寫(xiě)我的作文開(kāi)頭小學(xué)APP(寫(xiě)寫(xiě)我自己的作文開(kāi)頭)

1.寫(xiě)寫(xiě)我自己的作文開(kāi)頭

寫(xiě)寫(xiě)我自己 我，一個(gè)四年級(jí)的女學(xué)生。

高高的個(gè)子，屬于比較瘦的人，梳著短短的運(yùn)動(dòng)頭，大大的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁，小小的嘴，用姥姥的話說(shuō)還算比較耐開(kāi)看吧。 聽(tīng)媽媽說(shuō)，從我生下來(lái)頭發(fā)就一直留著，茸茸的感覺(jué)，直到我上小學(xué)1年級(jí)下學(xué)期，我的頭發(fā)編成辮子都快到腰了。

可是由于每次洗頭我都嫌麻煩，終于在夏天炎熱的時(shí)候把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子永遠(yuǎn)地留在了理發(fā)店里。梳辮子時(shí)的我喜歡戴各種漂亮的頭花、卡子，直到現(xiàn)在我再看到它們時(shí)還很懷念梳辮子的時(shí)光呢。

我在班里學(xué)習(xí)很好，是大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)委員。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，每一次作業(yè)我都認(rèn)真完成。

我寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字，這是我從小努力的結(jié)果在3歲的時(shí)候我就開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)鉛筆字了，是不是可以“小小”的驕傲一下啊。每天給大家檢查作業(yè)，是我來(lái)學(xué)校的第一件任務(wù)。

哪位同學(xué)沒(méi)有完成，哪位同學(xué)寫(xiě)得不標(biāo)準(zhǔn)，我都會(huì)一一記錄在一個(gè)小本子上。同學(xué)們誰(shuí)也不愿意上我的“小黑本”。

我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，因?yàn)槲蚁Ｍ隼蠋煹暮脦褪?。作?我喜歡唱歌，我希望自己能像黃鸝一樣緝碃光度叱道癸權(quán)含護(hù)唱得那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)；我喜歡畫(huà)畫(huà)，每一幅畫(huà)我都會(huì)用心觀察，認(rèn)真描繪，我希望在我的筆下能把每樣事物都畫(huà)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

對(duì)于我喜歡的事物，我都會(huì)用心去體會(huì)，然后再寫(xiě)下來(lái)，媽媽說(shuō)這樣慢慢就能培養(yǎng)出良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。再告訴大家一個(gè)秘密，我還喜歡我們國(guó)家的國(guó)粹京劇。

從小受家人的影響，我喜歡看電視上那一個(gè)個(gè)漂亮的京劇人物，一張張無(wú)法形容地神秘的臉譜每次都讓我驚嘆不已，一句句極富魅力的唱腔每次都能把我深深地吸引。通過(guò)看京劇我還知道了三國(guó)演義、楊家將、水滸、沙家浜等許多的故事，它豐富了我的課外知識(shí)，讓我有興趣讀相關(guān)的書(shū)籍，對(duì)我的習(xí)作也有很大的幫助，所以我決定將這個(gè)愛(ài)好堅(jiān)持到底！ 我的體育成績(jī)不好，每次上體育課我都暗暗叫苦。

有時(shí)候體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目完不成，還會(huì)遭到某些男同學(xué)的嘲笑。雖然我也只知道他們是跟我開(kāi)玩笑，并沒(méi)有什么惡意，但是感覺(jué)還是像利劍一樣刺到我的心里，讓我感到很痛苦。

我很羨慕體育好的同學(xué)，羨慕他們輕而易舉地通過(guò)各項(xiàng)體育測(cè)試。老師說(shuō)現(xiàn)在是要求我們綜合發(fā)展，好體格是我們成才的基礎(chǔ)，所以我下決心多鍛煉，相信“功夫不負(fù)有心人”，每天進(jìn)步一小步，最終我一定會(huì)成功的！作文 這就是我，一個(gè)文靜的小女孩；這就是我，一個(gè)天真活潑的四年級(jí)小學(xué)生。

2.我作文開(kāi)頭

《我》作文

隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)離開(kāi)了悠閑的小學(xué)生活，步入了充實(shí)而緊張的初中生活。進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我當(dāng)然要全面的介紹一下我自己啦！

文具袋一樣的我

為什么是文具袋呢？別看它個(gè)頭不大，卻能收納萬(wàn)物。小學(xué)六年的生活中，不同性格的小伙伴，都能被我這個(gè)文具袋收納進(jìn)來(lái)。

活潑開(kāi)朗的我，脾氣很好，別人還在猶豫要不要開(kāi)口介紹自己時(shí)，我已經(jīng)與同桌玩的很開(kāi)心了，盡管她性格文靜、有些內(nèi)向，但還是被我開(kāi)朗帶動(dòng)起來(lái)，忍不住咯咯直笑。再看看我身邊的朋友，有的性格張揚(yáng)，有的沉默寡言；有的說(shuō)話直接，有的說(shuō)話委婉。無(wú)論如何，我都能與他們玩在一起，談?wù)撔@發(fā)生的一點(diǎn)一滴。

中性筆一樣的我

中性筆，兢兢業(yè)業(yè)，忙碌而有序。學(xué)習(xí)中，我就像它一樣，認(rèn)真仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不肯馬虎。

每次在學(xué)習(xí)時(shí)，我都會(huì)實(shí)現(xiàn)做出計(jì)劃，并按照計(jì)劃有序進(jìn)行。每天的學(xué)習(xí)忙碌而又作文充實(shí)，語(yǔ)文背累了時(shí)，就學(xué)會(huì)兒數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)很累，但是決不會(huì)影響我對(duì)它的興趣。因?yàn)檫@是充實(shí)的，也是能看到回報(bào)的。在考試中，充分運(yùn)用這些知識(shí)，可以讓我取得優(yōu)異的成績(jī)，得到戰(zhàn)勝自己的滿足感；在生活中，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，說(shuō)話談吐也會(huì)越來(lái)越有文化內(nèi)涵。

橡皮擦一樣的我

橡皮擦，勇于糾正錯(cuò)誤，很直白。我與它極像，糾正錯(cuò)誤時(shí)，總是毫不含蓄，可有時(shí)也會(huì)因此鬧出誤會(huì)。

同桌問(wèn)我道題她做的對(duì)不對(duì)，我一看，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V她：“你這個(gè)數(shù)算錯(cuò)了，多么好算啊，沒(méi)想到還有比我計(jì)算更差的，哈哈！”我本意只是想開(kāi)開(kāi)玩笑，誰(shuí)知道她以為我在嘲笑她，好幾天都不再理我。想到是自己的言語(yǔ)傷害了別人，我也感到愧疚，于是，我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，向她道歉，她才與我和好。這件事情也讓我學(xué)會(huì)了，朋友間的相處應(yīng)該是友好的互幫互助。

這就是我，一個(gè)鮮活又理性的我，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我！

3.寫(xiě)”我“的作文的開(kāi)頭,結(jié)尾和題目

我是一個(gè)又活潑，又調(diào)皮，又愛(ài)搗蛋的女孩。

記得那是在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文課上，老師認(rèn)真地講課，同學(xué)們都凝神聽(tīng)講。我突發(fā)奇想——如果出現(xiàn)一聲怪叫，會(huì)如何呢？于是我就在下面學(xué)了兩聲貓叫。老師聽(tīng)到了，厲聲問(wèn)道：“誰(shuí)把貓帶到教室里來(lái)了，”突然有人說(shuō)：“老師，好像是任佳楠。”老師說(shuō)：“任佳楠，是不是你把貓帶來(lái)了？”我忙說(shuō)：“不是，不是我。”老師繼續(xù)講課。下課了，老師說(shuō)：“任佳楠，你到辦公室來(lái)一趟?！蔽依侠蠈?shí)實(shí)地向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師把我狠狠地訓(xùn)了一頓，使我認(rèn)識(shí)到了在課堂上搗亂的嚴(yán)重后果。

我就是這樣一個(gè)搗蛋鬼，但從那以后，我再也沒(méi)有在課堂上犯過(guò)錯(cuò)誤，可調(diào)皮的本性仍沒(méi)有改正。

記得那年夏天，一場(chǎng)暴雨匆匆而來(lái)，又匆匆而去。雨過(guò)天晴，彩虹高掛。我向媽媽請(qǐng)求去外面趟雨水，媽媽支支吾吾地答應(yīng)了。我們家的院子是用水泥抹的，積水清澈見(jiàn)底。我光著腳，用力踏水，笑聲伴著水花四濺。一不注意，我摔倒了，弄得渾身都濕透了。我怕媽媽看見(jiàn)就要溜。這時(shí)媽媽出來(lái)了，她看見(jiàn)我狼狽的樣子，不禁笑出了聲。然后急忙把我拉起來(lái)，到屋里給我換衣服。

瞧，我就是這樣一個(gè)調(diào)皮的女孩。媽媽常叫我瘋丫頭，可我早巳聽(tīng)?wèi)T了，并不在意。

我雖然調(diào)皮，愛(ài)搗蛋，但也有許多優(yōu)點(diǎn)。我很活潑，不拘小，節(jié)，愛(ài)交朋友。

那是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，我和幾個(gè)小伙伴一起看星星，突然聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的叫聲，就去找。扒開(kāi)石頭一看，果然有一只大蟋蟀。我猛地一撲，抓住了它。我高興地大叫：“我捉住了，我捉住了……”回到家，媽媽說(shuō)：“這丫頭真厲害，什么都敢捉?！?/p>

我就是一個(gè)普普通通的學(xué)生，我的性格大家都知道了吧！但我不想改變自己，我還是我。

4.作文“我”的開(kāi)頭

文的開(kāi)頭 賈寶玉在評(píng)論大觀園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識(shí)的話：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。

全國(guó)幾百萬(wàn)考生競(jìng)技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”?！陡呖肌冯s志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著“機(jī)智”和“理趣”。

單看看這些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類獻(xiàn)給你，或許你也能從中得到借鑒。

一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意，作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。

四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類社會(huì)也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng)，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。

為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結(jié)果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地?zé)o限生機(jī)。

大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因?yàn)樗鼈冎g有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)?！边@個(gè)開(kāi)頭在往話題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準(zhǔn)相似點(diǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。

例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海?！边@個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。

以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對(duì)于話題題意沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì)嚴(yán)重影響得分。

下面這個(gè)例子就比較準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。

只有語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。

那怎樣才能使語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準(zhǔn)確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。

1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。

他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。

但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。

……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，我的就是大家的?！庇朴茪q月，彈指一揮。

在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！痹S多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。

（《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。

所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。

要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分?！?/p>

當(dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。

（《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》） ②梁山泊的聚義廳里，現(xiàn)在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭(zhēng)吵不休。

他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評(píng)選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)上就了不得，誰(shuí)評(píng)上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。

所以惹得眾好漢齊聚在此，爭(zhēng)論不休。（《誰(shuí)是打。

5.寫(xiě)我的小學(xué)生活的作文開(kāi)頭該怎樣寫(xiě)

光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間小學(xué)的生活就要結(jié)束了，回想起難忘的小學(xué)生活，真有點(diǎn)懷念.在我的小學(xué)生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個(gè)個(gè)貝殼一樣.有的光彩奪目，有的暗然發(fā)黑.

快要離開(kāi)我那寬敞明亮的教室了；快要離開(kāi)風(fēng)景如畫(huà)的校園了；快要離開(kāi)那朝夕相處的老師和同學(xué)們了，心中不免產(chǎn)生種種難忘的情緒。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

記得在五年級(jí)寒假去中山城旅游那件難忘的事來(lái)說(shuō)吧。那一次，我們?cè)跊](méi)有父母老師的陪同下，跟著旅游團(tuán)到香港玩一玩。本來(lái)我們是要高高興興地放松一下，可是，因?yàn)橐患∈拢腋瑢W(xué)大打出手了。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：剛開(kāi)始，我們班的兩個(gè)同學(xué)在吵架，接著呢我就和另一個(gè)同學(xué)去勸架，可是勸著勸著就變成我們兩個(gè)在吵架了，接著我們兩個(gè)因?yàn)橐慌戮烷_(kāi)始打起來(lái)了，最后“兩敗俱傷、遍體鱗傷”，各自回到自己的房間，后來(lái)玩的那幾天因?yàn)檫@件事影響著我們倆的心情，后來(lái)仔細(xì)想想何必呢，大家同學(xué)一場(chǎng)，為了這么點(diǎn)小事就打架真不值得，而且是我們同學(xué)間那份友誼使我們互相道歉認(rèn)錯(cuò)。

我們因?yàn)橐患∈露粫r(shí)沖動(dòng)吵起來(lái)，那是因?yàn)槲覀儾怀墒臁６髞?lái)我們又和好如初，那是因?yàn)槲覀兌加幸活w寬容的心，能夠包容對(duì)方的缺點(diǎn)。這事使我難忘，它教我如何與人相處，如何珍惜那份友誼。

忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂(lè)成長(zhǎng)，是你們用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中，經(jīng)過(guò)了老師們的辛勤培育，我們不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)功底，而且懂得了很多做人的道理。

忘不了，親愛(ài)的同學(xué)！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時(shí)光?；厥滓酝且粋€(gè)多姿多彩的昨天。昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗；昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)；昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論；昨天，有我們?cè)诤铣械母杪暋前?，多么值得回憶的昨天，我忘不了?

忘不了，這六年的校園生活！每天清晨，同學(xué)們按時(shí)到校，進(jìn)行早讀；早操鈴一響，同學(xué)們迅速站齊，依次下樓；上課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言；放學(xué)后，操場(chǎng)上活躍著同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的身影……一年一度的校運(yùn)會(huì)更是精彩。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，場(chǎng)邊同學(xué)們的加油聲、歡呼聲震耳欲聾，場(chǎng)上比賽選手們遵守規(guī)則、力爭(zhēng)第一，堅(jiān)持著友誼第一，比賽第二的原則，仿佛正在舉辦著一場(chǎng)小型奧運(yùn)會(huì)。這就是我熟悉的校園生活。

難忘小學(xué)生活，難忘小學(xué)生活教給我的種種。

6.寫(xiě)我的作文

小時(shí)候，我很調(diào)皮

我小時(shí)候可是個(gè)“純正'”的調(diào)皮蛋：把媽媽的香水涂在鮮花上，給它添加香味；把花露水灑在窗子上，以防蚊子闖入，有許多調(diào)皮的事，今天我就給你說(shuō)一件。噓，小聲點(diǎn)，替我保密哦！

大約在五歲半的時(shí)候，爺爺住在我家。他喜歡和我一起玩，陪著我。

一天早晨，我突發(fā)奇想，為什么不給爺爺扎個(gè)小辮子呢？我找來(lái)一把梳子，一根紅色的橡皮筋，又搬來(lái)個(gè)小凳子，在看電視的爺爺身旁坐下。我先把爺爺頭頂上的頭發(fā)梳順，學(xué)著媽媽給我梳頭時(shí)的樣子，用梳子的尖尖頭，弄起一大撮頭發(fā)。爺爺?shù)念^發(fā)又軟又白，很好整理。我左梳右理，把頭發(fā)努力地梳在一起，扎成個(gè)小辮。啊，差不多了。我拿出繩子，一圈又一圈地饒上去?！鞍。鬯懒?！”爺爺發(fā)現(xiàn)后說(shuō)，“我的乖孩子，你幫我扎小辮哪！”我答應(yīng)著“對(duì)啊，過(guò)一會(huì)兒就好了，忍一下嘛！”說(shuō)著，我用手把繩子打了個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。爺爺?shù)念^上有個(gè)小辮，像古代的勇士。

扎完小辮后，我又玩別的了，而爺爺也忘了。過(guò)了一會(huì)兒，爺爺去買(mǎi)菜，后來(lái)才得知，爺爺被我害慘了，路人不斷地笑他，爺爺也跟著笑``````

唉，童年的事回想起來(lái)，那么幼稚，那么無(wú)知，又有那么一點(diǎn)恬趣和溫馨。

調(diào)皮的我

調(diào)皮是男孩子的天性，可我的調(diào)皮無(wú)法形容，大家還送了我一個(gè)特好聽(tīng)的雅號(hào)——調(diào)皮大王！

當(dāng)然，我這個(gè)調(diào)皮大王也有露一手的時(shí)候。

一天，我在院子里玩，看見(jiàn)墻角有一堆蜂窩煤，這引起了我的好奇心。于是，就跑過(guò)去用手指在上面捅來(lái)捅去，突然，一只老鼠從孔里竄出來(lái)，我眼疾手快，拿起煤就砸，“啪——啪——啪”三發(fā)全中。這時(shí)，王阿姨正好從樓上走下來(lái)，看見(jiàn)我兩手臟兮兮的，臉像塊黑炭，皺著眉頭說(shuō)：“挑煤工來(lái)了?！蔽也缓靡馑嫉某α诵Α．?dāng)她看見(jiàn)墻角的死老鼠時(shí)，便明白了一切。笑著說(shuō)：“挑煤工變成捉鼠專家了?！蔽衣?tīng)后哈哈大笑，心里面甜滋滋的。

漸漸地，我在院里成了“知名人物”。

在學(xué)校里，本人的知名度也不低呀，不信你看。

“吃藥了！”同學(xué)們?cè)诎嚅L(zhǎng)的命令下忍著苦喝著防疫湯藥。我卻從口袋里掏出白糖。剛剛要往藥里放，可一想，老師也要吃藥呀。我走到老師面前：“老師，我給您盛藥吧！”“好！”我趁機(jī)把手里的白糖偷偷放了進(jìn)去，接過(guò)藥碗，老師一飲而盡：“咦，這藥還挺甜的??？”老師看看杯底，似乎明白了什么：“原來(lái)是你這個(gè)調(diào)皮鬼干的呀！”

課堂上，老師講課的聲音特別洪亮，這里面也有我的一份功勞?。?

你們喜歡調(diào)皮的我嗎？

7.大家寫(xiě)小作文用什么app

一個(gè)iOS上的app1.能創(chuàng)建、打開(kāi)txt、word文檔2.能每隔幾分鐘自動(dòng)保存，沒(méi)網(wǎng)保存在本地，有網(wǎng)保存在云端。

如果發(fā)現(xiàn)有大段刪除的動(dòng)作可以保存為ver1、ver23.梗功能。寫(xiě)作形式分兩類，一類是”文章“，一類是”梗“。

梗就是比較短的，類似靈感這樣。文章和梗是分開(kāi)在兩個(gè)不同的寫(xiě)作界面的，文章是一個(gè)正式的界面，梗界面響應(yīng)速度更快，并且有畫(huà)圖功能。

app打開(kāi)在歡迎頁(yè)界面就可以寫(xiě)梗。寫(xiě)文章時(shí)候要用到梗就點(diǎn)擊+，可以選擇插入圖片、插入選擇點(diǎn)、插入梗、插入語(yǔ)音。

插入梗就等于把那個(gè)梗的文字復(fù)制過(guò)來(lái)，然后手動(dòng)修改。4.語(yǔ)音功能。

app里有錄音機(jī)，錄音后可以用類似微信的功能轉(zhuǎn)換為文字?；蛘呖梢杂脕?lái)錄歌。

錄音時(shí)之前寫(xiě)的文字是還顯示在屏幕上的，可以用來(lái)錄原創(chuàng)歌曲或者之前那種音樂(lè)小說(shuō)。5.有一些寫(xiě)小說(shuō)的小工具，比如思維導(dǎo)圖、畫(huà)圖板（寫(xiě)推理有用）、人名地名生成器（特別是生成特殊的名字，如推理小說(shuō)里常見(jiàn)的男女名字發(fā)音相同）、路線圖生成器（大概零幾年時(shí)候興起過(guò)一種科幻或者推理小說(shuō)的形式，就是“你會(huì)怎么做？選擇A，翻到xx頁(yè)，選擇B，翻到y(tǒng)y頁(yè)，電子版就是做個(gè)超鏈接。

這種小說(shuō)我寫(xiě)過(guò)，其實(shí)蠻難寫(xiě)的）6.可以發(fā)表小說(shuō)。已發(fā)表的小說(shuō)可以頂、踩，還有舉報(bào)抄襲的功能QQ 郵箱的功能也可以最方便直接了，可以用QQ郵箱寫(xiě)。

8.我的小學(xué)故事作文,誰(shuí)能我?guī)臀壹觽€(gè)好開(kāi)頭

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.

清晨，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌，伴隨著我們一路走過(guò)灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意.陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有"南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園.在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書(shū)與婀娜的垂柳；我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.

走進(jìn)灑滿晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活.

課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn).為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語(yǔ)…….我們努力著！

我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富；我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，讓自己更加的充實(shí)與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺；有的聚集在長(zhǎng)廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在"S"形的雕塑下，沐浴陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華.

我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的"家"能夠出類拔萃.因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心.我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn).

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著.

我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著.

現(xiàn)在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂(lè)的時(shí)光.當(dāng)我們離開(kāi)校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過(guò)的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒(méi)有虛度年華的自豪；有的是對(duì)美好未來(lái)的憧 憬！，

哦，難忘的小學(xué)生活！

9.小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。

撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情：

古人稱文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。

（一）設(shè)計(jì)題記，新人耳目

如有篇《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的：

緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。

在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

（二）言彼意此，曲徑通幽

如中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭：

有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。

在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進(jìn)入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。

（三）鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)

有一篇題為《門(mén)》的，是這樣開(kāi)頭的：

綠色推開(kāi)了春天的門(mén)

雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)

果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)

書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén)

智慧推開(kāi)了理想的門(mén)

理想推開(kāi)了成功的門(mén)

聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音……

開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

（四）托物起興，暗渡陳倉(cāng)

曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為

《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象：

朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。

文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。

（五）提出問(wèn)題，引人深思

有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分

析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道：

我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

朋友，你說(shuō)呢？

在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。