何為觀察常見的觀察方法(觀察的方法)
1.觀察的方法有哪些
觀察方法有哪些
A.自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況；在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象，做好記錄，并應進行多次原地或異地觀察。
B.實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C.長期觀察法。
就是在較長的時期內(nèi)，對某種事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致，觀察點一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀察法。
就是在某一特定時間內(nèi)對某事物或現(xiàn)象進行觀察。
F.重點觀察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面做重點觀察。
G.直接觀察法。
這是一種觀察者深入實際，親自動手做實驗取得第一手資料或直接經(jīng)驗的觀察方法。
H.間接觀察法。
這是一種利用別人觀察成果，得出深刻結論的觀察方法。
I.對比觀察法。
把兩個以上的事物有比較地對照進行觀察。
J.解剖觀察方法。
把觀察對象分解成兩個以上的部分進行觀察。
2.學前兒童常用的觀察方法有哪些
一、掃描觀察法
這種方法是指觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。此法比較適合于粗線條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，學前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點。掃描觀察法一般在游戲開始和結束的時候運用較多。
二、定點觀察法
觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點進行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解學前兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗以及他們的興趣點、學前兒童之間交往、游戲情結的發(fā)展等動態(tài)信息，并且讓教師較為系統(tǒng)地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。
三、追蹤觀察法
觀察者根據(jù)需要確定1~2個學前兒童作為觀察對象，觀察他們在游戲活動中的各種情況，固定人而不固定地點。適合于觀察了解個別學前兒童在游戲中的發(fā)展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節(jié)進行觀察。
3.觀察常用的記錄方法有什么,什么,什么,什么,標本等
觀察常用的記錄方法有文字描述、表格記錄，圖形記錄和標本。
觀察是科學探究的一種基本方法?？茖W觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。科學觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來；對于需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為什么。在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論。
擴展資料
觀察方法：
A.自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況；在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象，做好記錄，并應進行多次原地或異地觀察。
B.實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C.長期觀察法。
就是在較長的時期內(nèi)，對某種事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致，觀察點一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀察法。
就是在某一特定時間內(nèi)對某事物或現(xiàn)象進行觀察。
參考資料來源：百度百科-觀察
參考資料來源：百度百科-觀察法
參考資料來源：百度百科-觀察調查法
4.良好的觀察方法主要有哪些
（一）全面觀察與重點觀察
全面觀察是指對某一事物的所有方面都進行觀察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀察到事物比較隱蔽的特征；既要把握住事物的整體，又要考察它的各個組成部分；既要觀察事物發(fā)展的全過程，又要了解事物發(fā)展某一階段的特點，從而對事物有一個全面而徹底的了解。同時，客觀事物是極其復雜的，要實現(xiàn)全面觀察，就必須調動眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進行視覺、聽覺、嗅覺、膚覺、觸摸覺、動覺等諸方面的協(xié)同觀察。重點觀察是相對全面觀察而言的。它是指只對事物的某一個或某幾個方面作特別深入細致的觀察。著名作家楊朔在談到觀察人的特點時說：“我們要特別注意觀察那些性格上有特點的人。從他的外表、舉動、語言以及生活習慣上掌握他的性格。”重點觀察就是抓關鍵、抓重點，把注意力緊緊瞄準你要觀察的對象。
（二）比較觀察與解剖觀察
有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀事物的有效方法。比較觀察是把客觀事物加以對照比較，找出相同點和相異點，即認識事物的“同中之異”與“異中之同”，從而把握事物的本質與規(guī)律。解剖觀察是把被觀察對象的各種特性，各個側面及各個組成部分分解開，仔細地加以觀察。通過解剖觀察，可以加深對事物的了解。
（ 三）順序觀察與側面觀察
順序觀察是按照事物的一定順序進行的觀察?？陀^事物總有其順序，有其發(fā)展的過程。事物的順序主要有：時間順序（如事物的發(fā)展過程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。觀察時必須遵照一定的順序，如由外到內(nèi)、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體。從心理學上講，順序觀察有利于信息的存貯、編碼和提取。側面觀察是對事物和對象的某一個側面進行的觀察。如作文中記一個人物在特定場合下的活動，攝影中拍攝一個特寫鏡頭等。
（四）長期觀察與短期觀察
長期觀察是指在比較長的時間內(nèi)對某一事物或對象進行的較為系統(tǒng)的觀察。比如，氣象小組為了摸清當?shù)氐臍夂蛱攸c及規(guī)律，進行數(shù)年的觀察記錄，并從獲得的氣象材料中概括出該地區(qū)的氣象特征及規(guī)律。長期觀察具有時間久、連續(xù)性強等特點，這就要求有恒心和毅力，堅持不懈，直至獲得預期的觀察結果為止，切不能半途而廢，更不能“三日打魚，二日曬網(wǎng)”。長期觀察本身就是對學生意志力的培養(yǎng)過程。短期觀察是在比較短的時間內(nèi)對某一事物或對象所進行的觀察。例如作文課中，為了寫日出，一大早起來仔細觀察日出的景觀。短期觀察的事物往往稍縱即逝，所以，一定要抓住時機，認真仔細地觀察思考，并及時做好記錄。
（五）直接觀察與間接觀察
直接觀察是觀察者親自動手進行觀察，或者實地考查。間接觀察是利用別人觀察所得到的材料進行分析、研究、歸納和概括，得出相應的科學結論。
（六）自然觀察和實驗觀察
自然觀察是在自然條件下進行的，如學習植物學或動物學時，在大自然或動物園中，實地觀察那些活生生的植物和動物。實驗觀察是在實驗室的條件下進行的，如學習物理和化學時，在實驗操作的過程中，實際觀察那些具體的物理或化學現(xiàn)象。
5.觀察記錄的方法很多,常見的有（）、（）和（）等方法
文字描述，表格記錄，圖形記錄。
用戶把觀察對象在某種場景下某段時間內(nèi)所有行為動作、言語，包括其與環(huán)境及他人的相互作用和交往等情況全部記錄下來的記錄方法，是對自然發(fā)生的事件或行為在一段時間內(nèi)作連續(xù)不斷的記錄，其記錄要求描述詳細精確并有足夠的情節(jié)。
擴展資料：
注意事項：
教師應當學會觀察、善于觀察，基于觀察開展適宜、有效的教育教學，透過觀察提高自身的專業(yè)化水平，最終達成促進幼兒全面發(fā)展的目的。
通過觀察記錄的撰寫，深入解讀兒童，并形成系統(tǒng)文字，得以看見幼兒成長的軌跡及教師自身發(fā)展的脈絡，這是幼兒教育工作的出發(fā)點和歸宿。
參考資料來源：百度百科-觀察法
參考資料來源：人民網(wǎng)-做好方法指導，觀察不再是負擔
6.幼兒的觀察方法有哪些
一、根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息
無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的.因此，觀察者首先應根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題.在實際工作中，有些教師就因為沒有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡單，致使觀察活動流于形式，失去意義.例如，某教師對一位新生晨間入園適應情況進行觀察，觀察記錄中僅有一句“xx走到門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”.可以說這是一次意義不大的觀察，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切人口.我們都知道，大多數(shù)新生在入園時都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時間、父母處理方法、幼兒情緒變北過程等細節(jié)的觀察，才能針對不同幼兒的特點尋找切實有效的新生入園教育策略.
二、重視對幼兒操作過程的觀察
在觀察幼兒的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程.如某教師這樣記錄：“xx到美工組玩了一會兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了.”這位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進一步采取有針對性的措施來促進該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展.因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察.
7.課堂觀察的方法有哪些
1.按對觀察對象和情景是否嚴格控制分類：
(1)自然觀察：不對課堂施加控制而進行的觀察。
(2)實驗觀察：設計具有特殊要求的課堂情景，并嚴格控制觀察測量對象的課堂觀察。
2.按觀察者是否借助觀察設備分
(1)直接觀察：現(xiàn)場感知的課堂觀察；
(2)間接觀察：借助錄音、錄像等設施觀察。
3.按觀察者是否參與研究對象的活動分
(1)參與觀察：觀察者參與被觀察者組織的活動，通過與被觀察者的互動深入了解被觀察者的行為模式和文化特征。
(2)非參與觀察：觀察者不介入被觀察者的活動而置身于課堂靜靜之外。
8.小學語文觀察方法有哪幾種
小學 語文教給學生觀察方法
我們都知道寫好作文離不開細致的觀察指導，那么如何進行觀察呢？下面小編為大家?guī)砹诵W語文教給學生觀察方法，供大家參考。
（一）觀察要有順序
小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。
如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。
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基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。
（二）觀察要抓特點
教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。
場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊；當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。
（三）觀察要“五官參與”
教師指導學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
例如，指導學生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。
（四）讓學生多讀課外書，積累寫作素材
俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蔽页３Ｗ寣W生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學習他人的寫作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學生寫作沒有內(nèi)容、沒有材料的問題。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“會寫”的能力，從而達到“快樂作文”的境界
