步理解作品。
如我在上一年級《大雨小雨》的時候，我讓同學們把手舉過頭頂左右搖擺來表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來表示小雨，讓學生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級自律性差的現(xiàn)象，同時根據(jù)歌曲的意思加上相應的動作，更加有助于學生對歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學生的想象力，通過表演與律動相結合增強學生的情感體驗 在低年級的音樂課中，充分發(fā)揮學生的想象力，寓教于樂，對促進學生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動作用。學生天生活潑，好玩好動，好奇心強，想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。
要提高音樂課的教學質(zhì)量，上好音樂的入門課，教師應根據(jù)兒童好動、愛好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。在教學中，我們可以把每首歌曲都編成律動來滿足兒童活潑好動這一天性。
教律動時，教師要打破以往“教師編、學生做”的模式，因為這種機械式模仿束縛了學生的手腳和大腦。教師要在教學中打破這個常規(guī)，讓學生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂通過自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級上《大鹿》這節(jié)課時，我大膽地讓學生自己去嘗試根據(jù)對歌曲和歌詞的理解編一些簡單的動作，站在講臺上來表演。雖然學生的年齡小，編出的動作不是那么標準，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達方式，而且學生的膽量也越來越大，有一些平時看起來不是那么大膽的同學，也會積極舉手要求表演。
通過這種形式不僅有利于樹立學生自信心，也利于學生良好個性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設情境，讓學生感受音樂之美 音樂就好比是一股清泉，能夠給人帶來清新和愜意；音樂好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂。
而長時間以來，我們都停留在傳統(tǒng)的教學觀念之下，采用的教學方式也都比較死板和單一，沒有讓學生在音樂教學中感受到音樂的重大作用，沒有體驗到音樂本身的實質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學觀念，創(chuàng)造新型的教學模式，通過學生的自主學習和教師的正確引導，真正地讓學生感受到音樂知識的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對音樂知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。
那么什么樣的教學方式才能夠讓學生真正感受到音樂的美呢？ 研究表明，教師在音樂教學中，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、歡快的教學氛圍，組織帶領學生在這種環(huán)境下學習，是激發(fā)學生學習音樂知識的興趣以及讓學生體驗到音樂魅力的最有效的途徑之一。通過教師創(chuàng)設的情景，學生的情感便會很自然地融入音樂作品之中，然后在欣賞或是教師分析時學生聽得就會特別專注和集中，對音樂作品的理解和掌握就會十分全面和透徹。
這樣也就會使學生從內(nèi)心深處感受和體驗到音樂美的所在，有利于培養(yǎng)學生對音樂知識學習的興趣，有益于音樂課堂的順利進行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺之間存在的美麗的民間傳說故事從頭到尾給學生進行了講述，而且在講述的過程中還伴有起伏不定的音樂。
這樣就輕松地激起了學生對本節(jié)課所要欣賞音樂的好奇心。這樣，我就通過營造氛圍的教學方式激發(fā)了學生學習的動力，促進學生帶著濃郁的情感和興趣進入教師設計的教學環(huán)節(jié)之中，并時時保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗來學習和欣賞音。
4.音樂教學的方法有哪些
教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結合。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內(nèi)容，由于音樂教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。下面就音樂教學的特點談談音樂教學中方法的選擇和應用。
教唱新歌的方法很多，音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是以下教學方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學生體會氣口和表情等情感，學唱簡單的樂譜，循循漸進的學習。對一些音樂作品會給學生簡單的介紹作品的寫作背景等，教師帶感情的范唱，讓學生標出強弱記號，學生主動學習之后，可以再講授一些需要了解的知識點，再講解每一樂句該用何種情緒讓學生跟著模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學生唱得不夠正確的地方，老師給學生范唱。學生主動學習之后，可以再講授一些需要了解的知識點）
二. 欣賞法：
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。通過播放歌曲讓學生去體會，如一些童聲演唱的歌曲，讓學生去聽歌曲的演唱順序和情感。
音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。
三.提問法通過提問，讓學生能更深的了解歌曲的內(nèi)容，表達歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺？等四. 練習法根據(jù) 學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學方法的選擇。譬如：在進行歌唱技巧訓練的時候，對小學中年級學生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進入藝術歌唱奠定基礎，同時進行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動教學則應以小學低年級的學生為主要教學對象。在教學中教師應給學生提供較為簡單的可能性的示范，讓學生反復的練習，以更好到調(diào)動學生學習、練習的積極性。
此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。在歌唱、器樂教學中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學方法。在欣賞教學中讓學生們欣賞音樂作品的同時，也要適當進行講解。這是因為各種方法都不是萬能的，多種教學方法之間的互相配合，合理運用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂審美能力，注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要正確對待經(jīng)長期教學實踐檢驗至今任然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)造出切合音樂教學實際的教學方法。
5.初中音樂說課
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運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 人教版七年級音樂說課稿 《雪絨花》 未知 2008-04-11 442 · 《雪絨花》說課稿一、說內(nèi)容人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》二、說教材歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 七年級音樂說課稿 “行進中的歌” 未知 2008-04-11 336 · 進行曲欣賞教學說課一、教學內(nèi)容：第13冊，新教材第四單元“行進中的歌”中的三首進行歌曲欣賞：《中國人民解放軍進行曲》（后面曲名用開頭第一字表示《中》，下同）《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》。
二、教材分析。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 《綠色的呼喚》說課稿 蘇少版音樂教材七年級下 未知 2008-04-01 116 · 《綠色的呼喚》說課稿一、說教材1、《綠色的呼喚》選自蘇少版音樂教材七年級下冊第六單元。
綠色的呼喚，就是對生命的呼喚，對生存環(huán)境的關切。本單元圍繞的就是這樣一個當代人共同關注的主題。
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一導入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比。 運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 上師大版初中音樂說課 五光十色的音樂畫筆 未知 2008-03-27 50 · 七年級《五光十色的音樂畫筆》說課一、課題：五光十色的音樂畫筆二、教材：《初中音樂》（上師大版）七年級下第二課三、教時：第一教時四、教學目標：1、通過多種形式的音樂感受、音樂實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，。
運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版 /soft/list.asp?classid=663 初中音樂說課稿《鄉(xiāng)愁》 湘版八年級上冊 未知 2008-09-03 5 · 《鄉(xiāng)愁》說課稿《鄉(xiāng)愁》一課的教學內(nèi)容選自義務教育課程標準實驗教科書湘版《音樂》八年級上冊。
6.中學音樂教學論的學習方法有哪些
在基礎教育新課程理論的指導下，緊密圍繞對《音樂課程標準》的學習與研究和對音樂新課程實踐的探索與總結，力求從理論與實踐兩個方面對音樂新課程進行解讀和分析，并在此基礎上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂教學方法。
從這種意義上說，本書亦具有“教學論”的色彩?？偟哪康氖菫閺V大中小學音樂教師提供一個實施音樂新課程的有益思路和可資參考與借鑒的教學實踐范例。
需要說明的是，音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。
音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
7.急求詳細初中音樂說課稿范例
初中音樂說課范例
一、青春舞曲 初二年級第三課：《青春舞曲》
第一課時
教學課題：《青春舞曲》
課時：第一課時
教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學目標： 1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。 2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。 3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。 4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞
二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準） 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處（“別”字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞） 要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動） 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習 節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲 演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報設計思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？ （告誡人們要珍惜寶貴的青春） 2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀 七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
