問號開頭的作文50(以問號為話題的作文)
1.以問號為話題的作文
問與探索同行大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域，在人類面前形成一個個謎團。
天性探索解密的人往往不服輸， 調(diào)動一切智力、毅力、體力，只為探索、征服未知的世界。 問，始終與探索同行。
面對光怪陸離的世界，面對蕓蕓眾生，我們問天問地，問自己也問他人，以求探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。 我們問天問地，從包羅萬象的自然、社會和日常生活中得到靈感。
18世紀中葉，維也納一名叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出結(jié)癥所在。病人死后，經(jīng)過解剖尸體才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)擠滿了膿水。
他問自己，以后再遇到這種情況該怎么辦。最后他從用手指關(guān)節(jié)敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出胸部疾病和叩擊音變之間的關(guān)系。
我們問自己問他人，從自己和他人的經(jīng)驗中深入探索。亞歷士多德認為：推一個物體，當不再推它時，物體會歸于靜止。
1000多年后，這個似是而非的論斷讓伽利略產(chǎn)生了疑問。他用理想實驗推翻了這個結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。
問，在某種意義上說是一種明確的目標。問，引發(fā)了思考；問，牽引著思考。
問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵著饑渴地穿越在荒漠中的旅人；問，是暗夜里永遠懸在北方的夜空的璀璨的北極星，為在無畏的探索中迷途的勇士指明方向。 在盧瑟福從阿爾法粒子小散射實驗證實原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問，在實驗的基礎(chǔ)上，積極思考，終于成功地預(yù)言了中子的存在，極大地推動了原子物理學的發(fā)展。
這對于一個只知重復(fù)實驗，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說，是不可想象的。如果像盧瑟福的那位學生那樣，只知埋頭工作，而不善于提出質(zhì)疑、根本不思考，成功了不知為什么成功，而失敗了也不知為什么失敗，好象兢兢業(yè)業(yè)，其實卻浪費了很多時間，這不可能取得成就。
他之所以一無所獲就是因為少了問的引導(dǎo)。 問，使人類走向高科技領(lǐng)域，使人類戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。
問，是人類創(chuàng)造發(fā)明的陽光雨露，是走向成功的階梯。 哥白尼說過：“人的天職在于勇于探索?！?/p>
讓問與探索同行。讓我們問天問地，從萬象中有所得；讓我們問自己問他人，不斷總結(jié)，不斷吸取，不斷充實。
讓我們帶著問，上下而求索。
2.作文《問號,我成長的伙伴》
問號，我成長的伙伴
當我還在牙牙學語的時候，我的小腦袋瓜里裝滿了奇奇怪怪的小問號，它們總是會一個個的冒出來：天為什么那么藍？水為什么總往低處流？……我呢，也就在這一個個小問號中一天天長大了。
小時候，我在玩游戲的時候，一只小蜜蜂便出現(xiàn)在我面前，我歪著頭想：小蜜蜂怎么會飛呢？它為什么是黃色？……于是我站起來，便一蹦一跳地追趕著小蜜蜂，可能是小蜜蜂見了我的蠢樣，就嘲笑似的在天花板上飛了一圈又一圈，我也跟它轉(zhuǎn)了一圈又一圈。“咚”的一聲，我摔倒了，小蜜蜂便飛過來停在我旁邊，我猛地抓住了它。“痛！”我叫道。媽媽聽到了沖了進來，見到我手上腫了一個包，就把我手上的小蜜蜂扔了出去。我哭著說：“不要，我還有好多問題沒問它呢？”媽媽笑著說：“媽媽告訴你好了！”于是我的小腦袋瓜里就多了一點點的知識。
過了許多年，我已經(jīng)成為一個“少年”。我早就不會再犯當年那個小小女孩的低級“錯誤”了，但愛追根問底的習慣早就 “根深蒂固”?！妒f個為什么》是我的最愛，很多知識就是她教給我的哦。
有一次，我看見一群小螞蟻在搬運食物，那氣勢讓我不得不俯下身子觀察起來，我看得忘了時間。到了吃飯的時候，媽媽出動全家人來找我，不得已只好回家吃飯，想起剛才的許多問題：螞蟻為什么要用自己的觸角點別的螞蟻的觸角呢？為什么螞蟻連那么大的食物都搬得了？……我大叫：“媽媽我先去查那些答案吧！” “你可別忘了吃飯哦！”媽媽一再叮囑著。原來螞蟻互相點觸角是為了傳遞信息；因為它們團結(jié)才力量大……看來小小螞蟻卻有那么多的本事。
問號，使我在風雨后得到無比溫暖和熙的陽光；
問號，使我在攀登科學文化的高峰時得到無比強大的力量；
問號，使我在開啟知識寶庫的大門時得到一把又一把的鑰匙！
一直陪伴我，鼓勵我勇敢追求答案的是你——？，我永遠的伙伴！
3.作文問號為話題
我給老師留了一個問好。
當我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了一個問號，作文中的問號是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現(xiàn)實。生活中許多的問號都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結(jié)尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解?！弊屑毝床焐睿l(fā)現(xiàn)自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》?！拔抑皇窍攵悖皇菫榱俗ゾo你。
我只是怕你會忘記，我永遠愛著你。
愛你——愛你——”在此有一個問號，家庭需要理解?，F(xiàn)在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長輩們留了一個問號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創(chuàng)造性強的，個性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們?nèi)ダ斫狻霸煸~者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現(xiàn)之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個問號。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會到她的歷史的滄桑，文化的內(nèi)涵；長城，雄偉背后沉淀下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬水之后得到的清泉水?？鬃拥闹腔?，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每一個現(xiàn)代青年咀嚼，值得每一個現(xiàn)代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞?！钡拇_，古往今來，中國就是一個很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個問號。留了一個問號，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠流長的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受過限制，我夢想改變這個世界。
當我成熟后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著也不可能。
當我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫下這些話的人，給了我們一個問號，他明白，為何。
生活之中，對于自己不能給別人問號；與此同時，面對別人留下的問號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個問好。
當我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運氣不好，語氣有問題?！保ā罢Z氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說。
4.以問號為題寫一篇作文
親愛的同學，當你還在牙牙學語時，你的小腦瓜里已裝滿了小問號，它們會一個個冒出來：天為什么這么藍？草為什么這么綠？冬天里小狗沒有衣服會冷嗎？……你也就在這一個個的問號中漸漸地長大。
問號里有困惑，也有發(fā)現(xiàn)；問號里有淚水，也有笑聲。 問號把人類從荒蠻帶向文明，問號把人類從陸地帶向藍天，帶進太空…… 請以“？”為題寫一篇文章 要求：先將題目補寫完整。
如“？——我成長的伙伴”、“？讓我有了一個新發(fā)現(xiàn)”、“？的啟示”等等如題以問號為題寫篇作文600字左右。
5.《問號的故事》作文
句號聽了，不服氣說：“你要知道，我在最后總結(jié)，如果，文章沒有我，就會永永遠遠說不完，這樣不是累死人們了嗎？” 感嘆號聽了，說：“這有什么了不起，我也是和句號一樣，在最后，加上我語氣就不同了，驚奇和感嘆，還有一條小羊角辮呢！才不像句號那么平平淡淡！” 省略號說：“你們可別小看我，我們6個小點永遠在一起，一些事情說不完，就可以用上我的！” 問號說：“我有兩種意思，一個是反問，語氣加深！一個是不懂問別人，你們說，是我是我的作用最大！ 標點符號吵吵鬧鬧，不可交開，這時書本姐姐說話了：“孩子們你們都很重要，沒有你們，文章就沒有那么美妙了！” 省略號的自述 你好，我叫省略號，我有六個點緊緊地連著，看起來就像一個長長的毛毛蟲。
你們要是有一些話說不完的話記得來找我哦！ 句號的自述 你們好，我叫句號，雖然我在標點符號里差不多算最小的了，但是我的作用卻最大，要是不把我放在文章的最后那里，那就有你們好受的。 逗號的自述 你好，我叫逗號，我就像一個小蝌蚪在文章的海里游著，你們有話沒說完的話我絕對會出來幫你的喲！ 標點符號的緊急會議 一天，標點符號都從作文本里跳了出來，氣勢洶洶的說：“我們的那個小主人真是的，把我們亂放在文章里?！?/p>
就這樣，這場會議就這樣拉開了序幕。 蝌蚪似的小逗號說：“我本來在一句話的停頓的空格里安家，現(xiàn)在卻被安在句子的結(jié)尾！”空心圓圈似的句號說：“我本來在句子的結(jié)尾的空格里安家的！現(xiàn)在卻被安在句子停頓的空格里?！?/p>
瓜子斯似的頓號說：“我本來在并列句有很多東西的空格里，現(xiàn)在卻被當作省略號?！? 就這樣，標點符號你一言我一語，作文本爺爺生氣地說：“既然敢給我的孫子亂安家，想挨揍？孫子們，那好武器，去揍小主人?！?/p>
“好，咱么出發(fā)吧！”說完，作文本例的標點符號全部跳了出來，小主人驚訝地問：“標點符號們，我不是幫你們安好家了嗎？怎么現(xiàn)在拿著武器來呢？”“因為你幫我們亂安家?！闭f完，標點符號們不約而同地一起沖過去，把小主人打得半死。
一天晚上，標點符號們從一篇作文里跳了出來，開一個會議。 首先開口的是小逗號，小主人真壞，原本我想在文章的中安居樂業(yè)的，可是主人把我放到最后那里是句號住的地方搞的句號的家人都說我是一個賊呢！ 然后，小句號開口了，主人真得很壞他把我放到感嘆號的家里，感嘆號的家人什么也不說一下子用東西打我砸我， 感嘆后說話了，小主人竟然把我放在頓號的家里搞得差點被打死。
小頓號說話了，我更倒霉了，小主人把我放在了小逗號的家里，小逗號的家人，都用熱水來熱我，搞得我渾身疼。 省略號開口了，我呀比你們更倒霉，小主人把我放在了小頓號的家里，你不知道小頓號的家人多狠毒啊，它們拿到來殺死我，幸好我手腳很快速，要不然我現(xiàn)在就回不來了。
小頓號說：“我的那一代沒有警察所以才會這樣來打你的，你就挨一下吧?！? 看來用錯了表標點符號特別不好?。? 一天晚上我睡得正香，卻被一陣說話聲吵醒了。
我仔細尋找聲音，發(fā)現(xiàn)這聲音原來是從我書包里的作文本里傳出來的。我拿出作文本，坐在椅子上，靜靜才地聽著這各種語調(diào)的聲音，覺得很有趣。
只聽一個又尖又細的聲音說：“我是逗號，一個大腦袋，下面拖著小尾巴，活像一只小蝌蚪。別看我個子小，作用可大了，哪一篇文章都少不了我。
句子中間的停頓全靠我，要是沒有我把句子斷開，人們一口氣讀下去，怎么受得了？” 我聽了小逗號的話，打開作文本一看，啊！還有冒號、引號、問號、書名號、省略號、感嘆號等標點符號都來了。 句號聽了逗號的話，很不服氣，就說：“你算什么呀！只不過把句子隔開而以。
而我，可以把一句話的意思結(jié)束了。還有，我的形狀也很特別！是一個小圓圈，還可以組成“圓滿事成”這個表示開心的成語呢！” 問號聽了逗號和句號的話，也參加了爭吵：“哼，我的耳朵多大，可以聽到許許多多人的聲音。
還可以讓讀者思考，書里如果沒了我的話，就像高爾基那些名人就不會思考，那怎么可能成名人呢？” 感嘆號也說：“我在文章里最重要，因為我的感情最強烈，驚奇和感嘆，只有我來表示！我的樣子還那么漂亮，有一個長長的尾巴！” 省略號生氣地說：“我的六個點點就像一粒粒小珍珠，多美麗呀！還有，我可以省略一些不怎么需要的部分，不會讓別人寫得太多，讓別人少一點寫作文的時間?！? 頓號說：“我在文章里雖然出現(xiàn)的次數(shù)比你們少，而且可以用和或與代替。
但是，我的用處可大了！比如說：今天我去了動物園，我看到了獅子、老虎、兔子、大象。如果不是我把句子隔開，就會像這樣：今天我去了動物園，我看到了獅子老虎兔子大象。
你們不覺得這樣很亂嗎？” 我聽了標點符號的話，哈哈大笑，說到：“標點符號，你都都是一樣重要，如果文章里少了任何一種標點符號的話，文章就不會那么動聽、美妙。” 《標點符號的自述》 朱定邦 18號 “你好，我是感嘆號你被看我小，我可是很有用的，我可以把句子的感情變得更加深動，如果沒有了我，句子就沒有那么深動了！” “大家好，我是句號，最有水。
6.作文問號為話題
我給老師留了一個問好。
當我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運氣不好，語氣有問題?！保ā罢Z氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了一個問號，作文中的問號是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現(xiàn)實。生活中許多的問號都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結(jié)尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解?！弊屑毝床焐?，發(fā)現(xiàn)自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》。“我只是想懂你，不是為了抓緊你。
我只是怕你會忘記，我永遠愛著你。
愛你——愛你——”在此有一個問號，家庭需要理解?，F(xiàn)在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長輩們留了一個問號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創(chuàng)造性強的，個性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們?nèi)ダ斫狻霸煸~者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現(xiàn)之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個問號。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會到她的歷史的滄桑，文化的內(nèi)涵；長城，雄偉背后沉淀下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬水之后得到的清泉水?？鬃拥闹腔郏献拥乃枷?。
都是人性的真諦，值得每一個現(xiàn)代青年咀嚼，值得每一個現(xiàn)代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞?！钡拇_，古往今來，中國就是一個很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個問號。留了一個問號，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠流長的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受過限制，我夢想改變這個世界。
當我成熟后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著也不可能。
當我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫下這些話的人，給了我們一個問號，他明白，為何。
生活之中，對于自己不能給別人問號；與此同時，面對別人留下的問號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個問好。
當我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說。
7.以問號想起一件事的作文
在我的生活中，往往會發(fā)生一些讓人開心、難過……的一些事，在我的記憶寶庫中，最深刻的是一件難過的事，
那是在一次期中考試里，我的數(shù)學只考了63分，非常郁悶，也非常難過，我曾想過“死”，如果我不在這個世界上了，那不就沒有了煩惱，也沒有了憂愁，但是，每次總是有一個念頭在我腦中閃過，把我這種想法給打消了：我的人生還很長，現(xiàn)在還是少年兒童，我還應(yīng)該努力相當于我的人生還沒開始。
于是，我并沒有把這件事告訴媽媽，怕她打我。就在一個星期二的晚上，要開家長會，老師本說讓我的媽媽留下來的，但最終沒有。晚上，媽媽問我有沒有發(fā)下考試卷給家長看，我實話實說：“沒有。”那天晚上，媽媽打了電話給老師，老師讓她明天到學校去一趟。下午4點左右，媽媽從單位趕到了學校，和老師談了起來，我在跑步，跑到那時，老師叫住了我，問我：“難不難過？”“難過?！苯又?，老師和媽媽又談起來。
回到了家，我自己一人呆在房間了，默默地流淚，一想到今天晚上會發(fā)生的事，心里就怕。不過，這也給我了一個教訓，反正，以后，我在也不敢考那么差了。
