歷史調(diào)研報(bào)告范文(歷史教師形象調(diào)研報(bào)告范文)
歷史調(diào)研報(bào)告范文
一：實(shí)踐的目的和意義
本次實(shí)踐調(diào)研目的在于通過(guò)對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期江西省各縣市財(cái)政與人口損失的調(diào)查讓我們能夠了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，認(rèn)清日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行，把握歷史發(fā)展規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)資料的查找、收集、摘抄和整合的相關(guān)技巧。通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)研我們更加清楚了日本帝國(guó)主義侵略者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)犯下的滔天罪行，學(xué)習(xí)到了抗日先輩熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民和為民族崛起而奮斗的品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)抗日軍民的愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)。同時(shí)掌握了實(shí)踐調(diào)研收集資料的技巧。而且撰寫(xiě)這邊調(diào)查的一個(gè)重要意義就在于此。
二：實(shí)踐內(nèi)容
在江西省圖書(shū)館查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期江西省湖口，永安，德修縣財(cái)政與人口損失情況
三：時(shí)間和地點(diǎn)
201X年5月15日；地點(diǎn)：省圖書(shū)館；
四：實(shí)踐過(guò)程
在xx老師的教導(dǎo)下，我們對(duì)近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)有了大概的了解。課余時(shí)間我們組織了實(shí)踐調(diào)研小組，分批、分時(shí)間去江西省圖書(shū)館進(jìn)行了有關(guān)九江市在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的損失的資料收集。 4月30日，我們對(duì)《永修縣志》進(jìn)行了查閱與摘抄。
5月19日，我們對(duì)《江西近現(xiàn)代地方文獻(xiàn)資料匯編第四冊(cè)初編上》進(jìn)行了查閱與摘抄。 5月26日，我們對(duì)九江民國(guó)時(shí)期有關(guān)報(bào)紙和期刊進(jìn)行了查閱和摘抄。 日軍暴行 日本侵略軍攻陷永修時(shí)，提出：“燒殺以助軍威， 奸淫以助軍樂(lè)，搶劫以助軍食”的法西斯口號(hào)。據(jù)繳獲日軍文件中記載，其指令有：“1．當(dāng)?shù)鼐用癫坏媒咏受婑v地，違者一律格殺勿論。2．糧秣器具實(shí)行就地征發(fā)。3．灘溪附近村莊，須完全燒毀。4．行跡可疑之居民須徹底屠殺?！庇佬奕嗣駪K遭茶毒。
一、燒光 民國(guó)二十七年冬，日本侵略軍攻陷永修，所到之處，見(jiàn)屋便焚，火光沖天，煙霧彌漫10余日。黃家?guī)X、大路邊一帶村落，盡成焦土，無(wú)一幸存。民國(guó)二十八年三月二十二日，日軍從張公渡進(jìn)犯灘溪，先以飛機(jī)輪番轟炸，張公渡60余戶的村莊被毀。日軍進(jìn)犯吳城鎮(zhèn)，軍艦駛?cè)腽埡涌?，用大炮猛轟，飛機(jī)濫炸，扔下大量燃燒彈，引起大火連燒3天3晚街坊民屋，損失殆盡，最后僅剩下天主堂附近10%的房屋幸免。日軍占據(jù)徐家埠，縱火焚燒全鎮(zhèn)僅剩上街頭店房1間?？傆?jì)7年中，全縣燒毀房屋12，545棟。
二、殺光 民國(guó)二十八年三月二十三日，日軍從張公渡進(jìn)犯安義，公路上有200多逃難群眾，扶老攜幼，至云山泉水蚯附近，被日宰包圍，在一蚯稻田里，用機(jī)槍掃射，集體槍殺，無(wú)一幸存。蔽潭劉家一夜被慘殺40多人。青山劉家全村共48人，被機(jī)槍掃射，一次殺害47人，僅1人幸免。大屋朱村，連燒帶殺，50余人死于刀下。城山駐敵，一次抓獲無(wú)辜老百姓100余人，在安義萬(wàn)家埠用機(jī)槍掃射而死。駐涂家埠的日軍宣撫班，用麻布袋裝上無(wú)辜群眾20余人，綁上石頭，丟進(jìn)河里活活淹死。涂埠上街頭徐家，一次被日軍淹死5人。民國(guó)二十九年冬天，日軍在袍桐樹(shù)劉村擄掠，將劉姓婆媳2人奸污斃命。艾城陳法榜之妻，一次遭7個(gè)日兵奸污。艾城南門(mén)龍?jiān)娊楸蝗哲姼钊ザ渲滤馈Ｖ炜锁P兄弟倆在艾城北門(mén)，被日軍用刺刀挖心而死。王洪梓4人，被日軍捆綁在艾城河邊，用刀砍頭拋入河中。7年中我縣同胞被日軍慘殺者共達(dá)20，523人。其中男16，505人，女2，620人，兒童1，398人。
三、搶光 永修淪陷后，全縣被日本侵略軍搶去稻谷605，834擔(dān)，麥子40，337擔(dān)，油脂2，522擔(dān)，雜糧72，764擔(dān)；牲畜17，461頭，雞鴨65，943只；衣物257，6土8件；水產(chǎn)品200擔(dān)；畜產(chǎn)品580件；其它7704件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在日軍侵占本縣的7年中，全縣財(cái)產(chǎn)直接損失，以民國(guó)三十四年九月物價(jià)為準(zhǔn)，達(dá)119億元， 間接損失達(dá)58億元，合計(jì)177億元。折合戰(zhàn)前(民國(guó)廿六年上半年)物價(jià)為2，030萬(wàn)元(當(dāng)時(shí)物價(jià)為戰(zhàn)前之872倍)（永修縣志第384頁(yè)）
云居山反掃蕩戰(zhàn) 目軍占領(lǐng)永修后，縣政府遷駐燕山，日軍屢次進(jìn)山掃蕩，均遭國(guó)民黨政府軍隊(duì)的堵?lián)?/p>
民國(guó)二十七年冬，國(guó)民黨軍擊落敵機(jī)1架，墜于灘溪鵲巢蔡(三星)附近。
民國(guó)二十八年，省保安18團(tuán)第1大隊(duì)在缽盂山重創(chuàng)來(lái)犯之?dāng)?4師團(tuán)。 民國(guó)二十九年，國(guó)民黨軍擊落敵機(jī)1架，墜于攤溪花橋附近。
同年六月，縣政府駐武寧張家灣，柘林?jǐn)城蹙盏?、白槎敵酋和才、溫?lè)源敵酋陰井、張公渡敵酋田川、揚(yáng)州敵酋木鈴白野，各率步、騎、炮兵百余，分路進(jìn)犯掃蕩，與縣政府自衛(wèi)隊(duì)激戰(zhàn)3小時(shí)，斃敵6名，奪獲步槍5支，日軍狼狽潰退，我方無(wú)有傷亡。
七月間，縣境大屋坪（今三溪橋鄉(xiāng)）駐有國(guó)民黨軍1個(gè)加強(qiáng)營(yíng)和58挺進(jìn)隊(duì)。日軍聞?dòng)嵓斜?，000余人，向易家河、下城洞等地進(jìn)攻。在板坑宕、桂竹塅等地，遭夾擊，日軍傷亡10個(gè)排以上。
民國(guó)三十年二月，安義駐敵，糾集張公渡、永修、涂家埠駐軍1，000余人，向縣政府駐地燕山（宛子嶺)進(jìn)犯，縣自衛(wèi)中隊(duì)據(jù)險(xiǎn)堵?lián)?，斃日?名，傷7名，擊斃偽軍7名
民國(guó)三十一年五月，日軍集結(jié)步、騎、炮兵2，000余人，敵機(jī)3架進(jìn)犯云山，、縣保安警察大隊(duì)（下簡(jiǎn)稱保警隊(duì)）在白沙坳、缽盂山、吳田等處，戰(zhàn)斗3晝夜，擊斃敵軍51名、傷37名。奪獲步槍8支，炮彈1l枚。我方僅傷1名班長(zhǎng)。
民國(guó)三十二年八月初五，日軍糾集永修、德安、星子、安義4縣兵力2，000余人，以騎兵為先鋒進(jìn)攻云山。上午7時(shí)許，敵騎兵20余人，直插林采源、宛子嶺包抄縣政府后路，縣自衛(wèi)1中隊(duì)居高臨下，斃敵騎兵lo人；在彭家山頭，縣自衛(wèi)2中隊(duì)擊潰向缽盂山進(jìn)犯之?dāng)?，敵遺尸10余具；與此同時(shí)，縣保警中隊(duì)以1門(mén)無(wú)標(biāo)桿的八二炮，轟擊日軍，炸死敵人20余人。下午4時(shí)許，敵軍潰退，政府軍繞道潛入敵后，配合當(dāng)?shù)厝罕?，埋地雷、挖陷阱、放自制的松?shù)炮，在前后夾攻之下，日軍傷亡甚重，狼狽撤退。其中1名中尉軍官，被地雷炸得血肉模糊。打掃戰(zhàn)場(chǎng)，計(jì)擊斃敵軍150余人，戰(zhàn)馬5匹，獲子彈2箱，鋼盔5頂，刺刀10余把，軍用信鴿1只，以及其它軍用品甚多。此一戰(zhàn)役，獲第9戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官部和省政府的嘉獎(jiǎng)，發(fā)給銀元2000塊，子彈52箱?！吨心先?qǐng)?bào)》、《民國(guó)日?qǐng)?bào)》均以頭號(hào)大字首版刊登。 民國(guó)三十一年三月，日偽軍兩次進(jìn)犯黃金洞，均遭到政府軍隊(duì)的阻擊敗退。
同年四月，日軍糾集兵力分路進(jìn)犯易家河、猴子巖等處，被保警1中隊(duì)迎頭阻截，斃敵5名、傷4名、擊沉敵船2艘。
六月，日軍糾集兵力2 00余人，由駐縣最高敵酋山川篤一大尉率領(lǐng)，搶伐我控制區(qū)溫樂(lè)源一帶杉樹(shù)。
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前言
教師作為一個(gè)授業(yè)解惑的職業(yè)，在很多方面需要掌握許多的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也需要有很好的品質(zhì)和素養(yǎng)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做好一個(gè)好的表率作用。為了更好地投入教師事業(yè)，從事歷史教學(xué)工作，成為同學(xué)們滿意的歷史教師，故特此調(diào)查同學(xué)們與家長(zhǎng)心目中理想的歷史教師形象，以此來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)課程，此次問(wèn)卷調(diào)研針對(duì)福州地區(qū)兩所中學(xué)，我們分別制作了學(xué)生和家長(zhǎng)兩份不同的問(wèn)卷，旨在從不同的角度重新明確新時(shí)期對(duì)歷史教師的形象要求。因此調(diào)研數(shù)據(jù)主要是服務(wù)于未來(lái)將走上歷史老師職位的人員，從一些數(shù)據(jù)和總結(jié)中，給予他們一些意見(jiàn)，希望可以為他們以后從事歷史教師時(shí)起到一定的幫助。
問(wèn)卷分析
此次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查和采訪相結(jié)合的形式進(jìn)行。問(wèn)卷共發(fā)出500份，其中有效問(wèn)卷465份，包括420名學(xué)生和45名家長(zhǎng)。大學(xué)生還和一線歷史教師進(jìn)行了專業(yè)技能交流。此次調(diào)研活動(dòng)深入到中學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)中，廣泛聽(tīng)取了同學(xué)們與家長(zhǎng)最真誠(chéng)的想法與建議，希望這次調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)論能為完善課堂教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，提升在校師范生專業(yè)技能提供借鑒。
此次調(diào)研主要結(jié)論有以下五點(diǎn)：
（一）堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣闊的課外知識(shí)和出色的課堂教學(xué)能力
老師作為一個(gè)教授知識(shí)的職業(yè)，專業(yè)知識(shí)是相當(dāng)重要的，同學(xué)們對(duì)于上課下課許多的疑惑之處，最直接的想法就是通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行答疑。因此這就要求，老師并不僅僅掌握本身的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于許多的課外知識(shí)也要有相當(dāng)?shù)纳娅C。但是這并不意味著，老師的知識(shí)是無(wú)限大的，老師有不懂之處，同學(xué)們總是比較喜歡與老師一起進(jìn)行討論和解答。在此次問(wèn)卷調(diào)查中，有92.1%的同學(xué)是希望老師遇到不知道的問(wèn)題時(shí)，承認(rèn)自己不會(huì)，承認(rèn)自己有差距并和學(xué)生一起探討解題方法的。因此，老師同樣要有謙虛的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和見(jiàn)解。
與此同時(shí)，歷史雖然是過(guò)去，但是歷史教學(xué)卻要面向未來(lái)的，掌握現(xiàn)有的歷史的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，要時(shí)刻補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)量，學(xué)生對(duì)于知識(shí)淵博的老師總是會(huì)多幾分尊敬和愛(ài)戴，這也是和學(xué)生交流的'基礎(chǔ)之一，這也是老師形象確立的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。
在選擇擁有一定現(xiàn)代多媒體技能的初畢業(yè)的歷史老師和有一定中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歷史老師時(shí)，很多的學(xué)生和家長(zhǎng)都是希望兩個(gè)是合并的，為此每一個(gè)師范生都要抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，了解更多的有利于教學(xué)的方式，這樣能更好的增加自己的能力和實(shí)力。
(二)豐富多樣的講課方式
現(xiàn)在的許多學(xué)校都有配置了多媒體教學(xué)，同學(xué)們現(xiàn)在也更是喜歡通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)上課，有49.3%的同學(xué)喜歡老師用通過(guò)幻燈片的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為此必要的計(jì)算機(jī)能力也是老師應(yīng)該必備的。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同學(xué)們也是比較關(guān)注的，其中有28.9%的同學(xué)還是會(huì)比較喜歡老師用粉筆板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)。而值得關(guān)注的是，還是會(huì)有10.4%的學(xué)生認(rèn)為老師念教材，劃重點(diǎn)是有必要的。為此，我認(rèn)為老師可以根據(jù)具體的情況，課程來(lái)選擇以哪種方式上課。例如，平常普通的課程可以通過(guò)幻燈片和板書(shū)相結(jié)合的形式進(jìn)行上課，在活動(dòng)課上可以采用較小組討論，活動(dòng)的形式，而在學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)可以采用劃重點(diǎn)的形式，讓學(xué)生們可以更好的掌握知識(shí)。這樣多形式的教學(xué)方式，同學(xué)們會(huì)比較容易接受，同時(shí)也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)上的把握。
(三)課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，86%的人認(rèn)為教學(xué)方法是老師應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一，老師上課是否風(fēng)趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，超過(guò)半數(shù)的人喜歡風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑，笑后即忘類型的老師，這也充分說(shuō)明了歷史老師的教育風(fēng)格還是應(yīng)該以寓教于樂(lè)為主，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，是教師和學(xué)生溝通和交流的最好的途徑，因此把握好這個(gè)橋梁，對(duì)于老師開(kāi)展更多更加豐富的活動(dòng)至關(guān)重要。
而課堂的活躍程度，最重要的一點(diǎn)無(wú)疑就是要把學(xué)生這個(gè)主體地位展現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上要積極發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性，75%的人還是十分贊同老師上課提問(wèn)的，但是有60.7%的同學(xué)只是看情況回答老師的問(wèn)題，因此，老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的喜好和學(xué)生群體關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)無(wú)疑是課堂互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此把握好問(wèn)題的力度，是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重中之重。在課后，68.7%的人很樂(lè)意完成老師布置的作業(yè)，但是仍然有28.9%的同學(xué)只是在應(yīng)付作業(yè)，那么老師在布置作業(yè)的時(shí)候同樣應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣。
（四）教師的個(gè)人師德相當(dāng)重要
老師的形象應(yīng)該是和藹可親、平易近人的，86%的人認(rèn)為歷史老師最應(yīng)該具備的素質(zhì)之一就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生，因此老師的自身素質(zhì)培養(yǎng)也相當(dāng)重要，只有建立良好的師德才能真正實(shí)現(xiàn)教師形象的升華。通過(guò)調(diào)查很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生使用強(qiáng)迫、壓制甚至體罰等教育方法，這是值得肯定的。我們應(yīng)該看到老師的行為，在一定程度上都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。在問(wèn)卷中，認(rèn)為老師對(duì)自己有存在影響的占到了學(xué)生總數(shù)的91.1%，認(rèn)為因?yàn)閷?duì)一個(gè)老師的印象而影響自己的學(xué)習(xí)的也有著比較大的一部分。為此，我認(rèn)為一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)和師德是很重要的，它會(huì)影響學(xué)生們對(duì)老師的印象，同時(shí)也會(huì)影響同學(xué)們對(duì)本科目學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)影響同學(xué)們的做人方式。因此這就需要每一位老師要培養(yǎng)良好的師德，這樣便可以更好的教書(shū)育人。
同時(shí)，調(diào)研結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了重大的變化，如今教師不僅充當(dāng)著“嚴(yán)師”的角色，在課余時(shí)間更多地也充當(dāng)著“益友”的角色，師生互動(dòng)的頻率進(jìn)一步增加。
（五）聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)
在學(xué)生教育中扮演至關(guān)重要的角色的還有家長(zhǎng)，許多的家長(zhǎng)都希望知道自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，這就需老師們和家長(zhǎng)有一個(gè)長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。為此，老師們要加強(qiáng)自己與家長(zhǎng)之間的交流能力和聯(lián)絡(luò)能力，拓寬交流渠道，更好的對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生們的情況，也使家長(zhǎng)放心的將孩子放在學(xué)校中學(xué)習(xí)。
老師為人師表，但老師也不是萬(wàn)能的，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，勇敢地在學(xué)生面前承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，無(wú)疑是一個(gè)受益終生的教誨。因此，歷史老師更應(yīng)該注重反思和總結(jié)，來(lái)確保自身形象的確立。注重從學(xué)生身上吸取養(yǎng)分，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才能真正做到教書(shū)育人。
通過(guò)此次調(diào)查研究，我們最終確立的歷史教師形象包括語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑，和藹可親，平易近人，感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；能很好地掌控課堂活躍氣氛，并能夠很好地和學(xué)生交流等。對(duì)于尚在學(xué)校學(xué)習(xí)的師范生而言，這些能力都是亟待提升的能力，因此希望每一位師范生要努力朝這些方面努力，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的歷史教師。