一級加強的落實(小學(xué)一年級如何抓好基礎(chǔ))
1.小學(xué)一年級如何抓好基礎(chǔ)
我家現(xiàn)在也是一年級，馬上下半年就升二年級了，感覺基礎(chǔ)打的還不錯，分享一下：1：每天課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這個學(xué)校也會一遍遍強調(diào)，真的要去做。
2：每個知識點都認真過掉，不管是一開始的拼音還是后面的認識時間，認識金錢，連加連減或者湊十法，發(fā)現(xiàn)有薄弱或沒學(xué)好的地方一定要第一時間加強，多練多學(xué)多用，直至把知識點完全搞懂。不要覺得他以后大了就懂了，等大了懂了就晚了，很多都是關(guān)聯(lián)的，一點不懂會錯過很多。
3：定期回顧，小孩子忘性大，可以每周一個小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下本周學(xué)過的內(nèi)容，每個月一次大復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本月學(xué)過的內(nèi)容。4：跟學(xué)校老師積極溝通配合，老師一般最清楚每個學(xué)生的薄弱點，若家長一時不知如何下手，可以和老師聊聊。
千萬不要因為小學(xué)知識很簡單不重視，一步慢步步慢，打好基礎(chǔ)養(yǎng)好習(xí)慣是關(guān)鍵。
2.怎樣把一年級基礎(chǔ)打牢固
您好！一、打好基礎(chǔ)，掌握識字工具，重視培養(yǎng)識字能力小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)指出：“識字教學(xué)要教給識字方法，培養(yǎng)識字能力?！?/p>
“識字能力”是指學(xué)生獨立學(xué)會漢字的能力，它是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識字能力，就能比較輕松地學(xué)會2500個常用字，還可以通過課外閱讀獨立識字。
這就為學(xué)生獨立閱讀和順利地進行書面表達創(chuàng)造了有利條件。（一）教會學(xué)生掌握三套識字工具三套識字工具，一是教好漢語拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強的獨體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工具。
學(xué)生能正確而又熟練地掌握這三套識字工具，就為他們獨立識字奠定了基礎(chǔ)。（二）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的積極性和主動性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，變被動的“要我識字”為主動的“我要識字”，并且要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開始只要求用筆畫和筆順分析獨體字。
當(dāng)他們掌握了一定數(shù)量的偏旁部首和獨體字時，就要簡化識記過程，要求學(xué)生用部件來分析字形。等到學(xué)生具有一定識字能力以后，就要增加學(xué)生獨立識字的機會，鼓勵他們運用行之有效的方法，獨立掌握字的音、形、義。
二、識字教學(xué)要做到“四個結(jié)合”為了提高識字教學(xué)質(zhì)量，識字教學(xué)必須改進方法，根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個結(jié)合”。 （一）字的音、形、義結(jié)合前面談到，漢字是由音、形、義三個因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。
識字的過程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過程。當(dāng)學(xué)生感知字的任何一個因素時，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個因素，即見形而知音、義，聽音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結(jié)合呢？首先要依據(jù)具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學(xué)生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著重培養(yǎng)學(xué)生辨認字形的同時，兼顧字音、字義的教學(xué)，使學(xué)生對生字進行準(zhǔn)確而完整的感知、理解，進而牢固地掌握。 如果學(xué)生對生字的音、義都不熟悉，則要幫助學(xué)生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準(zhǔn)字音，了解字義，然后分析字形，使識記字形具有理解性。
義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)要在語言環(huán)境中教識字，也就是讓學(xué)生在學(xué)詞、學(xué)句和閱讀中識字。 這樣識字便于結(jié)合詞句和上下文準(zhǔn)確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語言環(huán)境中教學(xué)。學(xué)生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結(jié)合上掌握生字。
識字教學(xué)強調(diào)把字的音、形、義結(jié)合起來，但是在閱讀教學(xué)中教識字，音、形、義的學(xué)習(xí)不一定一步到位，可以從學(xué)生實際和教材實際出發(fā)，靈活地安排識字教學(xué)步驟。 一般可以在學(xué)生初讀課文時，側(cè)重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時，側(cè)重理解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識字和認識事物結(jié)合兒童對客觀事物的認識是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號。 從對具體事物的認識到對抽象文字符號的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識字教學(xué)中充分運用實物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時也有助于在識字的過程中增加對客觀事物的認識。
（三）識字和聽、說、讀、寫結(jié)合識字、學(xué)詞是為了運用。學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過的字詞，在說、寫中能正確地運用學(xué)過的字詞，這才是學(xué)習(xí)字詞的根本目的。
學(xué)生識了字以后，要指導(dǎo)他們認真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個字音讀準(zhǔn)，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。
在講讀課文時，要有意識地結(jié)合學(xué)詞學(xué)句，加強對字詞的理解。復(fù)述課文時，要求學(xué)生注意運用學(xué)過的字詞。
在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生運用詞語進行口頭或書面造句，在說話、寫話乃至作文中靈活運用所學(xué)的詞語。 此外，還可以開展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語文課外活動，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語言實踐，使學(xué)生有機會反復(fù)運用學(xué)過的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。（四）識字和寫字結(jié)合寫字是鞏固識字的重要手段。
學(xué)生識字以后，如果不及時指導(dǎo)他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識字時只認不寫，字形難以記住，而認讀以后及時書寫，使視覺分析器和動覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字形的基礎(chǔ)上，通過寫字來鞏固字詞。 這樣，識字和寫字相輔相成，互。
3.怎樣提高小學(xué)一年級孩子的學(xué)習(xí)能力
1、提高學(xué)習(xí)能力，.首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性
有的孩子上課時精力不集中，思考和寫、算速度跟不上，學(xué)習(xí)感到吃力，到至不肯做作業(yè)，使教師和家長感到頭痛。其實這不全是智力因素的影響，有的是基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力差，沒有學(xué)習(xí)自覺性的緣故。
2.相信孩子的能力，給予孩子肯定的目光。
我們隨時都要給孩子提出不同的學(xué)習(xí)要求，要相信孩子的能力，無論他們用什么樣的途徑去完成任務(wù)，不要總用懷疑的眼光看孩子。而孩子為了完成任務(wù)對我們提出一些合理的要求，我們是否應(yīng)當(dāng)尊重他們的意見呢？
給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)空間，讓（他她）獨立思考，盡量少問餓不餓、吃不吃水果、有沒有困難、要不要幫助之類的問題。如果孩子用高效率認真完成了任務(wù)，讓他們放松一下。教會孩子踏踏實實地學(xué)、痛痛快快地玩，這也是一種生活教育。
3.要有理想的效果，必須抓住契機。
有些孩子人很機靈，但學(xué)習(xí)上不是懶懶散散，就是粗枝大葉，毛里毛糙，隨隨便便，成績自然上不去。也許老師和家長苦口婆心地教育：“聽課不要隨隨便便，作業(yè)不要毛毛糙糙，考試必須認認真真……”這些話說千遍，他們還是老樣子。
對于這一現(xiàn)象，做老師和家長的不要急于求成，要在他們有困難，在作業(yè)、考試或生活中出現(xiàn)差錯時，老師和家長再來說這話，從此之后，他們就會牢記你的話，改過自新，奮勇前進。因為小孩有時和大人一樣，只有遭受了挫折，才會明白一些道理。
4、要有規(guī)矩，玉不琢不成器。
部分孩子單從學(xué)習(xí)成績看，并不錯，但從學(xué)習(xí)品質(zhì)上看，缺乏主動性、獨立性、堅持性、挑戰(zhàn)性。這樣的孩子需要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，及早發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上趕興趣的點，從點入手，擴大到面。讓孩子會越學(xué)興趣越濃，興趣越濃就越有勁頭，也就赿有學(xué)習(xí)自覺性。
要和孩子定立規(guī)矩：課堂上的任務(wù)，課堂上完成；學(xué)校里的任務(wù)，學(xué)校里完成；今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，今天完成；回家后，要先復(fù)習(xí)、再寫作業(yè)、后預(yù)習(xí)；做不到的，家長可一同陪著自罰。隔天檢查聽課筆記和作業(yè)本，經(jīng)常和老師保持聯(lián)系。不好對孩子過于溺愛，讓孩子推遲完成任務(wù)，甚至幫孩子完成任務(wù)，你的這一舉動，會給孩子放任、拖沓、甚至消極的暗示，會消弱孩子上進的動力和自信，強化孩子的問題弱點。
孩子在小學(xué)階段要培養(yǎng)“認真、自覺”的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個時期培養(yǎng)出來的好習(xí)慣對他一生受益匪淺，使孩子提高學(xué)習(xí)能力。
4.如何抓好基礎(chǔ)年級教學(xué)
（一）在初中，學(xué)生普遍存著基礎(chǔ)量不足而導(dǎo)致最基本的知識掌握得不牢固，在學(xué)習(xí)中遇到好多問題，學(xué)生幾乎是一片便茫然.（二）學(xué)生思維單一.，學(xué)生動手能力不夠，語言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學(xué)就能考出好成績來，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學(xué)一年的思想準(zhǔn)備，故怕吃苦，學(xué)習(xí)敷衍了事，得過且過，（三）學(xué)生初中時基本沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不強，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生.針對我校學(xué)生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學(xué)生順利的過度以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)（一）規(guī)范學(xué)生的各種行為規(guī)范，各學(xué)科教師要提出具體的要求，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)心理銜接，提高思想認識，讓學(xué)生重新認識自我，準(zhǔn)確定位.1、認真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的課堂常規(guī)，每學(xué)科都要提出在作業(yè)、提問、回答問題等方面提出具體的要求，抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成（1）培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確表達，規(guī)范書寫的習(xí)慣.（2） 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記、作業(yè)及專心聽課的習(xí)慣.（3） 培養(yǎng)學(xué)生善于分析，樂于思考的習(xí)慣.（4） 培養(yǎng)學(xué)生勤于獨立思考，有善于合作的習(xí)慣.2、.建立良好的師生關(guān)系.絕大多數(shù)學(xué)生進入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心.但他們有來自不同的地域，不同的初級中學(xué)，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛心、誠心、本著因人施教，多表揚 、多鼓勵、少批評指責(zé)的原則與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等、溫暖友愛的師生關(guān)系最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果師生關(guān)系不融洽，就會產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學(xué)和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無濟于事.3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣.興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的源動力來自于學(xué)生自身的興趣和責(zé)任.喜歡動腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，這時學(xué)生的潛力才是可觀的.作為教師，要結(jié)合學(xué)生的實際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學(xué)生做好知識銜接，理清知識脈絡(luò)，夯實雙基，提升能力.1.教師在備課時，必須做到以下幾點：（1）課堂教學(xué)要在備學(xué)生、備教材、備學(xué)案、備教法中適當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度.（2） 明確高一教學(xué)目標(biāo)：既抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學(xué)習(xí)大綱、教材，要嚴(yán)格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學(xué)內(nèi)容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學(xué)進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大?。?、教學(xué)質(zhì)量（基礎(chǔ)、落實）之間的關(guān)系，抓住基礎(chǔ)、解決重點是抓好落實的最好保障.（4）制訂階段目標(biāo)，要分清基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；制訂行之有效的長遠目標(biāo)，使之具有連續(xù)性、針對性和實效性.
(5)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)（知識學(xué)習(xí)、教學(xué)活動）的整個過程中，要給學(xué)生多一點學(xué)習(xí)和思考的空間.（6）課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo).（三）做好教法與學(xué)法的銜接，找準(zhǔn)落腳點，抓好落實，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現(xiàn)象.高一學(xué)生和初三學(xué)生在智力類型，知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學(xué)是很難學(xué)好高中課的，高中知識突出表現(xiàn)了內(nèi)容的難度問題，教師對他們應(yīng)及時進行有效的指導(dǎo)和幫助，幫助他們樹立自信.1、應(yīng)注意以下問題：（1）.教學(xué)定位太高，脫離實際，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來越差的現(xiàn)象（2）、課堂教學(xué)缺乏針對性、實效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來.杜絕滿堂灌現(xiàn)象（講多、聽多、練少）.（3）、對教材研究不夠，只重習(xí)題訓(xùn)練和解題模式的傳授，不重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生只其然不知其所以然的現(xiàn)象2、.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).各學(xué)科的教學(xué)要在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，潛移默化去影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)會了才是最重要的，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現(xiàn)象.師切忌操之過急，期望過高，在學(xué)習(xí)過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此課堂教學(xué)要發(fā)揚民主，師生共同探索、學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.
5.如何加強孩子小學(xué)語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
語文的學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學(xué)好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學(xué)習(xí)過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學(xué)習(xí)，很重要的一點就是培養(yǎng)語感?！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。
學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
6.如何提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學(xué)大綱》）。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，從我校語文教學(xué)的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學(xué)的時效性不高，課堂教學(xué)中對時間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學(xué)流于形式，沒有真正把作文教學(xué)落到實處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容， 作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學(xué)還沒有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語文教學(xué)實踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1. 落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進行總復(fù)習(xí)時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 加強變式訓(xùn)練，增強應(yīng)變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學(xué)生負擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學(xué)習(xí)過程，然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導(dǎo)致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練，學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓(xùn)練，做到簡明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學(xué)生實際效果， 更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學(xué)生的口語表達能力，作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓(xùn)練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是。
7.如何加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。
同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。
一、興趣小組活動的目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學(xué)生的知識面。
讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。 低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。口算是計算能力的一個重要組。
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。 5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。
低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力，進而提高計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要目標(biāo)，應(yīng)該從低段開始訓(xùn)練。
所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法。口算具有計算速度快、在日常生活中運用廣泛的特點。
同時，口算也是筆算的基礎(chǔ)。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。
這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。
數(shù)學(xué)邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，能促進學(xué)生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認為，人類的認識（智力、思維）不管多么高深復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應(yīng)十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的口算練習(xí)，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。
三、課題研究的內(nèi)容 口算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是一切計算的基礎(chǔ)，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準(zhǔn)確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。
具體研究的內(nèi)容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學(xué)生口算能力的原則 1、循序漸進的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴(yán)要求、訓(xùn)練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、接受能力各不相同，因此，教學(xué)時要以人為本，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。
3、主觀能動性原則 學(xué)生是數(shù)學(xué)口算活動的主體，教師在教學(xué)訓(xùn)練中只是起導(dǎo)向、組織作用，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性，才能促進學(xué)生口算能力的提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，。
8.小孩上一年級,就說基礎(chǔ)很差,要怎么改正啊
很多孩子小學(xué)成績名列前茅，升入初一成績稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專家表示，初二是孩子成績下滑的高危期！而導(dǎo)致成績下滑的原因其實在小學(xué)時期。
小學(xué)知識基礎(chǔ)不扎實
“三歲定八十”說的就是基礎(chǔ)的重要性，小學(xué)知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)基礎(chǔ)扎不扎實起到關(guān)鍵性作用。
語文：
對于字詞句的儲蓄量不夠、語言的感悟也不夠強，直接導(dǎo)致初中語文成績的下滑。因為初中的語文大部分是課外知識，閱讀理解（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。
因此，提升孩子的語文成績要從小養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時記錄，這樣在寫作文時才能提筆就來，做題時也能運用自如。
數(shù)學(xué)：
小學(xué)里的幾何知識一定要學(xué)好，否則初中的數(shù)學(xué)一定會讓你頭大。初中數(shù)學(xué)不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數(shù)列求和、方程解題等題目，都和小學(xué)的內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)，比如，小學(xué)幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學(xué)的題目很相似。
學(xué)好數(shù)學(xué)方法很重要：上課認真聽老師的解題思路，并將老師的解題過程記錄在筆記本上，有專門的錯題集；模仿老師的解題過程，反復(fù)推敲、舉一反三；會做不一定能做對，答題切記馬虎大意。
英語：
有的孩子小學(xué)時英語非常好，平時還能用英語進行簡單對話，可到了初中一考試卻不理想，結(jié)果，一輩子的英語就在初中時期落下了。初中英語從字母學(xué)起，但進度很快，沒等把單詞都記住又學(xué)習(xí)新的知識了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認識。
即使從初一時好好學(xué)英語，也不一定能考出好成績，因為英語基礎(chǔ)真的很重要?。∮⒄Z和語文一樣需要語感，因此小學(xué)英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。
小學(xué)沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中成績的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習(xí)慣等多個方面，當(dāng)然，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小學(xué)就開始培養(yǎng)的，主要包括學(xué)習(xí)自律性、精力集中、主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)自律性：具有自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，自律性強，不用家長“陪讀”、老師督促，不受學(xué)習(xí)之外的因素所影響，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
精力集中：上課不開小差、不做小動作，專心致志聽講；在家寫作業(yè)時不偷懶，不邊寫作業(yè)邊看電視等。
主動學(xué)習(xí)：遇到難題不逃避，主動查閱資料；愛思考、愛探索，不斷挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；把學(xué)習(xí)看書當(dāng)成一種習(xí)慣，主動完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)方法：做題時學(xué)會舉一反三，靈活運用；看書時多做筆記；合理安排學(xué)習(xí)和休息的時間，學(xué)會勞逸結(jié)合。
小學(xué)“玩心”未泯
十幾歲的孩子正是玩心正濃的時候，現(xiàn)在的家長對孩子又非常愛護，因此，孩子把學(xué)習(xí)成績看得不是很重要，他們覺得考不好又不會怎樣。
貪玩，但學(xué)習(xí)也不能耽誤！貪玩的孩子學(xué)習(xí)時往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽，甚至還跟老師“對著干”。這樣的孩子不僅影響學(xué)習(xí)效率和成績，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理。這時，家長要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時候玩，該學(xué)習(xí)的時候要好好學(xué)習(xí)。
9.一年級語文學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
一年級語文學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：
1、抓基礎(chǔ)知識。
由于平時訓(xùn)練扎實，學(xué)生對拼音，字詞掌握牢固，因而學(xué)生在這部分內(nèi)容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時的教育教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，例如，每上一節(jié)課都要求學(xué)生提前把課文讀熟而且要背會。每天要求學(xué)生讀15 分鐘的課外書，學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績很顯著，讀書積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說話寫話。
通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。在讀書背書這部分內(nèi)容的中得分率為90.1%。
