關(guān)于就近入學(xué)申請(qǐng)報(bào)告(就近入學(xué)：是權(quán)利還是義務(wù))
關(guān)于就近入學(xué)申請(qǐng)報(bào)告
關(guān)于就近入學(xué)申請(qǐng)報(bào)告
篇一：就近入學(xué)申請(qǐng)報(bào)告
尊敬的于都二中校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您們多年來(lái)為于都教育的悉心奉獻(xiàn)，同時(shí)感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請(qǐng)報(bào)告！
我叫黃xx，原是于都縣寬田鄉(xiāng)人，自2002年在于都二中對(duì)面購(gòu)房后遷居于都縣城，同時(shí)2006年我小孩戶(hù)口隨之遷到貢江鎮(zhèn)長(zhǎng)征東路2號(hào)（原于都二中集體宿舍）。我小孩名叫黃xx，男，出生于1998年6月，小學(xué)期間就讀在天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上半年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)，下半年由六年級(jí)升初一年級(jí)，按縣里要求被劃分在第五中學(xué)招生范圍。但由于現(xiàn)在住家距離五中較遠(yuǎn)，每天往返學(xué)校來(lái)回途中要耗費(fèi)了大量的時(shí)間，特別是小孩年齡偏小，又不便于家長(zhǎng)監(jiān)管，將給他在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了諸多困難。良好的教育決定著人的一生，好學(xué)校能成就孩子的美好未來(lái)，我們一直對(duì)二中的教育充滿(mǎn)憧憬與希望。所以，懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以考慮我們的實(shí)際困難，如果在貴校初一年級(jí)仍有學(xué)位的情況下，本著義務(wù)教育階段就近入學(xué)的原則，同意讓黃文文在貴校就讀，這樣有利于他把更多的精力用于學(xué)習(xí)上。 謝謝！ 此致
敬禮
申請(qǐng)人：黃xx
20xx年8月19日
篇二：小學(xué)入學(xué)申請(qǐng)書(shū)(街道辦)
尊敬的XXX街道辦各位領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我們是XXX的家長(zhǎng)，首先請(qǐng)?jiān)试S我們就XXX小朋友的基本情況介紹如下。
XXX，女，出生于20XX年XX月XX日，籍貫XXXXXX，現(xiàn)家庭住址為XXXXXXXXXXXXXXXX室。自?xún)蓺q半以來(lái)，他一直就讀于西安市宮園壹號(hào)愛(ài)幼幼兒園。在幼兒園里近3年的生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)之間良好的教育互動(dòng)，周亦萱的生活獨(dú)立性逐步得到發(fā)展，基本樹(shù)立了正確的是非觀、道德感和美感。不僅如此，在學(xué)習(xí)中他也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物都能產(chǎn)生濃厚的'興趣，學(xué)習(xí)注意力集中，也因此培養(yǎng)了廣泛的愛(ài)好，比如繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴等。更為重要的是，在集體生活中，他養(yǎng)成了溫和的性格和良好的自制力，能夠和其他小朋友友好相處，樂(lè)意把自己的歡樂(lè)與別人分享。
作為家長(zhǎng)，我們致力于長(zhǎng)期在西安市工作和發(fā)展，在西安購(gòu)房長(zhǎng)期定居?？紤]到XXX已成長(zhǎng)為適齡兒童，我們有責(zé)任為他提供接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí)希望孩子能在現(xiàn)居住地點(diǎn)就近入學(xué)。意向小學(xué)XXXX小學(xué)。請(qǐng)您審核。
申請(qǐng)人：XX
聯(lián)系電話(huà)：XXXX
20XX/X/XX
就近入學(xué)：是權(quán)利還是義務(wù)
就近入學(xué)：是權(quán)利還是義務(wù)
摘要 就近入學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段的基本政策，其根本宗旨在于保障兒童、少年的就學(xué)權(quán)利，是對(duì)政府行為做出的必要規(guī)范，但并非學(xué)生及其家長(zhǎng)必須履行的責(zé)任，或必須作出的行為。義務(wù)教育階段的免費(fèi)、就近、平等受教育應(yīng)是一個(gè)整體，都是為了保證居民子女享有平等地接受教育的權(quán)利，因此，擇校是學(xué)生與家長(zhǎng)維護(hù)平等受教育權(quán)利的正當(dāng)要求；限制擇校是為了維護(hù)社會(huì)公正、保障施教區(qū)內(nèi)兒童、少年的就學(xué)權(quán)利。義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化是順利推行就進(jìn)入學(xué)政策的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞 就近入學(xué) 權(quán)利 義務(wù)
就近入學(xué)是現(xiàn)代許多國(guó)家在義務(wù)教育階段推行的基本教育政策。其根本目的.在于方便公民子女入學(xué)。我國(guó)早在60年代中期就曾提出就近入學(xué)的主張，但限于當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育的條件，最終未能將此政策在實(shí)踐中貫徹實(shí)施。改革開(kāi)放以后，隨著我國(guó)《義務(wù)教育法》的頒布與實(shí)施，初中教育的普及，就近入學(xué)才逐漸成為普及初中地區(qū)義務(wù)教育階段的基本政策。
《義務(wù)教育法》頒布的前一年，教育部曾發(fā)出通知，要求在普及和基本普及初中的地方，積極創(chuàng)造條件，有步驟地取消小學(xué)升初中的統(tǒng)一招生考試；凡按當(dāng)?shù)貙W(xué)籍管理規(guī)定準(zhǔn)予畢業(yè)的學(xué)生，即可就近進(jìn)入初中學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育法》頒布前夕，原國(guó)家教委再次發(fā)出通知，要求在普及初中的地方積極而穩(wěn)妥地取消初中招生考試，并按學(xué)籍管理規(guī)定，凡準(zhǔn)予畢業(yè)的小學(xué)生就近直接升入初中學(xué)習(xí)，各地要積極創(chuàng)造條件，從1986年暑假招生開(kāi)始執(zhí)行。此后，國(guó)家教育行政部門(mén)又多次發(fā)文，強(qiáng)調(diào)要在義務(wù)教育階段堅(jiān)持就近入學(xué)。
從這一政策的實(shí)施情況來(lái)看，在廣大農(nóng)村地區(qū)，就近入學(xué)政策推行得十分順利。但在大中城市，這項(xiàng)政策在執(zhí)行過(guò)程中則遇到了重重困難?！皳裥Ｉ迸c高收費(fèi)現(xiàn)象在部分大中城市至今依然存在，其“生命力”還頗為旺盛。
如何看待這一現(xiàn)象？有人認(rèn)為，限制學(xué)生與家長(zhǎng)的擇校行為，是對(duì)學(xué)生應(yīng)有權(quán)利的剝奪，“就近入學(xué)”與否，應(yīng)依學(xué)生與家長(zhǎng)的意愿而定。照此理解，“就近入學(xué)”便是適齡兒童、少年的應(yīng)有權(quán)利。而教育行政部門(mén)則認(rèn)為，限制擇校是為了落實(shí)《義務(wù)教育法》，亦即“依法實(shí)行就近入學(xué)”。照此理解，“就近入學(xué)”便是適齡兒童的應(yīng)盡義務(wù)。那么，“就近入學(xué)”究竟是學(xué)生與家長(zhǎng)的權(quán)利還是義務(wù)？
一就近入學(xué)的根本宗旨是保障兒童、少年的就學(xué)權(quán)利
權(quán)利和義務(wù)是包括多種要素、具有豐富內(nèi)容的概念。所謂權(quán)利，從法律意義上來(lái)說(shuō)，就是指法律關(guān)系主體依法享有的某種權(quán)力或利益，它表現(xiàn)為權(quán)利享有者可以自己作出或不作出一定的行為，也可以要求他人作出或不作出一定的行為。所謂義務(wù)，從法律意義上來(lái)說(shuō)，就是指法律關(guān)系主體依法承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它表現(xiàn)為義務(wù)承擔(dān)者必須作出或不作出一定的行為。
那么，就近入學(xué)是受教育者可以作出的行為，還是必須作出的行為呢？回答這一問(wèn)題之前，讓我們先考察一下與就近入學(xué)有關(guān)的教育法律規(guī)范。我國(guó)《義務(wù)教育法》第九條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)?！币拦P者之見(jiàn)，這一法律條款，對(duì)地方政府而言，
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