幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄大全
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄大全
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄大全
認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，下面一起看看幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄大全吧~
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【1】
一、看圖書(shū)欣賞故事第一段
1、小老鼠和小鳥(niǎo)不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說(shuō)
2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？
3、我們一起來(lái)想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫忙、降落傘、乘在一片大樹(shù)葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫忙、找根繩子……）
4、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么辦法？
二、、欣賞故事第二段：
1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花）
2、扮演角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。幼兒交流：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩……
3、還可以怎么關(guān)心小鳥(niǎo)？
聽(tīng)課記錄12篇72_聽(tīng)課記錄范文
4、那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠到底是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的？
三、繼續(xù)講故事
1、小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？
2、再次欣賞故事一遍：
——介紹封面。
——暗示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻。
3、討論：打電話(huà)的時(shí)候說(shuō)什么話(huà)有禮貌？（你好、Hello……）
四、打電話(huà)游戲：
1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話(huà)后跟同伴一起練習(xí)打電話(huà)。
2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)心同伴的話(huà)）
評(píng)析：
這是《我的好朋友》主題背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng)；老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話(huà)、慰問(wèn)生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書(shū)這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書(shū)的正確方法。
最后，提點(diǎn)小小建議：活動(dòng)第三部分讓孩子選擇動(dòng)物胸卡與同伴練習(xí)打電話(huà)的過(guò)程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對(duì)話(huà)后互換小動(dòng)物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話(huà)時(shí)的不同對(duì)話(huà)。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡(jiǎn)單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【2】
一、導(dǎo)入
1、觀看照片，引起幼兒的興趣。
師：請(qǐng)你們看幾張照片，看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、提問(wèn)：
這是誰(shuí)？手里拿著什么？
吹管是什么形狀的？
吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？
二、猜測(cè)并記錄
1、觀察記錄紙
2、幼兒想象并猜測(cè)：
你覺(jué)得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？
三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？
3、記錄自己想象的結(jié)果并交流。
三、幼兒操作并記錄結(jié)果
1、 教師示范操作吹泡泡
2、 幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。
3、 記錄自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果
4、 交流操作記錄表
四、延伸
教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
評(píng)析：
本次活動(dòng)吹泡泡來(lái)源于幼兒的生活，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終積極主動(dòng)的在探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中程老師始終作為一個(gè)觀察者、支持者、引導(dǎo)者的角色來(lái)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【3】
一、游戲：蘋(píng)果回家
幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋(píng)果送回籃子。
第一次游戲：幼兒自己開(kāi)始進(jìn)行游戲。
游戲結(jié)束，教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平）
教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒(méi)有） 第二次游戲
幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。
教師：你們覺(jué)得比賽公平嗎？（不公平）
教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）
教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋(píng)果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）
第三次比賽
教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋(píng)果，這規(guī)則是你們自己訂的。
幼兒再次比賽。
教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？
教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。
二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則
1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對(duì)不對(duì)？怎樣才能更好？請(qǐng)你們?cè)诳磿r(shí)思考這三個(gè)問(wèn)題。
2、邊看邊問(wèn)幼兒，他們?cè)诟墒裁?？這樣對(duì)嗎？該怎樣做？
3、看完請(qǐng)幼兒交流。
幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會(huì)了。
教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？
教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著一個(gè)） 教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。
三、對(duì)生活中的規(guī)則與公共場(chǎng)所的規(guī)則
1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。
幼兒自由分組。
2、教師：請(qǐng)你說(shuō)出理由，進(jìn)行分組辯論。
幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。
教師：我覺(jué)得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。
幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。
教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。
幼兒：在馬路上看到紅燈要停。
教師：說(shuō)說(shuō)在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。
幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。
教師小結(jié)：原來(lái)你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場(chǎng)所，我是一個(gè)人在沒(méi)有別人的地方不需要遵守規(guī)則。
3、學(xué)做文明上海人
教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標(biāo)志。
教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。
教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）
建議：
教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。 評(píng)析：
1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話(huà)可說(shuō)，而且通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì)主動(dòng)去遵守這些規(guī)則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。
2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規(guī)則，這無(wú)疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。
3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【4】
一、回顧交流
1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）。上次我們做了動(dòng)物調(diào)查表，哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)，為什么？（動(dòng)物少了） 教師：還有其他的嗎？
教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻模褬?shù)砍掉動(dòng)物沒(méi)有生存的地方了。
教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？
幼兒：進(jìn)行宣傳
2、看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。
教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。 教師：這是什么？
幼兒：把魚(yú)放到水里；給花澆水；種竹子；看電視
教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。
3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。
幼兒觀看動(dòng)物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報(bào)
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？ 幼兒：畫(huà)一些動(dòng)物，再寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”
2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周?chē)梢栽O(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。
教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。
幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。
3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。
三、交流
請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說(shuō)，如畫(huà)的是什么哪些動(dòng)物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的？ 延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)
教師：我們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫(huà)圖，一個(gè)寫(xiě)字，一個(gè)畫(huà)花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。
2、幼兒對(duì)制作興趣很高，很投入。
評(píng)析
1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的.互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意。可以多提供一些奇特的海報(bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【5】
一、出示筷子，引起興趣
1、出示筷子
教師：“今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？ ”
“一根筷子、一支筷子”
教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”
2、幼兒討論
“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大……”
3、請(qǐng)妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子） 教師：“什么叫一雙筷子？”
教師：一雙筷子就是兩根筷子。
4、 教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子）請(qǐng)拿錯(cuò)的幼兒去換一下。
二、比比筷子有什么不一樣。
1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別
教師：“請(qǐng)小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣？”
幼兒自由交流：
“我的筷子長(zhǎng)、我的上面是一個(gè)長(zhǎng)方形、我和x x的顏色不一樣?！?/p>
出示其他筷子的圖片
2、請(qǐng)部分幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
3、出示不同材料的筷子
教師：剛才都是小朋友帶來(lái)的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。
電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”
三、 筷子的由來(lái)
1、筷子是哪里來(lái)的？
幼兒初步討論
2、教師出示筷子的故事（為什么會(huì)發(fā)明筷子）圖片，講述故事。
3、教師：筷子是怎么來(lái)的？幼兒交流
4、教師出示從“樹(shù)枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過(guò)程。
四、 筷子的用途
1、教師：筷子有不同長(zhǎng)短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？ 幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。
2、教師出示“筷子舞”片斷。
3、最后學(xué)跳“筷子舞”
活動(dòng)分析：活動(dòng)中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的并不完善和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)給與糾正。說(shuō)明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動(dòng)，但我總覺(jué)得，從頭到尾環(huán)節(jié)的進(jìn)行太過(guò)于平淡是本次活動(dòng)的唯一缺憾。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：
1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。
2、《郊游》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。
活動(dòng)組織：
一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。
三、放松與整理
四、活動(dòng)延伸
初步了解“滾車(chē)”玩法并體驗(yàn)“滾車(chē)”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。
這兩個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活?！秷D形一家人》來(lái)源于老師的有心人。老師看到的 《東方娃娃》上的一本小書(shū)，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂(lè)的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。
而《巧玩拼板》也重點(diǎn)在一個(gè)巧字上，老師利用一塊拼板，把它變成一條板，再變成板輪，層層遞進(jìn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)有效的提問(wèn)，推動(dòng)著孩子戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，在不斷深入的游戲了熟練地掌握了側(cè)身跳的能力，整個(gè)活動(dòng)不但孩子興趣盎然，連我們看的老師也一直隨著活動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展而起伏跌宕。不得不讓我感嘆老師深厚的教學(xué)功底，能把活動(dòng)設(shè)計(jì)的如此嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。
收獲著，感悟著，雖然放棄了休息時(shí)間很辛苦，但收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比失去的多，讓我們一同努力學(xué)習(xí)，盡可能把所學(xué)用于自己今后的教學(xué)工作中，真正做到不虛此行。
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【7】
一、 導(dǎo)入：好朋友長(zhǎng)大了，變成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。
二、 觀看 ppt《好朋友》
提問(wèn)：
1、有位好朋友來(lái)了，看看是誰(shuí)?邊看邊說(shuō)添上頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等
2、小朋友好!這個(gè)好朋友有怎么樣的臉?(圓圓的臉)
3、這是誰(shuí)?臉兒變變變，變成什么臉?(橢圓形的臉)
4、還有什么臉的好朋友呢?
5、請(qǐng)出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲)
三、貼貼畫(huà)畫(huà)
1、綠綠的紙是草地，讓你和好朋友一起做游戲
2、講解：先把不同的臉型的紙貼上去，再穿上漂亮的衣服
3、幼兒操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)添畫(huà)五官和衣服
四、互相交流
說(shuō)說(shuō)我和哪位好朋友玩什么游戲?
幼兒園語(yǔ)文聽(tīng)課記錄【8】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒知道人們居住的房子有很多種，理解根據(jù)地域、環(huán)境不同，房子的外觀和功能不同。
3、根據(jù)畫(huà)面，理解“寬敞”、“高大”、“特別”等詞語(yǔ)。
4、識(shí)記詞組“窯洞”、“特別”、“寬敞”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂、門(mén)、窗等進(jìn)行討論。
2、材料準(zhǔn)備：
不同地理環(huán)境房屋的圖片、影像資料、詞組卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、兒歌游戲引入：《房子里面有什么》
2、出示房子圖片：五種不同類(lèi)型的房子—高樓大廈、城堡、木結(jié)構(gòu)房子、四合院、窯洞，分別介紹各類(lèi)型房子的特點(diǎn)，教師詳細(xì)介紹。
出示：“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡，引導(dǎo)幼兒識(shí)記。
引導(dǎo)幼兒假設(shè)某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定詞句：“我的房子最特別，我的房子是XX（結(jié)構(gòu)）做的。啟發(fā)幼兒在大家面前能夠大膽發(fā)言，準(zhǔn)確復(fù)述出老師所教的句子。如：
幼兒甲：“我的房子最特別，我的房子有寬敞的院子，我的房子是四合院。”
幼兒乙：“我的房子最特別，我的房子有高高的大樓，我的房子是高樓大廈。”
3、分組游戲：（5人一組）
1）對(duì)應(yīng)擺放房子圖卡，說(shuō)出此類(lèi)型的房子適合建在什么地方，并說(shuō)出理由。
2）老師播放視頻：介紹雪屋、極地生存、愛(ài)斯基摩人的生存環(huán)境、強(qiáng)御寒的生存條件，引導(dǎo)幼兒明白在每個(gè)地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特別”的含義。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起分享閱讀繪本，并思考如果自己設(shè)計(jì)一所房子，應(yīng)設(shè)計(jì)什么樣的房子，說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子具備什么功能？
