教育信息化試題(齊齊哈爾市教育技術(shù)培訓(xùn)考試試題)

1.齊齊哈爾市教育技術(shù)培訓(xùn)考試試題

基礎(chǔ)知識(shí)部分（60分） 一、單項(xiàng)選擇題（共20小題 40分，每小題2分）1. 課程整合是我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間的整合；（ B ）；個(gè)人和社會(huì)的整合。

A.內(nèi)容和知識(shí)的整合 B.內(nèi)容和技巧的整合 C.知識(shí)和技巧的整合 D.價(jià)值和內(nèi)容的整合2.教師的信息素養(yǎng)主要指（ ）。A.計(jì)算機(jī)操作水平 B.課件制作水平 C.駕馭多媒體的能力 D.信息技術(shù)與課程整合的素養(yǎng)3.PowerPoint所提供的（ ）功能，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作設(shè)置 C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D.自定義動(dòng)畫4.信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ ）不屬于創(chuàng)新型模式。A.合作學(xué)習(xí) B.探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí) D.基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論5.課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

A.教學(xué)管理 B.教學(xué)行為 C.教學(xué)科研 D.教學(xué)設(shè)計(jì)6.根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為（ ）。A.完整型和創(chuàng)造型 B.綜合型和創(chuàng)新型 C.完善型和創(chuàng)新型 D.建構(gòu)型和創(chuàng)造型7.Prowerpoint中哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（ ） A.普通視圖 B.大綱視圖 C.web視圖 D.幻燈片瀏覽視圖8.通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（ ） A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等 C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等9.學(xué)習(xí)被看做是明顯的行為改變的結(jié)果，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。

持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（ ） A.行為主義 B.人本主義 C.認(rèn)知主義 D.建構(gòu)主義10.“在教學(xué)設(shè)計(jì)中必有了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)”。這主要體現(xiàn)的是（ ）學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。

A.行為主義 B.建構(gòu)主義 C.認(rèn)知主義 D.人本主義11.奧蘇貝爾認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生主要是接受間接知識(shí)，這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識(shí)必有是（ ）。A.探究性的 B.發(fā)現(xiàn)性的 C.接受性的 D.研究性的12.當(dāng)前，人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它是以（ ）作為基礎(chǔ)。

A.電化教育 B.信息技術(shù) C.電影教育 D.視聽教育13.教育信息化的主要特征是（ ） A.教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化 B.教材多媒體化、資源全球化 C.本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和 D.任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化14.以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（ ） A.學(xué)生的“學(xué)” B.自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) C.學(xué)教并重 D.教師的主導(dǎo)作用15在美國(guó)，教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項(xiàng)內(nèi)容的是（ ） A.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 B.程序教學(xué)法 C.視聽運(yùn)動(dòng) D.計(jì)算機(jī)輔助教育16.王老師在用Word制作電子教案的過(guò)程中，為了防止突然斷電來(lái)不及保存而造成數(shù)據(jù)的丟失的情況，下列方式中可以有效幫助王老師解決這個(gè)問(wèn)題的是（ ） A.使用Word中的自動(dòng)保存功能，把自動(dòng)保存的間隔時(shí)間調(diào)得短一些 B.利用Word中的幫助功能，MS Office助手可以解決一切問(wèn)題 C.建議換一個(gè)制作工具軟件， 比如WPS Office D.先將教案寫在紙上，然后迅速地輸入到計(jì)算機(jī)中17. Excel中，工作表的改名操作正確的是（ ）。A.用DOS的REN命令 B.在資源管理器中右擊相應(yīng)文件，在彈出的菜單中選“重命名”命令 C.在Excel編輯窗口雙擊表名后，輸入新工作表名 D.在Excel窗口中選擇“文件”菜單的“另存為”命令18. 教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（ ）。

A.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 B.傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論 C.媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 D.媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論19.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。A.學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)是獲取教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的唯一來(lái)源 B.教學(xué)評(píng)價(jià)量表都是教師自己制訂的。

C.教學(xué)評(píng)價(jià)只能由教師來(lái)進(jìn)行 D.開展教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，找出其自身教學(xué)中的不足20.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是（ ） A.一種炸彈 B.一種病素 C.一種軟件名 D.一個(gè)郵件 二、判斷題（共10小題20分，每小題2分）1.教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（ ）2.教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。

（ ）3.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是教學(xué)媒體（ ）。4.華生于1913年首次打出行為主義心理學(xué)的旗幟，他也因此成為美國(guó)行為主義的創(chuàng)始人。

（ ）5.行為主義理論的教學(xué)方法在情境性教學(xué)中得到了集中體現(xiàn)。（ ）6.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)看作是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，認(rèn)為學(xué)習(xí)由接收、短期存儲(chǔ)、編碼、長(zhǎng)期存儲(chǔ)以及提取信息等幾部分構(gòu)成。

（ ）7.PowerPoint支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時(shí)只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（ ）8.信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（ ）9.教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)系統(tǒng)作為研究對(duì)象的。（ ）10.多媒體組合教學(xué)必須是視聽結(jié)合才行。

（ ） 學(xué)科部分（40分。

2.急求 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 （小學(xué)語(yǔ)文） 測(cè)試題

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷 教學(xué)人員初級(jí)（中學(xué)數(shù)學(xué)） 【說(shuō)明】 本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。

【教學(xué)內(nèi)容】初中一年級(jí)“絕對(duì)值”一節(jié) 【教學(xué)對(duì)象】初一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】教室內(nèi)有多媒體演示臺(tái)，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī) 【教學(xué)要求】遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，基于給定的教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)利用教育技術(shù)，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，資源準(zhǔn)備、實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （以下答案僅供參考） 基本知識(shí)（6分） 在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。

第1題（單選題）根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。（3分） A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程 C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已 D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程 答案：C 第2題（單選題）信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

（3分） A.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 B.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等 C.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率 D.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的 答案：D 第一部分 教案設(shè)計(jì)（30分） 在進(jìn)行“絕對(duì)值”一課的案例設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 第3題（單選題）教學(xué)設(shè)計(jì)之前，以下選項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（ ）。

（3分） A.學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度 B.學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握運(yùn)用水平的高低 C.學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力的高與低 D.學(xué)生是否具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力 答案：B 第4題（單選題）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，下列教學(xué)活動(dòng)無(wú)法實(shí)施的是（ ）。（3分） A.瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè) B.演示多媒體課見 C.播放視頻文件 D.在網(wǎng)上與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng) 答案：D 第5題（單選題）以下不適于作為本課教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)是（ ）。

（3分） A.借助數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念 B.掌握一個(gè)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值的方法 C.學(xué)會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小 D.學(xué)會(huì)“解絕對(duì)值不等式”的方法 答案：B 第6題（單選題）在提問(wèn)時(shí)，希望了解中下等水平的學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握程度，那么在下列方法中，比較適宜的是（ ）。（3分） A.教師口述問(wèn)題，隨機(jī)抽查學(xué)生 B.將問(wèn)題用幻燈片打在屏幕上，有針對(duì)性地提問(wèn)中下等學(xué)生 C.將問(wèn)題用幻燈片打在屏幕上，有針對(duì)性地提問(wèn)好學(xué)生，提醒中下等學(xué)生注意 D.將問(wèn)題用幻燈片打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言 答案：B 第7題（單選題）這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，那么下列方法中，效果較好的一種是（ ）。

（3分） A.教師在黑板上畫出數(shù)軸，請(qǐng)一位學(xué)生口述，由教師在黑板上完成 B.教師在黑板上畫出數(shù)軸，請(qǐng)一位學(xué)生上黑板完成 C.請(qǐng)一位學(xué)生上黑板完成全部任務(wù)，由教師點(diǎn)評(píng) D.每個(gè)同學(xué)在事先準(zhǔn)備好的紙或塑膠片上認(rèn)真完成，有代表性地選擇學(xué)生在實(shí)物投影儀或幻燈上展示，最后由教師點(diǎn)評(píng) 答案：D 第8題（單選題）為了加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解，您決定采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生分組討論，并為新課的引入作準(zhǔn)備，現(xiàn)在全班有48個(gè)學(xué)生（男生24人，女生24人），坐成8列，每列6人。在以下分組策略中，比較適宜的是（ ）。

（3分） A.分成兩大組，24個(gè)男生為一組，24個(gè)女生為一組 B.分成8個(gè)組，每列為一組 C.分成12組，每4人一組，相鄰兩列的前后桌為一組 D.學(xué)生自由組合 答案：C 第9題（單選題）以上三條性質(zhì)（詳見教學(xué)方案），是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探索得到的，在總結(jié)和呈現(xiàn)這些性質(zhì)時(shí)，下面方法中效果最好的是（ ）。（3分） A.教師在黑板上認(rèn)真地一筆一劃寫出，并隨之進(jìn)一步講解 B.用幻燈片全部顯示出來(lái)，然后由教師講解 C.教師用事先準(zhǔn)備好的掛圖進(jìn)行講解 D.師生共同討論，得到三個(gè)性質(zhì)，每得出一個(gè)性質(zhì)后，用幻燈片中的動(dòng)畫呈現(xiàn)該條性質(zhì) 答案：D 第二部分 資源準(zhǔn)備 在講授“絕對(duì)值”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。

請(qǐng)完成下列任務(wù) 第11題（單選題）搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（ ）。（3分） A.教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 B.教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯(cuò)誤 C.教學(xué)資源應(yīng)生動(dòng)多樣 D.教學(xué)資源一定是數(shù)字格式 答案：D 第12題（單選題）在準(zhǔn)備“絕對(duì)值”一節(jié)課時(shí)，需要上網(wǎng)搜集一些相關(guān)資料，在使用搜索引擎時(shí)，輸入的“關(guān)鍵詞”，比較合。