關(guān)于際遇的詩(shī)句(關(guān)于機(jī)遇的中國(guó)古代詩(shī)句有哪些)
1.關(guān)于機(jī)遇的中國(guó)古代詩(shī)句有哪些
1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
出自唐代李白的《行路難·其一》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。釋義：金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬(wàn)錢。
心中郁悶，我放下杯筷不愿進(jìn)餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風(fēng)雪早已封山。
像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？相信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)總會(huì)到來(lái)，到時(shí)定要揚(yáng)起征帆，橫渡滄海！2、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。
出自唐代張籍的《節(jié)婦吟·寄東平李司空師道》君知妾有夫，贈(zèng)妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。
妾家高樓連苑起，良人執(zhí)戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。
還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。釋義：你明知我已經(jīng)有了丈夫，還偏要送給我一對(duì)明珠。
我心中感激你情意纏綿，把明珠系在我紅羅短衫。我家的高樓就連著皇家的花園，我丈夫拿著長(zhǎng)戟在皇宮里值班。
雖然知道你是真心朗朗無(wú)遮掩，但我已發(fā)誓與丈夫生死共患難。歸還你的雙明珠我兩眼淚漣漣，遺憾沒(méi)有遇到你在我未嫁之前。
3、近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。《斷句》宋代：蘇麟釋義：靠近水邊的樓臺(tái)（因?yàn)闆](méi)有樹木的遮擋），能先看到月亮的投影；而迎著陽(yáng)光的花木，（光照自然好得多，所以發(fā)芽就早），最容易形成春天的景象。
4、人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？出自南北朝鮑照的《擬行路難·其四》瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。釋義：往平地上倒水，水會(huì)各自向不同方向流散。
人生是既定的，怎么能走路嘆息坐臥惆悵。喝酒來(lái)寬慰自己，因舉杯飲酒而中斷歌唱《行路難》。
人心又不是草木怎么會(huì)沒(méi)有感情？欲說(shuō)還休欲行又止不再多說(shuō)什么。5、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
出自宋代陸游的《游山西村》莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
釋義：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村。
吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門。
2.求一句名言的原句,關(guān)于際遇的
是機(jī)遇嗎？ ：
善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。 ——歌德
機(jī)會(huì)不會(huì)上門來(lái)找；只有人去找機(jī)會(huì)。 ——狄更斯
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。 ——張九齡
君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 ——佚名
愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。 ——克拉克
機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。 ——西蒙
人生頗富機(jī)會(huì)和變化。人最得意的時(shí)候，有最大的不幸光臨。 ——亞里士多德
好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。 ——莎士比亞 .
弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞。 ——佚名
3.詩(shī)~際遇~的全內(nèi)容是
高適、岑參邊塞詩(shī)雖有相同之處，但由于各自的家庭背景、人生經(jīng)歷不同，兩人的詩(shī)歌同中有異，各有千秋，高適的邊塞詩(shī)具有現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，岑參的邊塞詩(shī)帶有濃厚的浪漫主義特色。高適的詩(shī)蒼涼悲壯，岑參的詩(shī)雄奇瑰麗。唐代的邊塞詩(shī)人可以分為幾類。一類是未曾到過(guò)邊塞而寫邊塞題材的，如李昂、崔國(guó)輔。一類是曾經(jīng)游歷過(guò)邊塞的，如崔顥。再一類就是曾在邊塞居住和任職的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高適和岑參都稱得上是真正的邊塞詩(shī)人，兩人年輕時(shí)都曾游歷過(guò)河朔的燕趙，壯年時(shí)又雙雙到邊塞從軍。? 就唐代的邊塞詩(shī)來(lái)說(shuō)，高、岑齊名，風(fēng)格也相近。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》說(shuō)：“高岑之詩(shī)悲壯，讀之使人感慨?！钡歉哌m的詩(shī)，悲壯之中透著雄渾；岑參的詩(shī)，悲壯之中帶著峭拔。高詩(shī)“尚質(zhì)主理”，岑詩(shī)“尚巧主景”。岑參去邊塞，多少有些被動(dòng)不得已的因素，到邊塞后，才開始寫邊塞題材的作品，詩(shī)篇越來(lái)越多；高適去邊塞是積極主動(dòng)的，他寫邊塞詩(shī)，始于早年的河朔之游，到他任封丘縣尉以及河西隴右節(jié)度幕府掌書記時(shí)，詩(shī)作慢慢減少了，而到他任淮南節(jié)度使后，詩(shī)作就幾乎沒(méi)有了。史稱高適年五十始為詩(shī)，其實(shí)恰好相反。因?yàn)楦哌m寫詩(shī)，是想借此沽名釣譽(yù)，到他五十歲入幕以后，詩(shī)的作用已經(jīng)不大了。相比之下，岑參的詩(shī)中融進(jìn)了更多的心血和真情。? 高適的詩(shī)頗有古風(fēng)，句中有許多的人生感慨，表面看來(lái)似乎更具有可讀性。而岑參的詩(shī)則更多地包蘊(yùn)了六朝以來(lái)近體詩(shī)的成就，想象豐富，格律多變，具有更多的創(chuàng)造性和詩(shī)學(xué)詩(shī)藝的特色。高適近之于儒，岑參近之于道。高適注重人生實(shí)踐，岑參則在詩(shī)歌藝術(shù)史上占據(jù)極高的地位。他們二人，既有閱歷和詩(shī)風(fēng)上的相同之處，又存在著性情和具體詩(shī)歌特色上的差異。就其差異而言，二者又恰恰形成了鮮明的對(duì)比。?一. 高適反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要超過(guò)岑參。他的詩(shī)歌在反映現(xiàn)實(shí)的深度方面超過(guò)同時(shí)許多詩(shī)人，應(yīng)時(shí)而生的追求不朽功名的高昂意氣，與冷峻直面現(xiàn)實(shí)的悲慨相雜糅，使其詩(shī)歌創(chuàng)作頗多感慨而不失高亢，深雄渾厚，有一種感慨悲壯的美。二.描寫邊塞風(fēng)光，民域風(fēng)情上，岑參超過(guò)高適。在立功邊塞的慷慨豪情的支配下，詩(shī)人印象中的軍旅生活、邊塞風(fēng)物、民域風(fēng)情，全都變得神奇瑰麗起來(lái)，并熱情地加以歌頌，突破了以往征戍詩(shī)寫邊地苦寒和士卒勞苦的傳統(tǒng)格局，極大地豐富拓寬了邊塞詩(shī)的描寫題材和內(nèi)容范圍。藝術(shù)上的不同：一.高適將自己的個(gè)人邊塞見聞，觀察思考和功名志向糅為遺一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調(diào)是慷慨昂揚(yáng)的。二.岑參的詩(shī)歌中帶有感性的色彩，講究感覺(jué)印象，浪漫的想象，飄逸的描寫，寓情于景。如《走馬川行奉送出師西征》：雪夜風(fēng)吼、飛沙走石，這些邊疆大漠中令人望而生畏的惡劣氣候環(huán)境，在詩(shī)人印象中卻成了襯托英雄氣概的壯觀景色，是一種值得欣賞的奇?zhèn)ッ馈Ｈ?高適的七言歌行多用律句駢語(yǔ)，但并不繁于文采華麗，而是以縱橫頓宕，氣質(zhì)深雄和渾厚的骨力取勝。岑參七言歌行縱橫頓宕、舒卷自如體勢(shì)十分靈活。一、思想、題材上的不同。高適邊塞詩(shī)的思想內(nèi)容比較深刻，善于以政治家敏銳的眼光來(lái)觀察、分析邊塞現(xiàn)狀，把戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)家安危、人民苦樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，胸懷大局，深入軍營(yíng)，大膽表達(dá)個(gè)人邊防政見，同時(shí)對(duì)于親歷耳聞的軍中矛盾也給予毫不留情的揭露。岑參邊塞詩(shī)以瑰麗的筆調(diào)，描寫帶異域情調(diào)的新鮮事物或奇特風(fēng)光，塑造了一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的藝術(shù)形象，內(nèi)容豐富多彩?！岸⑺囆g(shù)風(fēng)格同中有異，表現(xiàn)手法各具特色。高適詩(shī)雄渾悲壯中顯得深沉，質(zhì)樸渾實(shí)；岑參詩(shī)雄渾悲壯中顯得雄放，灑脫。高適常用對(duì)比、反襯的手法，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸、精煉準(zhǔn)確；岑參則好比喻和夸張，語(yǔ)言新奇自如，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。
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4.《際遇》席慕容,整首詩(shī)表達(dá)的是什么情感
整篇詩(shī)用極平和的語(yǔ)言，表述了際遇的發(fā)生之偶然與必然。上段用一份失落表現(xiàn)了際遇的前提，到達(dá)了“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的寒涼境地；下段筆鋒一轉(zhuǎn)，豁然開朗，出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的際遇。這首詩(shī)語(yǔ)言平淡，卻是起伏強(qiáng)烈。不僅蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的人生哲理，還暗含了一個(gè)心路過(guò)程，從而表明這份情感的珍貴.
席慕容的詩(shī)際 遇在馥郁的季節(jié) 因花落因寂寞 因你的回眸而使我含淚唱出的不過(guò)是一首無(wú)調(diào)的歌卻在突然之間 因幕起因燈亮 因眾人的鼓掌 才發(fā)現(xiàn)我的歌 竟然是這一劇中的輝煌這首詩(shī)一開始，只是一個(gè)人在感慨種種經(jīng)歷后的自我呢喃，但在掌聲響起時(shí)，恍然省悟自己原來(lái)一直站在人生的舞臺(tái)上，而自我的呢喃竟然就是劇中人的主旋律
5.十三歲的際遇詩(shī)句包含了怎樣的深意
十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語(yǔ)系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年而寫這篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩(shī)意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。 稚氣：孩子氣 彈指：你與時(shí)間極短暫。 穹窿：天空中間高四周下垂的樣子，課文中指高起成拱形的。 犀利：鋒利，銳利 凝重：莊重 擷?。赫?
第一部分（1—5）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想；
第二部分（6—12）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲；
第三部分（13-17）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛和依戀之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來(lái)；從向往寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。 7歲時(shí) 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。 10歲時(shí) 過(guò)北大校門而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。 13歲時(shí) 考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。 16歲時(shí) 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)，渴望創(chuàng)造與飛翔。 明確：七至十六歲的生活： 7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng) 夢(mèng)想 10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過(guò)頭 信心 13歲 進(jìn)入北大 沒(méi)想到這么快 際遇 15歲 感悟北大 不勝?zèng)鲆?茫然若失 回顧 本文以“我”對(duì)北大的情誼作為貫穿全文的感情線索。7歲時(shí)對(duì)北大的渴望，自信中含有一種驕狂，不滿14歲來(lái)到北大，仍是一個(gè)滿腦子浪漫念頭、對(duì)凡事都充滿了興趣與好奇的小姑娘，然而兩年里，北大已經(jīng)改變了自己。從入學(xué)站在北大圖書館面前的那一天起，“我”感到了自己的無(wú)知，于是收起了驕狂，在北大這個(gè)知識(shí)的海洋里暢游，在北大老師的諄諄教導(dǎo)下自己從幼稚走向成熟，北大重新讓我認(rèn)識(shí)了自己和世界，更激活了我心中的夢(mèng)想。作者有對(duì)北大的感情、眷戀到渴望離開北大，開辟新天地，去創(chuàng)造生活，去為北大爭(zhēng)光，這條線索很明晰，也真切的表達(dá)了作者對(duì)北大的感激和愛戴之情。 文章以第一人稱“我”來(lái)寫，便于抒發(fā)感情也使讀者感到親切自然。但有時(shí)用第三人稱，比如第四段，寫“我”在兩年后回顧兩年前的自己，這就突破了“我”活動(dòng)的時(shí)間和空間，把時(shí)間由北大的第三個(gè)秋天，一下就挪到了兩年前把空間有“35號(hào)樓下”已到了“冰凍的湖面上”。就這樣，現(xiàn)在的“我”與“她”—兩年前的“我”，此時(shí)的景與兩年前的景交替出現(xiàn)，類似電音畫面上的意識(shí)流，是文章顯的變化多姿。 課后習(xí)題 “更喜歡讀北大的人”，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？“讀”字怎么理解？ 答：承上啟下得過(guò)渡作用。 研究，研讀。 作者說(shuō)“我第一次體會(huì)到了‘老師’二字的真正含義?！边@句話怎么理解？ 答；北大老師用他們“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的態(tài)度，“誠(chéng)懇做人”的品格，讓“我”真正理解了老師。 作者寫兒時(shí)對(duì)北大的印象，起什么作用？ 答：表明在兒時(shí)，北大就成為“我”向往、夢(mèng)想的地方，為下文展示北大的精神魅力作鋪墊。 在第6段中寫道：入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。為什么會(huì)“驟然顯得蒼白無(wú)力”？ 答：北大圖書館大樓藏書之富，讓人震驚，而“我”讀過(guò)的書卻太少，自己感到知識(shí)的淺薄，入學(xué)之初的誓言當(dāng)然顯得蒼白無(wú)力。 作者追敘初入北大時(shí)“我”的模樣意在表現(xiàn)什么？ 提示：用意在于表現(xiàn)兩年來(lái)北大對(duì)我的熏陶和培育。剛?cè)胄r(shí)天真浪漫，而今逐步成熱。 在北大的兩年學(xué)習(xí)生活中，“我”感悟的北大精神魅疇指什么？ 提示：北大的精神魅力體現(xiàn)在一是知識(shí)的魅力，拓寬視野、開啟智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲徑。 如何理解“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我”？ 提示：這句話一是表明“我”與北大的關(guān)系無(wú)法分割，完全交融?！皫熼L(zhǎng)”表明教益和 關(guān)懷，“朋友”表明親密無(wú)間?！啊俏业囊徊糠?，一部分的我”決在突出北大精神為“我”所吸收已成為“我”生命的組成部分；在北大的學(xué)習(xí)時(shí)期已成為“我”人生歷程中的重要階段。 文章結(jié)尾一段表達(dá)了什么情意？ 提示：設(shè)想未來(lái)，仍會(huì)眷戀歸依，意在表明北大是“我”精神的家園，北大的精神魅力永存！ 作者怎樣評(píng)價(jià)自己與北大朝夕相處的整整兩年的時(shí)光的？ 答：北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！
