小學十星評比活動總結(jié)報告(智慧星評比)

小學十星評比活動總結(jié)報告

小學十星評比活動總結(jié)報告

上周班會，我班選出來“十星“學生，

我班的“十星評比”過程，目的不僅僅是為了評出優(yōu)秀學生，更是是對學生行為習慣的一個規(guī)范過程。我班先對十星要求進行細化規(guī)定，讓學生老師了解細則。通過班級活動，評選出班級的十星，促成學生的價值觀念和人格體系向更健全、更健康的方向發(fā)展，然后再以點帶面，在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。

整個評比過程起到了如下作用：

1、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，內(nèi)容包括德、智、體、美、勞等多方的習慣，促進學生身心和諧發(fā)展，提升學生的全面素質(zhì)，發(fā)揮學生最大的學習主動性，提高學習效率，開發(fā)學生潛能，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

每個學生都渴望獲得老師的贊許，再調(diào)皮的學生也有一顆向上的心，只要我們善于發(fā)掘?qū)W生身的閃光點，就能找到轉(zhuǎn)化的突破口。有的學生學習不行，但體育好，就可以評文體之星；體育也不行，但有禮貌，就可以評禮儀之星……通過評比，以此來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。其中像我校初二年級學生周同學在回家途中拾到皮夾一個，里面有銀行卡、證件和現(xiàn)金若干，他馬上返回學校，請班主任老師聯(lián)系失主。而周某平時身上有不少的壞習慣，班主任老師，以此為突破口，當月他便評為班級的誠信之星，為他找到了改變自己的勇氣和信心，再通過一步一步耐心細致的工作，終于讓這些曾經(jīng)的問題學生成為了一名合格學生。

2、榜樣示范培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于班里一些孩子，我們首先要根據(jù)孩子的特點，適時適當?shù)淖龀霭駱?，言傳身教，以自己的行為來影響孩子，慢慢地孩子看在眼里，記在心里，比如時刻保持干凈的環(huán)境，對于別人的幫助要及及時感謝等，這樣潛移默化的受到影響。經(jīng)過一段時間后，一批孩子不良學習習慣漸漸有所改變，對學習活動的體驗也豐富了，變得越來越熱愛學習，對任何事情都充滿了興趣。在通過實踐我們也總結(jié)出了一些行之有效的`做法，如“及時總結(jié)法”“對比競爭法”“心理暗示法”等等。同時也會將這些有效方法積極的廣泛開展，從多方面對行為上存在不良的學生展開深入研究。

3、“十星”評比大大提高了學生的文明行為程度。具體表現(xiàn)在：學生環(huán)保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。還有學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。部分孩子服務意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一結(jié)對子”的活動。

4、評比過程中，人人參與評價，人人可成榜樣，實現(xiàn)了評價主體的泛眾化；挖掘身邊的學生為榜樣，學習的模范由學生自己樹立，相互監(jiān)督，互相促進，整體提高，實現(xiàn)評價結(jié)果的效能化。

5、更新了教師的教學觀念，拓寬了老師教育教學的思路，促進了教師專業(yè)化得發(fā)展。

總之，我班充發(fā)揮十星評比活動的功能，讓學生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法、提升效果

我認識到良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“十星評比”還是不夠的，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

智慧星評比

智慧星評比

： 0 星期四上午，我們班舉行了“智慧星”評比。
上課了，老師說：“這次方法和以前不一樣，不是舉手投票，而是讓大家拿一張紙，把認為最好的同學的名字寫上去。”
投票的紙收好后，用“正”字唱票。我投的票是給江雨的，所以特別注意江雨的.票數(shù)。唱票正在緊張地進行。開始是我和馮勃票數(shù)齊頭迸進，票數(shù)跟得很緊。唱票到了一半，馮勃的票數(shù)慢了下來，江雨、胡琳都要趕上馮勃了。當我以 個“正”字領(lǐng)先的時候，全班都叫著“加油、加油”……
最后，我以七個“正”領(lǐng)先，馮勃以 個“正”第二名。江雨和胡琳以 個“正”排列第三名。全班都非常高興。
這次智慧星投票很刺激。
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