物理《電容器的電容》聽課報(bào)告

物理《電容器的電容》聽課報(bào)告

物理《電容器的電容》聽課報(bào)告

作為一名到崗不久的老師，聽課是一項(xiàng)必要的任務(wù)，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，很有必要寫一篇聽課報(bào)告，下面是小編精心整理的物理《電容器的電容》聽課報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。

鄭老師這堂課共有四次單獨(dú)的師生交流問答。這四次問答都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一個(gè)問題是充放電過程各物理量的變化情況；第二個(gè)問題是充放電過程能量的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)難點(diǎn)，鄭老師很好的用放電過程石英表的走動(dòng)，說明電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，再而說明充電過程儲(chǔ)存了電能；第三個(gè)問題是能不能用電量或電壓來表達(dá)儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)時(shí)，學(xué)生的回答與鄭老師的預(yù)設(shè)是截然相反的，這屬于課堂的生成，鄭老師不慌不忙地在黑板上畫出一個(gè)充電過程，用一節(jié)電池和用兩節(jié)電池給同一個(gè)電容器充電問學(xué)生哪個(gè)充的電量多？結(jié)合圖像，兩板電勢(shì)差的.高低，學(xué)生理解了兩節(jié)電池充電，充的電荷多，從而說明不用電壓或電荷來描述電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)。

鄭老師的語(yǔ)速不緊不慢，但不重復(fù)，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考，遇到學(xué)生疑難問題，鄭老師用深厚的功底，當(dāng)堂就解決掉。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋容^，學(xué)生拖地很快，但是有些垃圾就是不撿起來，纏在拖把里，地是拖不干凈的；而鄭老師就是專業(yè)的保潔員，速度不快，但地毯式推進(jìn)，遇見障礙或垃圾會(huì)馬上處理。第四個(gè)問題是學(xué)生看了探究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)的視頻后回答看到哪些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我當(dāng)時(shí)也嘗試去做，但是現(xiàn)象不明顯，可能和儀器和環(huán)境潮濕有關(guān)，鄭老師用演示視頻代替，讓學(xué)生感受了探究實(shí)驗(yàn)的過程。總之鄭老師這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。