綜合應(yīng)用能力作文好的開(kāi)頭(好的作文開(kāi)頭和結(jié)尾)

1.好的作文開(kāi)頭和結(jié)尾

作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，幾乎一半的分值就表明了它的分量。

它的成敗極大程度上影響著語(yǔ)文的成敗，而語(yǔ)文的成敗又牽動(dòng)著全局。所以洞悉中考作文寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作表達(dá)能力，成為眾多考生的迫切愿望。

就中考作文的開(kāi)頭，提幾點(diǎn)建議供大家參考。 技巧一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題 例：當(dāng)小樹(shù)從黝黑濕潤(rùn)的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。

于是，它便跨過(guò)重重艱難險(xiǎn)阻，想要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，來(lái)報(bào)答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹(shù)一樣，跨過(guò)生命中種種溝壑。

（《心存感激》） 點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，統(tǒng)攝全文，有提綱挈領(lǐng)之功效。 在考場(chǎng)上，好的開(kāi)頭大多是言簡(jiǎn)意明的。

它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發(fā)閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望。但是由于考場(chǎng)作文的寫(xiě)作，受時(shí)間和篇幅的限制，所以一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題為好，讓人一讀開(kāi)頭，便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。

切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見(jiàn)水平、見(jiàn)功力的地方。

其實(shí)這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫(xiě)作的弊病。 就字?jǐn)?shù)來(lái)講，開(kāi)頭結(jié)尾不宜過(guò)長(zhǎng)，一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)的考場(chǎng)作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。

技巧二：文采斐然，引人入勝 例：從山川，到大河，從古詩(shī)，到俗語(yǔ)。生活中無(wú)處不體現(xiàn)著語(yǔ)文的存在。

思?jí)验?，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說(shuō)凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風(fēng)月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語(yǔ)文，輕輕地來(lái)到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過(guò)。（《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》） 點(diǎn)評(píng)：巧用排比和對(duì)偶，讀起來(lái)朗朗上口，韻味十足。

文采飛揚(yáng)，而且從大處落筆，氣勢(shì)磅礴，直率剛健的語(yǔ)言風(fēng)格，顯示出了深厚的語(yǔ)言功底，讓人為之一震，激發(fā)了強(qiáng)烈的閱讀興趣。例中古典詩(shī)詞的恰當(dāng)引用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

有關(guān)的古典詩(shī)句，信手拈來(lái)，揮灑自如，內(nèi)容充盈，語(yǔ)言有意蘊(yùn)，彰顯了文化品位。 練就好的語(yǔ)言，猶如擁有一把鋒利的武器，讓自己的作文在考場(chǎng)上縱情馳騁、所向披靡。

短短的閱卷時(shí)間，一般也就3分鐘左右，如何吸引評(píng)卷人的眼球？對(duì)于初中生的思維能力和表達(dá)能力來(lái)講，語(yǔ)言是最大的突破口。所以在語(yǔ)言上下功夫是寫(xiě)作的重中之重。

在平時(shí)應(yīng)該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。要讓作文扮靚，盡力給語(yǔ)言美美容。

技巧三：巧用修辭，增強(qiáng)文采 例：人生的樂(lè)趣莫過(guò)于微笑著面對(duì)一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態(tài)度，一種領(lǐng)悟，一種修行。因?yàn)樗憧梢宰孕哦话谅?，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對(duì)生活》） 點(diǎn)評(píng)：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。

巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。

開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。 技巧四：巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思 例：微笑很美，它勝過(guò)世上任何其他表情。

蒙娜麗莎的微笑寧?kù)o神秘；奧黛麗。赫本的微笑清麗親切；茱麗葉。

羅伯茨的微笑自信并充滿(mǎn)活力……面對(duì)這些微笑，我不禁要問(wèn)：她們的微笑為什么美？（《微笑著面對(duì)生活》） 點(diǎn)評(píng)：欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。同樣一篇好的文章也應(yīng)該做到言有盡而意無(wú)窮，要有啟發(fā)性。

并激發(fā)人的想象空間和閱讀欲望。 技巧五：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 例：（首）時(shí)間流逝，光陰飛轉(zhuǎn)。

十四歲的春秋，我已與父母走遍數(shù)載花開(kāi)花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來(lái)飛速?zèng)_刺。

待偶爾停駐，才發(fā)現(xiàn)：季節(jié)輪替的十四年里，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母；而與之相反的，我長(zhǎng)大了。

（尾）我想我們還會(huì)一直走更長(zhǎng)的歲月，大概要有他們的一輩子那么長(zhǎng)。我們會(huì)感嘆時(shí)光荏苒，歲月如梭。

以后的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人；而不變的，是愛(ài)。

（《我與父母同行》） 點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。 以上幾點(diǎn)是我在平日的教學(xué)和學(xué)生的練筆中所感所得，并非“靈丹妙藥”，也不是什么“高分秘籍”，但是倘若能夠幫助中考學(xué)子做好重點(diǎn)突破，掌握開(kāi)頭寫(xiě)作的要領(lǐng)，訓(xùn)練有方，相信文章的靚點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多。

也希望廣大學(xué)子能夠熟讀更多優(yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧，蓄滿(mǎn)自己的備考庫(kù)，讓寫(xiě)作不再成為攔路虎。一定要銘記：方法總比困難多。

2.作文好的開(kāi)頭和結(jié)尾.10對(duì)、

外公去世距現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，他的黑黝黝的圓臉上總是帶著和藹親切的笑容，即使在生氣的時(shí)候，發(fā)脾氣的時(shí)候，也似乎是笑著的，給人一種老年人特有的慈祥之感。所以我想他的音容笑貌和他的許多事一定還留在包括我在內(nèi)的許多孩子的記憶里。

大人和小孩回憶親人有相同之處，但絕對(duì)不一樣。有一種濃濃的懷念和情思貫穿于內(nèi)心深處，只有自己能夠讀懂，并且那種記憶會(huì)如同陳年佳釀，時(shí)間愈久，馨香愈加濃厚了！

還是四年級(jí)放寒假的時(shí)候，我住在鄉(xiāng)下的奶奶家，第二天就要過(guò)年了，所以我跟奶奶去趕集買(mǎi)點(diǎn)年貨。在集市上，一個(gè)穿棉衣棉褲的小男孩引起了我的注意。他的爸爸在賣(mài)鴨梨，小男孩在一旁幫助他爸爸張羅著，凍得瑟瑟發(fā)抖。我出于同情，便拉著奶奶過(guò)去買(mǎi)他們的梨。

望著在風(fēng)雪中消失的幼小身影，我有話(huà)堵在嗓子眼里說(shuō)不出來(lái)，他讓我明白了許多許多，教會(huì)了我怎樣做一個(gè)堂堂正正的男子漢。

我的爸爸，胖胖的身體，濃濃的眉毛，一雙明亮清澈的大眼睛。頭發(fā)烏黑烏黑的，爸爸很有特點(diǎn)。

爸爸知道的還很多很多，我學(xué)習(xí)的也將會(huì)很多很多。

3.學(xué)習(xí)能力和綜合能力300字左右議論文

怎樣看待成績(jī)和能力

分?jǐn)?shù)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，是至關(guān)重要的了，老師用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量我們——上初中，要分?jǐn)?shù)；上高中，要分?jǐn)?shù)；上大學(xué)，還是要分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)則用分?jǐn)?shù)來(lái)要求我們——或誘之以利：“要是你能這回考到X分，我就……”或挾之以威：“要是低于X分，哼……”或定之以規(guī)：“這次你必須上X分！”而我們自己，也常常用分?jǐn)?shù)在互相間做攀比。

的確，分?jǐn)?shù)有它不可低估的作用，從檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它具有一定的公平性和真實(shí)性，“分?jǐn)?shù)面前人人平等”講的正是這個(gè)意思。

然面，分?jǐn)?shù)并不是估量一個(gè)學(xué)生得失的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽?jī)偶爾低一兩分乃至十來(lái)分，并不一定說(shuō)明什么問(wèn)題?？荚嚨某蓴∮袝r(shí)也會(huì)受到諸如臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、健康狀況等方面的影響?！皠贁∧吮页Ｊ隆边@句話(huà)大概不會(huì)有人不知道，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)上又何嘗不是如此？在考試上很少有“常勝之師”，幾十平時(shí)成績(jī)?cè)俸玫耐瑢W(xué)，也難免會(huì)有偶爾的失誤。歷屆中考、高考“狀元”并非就是平時(shí)出類(lèi)拔萃的優(yōu)等生的事實(shí)便是明證。

事實(shí)上，“高分”與“能力”往往是不統(tǒng)一的。前段時(shí)間，社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)新詞——“高分低能”。我的班主任黃老師就是這樣的一位教師，聽(tīng)說(shuō)她上課效率很好，那只不過(guò)是名聲好聽(tīng)，但從教學(xué)效果上講，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色與一些普普通通的老師。雖然我們班在年級(jí)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)很好，是我們學(xué)生聰明，隨便換個(gè)老師都比她強(qiáng)！其授課只是照本宣讀，枯燥乏味，根本不能引起聽(tīng)課同學(xué)的興趣，缺乏一種教與學(xué)之間的協(xié)調(diào)功能。據(jù)說(shuō)，目前不少大中專(zhuān)院校的高材生畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就是在于缺少將書(shū)本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去的能力。這種人，盡管在學(xué)校中每每能考出高分，可無(wú)法在工作崗位上靈活自如地運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，國(guó)家培養(yǎng)出這樣的“人才”，不也是一種浪費(fèi)嗎？

由此可見(jiàn)，分?jǐn)?shù)亦并不如有些想象的那么絕對(duì)和權(quán)威。忽視了對(duì)各方面才能的培養(yǎng)，只一味的注重、追求高分，是不行的。因此，一我們應(yīng)該客觀的去看待分?jǐn)?shù)，即不應(yīng)過(guò)分輕視它。也沒(méi)有必要把它看得過(guò)于神圣。

4.小升初語(yǔ)文作文如何好寫(xiě)開(kāi)頭

俗話(huà)說(shuō)的好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文也是一樣的，一個(gè)好的開(kāi)頭，會(huì)給考官留下一個(gè)好的印象，內(nèi)容段落清晰再加上畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，一篇優(yōu)秀的作文就這么完成了，現(xiàn)在就為你詳細(xì)講解小升初作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)。

一、開(kāi)頭抒發(fā)真情實(shí)感

例：母親，您是一股清澈的甘泉！我是一棵綠油油的禾苗；您是早晨的太陽(yáng)！我是一株剛冒出嫩芽的小草；您是湛藍(lán)的大海！我是一條小小的魚(yú)兒……媽媽呀，請(qǐng)接受女兒的這份愛(ài)！

作文的題目是《……笑了》。小作者寫(xiě)自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開(kāi)頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽?zhuān)脖磉_(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。

二、開(kāi)頭突出文章中心

例：一直以來(lái)，我有一個(gè)高遠(yuǎn)的夢(mèng)想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者！然而，沒(méi)有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅？沒(méi)有精心培育的大樹(shù)怎能長(zhǎng)得葉繁枝茂？只有堅(jiān)持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸！

作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫(xiě)出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”；只有堅(jiān)持不懈、永不言棄才能成功。開(kāi)頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)。

三、緊扣作文題目寫(xiě)開(kāi)頭

例：成功時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲！”失敗時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行！”驕傲?xí)r，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“你還可以做得更好！”

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開(kāi)篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫(xiě)出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長(zhǎng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì)得到來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒的聲音！顯示了審題和遣詞造句的能力。

四、開(kāi)頭渲染環(huán)境氣氛

例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話(huà)世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動(dòng)起來(lái)。

作文題目是《財(cái)富》，小作者寫(xiě)了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛(ài)自己的一件事，通過(guò)這件事感悟到偉大的母愛(ài)是一筆最大的財(cái)富。開(kāi)篇描寫(xiě)了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對(duì)人物的描寫(xiě)，事情的記敘做了鋪墊。

五、結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)開(kāi)頭

例：小時(shí)候，聽(tīng)外婆講過(guò)吃到雙黃蛋的人運(yùn)氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時(shí)間盡管我一直很努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，很是郁悶。最近，爸爸為我準(zhǔn)備的早餐中總會(huì)出現(xiàn)雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時(shí)，我就會(huì)擁有一份好心情，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來(lái)越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運(yùn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了爸爸為我“制作”雙黃蛋的秘密……

作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫(xiě)父親為了調(diào)整孩子的心情，故意買(mǎi)小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現(xiàn)了“秘密”后被父親感動(dòng)，也感悟到自己的幸運(yùn)、福氣與雙黃蛋無(wú)關(guān)，自己的幸福是父親用愛(ài)給搭建的。

文章的開(kāi)頭將這件事的內(nèi)容基本概括了一遍，令讀者對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。

不管是作文本身，還是開(kāi)頭，都沒(méi)有固定的寫(xiě)法，就看作者用什么樣的方式讓各種重要的元素串聯(lián)起來(lái)。有些人習(xí)慣在開(kāi)頭設(shè)置懸念，有些人習(xí)慣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題……不管怎么寫(xiě)開(kāi)頭，都要符合文章的中心思想。

5.求10段好作文開(kāi)頭結(jié)尾 要好的 而且要短的

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

你也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)佳巧的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動(dòng)的開(kāi)頭，就會(huì)使閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內(nèi)容脫節(jié)的開(kāi)頭，就會(huì)讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認(rèn)定所讀作文的作者作文能力差，作文質(zhì)量不高。

作文開(kāi)頭的重要性可見(jiàn)一斑。如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？一個(gè)好的開(kāi)頭至為重要！下面，就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”和“寫(xiě)景烘托”兩種常見(jiàn)的開(kāi)頭向同學(xué)們作一些說(shuō)明，供你參考，希望對(duì)你作文水平的提高有所助益。

一、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。它之所以被廣泛使用，就因?yàn)檫@一開(kāi)頭就直入本題。

在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。

對(duì)我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對(duì)你的開(kāi)頭對(duì)你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)。 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。

（朱自清《背影》） 開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。 2、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。

（茅盾《白楊禮贊》） 開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象——白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)——贊頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。

以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文為數(shù)眾多。如： 1、看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。

要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜志，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)獲得者蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。

這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，同時(shí)欲揚(yáng)先抑，又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。 2、我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。

秋天一到，蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎(jiǎng) 郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買(mǎi)回一頭黑水牛。

他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。”

（同上 二等獎(jiǎng) 任美娟《與牛結(jié)緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她，我至親的愛(ài)友。

（《忘不了她》） 二、“寫(xiě)景烘托”式 畫(huà)家畫(huà)月，如果孤零零地畫(huà)出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周?chē)瓷蠋卓|云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。

作文也需要這種技法。 作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類(lèi)作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。

作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語(yǔ)文課文中也有許多可資典范的例子。如： 1、山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔鶕Q一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

（彭荊風(fēng)《驛路梨花》） 這是小說(shuō)驛路梨花的開(kāi)頭。以對(duì)山的描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。

如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急??！由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。

2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。

沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。

露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲彰的寧?kù)o氣氛。

不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。

山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》） 同樣，同學(xué)們因“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數(shù)不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。

地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年第十期） 2、我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿(mǎn)了泥漿。

清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… 。

6.求好的作文的開(kāi)頭與結(jié)尾

開(kāi)頭：沉默了半個(gè)冬季的風(fēng)，忽然又肆虐起來(lái)，厲聲呼嘯著，用力搖撼著萬(wàn)物，想要把他們從沉睡的冬季中搖醒似的。漸漸地，他顯得精疲力盡，但在風(fēng)中，卻夾雜了顆顆雪粒。它們劃著明亮的雪道兒，爭(zhēng)著撲向大地的懷抱，明明的、白亮的一粒兒，可到了地上，便倏地不見(jiàn)了，再也尋他不著。

結(jié)尾：時(shí)間過(guò)得真快。不知不覺(jué)到了中午。燦爛的陽(yáng)光照著桃園，照著金燦燦的鮮桃，照著我們的臉龐。我們望著這一片片能發(fā)家致富的“搖錢(qián)樹(shù)”，望著一個(gè)個(gè)“金果子”，高興地又跳又笑又唱。這笑聲、歌聲回蕩在桃園的上空，流進(jìn)每個(gè)人的心窩里。

祝你考試順利！

7.搜索有關(guān)好文章的好開(kāi)頭和好結(jié)尾并說(shuō)說(shuō)有什么好處

好的開(kāi)頭是作文成功的一半，又稱(chēng)鳳頭。

要寫(xiě)好這樣的開(kāi)頭，必須具備兩個(gè)條件：第一，構(gòu)思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸；第二，有較復(fù)強(qiáng)的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有節(jié)奏感。

優(yōu)美的樂(lè)章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。議論文的結(jié)尾能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運(yùn)用議論抒情等手段，制使文章意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，回味無(wú)窮，又稱(chēng)豹尾。

要寫(xiě)好結(jié)尾，作者必須有著全文脈絡(luò)的知強(qiáng)烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強(qiáng)烈意識(shí)，遣詞造句要抒發(fā)飽滿(mǎn)的激情，從而使結(jié)尾蘊(yùn)含震撼力。

俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。

有開(kāi)頭提問(wèn)，中篇尋理，結(jié)尾總結(jié)答案的；也有首尾都描寫(xiě)同一場(chǎng)景，或同一人物，同一事物，形成呼應(yīng)的；也有開(kāi)頭給出方法論，結(jié)尾質(zhì)疑引人深道思的。

8.有什么好的作文開(kāi)頭

突出主題，安排材料：不管是寫(xiě)什么，得先打定主意要表達(dá)什么，說(shuō)明什么道理。

道理不要多，初學(xué)寫(xiě)作的最好是抱定一個(gè)道理來(lái)說(shuō)，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。

二.寫(xiě)透一件事：（一）寫(xiě)自己真知道的事，不寫(xiě)自己不十分知道的事。（二）圍繞一個(gè)題目寫(xiě)，不要一會(huì)兒一換。

（三）能抓住問(wèn)題就不至于千篇一律了。我們要細(xì)心地看，看問(wèn)題，看人物，看地點(diǎn)，看時(shí)間，把有關(guān)的事物都看了，自然會(huì)寫(xiě)出一篇與眾不同的東西來(lái)。

三.多改多念：文章必須修改。先把不必要的話(huà)，不必要的字，狠狠地測(cè)去，像農(nóng)人鋤草那樣。

然后再細(xì)細(xì)修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，帶感情。

修改時(shí)，多念自己的文章，這里所說(shuō)的“念”是朗讀的意思。念給別人聽(tīng)，還要多念別人的作品。

四.不怕，不慌：寫(xiě)大白話(huà)就好。先好好地想一想，想一想要寫(xiě)什么，和怎樣寫(xiě)。

先寫(xiě)提綱，安排好頭一段說(shuō)什么，第二段說(shuō)什么……。有了提綱，心里有了底，寫(xiě)起來(lái)就能順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)就省事了。

另外，要寫(xiě)好作文，必須做到“四勤”：勤于觀察，勤于積累，勤寫(xiě)勤練。 有人曾預(yù)言：下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因?yàn)樗麄円米匀坏目陬^語(yǔ)言處理工作，指揮機(jī)器干活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫(xiě)作能力，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間很珍貴，必須盡可能的在短時(shí)間里寫(xiě)出他們生活和工作中需要寫(xiě)的東西。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了快節(jié)奏，高效率的時(shí)代，它對(duì)學(xué)生的作文能力提出了更高的要求.然而我們?cè)诮鼛讉€(gè)月的網(wǎng)上調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校的作文教學(xué)卻不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。 調(diào)查時(shí)間 ： 2003年10月 調(diào)查對(duì)象：全國(guó)的中小學(xué)生 不管是面對(duì)目前的小升初考試還適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在的作文學(xué)習(xí)都是令人擔(dān)憂(yōu)的。

對(duì)于北京市即將升初中的小學(xué)生來(lái)講，一部分學(xué)生要參加擇?？荚嚕硪徊糠謱W(xué)生必須參加升學(xué)分班考試。語(yǔ)文測(cè)試中考試作文成了一個(gè)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

而面臨激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，我們的學(xué)生是否已經(jīng)具備以下寫(xiě)作文的基本能力呢？ 1. 書(shū)寫(xiě)工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構(gòu)思；4.快速行文，40分鐘寫(xiě)500字以上作文 。 大家千萬(wàn)不要小看這些基本能力，因?yàn)樗鼘⒅苯記Q定學(xué)生作文的等級(jí)水平，如果學(xué)生寫(xiě)的作文不能達(dá)到前兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，那么文章基本上沒(méi)有進(jìn)入一，二類(lèi)文的可能。

為使么強(qiáng)調(diào)前兩項(xiàng)呢？因?yàn)檫@是一個(gè)大家容易忽略的問(wèn)題。 另外我們對(duì)作文網(wǎng)2004年小升初寒假“小才子作文班”的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)共同問(wèn)題：1.不太喜歡寫(xiě)作文，不相信自己能寫(xiě)好作文；2 . 寫(xiě)作文速度慢，家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生在家寫(xiě)500字作文需要1.5—2小時(shí)；3 .卷面寫(xiě)錯(cuò)字，習(xí)慣用修正液，修正帶涂改；4. 字體不夠工整；5.口語(yǔ)表達(dá)能力一般，不敢上講臺(tái)講話(huà)。

針對(duì)于這樣的小學(xué)畢業(yè)生，我們老師與家長(zhǎng)首先要相信學(xué)生是有能力寫(xiě)好作文的，但最重要的是我們家長(zhǎng)和老師要采取針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平。 我們針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要采取了以下措施： 第一 要進(jìn)行基本功訓(xùn)練 首先提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感 。

美籍華人楊振寧博士認(rèn)為："成功的秘訣在于興趣"。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。

心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進(jìn)行寫(xiě)作目的教育之外，最重要的一點(diǎn)就是要欣賞學(xué)生寫(xiě)的作文，讓學(xué)生從中得到一種成功的快樂(lè)體驗(yàn)。 另外，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

另外要注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料， 所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。

材料越充足，寫(xiě)作速度就越快。 還有要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。

豐富寫(xiě)作語(yǔ)言的方法之一是，背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀，書(shū)讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采 。 訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力書(shū)寫(xiě)能力的高低直接影響寫(xiě)作速度。

必須強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把字寫(xiě)得 規(guī)范、工整。 我們把這些措施歸納為四項(xiàng)每日必練 每天必練60分鐘 a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。

b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養(yǎng)語(yǔ)感 c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語(yǔ)表達(dá)能力 d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識(shí)，開(kāi)闊思路 第二 提高寫(xiě)作水平與應(yīng)試能力 對(duì)于我們每一個(gè)語(yǔ)文老師而言，其基本做法首先就是嚴(yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)即45分鐘，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。

要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫(xiě)作，快速修改。 45分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫(xiě)作提綱）不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作35分鐘，修改5分鐘。

通過(guò)訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，開(kāi)展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫(xiě)作速度的好辦法。

學(xué)生每次寫(xiě)作文，我就用秒表為他們計(jì)時(shí)，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中效率自然提高，有的同學(xué)最快能在24分鐘左右寫(xiě)完將近600字作文。大部分同。