臨床醫(yī)學(xué)科研論文(科研論文的寫作要求)

臨床醫(yī)學(xué)科研論文

臨床醫(yī)學(xué)科研論文

科研能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面內(nèi)容由小編為大家分享臨床醫(yī)學(xué)科研論文，一起來看看吧！

摘要:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)著眼于解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才為主要目標(biāo)，核心是培養(yǎng)研究生的臨床診療能力和臨床操作技能。文章分析目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，從導(dǎo)師配備情況、臨床技能培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育等多方面，探討提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效模式。

關(guān)鍵詞:研究生教育;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生;培養(yǎng)質(zhì)量

自2009年，我國開始大力發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育，擴(kuò)大招生規(guī)模，但許多因素影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。例如培養(yǎng)模式單一，仍沿襲科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式，考核指標(biāo)不嚴(yán)格、忽視臨床技能的培養(yǎng);醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)從學(xué)校到醫(yī)院、科室均缺乏管理制度上的統(tǒng)一和連貫，不僅缺乏有條理的監(jiān)控和測試機(jī)制，相關(guān)科室多缺少專業(yè)、規(guī)范的臨床技能培養(yǎng)和教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃等。我院自2003年獲準(zhǔn)成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試辦單位，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，不斷對培訓(xùn)計(jì)劃及培養(yǎng)過程進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、高效的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式［1］。具體包括:設(shè)置科學(xué)合理課程體系，建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能培訓(xùn)體系、科室輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)和考核體系、綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)體系，對提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能、執(zhí)業(yè)素質(zhì)及未來臨床工作適應(yīng)力有積極作用。

1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式實(shí)施的內(nèi)容

1．1加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍及其指導(dǎo)制度建設(shè)

一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問題能力的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是保證專業(yè)學(xué)位教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證［2］。大力加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高研究生導(dǎo)師的師德水平、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和指導(dǎo)水平。成立以導(dǎo)師為中心的指導(dǎo)小組，采取導(dǎo)師指導(dǎo)和集體培養(yǎng)相結(jié)合的原則，實(shí)行科主任負(fù)責(zé)管理、導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、指導(dǎo)小組成員分工指導(dǎo)的集體培養(yǎng)制度，避免單一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的弊端，使之利于對研究生培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督管理。

1．2設(shè)置科學(xué)合理的課程體系和管理制度

利用我校豐富的教學(xué)資源，開展跨專業(yè)、學(xué)院選課，進(jìn)行通識教育，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為將來適合更加復(fù)雜的臨床工作打下基礎(chǔ)。我院建立有組織完備、規(guī)范的專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會和專業(yè)學(xué)位評定委員會，建立了規(guī)范的教學(xué)管理制度。對專業(yè)學(xué)位研究生在嚴(yán)格管理的同時(shí)，也不斷加大對研究生教育的支持力度，大力改善研究生教學(xué)、科研條件，設(shè)立學(xué)術(shù)成果獎勵基金、優(yōu)秀學(xué)位論文獎勵基金，激勵研究生作出創(chuàng)新性成果，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)管理上建立了與之相匹配的以人為本、高效的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理體系［3，4］。如建立學(xué)院、培訓(xùn)醫(yī)院教學(xué)培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)、節(jié)點(diǎn)相互通報(bào)制度;學(xué)生考核成績向?qū)W院、培訓(xùn)醫(yī)院同時(shí)報(bào)告制度;建立學(xué)院、培訓(xùn)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量互相監(jiān)督制度。要求教育管理人員加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)首先要保證培養(yǎng)出一名好醫(yī)生，應(yīng)該讓學(xué)生做醫(yī)生成長過程中所應(yīng)該做的事情，主要就是規(guī)范的臨床培訓(xùn)與實(shí)踐(更規(guī)范嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)后教育)［5］。通過不斷努力與探索，力求為社會培養(yǎng)出既有扎實(shí)的臨床技能、又具備獨(dú)立的臨床科研能力的高層次醫(yī)學(xué)人才。

1．3建立并實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能培訓(xùn)及考核體系

臨床技能考核培訓(xùn)與考核采用學(xué)科點(diǎn)、醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院三級培訓(xùn)與考核的方法。臨床技能培訓(xùn)與考核的實(shí)施分三個(gè)階段:①入院伊始以臨床技能集中培訓(xùn)為主，由醫(yī)院組織相關(guān)教研室專業(yè)教師，在醫(yī)院技能培訓(xùn)中心，對所有進(jìn)入臨床階段的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行系統(tǒng)的臨床技能培訓(xùn)并考核，合格后方可進(jìn)入輪轉(zhuǎn)學(xué)科。②進(jìn)入學(xué)科后對所輪轉(zhuǎn)科室進(jìn)行針對性技能訓(xùn)練，并通過手術(shù)直播、臨床實(shí)踐、出科考核及多站式臨床技能考試等，強(qiáng)化臨床技能。③畢業(yè)前進(jìn)行全面臨床技能考核。

1．4多種形式進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的綜合素質(zhì)對專業(yè)素質(zhì)有著重要的影響，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，為使學(xué)生學(xué)會用心理、倫理、社會、道德、法律等知識指導(dǎo)臨床實(shí)踐。醫(yī)院始終堅(jiān)持“學(xué)生為本，教書育人，造就英才”的教學(xué)理念，不僅培養(yǎng)學(xué)生豐富的專業(yè)知識，而且切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育，培養(yǎng)他們具有高尚的.人格素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。研究生入院即開始法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，通過醫(yī)務(wù)管理專家及律師為研究生進(jìn)行理論授課，并結(jié)合臨床實(shí)際案例進(jìn)行講解和討論，自覺規(guī)范自己的醫(yī)療行為，規(guī)避相應(yīng)的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。作為醫(yī)學(xué)生，自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、臨床思維能力及溝通能力十分重要。醫(yī)院十分注重以上能力的培養(yǎng)，并積極創(chuàng)造條件，組織參加各種高端學(xué)術(shù)論壇，使學(xué)生受到醫(yī)學(xué)大家的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新精神，學(xué)會自我學(xué)習(xí)和正確思維，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。

2加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的質(zhì)量控制工作

建立健全研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查督導(dǎo)與監(jiān)管制度，加快構(gòu)建學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系。堅(jiān)持過程管理，實(shí)施環(huán)節(jié)控制是提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有力保證［6］。研究生培養(yǎng)過程監(jiān)管，主要包括考試環(huán)節(jié)管理、課程環(huán)節(jié)管理、導(dǎo)師組管理、專業(yè)課及專業(yè)外語管理、臨床輪轉(zhuǎn)檢查、臨床能力考核管理、學(xué)位論文答辯管理等。特別強(qiáng)調(diào)的是，為保證輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)充分發(fā)揮相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師和導(dǎo)師組的群體指導(dǎo)作用，要求臨床科室選派臨床業(yè)務(wù)熟練、主治醫(yī)師以上職稱的高年資醫(yī)師擔(dān)當(dāng)研究生的帶教指導(dǎo)工作，并成立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，對研究生輪轉(zhuǎn)情況進(jìn)行行政管理和技術(shù)指導(dǎo)，各學(xué)科設(shè)專人對研究生具體管理，落實(shí)人員考勤管理制度并對整個(gè)臨床訓(xùn)練過程進(jìn)行全程監(jiān)督。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的過程管理的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)位論文選題和評審工作。規(guī)范專業(yè)學(xué)位研究生教育評優(yōu)、獎懲工作，建立充滿生機(jī)與活力的競爭激勵機(jī)制［7］。

3醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌

2012年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》，明確了“構(gòu)建‘5+3’為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系”作為全國臨床醫(yī)學(xué)教育改革工作的重點(diǎn)［8］。通過醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生通過3年的學(xué)習(xí)，能夠取得四證，即碩士研究生學(xué)歷證書、學(xué)位證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)第一階段合格證書以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。研究生培養(yǎng)是提高學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力、理論素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)臨床醫(yī)師的重要途徑，如果二者能在臨床工作中得到有機(jī)的結(jié)合，將會使二者在人才培養(yǎng)模式中得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，取得雙贏的效果［9］。我院建立了一套科學(xué)、規(guī)范、高效的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式［9］。包括:設(shè)置科學(xué)合理課程體系;建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能培訓(xùn)體系、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科室輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)和考核體系等。如果可以從臨床技能培養(yǎng)層面把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行同一化管理，將理順我院臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)次序。但是，一些導(dǎo)師由于對專業(yè)學(xué)位理解深度不一樣，不讓專業(yè)學(xué)位研究生去轉(zhuǎn)科實(shí)習(xí)，而是在實(shí)驗(yàn)室里完成自己的科研課題，并要求專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)表實(shí)驗(yàn)室研究論文，致使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)要求?；诖朔N情況，我院對全院帶教老師進(jìn)行有關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生教育以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)制度、培養(yǎng)模式、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)可行性等相關(guān)政策進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，使得教學(xué)管理部門與教師在認(rèn)識上達(dá)到了統(tǒng)一，為我院進(jìn)一步實(shí)施醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”起到推動作用［10］。培養(yǎng)期間，如果培養(yǎng)對象未能通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，未獲得“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書”，則不能獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)普通?？坪细褡C書”，更不能獲得“臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生畢業(yè)證書”和“臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位證書”。

總之，加強(qiáng)臨床培養(yǎng)環(huán)節(jié)，重視臨床能力的訓(xùn)練和實(shí)踐，是提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中加強(qiáng)臨床能力的培訓(xùn)，不僅要系統(tǒng)化、規(guī)范化，還應(yīng)該有法可依、合情合理，逐步把臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)引導(dǎo)到以臨床能力為主的培養(yǎng)軌道上，在培養(yǎng)機(jī)制上與住院醫(yī)師培訓(xùn)相結(jié)合。實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)雙、規(guī)合一，以培養(yǎng)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。百年大計(jì)，教育為本。為培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地把臨床教學(xué)工作做好，不斷地對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和研究，使培養(yǎng)出的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生更加能適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)人才的需要、更加符合用人單位的需要，成為名副其實(shí)的對社會有用的、高層次的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

［1］劉艷陽，趙栓枝，孟晶瑩，等．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師培訓(xùn)相結(jié)合培養(yǎng)模式的探討［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013，(10):9－10．

［2］何剛．重視導(dǎo)師在研究生教育中的作用［J］．教育探索，2004，(3):28－29．

［3］林青，羅瑾．臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)難點(diǎn)與解決對策［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2007，(2):238－240．

［4］陳地龍，謝鵬，汪玲，等．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］．學(xué)位與研究生教育，2011，(7):69－71．

［5］柯楊．對醫(yī)學(xué)研究生教育的再思考［J］．學(xué)位與研究生教育，2011，(7):17－30．

［6］祖雅瓊，陳潔莉，李麗劍，等．醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究－基于天津市15所三級醫(yī)院專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)情況的分析［J］．中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，(7):526－528．

［7］黃春基，張椿，齊德廣，等．醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與規(guī)范化培訓(xùn)并軌教學(xué)模式初探［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2014，(4):673－674．

［8］王虹，陳琪，朱濱海，等．構(gòu)建以臨床技能訓(xùn)練為核心的“5+3+X”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐［J］．學(xué)位與研究生教育，2013，(4):11－15．

［9］陳旻敏．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的可行性探究［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(9):118－119．

［10］王樵硯，鄒彤，吳萍．醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙、規(guī)合一”模式的現(xiàn)狀分析［J］．首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2007，(增刊):85－87．

科研論文的寫作要求

科研論文的寫作要求

撰寫科研論文是科研工作的最后環(huán)節(jié)，也是科研成果產(chǎn)出和學(xué)術(shù)交流的主要形式。對廣大科技工作者，能否在高水平雜志 (如 SCI 期刊) 上發(fā)表論文，是評價(jià)科研能力和學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。國內(nèi)的高校和科研單位都將發(fā)表論文作為晉升職稱、崗位競爭、研究生畢業(yè)等工作的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下面是小編搜集整理的科研論文的寫作要求，歡迎閱讀參考。

　　1 科研論文的寫作

1.1 科研人員的素質(zhì)要求

作為一名科研人員，首先要端正工作態(tài)度，要重視實(shí)驗(yàn)操作，更要注重科研素質(zhì)培養(yǎng)?？蒲胁荒芎唵蔚韧谧鲗?shí)驗(yàn)，科研是為了解決科學(xué)問題，貫穿整個(gè)過程，而實(shí)驗(yàn)只是一種手段?？蒲腥藛T要具有獨(dú)立科研工作的基本能力，包括①獲取信息，閱讀文獻(xiàn)的能力;②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 (或叫創(chuàng)新思維能力);③實(shí)驗(yàn)操作能力;④實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)能力;⑤論文撰寫發(fā)表能力;⑥基金申請能力等，才能較好地從事科研工作?？茖W(xué)研究離不開科技信息?？蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)為研究人員提供高水平的信息服務(wù)，幫助他們了解和把握世界科學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)是非常重要的。

　　1.2 選題要求

科研課題的選擇，是撰寫科研論文的第一步。選題創(chuàng)新是科研論文寫作的靈魂，是衡量論文價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。科研選題時(shí)要注意一下幾個(gè)原則:①目的性: 科學(xué)研究是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的工作，選題時(shí)首先要明確研究目標(biāo)?？蒲腥藛T要給自己定一個(gè)穩(wěn)定的研究方向，定位時(shí)要考慮到學(xué)科發(fā)展的前景與可行性、單位的可能條件和個(gè)人興趣。②科學(xué)性: 要考慮選題是否有科學(xué)價(jià)值，論點(diǎn)材料是否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，同時(shí)要考慮收集、整理材料的方式是否科學(xué)合理。③可行性: 實(shí)驗(yàn)方案是否切實(shí)可行，是否具備實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件條件，研究過程中各階段時(shí)間分配是否合理等。④實(shí)用性: 課題結(jié)果是否能夠應(yīng)用到科學(xué)研究和社會實(shí)踐中，能否解決什么實(shí)際問題，有多大的科研價(jià)值或能帶來多大的社會和經(jīng)濟(jì)效益等。⑤先進(jìn)性: 論文選題先進(jìn)性是保證其科研有領(lǐng)先地位，論文觀點(diǎn)有創(chuàng)新的前提。科研選題前要充分查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，確認(rèn)是否已經(jīng)有人從事過這方面的研究，進(jìn)展到什么程度，自己的研究思路或成果有什么創(chuàng)新之處，要避免重復(fù)。⑥創(chuàng)新性: 選題時(shí)要立足創(chuàng)新思維，平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛閱讀前沿論文，抓住瞬間的靈感。必要時(shí)可以求助于導(dǎo)師或前輩幫助判斷。創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論硯點(diǎn)、概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為技術(shù)方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新等。

　　1.3 原創(chuàng)性和創(chuàng)新性是論文的生命

在國際核心刊物發(fā)表的論文，原則上都應(yīng)當(dāng)是“在國際上首次”描述的新的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)事實(shí)，首次提出的概念和模型，首次建立的方法，也包括對已有的重大觀察 (實(shí)驗(yàn)) 事實(shí)的新概括和新規(guī)律的提煉。發(fā)表在國際核心刊物的論文，不僅是原創(chuàng)性的，其結(jié)果還必須是顯著的`，并對學(xué)科發(fā)展有所推動作用。作者在充分評價(jià)以往工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)清晰地指出自己在當(dāng)前工作中的原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

“創(chuàng)新”是論文的靈魂，包括新概念、新方法、新技術(shù)、新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論等?？梢杂眯滤季S理論或方法對前人取得的資料進(jìn)行分析，得到新的結(jié)論。采用新技術(shù)、新儀器、新試劑做實(shí)驗(yàn)，取得新資料。對新資料進(jìn)行分析，提出新概念。在新概念的基礎(chǔ)上建立新理論?？梢哉f創(chuàng)新貫穿科研工作的始終。

　　1.4 理清論文框架，突出創(chuàng)新點(diǎn)

論文的構(gòu)思和框架反映論文的研究和思路，一定要條例清晰，邏輯性強(qiáng)，聚焦主題、突出論文的亮點(diǎn)。論文的重點(diǎn)是談自己的研究工作和創(chuàng)造，要突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)所在。立足于我國特有條件 (如大量腫瘤標(biāo)本、中國特色家系、特有疾病等)，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，往往容易在國際 SCI 雜志上發(fā)表。

尋找創(chuàng)新點(diǎn)的方法包括，在學(xué)術(shù)研究的空白處尋找課題。在繼承前人成果的基礎(chǔ)上，尋找分歧，力求“存同求異”。以“求異”的眼光發(fā)現(xiàn)他人沒有涉及的問題，加深、發(fā)展、完善其研究工作。尋找學(xué)術(shù)研究的分歧點(diǎn)，從這些分歧中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決分歧的途徑和方法，進(jìn)而建構(gòu)自己的新觀點(diǎn)。把零星的學(xué)術(shù)研究進(jìn)一步的調(diào)整、擴(kuò)充，形成新的體系框架。在查閱評估文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上選題。從縱橫的比較研究中選題，如比較醫(yī)學(xué)等。

要勇于提出自己的“假說”，建立和完善自己具有特色的學(xué)術(shù)思想。大膽假設(shè)，小心求證。寧可“奇思異想”也不可“人云亦云”。

　　1.5 注重書寫規(guī)范

每種雜志要求有所不同，提交前要仔細(xì)閱讀投稿須知，嚴(yán)格按照論文規(guī)范。編寫提綱目錄，寫好題目、摘要、關(guān)鍵詞和前言，特別是寫好論文特色。資料來源和實(shí)驗(yàn)方法要準(zhǔn)確詳細(xì); 規(guī)范引文標(biāo)注，凡是引用他人的觀點(diǎn)、事實(shí)、數(shù)據(jù)，均須注明出處。編寫提綱對于寫作論文，準(zhǔn)備報(bào)告以及制定研究計(jì)劃都很重要，便于理清思路，掌握整體規(guī)劃。

對客觀事物進(jìn)行闡述、說明、議論一般不應(yīng)帶主觀的感情色彩，而應(yīng)以冷靜的、客觀的、公正的態(tài)度來對待一切人、一切研究成果。參考文獻(xiàn)一定要閱讀過全文，提煉其中的精華，并在寫作的同時(shí)做好標(biāo)注，不得轉(zhuǎn)引二手文獻(xiàn)。要多引用國內(nèi)同行和自己的研究論文，提高被引用率，不要只引自己的論文。

　　論文寫作要求

1 標(biāo)題頁 (title page): 包括題目(title)、作者(author)、單位(institution)、通訊作者信息( corresponding author)、大標(biāo)題(running head)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(字?jǐn)?shù)、頁碼、圖表數(shù))、資金來源(grant or support) 等。

對論文題目的要求是: 準(zhǔn)確得體、簡短精煉、外延和內(nèi)涵恰如其分、醒目。題目是對論文內(nèi)容的高度概括，要簡潔明了，突出創(chuàng)新之處，字?jǐn)?shù)適中，以便于論文的索引、流通和傳播。有些雜志在“投稿須知”中會注明對題目字?jǐn)?shù)的要求，需要特別注意。

論文作者和單位屬于論文署名、成果歸屬等方面問題。署名目的之一是為了表明文責(zé)自負(fù)，之二是記錄作者的勞動成果，之三是便于建立作者檢索。通訊作者的聯(lián)系信息是用于與作者聯(lián)系和寄送論文單行本 (offprint)。

running head 是論文頁眉位置顯示的一句話，相當(dāng)于一個(gè)范圍更大的標(biāo)題，便于編輯歸類論文所屬領(lǐng)域。例如論文題目“An animal model of SARS produced by infection of Macczca mulatta with SARS coronavirus”, running head 可為“SARS animal model ”。