初中音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)方法(我國(guó)音樂(lè)教學(xué)常用的教學(xué)方法)
1.我國(guó)音樂(lè)教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
常用的音樂(lè)教學(xué)方法 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法 語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法 探究性音樂(lè)教學(xué)方法 1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 以音樂(lè)感受體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。
（1）音樂(lè)欣賞法 以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助 音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。 （2）演示法 教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。
（3）參觀法 2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法 以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。 （1）練習(xí)法 將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。
（2）律動(dòng)教學(xué)法 是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。 （3）創(chuàng)作教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。
包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。 （4）游戲教學(xué)法 3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法 以語(yǔ)言 傳遞為主，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。
（1）講授法 教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及 學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
（2）談話法 師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問(wèn)答式、指導(dǎo)式談話。
（3）討論法 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問(wèn)題，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。 4、探究性音樂(lè)教學(xué)方法 以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。
發(fā)現(xiàn)法（研究性學(xué)習(xí)） ： 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。
2.淺談初中音樂(lè)幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂(lè)審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向?qū)W生全體為主，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，倡導(dǎo)主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對(duì)如何上好初中音樂(lè)課談一談我自己的見(jiàn)解。
一、運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和理解 肢體語(yǔ)言屬于非言語(yǔ)性的語(yǔ)言，是由人的面部表情、身體姿勢(shì)、肢體變化和體位變化而構(gòu)成的一個(gè)視像符號(hào)系統(tǒng)，是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的一種方式，雖然它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，有時(shí)可以收到文字語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的效果，它既能表達(dá)情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂(lè)教學(xué)中，教師合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受和審美情趣，并且通過(guò)身體的律動(dòng)還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表達(dá)的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級(jí)《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過(guò)頭頂左右搖擺來(lái)表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來(lái)表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級(jí)自律性差的現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)歌曲的意思加上相應(yīng)的動(dòng)作，更加有助于學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)表演與律動(dòng)相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) 在低年級(jí)的音樂(lè)課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂(lè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動(dòng)作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂(lè)的入門課，教師應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、愛(ài)好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感觀活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動(dòng)來(lái)滿足兒童活潑好動(dòng)這一天性。
教律動(dòng)時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因?yàn)檫@種機(jī)械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂(lè)通過(guò)自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級(jí)上《大鹿》這節(jié)課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據(jù)對(duì)歌曲和歌詞的理解編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，站在講臺(tái)上來(lái)表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動(dòng)作不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達(dá)方式，而且學(xué)生的膽量也越來(lái)越大，有一些平時(shí)看起來(lái)不是那么大膽的同學(xué)，也會(huì)積極舉手要求表演。
通過(guò)這種形式不僅有利于樹立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美 音樂(lè)就好比是一股清泉，能夠給人帶來(lái)清新和愜意；音樂(lè)好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂(lè)也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂(lè)。
而長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒(méi)有讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受到音樂(lè)的重大作用，沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)本身的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，真正地讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美呢？ 研究表明，教師在音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣以及讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)魅力的最有效的途徑之一。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的情感便會(huì)很自然地融入音樂(lè)作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽得就會(huì)特別專注和集中，對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握就會(huì)十分全面和透徹。
這樣也就會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處感受和體驗(yàn)到音樂(lè)美的所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有益于音樂(lè)課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺(tái)》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺(tái)之間存在的美麗的民間傳說(shuō)故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過(guò)程中還伴有起伏不定的音樂(lè)。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要欣賞音樂(lè)的好奇心。這樣，我就通過(guò)營(yíng)造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生帶著濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞音。
3.淺談初中音樂(lè)幾種教學(xué)方法
新的教學(xué)理念提出了以音樂(lè)審美為核心。
重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向?qū)W生全體為主，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，倡導(dǎo)主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)科綜合，寓思想教育于與課堂教學(xué)之中。下面是我對(duì)如何上好初中音樂(lè)課談一談我自己的見(jiàn)解。
一、運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和理解 肢體語(yǔ)言屬于非言語(yǔ)性的語(yǔ)言，是由人的面部表情、身體姿勢(shì)、肢體變化和體位變化而構(gòu)成的一個(gè)視像符號(hào)系統(tǒng)，是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的一種方式，雖然它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，有時(shí)可以收到文字語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的效果，它既能表達(dá)情感態(tài)度，又能引發(fā)人的形象思維。在音樂(lè)教學(xué)中，教師合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，使學(xué)生具有豐富的想象力，還可以使學(xué)生提高他們對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受和審美情趣，并且通過(guò)身體的律動(dòng)還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表達(dá)的意思，從而進(jìn)一步理解作品。
如我在上一年級(jí)《大雨小雨》的時(shí)候，我讓同學(xué)們把手舉過(guò)頭頂左右搖擺來(lái)表示大雨，把手放到胸前左右搖擺來(lái)表示小雨，讓學(xué)生邊唱邊做。這樣不僅幫助我們改善了低年級(jí)自律性差的現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)歌曲的意思加上相應(yīng)的動(dòng)作，更加有助于學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)表演與律動(dòng)相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) 在低年級(jí)的音樂(lè)課中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寓教于樂(lè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造創(chuàng)造型人才起到推動(dòng)作用。學(xué)生天生活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，上好音樂(lè)的入門課，教師應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、愛(ài)好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感觀活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)中，我們可以把每首歌曲都編成律動(dòng)來(lái)滿足兒童活潑好動(dòng)這一天性。
教律動(dòng)時(shí)，教師要打破以往“教師編、學(xué)生做”的模式，因?yàn)檫@種機(jī)械式模仿束縛了學(xué)生的手腳和大腦。教師要在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂(lè)通過(guò)自己的手腳去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
如我在給二年級(jí)上《大鹿》這節(jié)課時(shí)，我大膽地讓學(xué)生自己去嘗試根據(jù)對(duì)歌曲和歌詞的理解編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，站在講臺(tái)上來(lái)表演。雖然學(xué)生的年齡小，編出的動(dòng)作不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但他們的想象力特別豐富，一句歌詞能使他們想出很多種表達(dá)方式，而且學(xué)生的膽量也越來(lái)越大，有一些平時(shí)看起來(lái)不是那么大膽的同學(xué)，也會(huì)積極舉手要求表演。
通過(guò)這種形式不僅有利于樹立學(xué)生自信心，也利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美 音樂(lè)就好比是一股清泉，能夠給人帶來(lái)清新和愜意；音樂(lè)好比是熔爐，能夠陶冶人的情操，拓寬思維；音樂(lè)也好比是一桌大餐，能夠讓人嘗盡所有的喜怒哀樂(lè)。
而長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下，采用的教學(xué)方式也都比較死板和單一，沒(méi)有讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受到音樂(lè)的重大作用，沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)本身的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在教育改革之后，我們首要做的就是更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，真正地讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力和內(nèi)涵，并漸漸地對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
那么什么樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美呢？ 研究表明，教師在音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，組織帶領(lǐng)學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣以及讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)魅力的最有效的途徑之一。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的情感便會(huì)很自然地融入音樂(lè)作品之中，然后在欣賞或是教師分析時(shí)學(xué)生聽得就會(huì)特別專注和集中，對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握就會(huì)十分全面和透徹。
這樣也就會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處感受和體驗(yàn)到音樂(lè)美的所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有益于音樂(lè)課堂的順利進(jìn)行以及高效率完成。 如《梁山伯與祝英臺(tái)》這首小提琴協(xié)奏曲的欣賞，課堂教學(xué)中在欣賞這首曲子之前，我先把梁山伯與祝英臺(tái)之間存在的美麗的民間傳說(shuō)故事從頭到尾給學(xué)生進(jìn)行了講述，而且在講述的過(guò)程中還伴有起伏不定的音樂(lè)。
這樣就輕松地激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要欣賞音樂(lè)的好奇心。這樣，我就通過(guò)營(yíng)造氛圍的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生帶著濃郁的情感和興趣進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并時(shí)時(shí)保持一種積極的心態(tài)以及愉悅的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞音。
4.音樂(lè)教學(xué)的方法有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂(lè)課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中方法的選擇和應(yīng)用。
教唱新歌的方法很多，音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂(lè)課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂(lè)教學(xué)普遍采用的是以下教學(xué)方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)氣口和表情等情感，學(xué)唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。對(duì)一些音樂(lè)作品會(huì)給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹作品的寫作背景等，教師帶感情的范唱，讓學(xué)生標(biāo)出強(qiáng)弱記號(hào)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，可以再講授一些需要了解的知識(shí)點(diǎn)，再講解每一樂(lè)句該用何種情緒讓學(xué)生跟著模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學(xué)生唱得不夠正確的地方，老師給學(xué)生范唱。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，可以再講授一些需要了解的知識(shí)點(diǎn)）
二. 欣賞法：
音樂(lè)教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生去體會(huì)，如一些童聲演唱的歌曲，讓學(xué)生去聽歌曲的演唱順序和情感。
音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂(lè)欣賞的能力，在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè)課普遍采用的一種教學(xué)方法。
三.提問(wèn)法通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生能更深的了解歌曲的內(nèi)容，表達(dá)歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過(guò)欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺(jué)？等四. 練習(xí)法根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè)素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生就要指導(dǎo)他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì)有氣息支持的歌唱；到高年級(jí)要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓(xùn)練，咬字吐字也要求清晰準(zhǔn)確。律動(dòng)教學(xué)則應(yīng)以小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，以更好到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。
此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè)教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會(huì)有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂(lè)教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在選擇的同時(shí)，既要正確對(duì)待經(jīng)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造出切合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
5.初中音樂(lè)說(shuō)課
這上面是單個(gè)的音樂(lè)課稿 /soft/list.asp?classid=662 《京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說(shuō)課稿 全國(guó)京劇進(jìn)課堂 4.00 KB 2008-08-22 5 · 《京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說(shuō)課稿課題京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)教材全國(guó)京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級(jí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1，感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，從戲曲塑造的人物形象歷史故事。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂(lè)說(shuō)課《江河萬(wàn)古流》人教版 未知 2008-08-18 10 · 第四單元《江河萬(wàn)古流》第二課時(shí)說(shuō)課一、說(shuō)大綱根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以人為本”教育思想，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的生活態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂(lè)說(shuō)課稿 《班級(jí)演唱組合》說(shuō)課稿 未知 2008-07-27 40 · 《班級(jí)演唱組合》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè)課本七年級(jí)上冊(cè)第五單元《班級(jí)演唱組合》。
本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了解演唱組合、學(xué)唱組。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)》說(shuō)課稿 未知 2008-07-22 43 · 七年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿：《京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)》應(yīng)用課件說(shuō)課稿課題京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)教材全國(guó)京劇進(jìn)課堂九年義務(wù)教育階段七年級(jí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，從。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 初中音樂(lè)說(shuō)課稿 銀屏之歌 人音版 未知 2008-07-20 82 · 說(shuō)課稿：銀屏之歌一、課題闡述：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：二、教材分析《銀屏之歌》所在的。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《渴望春天》說(shuō)課稿 七年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 9.00 KB 2008-06-22 232 · 《渴望春天》說(shuō)課稿年級(jí)：七年級(jí)一、說(shuō)教材（一）教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。
旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《河邊對(duì)口曲》說(shuō)課材料 未知 2008-05-13 78 · 河邊對(duì)口曲說(shuō)課材料課時(shí)安排：本課題可分為二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?音樂(lè)知識(shí)：半音與全音；變音記號(hào)?歌曲《河邊對(duì)口曲》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 人教版七年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 《雪絨花》 未知 2008-04-11 442 · 《雪絨花》說(shuō)課稿一、說(shuō)內(nèi)容人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》二、說(shuō)教材歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 七年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 “行進(jìn)中的歌” 未知 2008-04-11 336 · 進(jìn)行曲欣賞教學(xué)說(shuō)課一、教學(xué)內(nèi)容：第13冊(cè)，新教材第四單元“行進(jìn)中的歌”中的三首進(jìn)行歌曲欣賞：《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》（后面曲名用開頭第一字表示《中》，下同）《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》。
二、教材分析。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《綠色的呼喚》說(shuō)課稿 蘇少版音樂(lè)教材七年級(jí)下 未知 2008-04-01 116 · 《綠色的呼喚》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、《綠色的呼喚》選自蘇少版音樂(lè)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元。
綠色的呼喚，就是對(duì)生命的呼喚，對(duì)生存環(huán)境的關(guān)切。本單元圍繞的就是這樣一個(gè)當(dāng)代人共同關(guān)注的主題。
這冊(cè)教材以音樂(lè)和自然。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 《青春舞曲》說(shuō)課教案 未知 2008-04-01 264 · 《青春舞曲》說(shuō)課教案《青春舞曲》是人音版音樂(lè)課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
一導(dǎo)入新課過(guò)程：課前首先用課件播放一首大家比。 運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 上師大版初中音樂(lè)說(shuō)課 五光十色的音樂(lè)畫筆 未知 2008-03-27 50 · 七年級(jí)《五光十色的音樂(lè)畫筆》說(shuō)課一、課題：五光十色的音樂(lè)畫筆二、教材：《初中音樂(lè)》（上師大版）七年級(jí)下第二課三、教時(shí)：第一教時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種形式的音樂(lè)感受、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權(quán)方式：免費(fèi)版 /soft/list.asp?classid=663 初中音樂(lè)說(shuō)課稿《鄉(xiāng)愁》 湘版八年級(jí)上冊(cè) 未知 2008-09-03 5 · 《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘版《音樂(lè)》八年級(jí)上冊(cè)。
6.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法有哪些
在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密圍繞對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。
從這種意義上說(shuō)，本書亦具有“教學(xué)論”的色彩?？偟哪康氖菫閺V大中小學(xué)音樂(lè)教師提供一個(gè)實(shí)施音樂(lè)新課程的有益思路和可資參考與借鑒的教學(xué)實(shí)踐范例。
需要說(shuō)明的是，音樂(lè)新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。
音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。
7.急求詳細(xì)初中音樂(lè)說(shuō)課稿范例
初中音樂(lè)說(shuō)課范例
一、青春舞曲 初二年級(jí)第三課：《青春舞曲》
第一課時(shí)
教學(xué)課題：《青春舞曲》
課時(shí)：第一課時(shí)
教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（若干）
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。 2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。 3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。 4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè)風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)） 練唱?jiǎng)e的那呀喲 別的那呀喲 處（“別”字語(yǔ)氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞） 要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動(dòng)） 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí) 節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲 演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？ （告誡人們要珍惜寶貴的青春） 2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔?ài)音樂(lè)，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè)作品大多浪漫熱情，不僅是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶，也在世界舞臺(tái)上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂(lè)《青春舞曲》演奏版）
1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽的西部民歌，實(shí)際上，我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
2、下課禮儀 七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè)中走出教室。
