課堂紀(jì)律不好老師方法(課堂紀(jì)律不好老師怎么辦)
1.課堂紀(jì)律不好老師怎么辦
。
紀(jì)律問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)中通常會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具，隨便接話茬，交頭接耳、高聲喧嘩或者心不在焉的，都是課堂紀(jì)律不好的表現(xiàn)。
課堂紀(jì)律不好直接影響課堂教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致一堂課的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成，當(dāng)然也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為：兵的好壞，不在于兵本身，在于譴兵之將.課堂紀(jì)律的好壞情況不會(huì)自己改變，.如果一切發(fā)生變化，那最先變的一定是你自己 紀(jì)律既要靠制度，更重要靠的是老師的教學(xué)方法去改善。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育注意方法。如果方法不當(dāng)或過(guò)于激動(dòng)，往往不但達(dá)不到教育的目的，反而使教師處于進(jìn)退兩難的“尷尬”境地，甚至出現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)抗的突發(fā)事件。
制度可以參照學(xué)校和班主任制定的班級(jí)管理細(xì)則，老師的教學(xué)管理方法我認(rèn)為主要注意從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：一、幫助他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力 是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力往往是學(xué)生違反課堂紀(jì)律的主要原因之一，因?yàn)樗麄儾荒茉诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤舉動(dòng)時(shí)及時(shí)辨別加以制止，在犯了錯(cuò)誤之后，也不會(huì)因此而產(chǎn)生懺悔、改正的意向，因而一錯(cuò)再錯(cuò)。所以對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育效果如何，在一定程度上也取決于我們教師能否促使他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。
所以我們平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與他們談心，溝通，分析學(xué)生中的一些是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，違反課堂紀(jì)律的害處，增強(qiáng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的的意識(shí)。二、恩威并施，樹立教師威信 做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。
在平時(shí)的教學(xué)中要注意角色的扮演。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。
三、尊重學(xué)生的自尊心，我們教師應(yīng)該看到盡管這些學(xué)生不要讀書但其要求受到社會(huì)集體尊重的感情，及自我表現(xiàn)的意識(shí)即“自尊心”同樣有，甚至比一般學(xué)生更為強(qiáng)烈。同時(shí)我們教師也應(yīng)該看到這些學(xué)生的“自尊心”是我們教師可以用來(lái)促使其改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。
因此我們對(duì)品德不良學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育的方式，一定要藝術(shù)機(jī)智，注意保護(hù)他們的自尊心。如果我們?cè)谡n堂上報(bào)出他們不及格的考試成績(jī)，或者稍有錯(cuò)誤就當(dāng)眾批評(píng)，隨意停課，甚至趕出教室，這些都會(huì)在不同程度上傷害他們的自尊心，使他們失去信心，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而使教育不能收到預(yù)期的效果；相反我們對(duì)這些同學(xué)的錯(cuò)誤采取多次個(gè)別的交談幫助。
同時(shí)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以便在公開場(chǎng)合更多地采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任的方法，這樣能激起他們的榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)其自尊的心理，使其明確如何才能維護(hù)自己的“自尊“。促使他們改正錯(cuò)誤。
當(dāng)然對(duì)那些屢教不改的學(xué)生只能根據(jù)“規(guī)范”給其恰如其分的處罰。四、避免對(duì)立情緒，使學(xué)生理解教師的善意 品德不良的學(xué)生，由于受到指責(zé)多于贊揚(yáng)，聽到的大多數(shù)是批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)備。
所以一般說(shuō)來(lái)，他們往往主觀的認(rèn)為教師輕視他們，厭棄他們，因此對(duì)這些學(xué)生，如果我們教師動(dòng)輒訓(xùn)斥，極易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，繼而對(duì)教師采取粗暴無(wú)禮的“反抗”態(tài)度，使教育收不到應(yīng)有的效果。因此為了避免或消除這些學(xué)生的對(duì)立情緒，我們教師必須“動(dòng)之以情”，多方面的關(guān)心他們，使他們理解教師，相信教師的善意，體驗(yàn)到教師的一片真誠(chéng)，就可能真心實(shí)意地接受教育，傾吐自己的真實(shí)思想，與違反課堂紀(jì)律的行為決裂。
五、教師在教學(xué)中還要注意把握以下一些細(xì)節(jié)：1、從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒(méi)有不愛(ài)聽講的學(xué)生，也沒(méi)有所謂的壞孩子，只有講的東西沒(méi)人喜歡聽的老師3、試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。
你對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生是會(huì)感受到的。 4、.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。
因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇帷⒋潭?，容易引起學(xué)生的反感。 5、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。
你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。
6.不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。
讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。 7.不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。
這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，從而抵觸老師的教學(xué)。 8.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。
一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。
9.不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。
如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。 10.不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，。
2.課堂紀(jì)律不好管好的主要方法
教師的一言一行有可能影響學(xué)生一輩子，兩輩子，以至更遠(yuǎn)——孔子就是如此。
一、教師的內(nèi)功外力（基本素質(zhì)）是班級(jí)管理的前提 用愛(ài)和嚴(yán)來(lái)解決學(xué)生中的諸多問(wèn)題。視每個(gè)學(xué)生為己出，為學(xué)生的高興而高興，為學(xué)生的痛苦而痛苦，為學(xué)生榮而榮，為學(xué)生辱而辱。
課堂上，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)感興趣，甚至于產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，課堂自然井然有序，收放自如。學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地維護(hù)老師的威性，積極地配合老師的教學(xué)。
對(duì)待學(xué)生中的問(wèn)題，尤其是學(xué)生的思想表現(xiàn)，道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題，不能聽之任之，老師必須要嚴(yán)肅地給學(xué)生提出來(lái)，并幫助其改正。學(xué)生中的小問(wèn)題不及時(shí)地提出來(lái)，加以改正，可能就會(huì)釀成大問(wèn)題，一旦積重難返了，學(xué)生也就難管了，最終班級(jí)也就難管了。
在班級(jí)管理和課堂紀(jì)律維護(hù)方面，老師的人格魅力，多方面的情趣也是很重要的。老師的人格魅力主要表現(xiàn)在：較高的業(yè)務(wù)水平，高超的教學(xué)藝術(shù)，積極向上的精神，樂(lè)觀大方的為人處事，開朗活潑的性格，熱情和藹的態(tài)度等方面；多方面的情趣主要表現(xiàn)在文學(xué)情趣，藝術(shù)情趣等方面。
二、措施制度，是班級(jí)管理與課堂紀(jì)律的外在形式 老師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定一些行之有效，操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。這些制度可以是文字的，圖表的，也可以是口頭的，或者是行為的。
例如：上課遲到曠課的制度；家庭聽磁帶、看光盤的規(guī)定（登記評(píng)比）；家庭作業(yè)的規(guī)定；上課發(fā)言的規(guī)定；坐姿要求；互動(dòng)的要求；座位的規(guī)定；愛(ài)護(hù)公物的規(guī)定；環(huán)境衛(wèi)生要求；課間打鬧的規(guī)定等，都可以明確化，具體化，給學(xué)生反復(fù)講，反復(fù)要求，在講的過(guò)程中，注意變換方式，用不同的手段，不同機(jī)會(huì)，不同的語(yǔ)言技巧，不同的考評(píng)形式，不同的人和事等，做到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。并在班上或老師的本子上，學(xué)生的本子上開辟一些專欄：學(xué)習(xí)的，作業(yè)的，紀(jì)律的，勞動(dòng)的，課堂表現(xiàn)的，相互幫助的等方面（量化）。
形成競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，張揚(yáng)學(xué)生的過(guò)性，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生明確各項(xiàng)規(guī)定，有章可循，有據(jù)可依，自覺(jué)遵守，自我約束，自我規(guī)范 三、 課堂調(diào)度的幾點(diǎn)建議 新老師在課堂調(diào)度和駕馭課堂方面是比較欠缺的。
怎樣把課堂做到嚴(yán)而不死，活而不亂，需要在實(shí)踐中不斷摸索，反復(fù)總結(jié)。 針對(duì)課堂紀(jì)律不好的種種現(xiàn)象，老師該如何面對(duì)，如何處理。
我想，老師應(yīng)做如下的工作： 1、新班接手，要上好第一堂課。規(guī)定必要的課堂要求，初步建立自己的課堂模式，讓學(xué)生留下印象。
因?yàn)樾吕蠋熒系谝惶谜n，學(xué)生有好奇心，學(xué)生對(duì)老師不了解，或者說(shuō)學(xué)生不知道老師厲害不厲害，一般不會(huì)亂來(lái)，課堂紀(jì)律是非常好的。所以，老師必須抓住這一契機(jī)，建立自己的課堂模式，加以規(guī)范。
在以后的課堂中不斷鞏固完善，形成班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 2、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，盡可能少用懲罰的辦法。
把班級(jí)的正氣樹立起來(lái)，讓學(xué)生知道按老師的要求作就有獎(jiǎng)勵(lì)，就光榮，就會(huì)得到老師的賞識(shí)。使好學(xué)生更好，一般的學(xué)生爭(zhēng)取做好，調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有市場(chǎng)，不能調(diào)皮。
讓學(xué)生去約束學(xué)生，一人破壞了課堂紀(jì)律，就會(huì)影響大家。建立集體榮譽(yù)感。
（引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分組比賽，得星星，積分等辦法） 3、情景設(shè)置，快速制動(dòng)。如課堂紀(jì)律稍有變化，拋出情景，快速制動(dòng)，立刻生效。
例如： “1、2、3、佛佛佛！” “準(zhǔn)備好了沒(méi)？也！” “起立，拍拍手，坐下?！薄俺赘琛薄疤琛?“做做操”等等。
利用這種形式，可以使課堂秩序很快統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。其實(shí)，這種方法，我們的老師一直在用，效果是很好的。
4、從游戲中找突破口。游戲要常換常新，不能一成不變。
常做一個(gè)兩個(gè)內(nèi)容、形式、玩法、角色、人物不變的游戲，學(xué)生會(huì)厭倦和疲勞的，沒(méi)有新鮮感，吸引不了學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。就會(huì)在下面講話，打鬧，起哄。
課堂紀(jì)律自然就亂了。老師要?jiǎng)幽X子，想辦法，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲的改造可以以舊翻新，創(chuàng)新，改造，嫁接，刪截，變換方式，改變角色等方法。 5、適當(dāng)?shù)呐u(píng)，有效地遏制。
對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，要適時(shí)適當(dāng)?shù)呐u(píng)，曉之以理，動(dòng)之以情。不可草率，也不可挖苦諷刺，存有偏見。
要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)遇，批評(píng)要到位，原則不讓步。比如，學(xué)生講話了，叫喚了，下位了，沒(méi)坐好等，老師不可簡(jiǎn)單從事，心不在焉。
“別鬧了”“坐好了”“好了”等應(yīng)付的語(yǔ)言，不僅起不到警示的作用，說(shuō)長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)當(dāng)成耳旁風(fēng)，充耳不聞；也不能鄙夷挖苦，如用冷漠的眼神，不屑的語(yǔ)氣，損傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，斥責(zé)的口吻等。諸如：你最差，真不是東西，討厭，煩不煩，看你那樣，就你，大家別理他，差勁，腦子有毛病等。
應(yīng)該從正面入手，真誠(chéng)的，關(guān)愛(ài)地，嚴(yán)肅地（嚴(yán)厲），提出學(xué)生的問(wèn)題——XX同學(xué)，我已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)幾次了，你過(guò)來(lái)，到老師跟前來(lái)。當(dāng)著全班同學(xué)的面給以指出：你剛才在干什么呀？這樣不好，你是個(gè)聽話的孩子，今天你肯定不是有意的。
好吧，到座位吧?？凑娌诲e(cuò)。
6、正話反說(shuō)，故意出錯(cuò)，制造懸念，吸引學(xué)生的注意力。也可以吊。
3.課堂紀(jì)律不好老師怎么辦
。
紀(jì)律問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)中通常會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具，隨便接話茬，交頭接耳、高聲喧嘩或者心不在焉的，都是課堂紀(jì)律不好的表現(xiàn)。
課堂紀(jì)律不好直接影響課堂教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致一堂課的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成，當(dāng)然也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 筆者認(rèn)為：兵的好壞，不在于兵本身，在于譴兵之將.課堂紀(jì)律的好壞情況不會(huì)自己改變，.如果一切發(fā)生變化，那最先變的一定是你自己 紀(jì)律既要靠制度，更重要靠的是老師的教學(xué)方法去改善。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育注意方法。如果方法不當(dāng)或過(guò)于激動(dòng)，往往不但達(dá)不到教育的目的，反而使教師處于進(jìn)退兩難的“尷尬”境地，甚至出現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)抗的突發(fā)事件。
制度可以參照學(xué)校和班主任制定的班級(jí)管理細(xì)則，老師的教學(xué)管理方法我認(rèn)為主要注意從以下幾個(gè)方面來(lái)努力： 一、幫助他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力 是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力往往是學(xué)生違反課堂紀(jì)律的主要原因之一，因?yàn)樗麄儾荒茉诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤舉動(dòng)時(shí)及時(shí)辨別加以制止，在犯了錯(cuò)誤之后，也不會(huì)因此而產(chǎn)生懺悔、改正的意向，因而一錯(cuò)再錯(cuò)。所以對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育效果如何，在一定程度上也取決于我們教師能否促使他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。
所以我們平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與他們談心，溝通，分析學(xué)生中的一些是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，違反課堂紀(jì)律的害處，增強(qiáng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的的意識(shí)。 二、恩威并施，樹立教師威信 做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。
在平時(shí)的教學(xué)中要注意角色的扮演。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。
三、尊重學(xué)生的自尊心， 我們教師應(yīng)該看到盡管這些學(xué)生不要讀書但其要求受到社會(huì)集體尊重的感情，及自我表現(xiàn)的意識(shí)即“自尊心”同樣有，甚至比一般學(xué)生更為強(qiáng)烈。同時(shí)我們教師也應(yīng)該看到這些學(xué)生的“自尊心”是我們教師可以用來(lái)促使其改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。
因此我們對(duì)品德不良學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育的方式，一定要藝術(shù)機(jī)智，注意保護(hù)他們的自尊心。如果我們?cè)谡n堂上報(bào)出他們不及格的考試成績(jī)，或者稍有錯(cuò)誤就當(dāng)眾批評(píng)，隨意停課，甚至趕出教室，這些都會(huì)在不同程度上傷害他們的自尊心，使他們失去信心，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而使教育不能收到預(yù)期的效果；相反我們對(duì)這些同學(xué)的錯(cuò)誤采取多次個(gè)別的交談幫助。
同時(shí)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以便在公開場(chǎng)合更多地采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任的方法，這樣能激起他們的榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)其自尊的心理，使其明確如何才能維護(hù)自己的“自尊“。促使他們改正錯(cuò)誤。
當(dāng)然對(duì)那些屢教不改的學(xué)生只能根據(jù)“規(guī)范”給其恰如其分的處罰。 四、避免對(duì)立情緒，使學(xué)生理解教師的善意 品德不良的學(xué)生，由于受到指責(zé)多于贊揚(yáng)，聽到的大多數(shù)是批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)備。
所以一般說(shuō)來(lái)，他們往往主觀的認(rèn)為教師輕視他們，厭棄他們，因此對(duì)這些學(xué)生，如果我們教師動(dòng)輒訓(xùn)斥，極易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，繼而對(duì)教師采取粗暴無(wú)禮的“反抗”態(tài)度，使教育收不到應(yīng)有的效果。因此為了避免或消除這些學(xué)生的對(duì)立情緒，我們教師必須“動(dòng)之以情”，多方面的關(guān)心他們，使他們理解教師，相信教師的善意，體驗(yàn)到教師的一片真誠(chéng)，就可能真心實(shí)意地接受教育，傾吐自己的真實(shí)思想，與違反課堂紀(jì)律的行為決裂。
五、教師在教學(xué)中還要注意把握以下一些細(xì)節(jié)： 1、從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒(méi)有不愛(ài)聽講的學(xué)生，也沒(méi)有所謂的壞孩子，只有講的東西沒(méi)人喜歡聽的老師 3、試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。
你對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生是會(huì)感受到的。 4、.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。
因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。 5、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。
你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。
6.不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。
讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。 7.不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。
這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，從而抵觸老師的教學(xué)。 8.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。
一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。
9.不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。
如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。 10.不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，。
4.學(xué)生課堂紀(jì)律很差老師該怎么辦
作為一個(gè)老師，課堂紀(jì)律差很頭疼啊。
上課前不想去，上課中不愉快，上課后累癱了，都是切切實(shí)實(shí)的感受哇。我有幾個(gè)辦法，希望對(duì)你有用：1. 不要老師一直講，要讓學(xué)生參與到里面來(lái)傳統(tǒng)課堂是很讓學(xué)生煩的。
課堂紀(jì)律差的班級(jí)，一般學(xué)生自律差一點(diǎn)，他們沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間聽老師講。這樣的課堂，最好把老師講的時(shí)間與學(xué)生做的時(shí)間對(duì)半分，讓學(xué)生有事做、動(dòng)起來(lái)，就沒(méi)有時(shí)間講話了。
2. 設(shè)置學(xué)生感興趣的話題上課的時(shí)候，多設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，譬如跟課堂有關(guān)，跟他們的家庭有關(guān)，跟他們喜歡的明星有關(guān)。學(xué)生感興趣，他們就愿意參與進(jìn)來(lái)。
有一次上課的時(shí)候，我講except （除了），就尋一個(gè)開小差的學(xué)生開心，要學(xué)生表達(dá)：除了**，其它同學(xué)都在認(rèn)真聽講。同學(xué)們都笑起來(lái)了，都知道我是說(shuō)他。
這時(shí)我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)不起，拿他舉個(gè)例子，他不會(huì)覺(jué)得尷尬，我也達(dá)到了提醒的目的。3. 尋找學(xué)生感興趣的材料作為教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感興趣的材料最好是實(shí)物。
如果老師能把真的東西帶入課堂，課堂就生動(dòng)有趣了。記得有一次課上講新生事物，我就把ipad（那時(shí)候，ipad剛出來(lái)不久），搭配衣服用的色卡，心型的精油帶到課堂上讓學(xué)生猜，讓學(xué)生用語(yǔ)言提問(wèn)和回答。
那堂課學(xué)生就很感興趣，愿意參與。4. 降低學(xué)生任務(wù)的難度有時(shí)候?qū)W生講話，注意力不集中，可能是老師設(shè)置的問(wèn)題難了，超出學(xué)生的能力。
這時(shí)候老師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，幫助學(xué)生掃除難點(diǎn)，可能學(xué)生就愿意做題了。5. 走到學(xué)生中去有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課就喜歡講話。
怎么辦呢？老師在教室里就需要不停的走動(dòng)，走到他的邊上去，甚至用手拍拍他肩膀，不傷學(xué)生自尊的提醒他，學(xué)生就有數(shù)了。如果你愿意跟我繼續(xù)交流，也可以關(guān)注我的公眾號(hào)：小慧聊育兒。
5.課堂紀(jì)律問(wèn)題,教師應(yīng)采取怎樣的對(duì)策
第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信剛?cè)握n時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時(shí)候的課堂紀(jì)律問(wèn)題不大。
但很快就會(huì)有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。
處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。
這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。
否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。
對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫；對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。
第二，以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。
平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。
如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。
對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。
和學(xué)生溝通最好是在教室里，公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。
除了多關(guān)心學(xué)生還要多關(guān)心所任教班級(jí)的事務(wù)。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對(duì)于班里的事務(wù)關(guān)注較少。
但是從搞好課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點(diǎn)應(yīng)該要做好。我所教的某個(gè)班級(jí)，桌椅總是擺放不整齊。
上課時(shí)我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽(yù)我及時(shí)鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題我提出建議或幫忙解決。
學(xué)生感覺(jué)得到老師不是只關(guān)心所任教科目的成績(jī)，對(duì)自己班級(jí)也很關(guān)心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生確實(shí)比較愛(ài)講話，但是很多時(shí)候不用我出聲其他的學(xué)生會(huì)馬上幫忙制止。
第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣新教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。
針對(duì)這種情況，新教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。
操作時(shí)按照年齡特點(diǎn)，初一舉手發(fā)言。只要教師鼓勵(lì)得好，剛上中學(xué)的學(xué)生還是愛(ài)舉手發(fā)言的。
初二、初三的學(xué)生積極性較差一點(diǎn)，可用點(diǎn)名或輪流發(fā)言的方式。全班討論時(shí)，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。
尤其是剛?cè)握n的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。
而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。第四，省時(shí)度勢(shì)提問(wèn)，靈活處理回答提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。
如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，也可隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒；愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告；愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。
利用好提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專心聽講。
對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過(guò)學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問(wèn)，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都要開口。
學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬(wàn)里肯定不好，但是如果可以借題發(fā)揮的話，新教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題。這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)的智慧火花，還能夠營(yíng)造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律。
例如在講述八年級(jí)關(guān)于國(guó)家保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，我提問(wèn)為什么國(guó)家禁止使用童工，有學(xué)生回答的是為什么社會(huì)上會(huì)有童工。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，進(jìn)而再拋磚引玉提出應(yīng)如何解決童工現(xiàn)象的問(wèn)題。
學(xué)生圍繞這個(gè)話題積極發(fā)言，教育效果顯著，課堂紀(jì)律也優(yōu)良。第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。
新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來(lái)搞好課堂紀(jì)律。可經(jīng)常向班主任反映該。
6.作為小學(xué)老師,課堂紀(jì)律差怎么辦,每天愁死我了
課堂紀(jì)律差的表現(xiàn)在：一是學(xué)生不專心聽講，無(wú)所用心，無(wú)所事事，不動(dòng)手不動(dòng)腦，什么也不知道；二是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下說(shuō)，你停他停，你講他也講，嘀嘀咕咕，甚至大聲談笑；三是貌似聽講，躲在下面看雜七雜八的書；四是時(shí)不時(shí)在下吃零食；五是趴在桌上睡覺(jué)，六是等老師轉(zhuǎn)身就移動(dòng)位置；七是死豬不怕開水燙，聾子不怕五雷轟，老師提醒也無(wú)濟(jì)于事；八是坐不下來(lái)，靜不下心，風(fēng)吹草動(dòng)向外看，凡此種種，都讓老師煞費(fèi)苦心。
為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢？一是缺少家庭教育，從小嬌生慣養(yǎng)，懶惰成性，尤其是90后的學(xué)生，獨(dú)生子女多，責(zé)任意識(shí)淡薄，只知白吃，沒(méi)有憂患意識(shí)，這與中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念“包辦”有關(guān)；二是社會(huì)環(huán)境有關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為并非讀書是唯一出路，或者說(shuō)只要會(huì)賺錢，學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，學(xué)生只知道游戲人生，哪里知道學(xué)習(xí)如工作，是責(zé)任不是興趣；三是有的學(xué)生基礎(chǔ)不好，惡性循環(huán)，失去自信，沒(méi)有理想目標(biāo)，破罐破摔，迫于家長(zhǎng)壓力來(lái)玩幾年，免得在外惹是生非，，也影響父母的聲譽(yù)；四是習(xí)慣不好，自控力弱，紀(jì)律觀念淡薄，沒(méi)有榮辱觀，等等諸多因素造成思想覺(jué)悟不高，行為習(xí)慣不規(guī)范，組織紀(jì)律不強(qiáng)。
面對(duì)上述情況，怎么辦？這是一個(gè)古老而又全新的話題，也更是新時(shí)代對(duì)老師的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們既不能象以前那樣可以棍棒懲戒，也不能辱罵泄氣，更不可以向?qū)λ麄兺督到饧讱w田，只有直面現(xiàn)實(shí)，勇敢樂(lè)觀去接受，千方百計(jì)來(lái)解決問(wèn)題，樹立信心，排除萬(wàn)難，勝利一定屬于我們。愚以為：一是解放思想，實(shí)事求是，教育并非萬(wàn)能，讀書并非萬(wàn)能，有些學(xué)生不可教，我們盡最后努力，無(wú)怨無(wú)悔，成才的成才，不成人的只有讓他自生自滅，但是一定要維護(hù)全局，保持穩(wěn)定；二是胸懷寬廣美麗，愛(ài)是最好的教育，海納百川，不與學(xué)生計(jì)較，溫馨提醒，巧妙而嚴(yán)格制止，三是嚴(yán)格要求，一身正氣，課上集體講清楚學(xué)習(xí)的重要性，課下個(gè)別談心指正優(yōu)缺點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，給予信心；三是反醒自我的教育教學(xué)方法，盡量把課講得生動(dòng)點(diǎn)，啟發(fā)性強(qiáng)點(diǎn)，形式多樣點(diǎn)，語(yǔ)言活潑點(diǎn)，組織嚴(yán)密點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，態(tài)度上耐心細(xì)心熱心點(diǎn)，深入淺出通俗易懂點(diǎn)，四是切實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不放任自流，越是紀(jì)律不好越要認(rèn)真管，越是不好教越要認(rèn)真教，萬(wàn)事怕認(rèn)真，否則長(zhǎng)此以往，變本加厲，只會(huì)更糟糕；五是多鼓勵(lì)少批評(píng)，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，愛(ài)生如子，多與他們談心做朋友，六是與家長(zhǎng)班主任聯(lián)系多溝通多理解，因材施教，借助內(nèi)外力量，合力功堅(jiān)，這樣恩威并重、教管結(jié)合、師生和睦，課堂紀(jì)律會(huì)好得多，教學(xué)效果顯著得多。
總之，教師之責(zé)任是重大的，使命是光榮的，道路是艱難險(xiǎn)阻的，教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的，傷心也是難免的，我們只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變教育方式，破解教學(xué)難題，提高教學(xué)效果。相信自己，是走向成功的。
7.我們班紀(jì)律非常差,上課都聽不見老師說(shuō)話,什么方法可以改善
你好
你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題，我也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，
在這里我就把話說(shuō)的很直了。我相信你也不希望回答的人都是膚淺的安慰之類吧，
第一，紀(jì)律差那說(shuō)明你們班肯定不是學(xué)校的什么火箭班之類的，我讀書的時(shí)候，塊班雖然也有講話的現(xiàn)象，你說(shuō)的大聲到聽不見，那是老師讓他們?cè)儆懻搯?wèn)題。
至于你。可能是班干部之類的，平行班里面的尖子，想好好學(xué)，但是沒(méi)辦法促進(jìn)學(xué)習(xí)。
第二，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，初中生的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要被動(dòng)學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生是這樣，如果你能很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然你也不會(huì)淪落到這種班。所以老師也是很關(guān)鍵的因數(shù)，雖然表面上是再認(rèn)真教育你們。實(shí)際上他沒(méi)有把心思完全投入，班主任除外，因?yàn)槟銈兊某煽?jī)代表他的薪水！
其實(shí)老師也是不會(huì)主動(dòng)去放棄學(xué)生的。除非學(xué)生自己去放棄自己，你讀大學(xué)就知道了。人的天性方面的問(wèn)題。
你說(shuō)的同學(xué)講話，這方面的毛病是很難改變的。除非你能讓般上70%的人不講話，其他的也就講不起來(lái)了。當(dāng)然你不可能辦到，你也沒(méi)必要去辦到，因?yàn)槟悴皇抢蠋煛?/p>
再這種班級(jí)里面 你一定要學(xué)會(huì)自私，我說(shuō)的自私是只學(xué)習(xí)方面，因?yàn)槟闶窍雽W(xué)的。別怕拉不下面子，不懂的去辦公室找老師，讓老師盡量注意你。這樣上課你就知道實(shí)際上你會(huì)受到老師的器重，從而你有會(huì)有種動(dòng)力。這種動(dòng)力你自己去體會(huì)。
最后，別的學(xué)生你別去管了，那不是你該管的事，他們可能以后吃老本，可能墮落成社會(huì)渣滓，也可能成爆發(fā).
戶。你記得！
一切為自己就行了！
我們班紀(jì)律非常差，上課都聽不見老師說(shuō)話，什么方法可以改善？
答案是：沒(méi)有辦法！
8.課堂紀(jì)律差怎么辦
管理班級(jí)方面，要記住，既不能讓老師說(shuō)你不負(fù)責(zé)，也不能在同學(xué)中失去人緣。
所以呢，首先自己做好，以身作則，讓同學(xué)都服氣，每次管理班級(jí)的時(shí)候，就不會(huì)有太多的人不聽你的話，然后老師如果問(wèn)你有誰(shuí)不好，不需要把所有不好的人都說(shuō)出來(lái)，只需要講兩三個(gè)比較嚴(yán)重的就可以了。然后有重要的事一定要向老師報(bào)告，不能嫌老師煩或者什么而瞞著老師。
當(dāng)班長(zhǎng)一定要顯示出你的個(gè)人魄力，要有原則。多為同學(xué)著想，卻不意氣用事。
這樣同學(xué)才會(huì)服你。 我也是班長(zhǎng)，對(duì)這種事情一直很頭疼，這是我的方法，希望對(duì)你有用。
