應(yīng)用文寫作情況調(diào)查報告

應(yīng)用文寫作情況調(diào)查報告

作者：盛萬雄

摘要： 本文通過問卷調(diào)查方法對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣，不會組織材料進(jìn)行表達(dá)，對寫作教學(xué)滿意度較低。針對上述問題，本文進(jìn)行簡要分析，并對應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了思考并提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 中職；應(yīng)用文寫作；調(diào)查報告

1 調(diào)查背景

為了更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在20xx級開展“中職學(xué)生應(yīng)用寫作能力對未來職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀。

2 調(diào)查目的

①了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。②為以后課程改革提供參考。

3 調(diào)查時間

20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。

4 調(diào)查對象和方法

對20xx級xx個教學(xué)班抽取的3個班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

5 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果

發(fā)出調(diào)查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷共設(shè)8題，第1～7題為單項選擇題，第8題為主觀題。

（1）你認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？

A.重要 B.一般 C.不重要

分析：將近40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作不重要，認(rèn)為一般的就占了一半，這就說明學(xué)生對應(yīng)用文的重要性認(rèn)識不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心。

（2）你對應(yīng)用文寫作有興趣嗎？

A.有興趣 B.一般 C.沒興趣

分析：將近90%的學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣是當(dāng)務(wù)之急。

（3）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)嗎？

A.很難B.一般C.不難

分析：將近60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得十分必要。

（4）你的應(yīng)用文寫作動機(jī)是什么？

A.老師要求

B.為了今后的就業(yè)

C.個人興趣

D.應(yīng)付考試

分析：學(xué)生應(yīng)用文寫作是為了“老師要求”和“應(yīng)付考試”的比例高達(dá)65%，個人興趣寫作只占14%，說明大多數(shù)學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣。

（5）老師布置的應(yīng)用文寫作你都能及時完成嗎？

A.能

B.有時不能

C.總是不能

分析：70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而30%的學(xué)生有時不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫作訓(xùn)練，那么他們的寫作水平就很難提高。

（6）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作的難點(diǎn)在于：

A.審題B.組織表達(dá)

分析：應(yīng)用文寫作要求較明確，絕大部分學(xué)生認(rèn)為審題不是難點(diǎn)，但是，在組織表達(dá)方面，則普遍存在問題。

（7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：

A.老師或同學(xué)輔導(dǎo)

B.自己練習(xí)或模仿

C.閱讀報刊D.其他

分析：44%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是提高應(yīng)用文寫作能力的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過自己練習(xí)或模仿，閱讀報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面對教師的依賴心理比較強(qiáng)，自覺性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（8）如果你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫作課？

內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點(diǎn)詞句、語法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模仿寫作；再教會學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達(dá)；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評。

6 思考與啟示

（1）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機(jī)。教師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會到應(yīng)用文的價值，才能讓他們長久地保持學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的動機(jī)，逐漸樹立寫作信心。

（2）熟記寫作格式，做好基本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式，寫作訓(xùn)練時，要讓學(xué)生牢記，不能錯用。

（3）多種訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。在教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能是相互促進(jìn)的，說的能力促進(jìn)聽的能力，從而有助于寫作。

（4）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講評，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫作的提高。

總之，通過這次問卷調(diào)查，筆者清楚地認(rèn)識到中職學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

摘要：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 重要性 寫作現(xiàn)狀 建議

(一) 調(diào)查時間 ：20xx-x-xx——x-xx

(二) 任務(wù)安排：

1. 調(diào)查表設(shè)計：張XX、

2. 問卷調(diào)查實施者：高XX、沈XX

3. 調(diào)查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生

4. 調(diào)查方法：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法，態(tài)度，建議。

5. 資料處理：原始數(shù)據(jù)采用Excel,2003分析統(tǒng)計

6、 調(diào)查報告設(shè)計與寫作： 張XX

調(diào)查結(jié)果分析

對于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中，5%的人認(rèn)為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。

問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認(rèn)為很有用的占了25%，認(rèn)為有用的占50%，認(rèn)為有一點(diǎn)用的占15%，認(rèn)為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用。

問題三“對應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因為不喜歡應(yīng)用文老師，10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文用處不大，50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味。

可以看出有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味，可見，我們應(yīng)該在上課的時候多提一點(diǎn)活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)們對應(yīng)用文感興趣。

問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認(rèn)為是，45%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)難，50%的同學(xué)認(rèn)為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫作有點(diǎn)難，我們在課堂上多做練習(xí)，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。

問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運(yùn)用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運(yùn)用，80%的同學(xué)會一點(diǎn)，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運(yùn)用。

可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運(yùn)用的，有的同學(xué)只會一點(diǎn)。

問題六“你認(rèn)為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達(dá)能力。從百分比上看，同學(xué)們的寫作能力有待加強(qiáng)，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文，以便提高思維和語言表達(dá)能力。

問題七“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達(dá)能力，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試，35%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。

問題八“寫應(yīng)用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是，45%的同學(xué)有時是，35%的同學(xué)偶爾是，20%的同學(xué)表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學(xué)有時是，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。

對于開放性試題的回答中，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作。

對策與建議

應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：

1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣

（1）教師方面

師生互動

課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說，加強(qiáng)師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導(dǎo)進(jìn)行研究。

（2）學(xué)生方面

要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點(diǎn)。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。

2、多練習(xí)

（1）教師方面

教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí) ，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。

（2）學(xué)生方面

要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對應(yīng)用文不感興趣，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運(yùn)用，課堂上缺少師生互動，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。

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