初中音樂教師(教師資格證考試初中《音樂》考什么)
1.教師資格證考試初中《音樂》考什么
教師資格證考試初中《音樂》考的內(nèi)容有： （一） 學(xué)科知識與技能 初中音樂教學(xué)的基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎(chǔ)理論。
音樂鑒賞、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊(duì)）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡(luò)和不同時(shí)期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點(diǎn)。
音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識，關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)1.熟知初中音樂課程，掌握《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，了解世界著名音樂教育體系。
2.根據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用學(xué)科知識把握重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。 3.依據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現(xiàn)多維目標(biāo)。
（三）教學(xué)實(shí)施 能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用教學(xué)方法.利用自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，關(guān)注合作探究，加強(qiáng)綜合實(shí)踐.（四） 教學(xué)評價(jià)1.堅(jiān)持發(fā)展性、自主性評價(jià)原則，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。
2.能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，將情感態(tài)度，知識與技能三維目標(biāo)貫穿評價(jià)始終。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價(jià)方法與手段。
4.對音樂教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，針對問題及時(shí)提出改進(jìn)音樂教學(xué)的方案與措施。 其他信息 （一）試題難度 初中音樂考試屬于中等難度。
通過歷年考題觀察可發(fā)現(xiàn)，客觀題在出題角度和規(guī)律上都發(fā)生了較大變化，難度也逐步加大。直至今年下半年的考題，難度繼續(xù)提升，理論結(jié)合著實(shí)踐進(jìn)行考查。
死記硬背已經(jīng)不足以應(yīng)對當(dāng)下教資的考試，懂得如何活學(xué)活用才是硬道理。尤其試卷中的主觀題，如果沒有較長時(shí)間的準(zhǔn)備很有可能會(huì)在筆試中丟分。
（二）題源分析 試題內(nèi)容大部分取材于人音、人教版的中學(xué)教材中，其他版本（如湘教版、花城版）的教材也會(huì)考查到，但概率較少。
2.求初、高中音樂課本教材的基礎(chǔ)知識
這里有詳細(xì)的中學(xué)音樂基礎(chǔ)教材，如果你有心可以細(xì)讀： 下面是目錄 目錄 第1章 音樂教育發(fā)展?fàn)顩r與課程改革背景 第一節(jié) 中國音樂教育發(fā)展?fàn)顩r 一、基礎(chǔ)音樂教育取得的主要成就 二、基礎(chǔ)音樂教育存在的主要問題 第二節(jié) 外國音樂教育發(fā)展?fàn)顩r 一、對音樂教育本質(zhì)的認(rèn)識 二、對音樂教學(xué)領(lǐng)域與內(nèi)容的研究 第三節(jié) 基礎(chǔ)教育音樂課程改革背景 一、基礎(chǔ)教育課程改革 二、音樂課程改革 第2章 音樂新課程基礎(chǔ)理念 第一節(jié) 以音樂審美為核心 一、音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素 二、音樂教學(xué)方法的審美原則 三、音樂教師的審美規(guī)范 四、音樂教學(xué)環(huán)境的審美特征 五、音樂教學(xué)過程的審美描述 第二節(jié) 以興趣愛好為動(dòng)力 一、興趣是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 二、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好 三、學(xué)海無涯“樂”作舟 第三節(jié) 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 一、素質(zhì)教育的第一要義 二、每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章 第四節(jié) 重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 一、音樂學(xué)習(xí)離不開音樂實(shí)踐 二、一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造 第五節(jié) 提倡學(xué)科綜合，理解多元文化 一、精英文化向大眾文化的回歸 二、共享人類文明的優(yōu)秀成果 第3章 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱比較 第一節(jié) 課程性質(zhì)和價(jià)值 一、課程性質(zhì)和價(jià)值的分析比較 二、對音樂課程性質(zhì)認(rèn)識的人文回歸 三、音樂教育理論的新發(fā)展 第二節(jié) 課程目標(biāo) 一、課程目標(biāo)的分析比較 二、突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 第三節(jié) 課程內(nèi)容 一、課程內(nèi)容簡述 二、課程內(nèi)容的分析比較 第四節(jié) 課程評價(jià) 一、課程評價(jià)簡述 二、課程評價(jià)的分析比較 第五節(jié) 課程實(shí)施 一、對音樂教學(xué)的總體要求 二、對音樂教學(xué)內(nèi)容的具體要求 三、對音樂教學(xué)方法、手段的要求 第4章 音樂實(shí)驗(yàn)教材編寫理念與特色分析 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)教材理念 一、體現(xiàn)以審美為核心 二、體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心 三、體現(xiàn)新型師生關(guān)系 四、體現(xiàn)新的評價(jià)方式 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)教材結(jié)構(gòu) 一、單元結(jié)構(gòu)代替課時(shí)結(jié)構(gòu) 二、人文結(jié)構(gòu)代替知識結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容 一、整合音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 二、淡化知識技能，變“顯性”為“隱性” 三、體現(xiàn)多元文化價(jià)值觀，注重經(jīng)典性與當(dāng)代性的統(tǒng)一 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)教材呈現(xiàn)方式 一、圖文并茂，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息 二、獨(dú)具特色的樂譜設(shè)計(jì) 三、體現(xiàn)學(xué)生用書的特點(diǎn) 四、為教師提供優(yōu)質(zhì)豐富的資料 第5章 音樂教學(xué)領(lǐng)域 第一節(jié) 感受與鑒賞 一、感受與鑒賞領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)特點(diǎn) 第二節(jié) 表現(xiàn) 一、表現(xiàn)領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)特點(diǎn) 第三節(jié) 創(chuàng)造 一、創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)特點(diǎn) 第四節(jié) 音樂與相關(guān)文化 一、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)特點(diǎn) 第6章 音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 確立音樂教學(xué)目標(biāo) 一、音樂教學(xué)目標(biāo)概述 二、音樂教學(xué)目標(biāo)分類 三、音樂教學(xué)目標(biāo)比較 四、如何確立音樂教學(xué)目標(biāo) 第二節(jié) 分析音樂教學(xué)內(nèi)容 一、分析教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵 二、分析教學(xué)內(nèi)容的情感要素 三、分析教學(xué)內(nèi)容的知識技能 第三節(jié) 設(shè)計(jì)音樂教學(xué)過程 一、音樂教學(xué)過程概述 二、音樂教學(xué)模式與范型 三、音樂教學(xué)階段的設(shè)計(jì) 第四節(jié) 處理音樂教學(xué)事件 一、音樂教學(xué)事件概述 二、音樂教學(xué)事件的類型與應(yīng)變策略 三、處理教學(xué)事件與音樂教學(xué)的關(guān)系 第五節(jié) 選擇音樂教學(xué)設(shè)施與手段 一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與手段 二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施與手段 三、因地制宜合理使用教學(xué)設(shè)施與手段 第7章 音樂教學(xué)策略 第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 一、語言創(chuàng)設(shè)情境 二、光線創(chuàng)設(shè)情境 三、美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境 四、桌椅創(chuàng)設(shè)情境 五、音源創(chuàng)設(shè)情境 第二節(jié) 重視體驗(yàn) 一、重視體驗(yàn)的獨(dú)特性 二、重視體驗(yàn)的過程性 第三節(jié) 強(qiáng)調(diào)探究 一、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 二、探究性學(xué)習(xí)的方法步驟 三、探究性學(xué)習(xí)中的教師位置 第四節(jié) 關(guān)注合作 一、建立新型的師生關(guān)系 二、加強(qiáng)學(xué)生間的合作 三、提倡教師間的合作 四、教育與環(huán)境之間的合作 第五節(jié) 加強(qiáng)綜合 一、以音樂學(xué)科為主體的綜合 二、以音樂學(xué)科為切入點(diǎn)的綜合 第8章 音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù) 第一節(jié) 音樂教學(xué)與建構(gòu)主義理論 一、建構(gòu)主義理論 二、建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式與方法 第二節(jié) 音樂教學(xué)與多媒體技術(shù) 一、媒體與多媒體技術(shù) 二、計(jì)算機(jī)輔助教育 三、多媒體音樂課件開發(fā) 四、音樂新課程與多媒體技術(shù)的整合 第三節(jié) 音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息 一、音樂學(xué)習(xí)資源 二、音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 三、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的音樂教師 第9章 音樂教學(xué)評價(jià) 第一節(jié) 教學(xué)評價(jià)概述 一、教學(xué)評價(jià)概念界定 二、教學(xué)評價(jià)的分類 三、目前我國教學(xué)評價(jià)的一般特征 四、我國音樂教學(xué)評價(jià)的研究概況 第二節(jié) 音樂教學(xué)評價(jià)理念 一、音樂教學(xué)評價(jià)的原則 二、音樂教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn) 三、音樂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容 第三節(jié) 音樂教學(xué)評價(jià)技術(shù) 一、音樂教學(xué)評價(jià)的理論準(zhǔn)備 二、音樂教學(xué)評價(jià)的方案設(shè)計(jì) 三、音樂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的制訂 四、音樂教學(xué)評價(jià)的方式與方法 五、不同類型的音樂課堂教學(xué)評價(jià) 第10章 新課程與音樂教師素質(zhì) 第一節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念和角色 一、對傳統(tǒng)教師觀念與角色的反思 二、確立現(xiàn)代教師觀念與角色 第二節(jié) 更新知識與技能 一、當(dāng)前我國音樂教師知識與技能結(jié)構(gòu)的弊端 二、新課程對音樂教師知識與技能的要求 第三節(jié) 提。
3.初中音樂課課標(biāo)中讓學(xué)生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒有升學(xué)考試外動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)生對音樂的直接興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的主要?jiǎng)恿Γ踔潦俏ㄒ粍?dòng)力。
如果不能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的觀點(diǎn)。
本文從六個(gè)方面論述了如何讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣并持續(xù)保持這種興趣的切實(shí)可行的具體操作方法。關(guān)鍵詞 音樂課 興趣 激發(fā) 教學(xué)在現(xiàn)行教育體制下，很多人都認(rèn)為音樂課是“小三門”中的學(xué)科，不予以重視。
但筆者認(rèn)為音樂作為一門藝術(shù)課程，在中小學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定樂理知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其理解音樂、表現(xiàn)音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學(xué)生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂課程應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。
孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學(xué)習(xí)。
怎樣才能讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣并繼續(xù)保持這種興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一、建立和諧的師生關(guān)系教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學(xué)生，站在學(xué)生的角度，換位思考理解學(xué)生，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到被關(guān)懷和欣賞；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產(chǎn)生一種不好好學(xué)習(xí)就對不起老師的情感。在小學(xué)低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個(gè)愛撫的眼神動(dòng)作 、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容、課上課下與小朋友一起游戲都會(huì)贏得小朋友的喜愛。
課堂上，某學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐魳方處熍既唤衅渖吓_(tái)表演過一次打擊樂而引發(fā)其對音樂教師的喜愛，從而激發(fā)這個(gè)學(xué)生對音樂的喜愛；小學(xué)中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機(jī)智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語言，過硬的專業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學(xué)方法等，都是影響中高年級學(xué)生人生道路和愛好的重要因素；中學(xué)生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學(xué)音樂教師的要求，更注重教師的專業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語言等。
課堂上教師廣博的學(xué)識，課下與學(xué)生就共同話題的聊天，教師主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，就會(huì)增強(qiáng)師生之間的情感，從而激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛。當(dāng)教師贏得了中小學(xué)生的喜愛，他們就會(huì)把老師當(dāng)作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、營造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境 通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享等人文素養(yǎng)。
師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學(xué)互動(dòng)中激發(fā)興趣。教學(xué)應(yīng)是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙主題活動(dòng)。
師生在教學(xué)過程中應(yīng)該互相交往、互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)接受知識，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和主體地位，學(xué)生變成了接受知識的“容器”，這種學(xué)習(xí)方式摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
要想營造出寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，教師首先要做到了解學(xué)生、熟悉課本并遵循學(xué)生的心理特征，以課本內(nèi)容為主線，放射性的拓寬學(xué)生其他領(lǐng)域的視野，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。就目前初中的音樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學(xué)對現(xiàn)代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學(xué)對于民族的、古典的名曲情有獨(dú)鐘。
其實(shí)，這些內(nèi)容也是課本上的主要內(nèi)容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會(huì)降低同學(xué)們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個(gè)問題：如何正確地使用課本。筆者認(rèn)為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，并用學(xué)生可以理解的語言和方式，將知識點(diǎn)展示給學(xué)生；教師要對內(nèi)容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學(xué)生，激發(fā)他們對音樂課的學(xué)習(xí)興趣；教師要及時(shí)調(diào)整上課方法，根據(jù)各班學(xué)生具體情況拓展或精減內(nèi)容，并將其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)們的討論一一展現(xiàn)，從而達(dá)到理解、感悟的目的，使同學(xué)們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，當(dāng)教師講到東南亞音樂時(shí)，學(xué)生的有關(guān)情感被激發(fā)出來，很可能會(huì)在下邊議論他的新馬泰旅游見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時(shí)機(jī)的請學(xué)生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學(xué)環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學(xué)生以小組為單位議論中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有哪些？同學(xué)們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補(bǔ)充，就會(huì)有一個(gè)比較全面的答案，再將幾個(gè)小組的意見進(jìn)行交流，，同學(xué)們就會(huì)有一個(gè)清晰。
4.初中音樂課課標(biāo)中讓學(xué)生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒有升學(xué)考試外動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)生對音樂的直接興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的主要?jiǎng)恿?，甚至是唯一?dòng)力。
如果不能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》也闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的觀點(diǎn)。
本文從六個(gè)方面論述了如何讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣并持續(xù)保持這種興趣的切實(shí)可行的具體操作方法。關(guān)鍵詞 音樂課 興趣 激發(fā) 教學(xué)在現(xiàn)行教育體制下，很多人都認(rèn)為音樂課是“小三門”中的學(xué)科，不予以重視。
但筆者認(rèn)為音樂作為一門藝術(shù)課程，在中小學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定樂理知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其理解音樂、表現(xiàn)音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學(xué)生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂課程應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。
孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學(xué)習(xí)。
怎樣才能讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣并繼續(xù)保持這種興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一、建立和諧的師生關(guān)系教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學(xué)生，站在學(xué)生的角度，換位思考理解學(xué)生，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到被關(guān)懷和欣賞；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產(chǎn)生一種不好好學(xué)習(xí)就對不起老師的情感。在小學(xué)低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個(gè)愛撫的眼神動(dòng)作 、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容、課上課下與小朋友一起游戲都會(huì)贏得小朋友的喜愛。
課堂上，某學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐魳方處熍既唤衅渖吓_(tái)表演過一次打擊樂而引發(fā)其對音樂教師的喜愛，從而激發(fā)這個(gè)學(xué)生對音樂的喜愛；小學(xué)中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機(jī)智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語言，過硬的專業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學(xué)方法等，都是影響中高年級學(xué)生人生道路和愛好的重要因素；中學(xué)生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學(xué)音樂教師的要求，更注重教師的專業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語言等。
課堂上教師廣博的學(xué)識，課下與學(xué)生就共同話題的聊天，教師主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，就會(huì)增強(qiáng)師生之間的情感，從而激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛。當(dāng)教師贏得了中小學(xué)生的喜愛，他們就會(huì)把老師當(dāng)作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、營造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境 通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享等人文素養(yǎng)。
師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學(xué)互動(dòng)中激發(fā)興趣。教學(xué)應(yīng)是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙主題活動(dòng)。
師生在教學(xué)過程中應(yīng)該互相交往、互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)接受知識，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和主體地位，學(xué)生變成了接受知識的“容器”，這種學(xué)習(xí)方式摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
要想營造出寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，教師首先要做到了解學(xué)生、熟悉課本并遵循學(xué)生的心理特征，以課本內(nèi)容為主線，放射性的拓寬學(xué)生其他領(lǐng)域的視野，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。就目前初中的音樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學(xué)對現(xiàn)代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學(xué)對于民族的、古典的名曲情有獨(dú)鐘。
其實(shí)，這些內(nèi)容也是課本上的主要內(nèi)容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會(huì)降低同學(xué)們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個(gè)問題：如何正確地使用課本。筆者認(rèn)為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，并用學(xué)生可以理解的語言和方式，將知識點(diǎn)展示給學(xué)生；教師要對內(nèi)容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學(xué)生，激發(fā)他們對音樂課的學(xué)習(xí)興趣；教師要及時(shí)調(diào)整上課方法，根據(jù)各班學(xué)生具體情況拓展或精減內(nèi)容，并將其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)們的討論一一展現(xiàn)，從而達(dá)到理解、感悟的目的，使同學(xué)們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，當(dāng)教師講到東南亞音樂時(shí)，學(xué)生的有關(guān)情感被激發(fā)出來，很可能會(huì)在下邊議論他的新馬泰旅游見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時(shí)機(jī)的請學(xué)生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學(xué)環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學(xué)生以小組為單位議論中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有哪些？同學(xué)們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補(bǔ)充，就會(huì)有一個(gè)比較全面的答案，再將幾個(gè)小組的意見進(jìn)行交流，，同學(xué)們就會(huì)有一個(gè)清晰。
5.音樂老師應(yīng)該具備哪些技能
一、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具有教學(xué)的實(shí)踐能力 （一）要有教學(xué)研究的理念和能力.音樂教師要有標(biāo)新立異意識.要有突破教參教材學(xué)生這一固定的程序和模式，要善于肢解教材，重組教學(xué)內(nèi)容，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率，要能夠設(shè)計(jì)充滿新意、具有教學(xué)實(shí)效的音樂課堂的教學(xué)方案，要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行反思，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、借鑒同行的成果，提煉有價(jià)值的教學(xué)研究能力. （二） 有實(shí)際教學(xué)能力，要有使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)涵審美價(jià)值、洋溢審美情緒的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力.即課堂教學(xué)的能力. 1、深刻理解、全面掌握中小學(xué)音樂教學(xué)大綱，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能正確地分析處理中學(xué)各年級的音樂教材. 2、在教學(xué)中能體現(xiàn)以美育為主導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生智能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，完整地完成音樂教育的任務(wù). 3、教學(xué)方法靈活多樣，有音樂藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格，并富于感染力.能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、愛好及對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操. 4、需有較高水平的范唱或演奏能力，能吸引和啟迪學(xué)生，提高教學(xué)效果.演唱、自彈自唱、伴奏是音樂教師的基本功.大多數(shù)教師在演唱、彈奏等基本功方面還顯得薄弱、困難，必須要加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)基本功能力. 5、能積極承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)的任務(wù)，對其他教師能起示范指導(dǎo)作用的能力. （三）要有終身學(xué)習(xí)的能力，要篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識.要教好學(xué)生，教師首先要加強(qiáng)自身的功力.要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一池水，而且是一池活水.面對時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師和其他行業(yè)一樣，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著變化，競爭體系的引進(jìn)、評價(jià)體系的更新、學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的精神文明需要等等，學(xué)生們在飛速地進(jìn)步，如果我們還是止步不前，最終等待我們的是被淘汰的命運(yùn).教師必須重視科研，要做到以科助教，只有兩項(xiàng)齊頭并進(jìn)，我們才會(huì)快速達(dá)到時(shí)代的要求，才配得上專業(yè)化、規(guī)范化的人類工程師這個(gè)稱號. （四）能熟練運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)的能力，現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通，無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施幾相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效地應(yīng)用到自己的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中去.運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，參與音樂體驗(yàn)： 二 、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具有教學(xué)的創(chuàng)新能力 大量事實(shí)證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用.課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一.這是教育事業(yè)發(fā)展的需要. 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將學(xué)生看作是一個(gè)容器、是存儲(chǔ)燃料的罐子，而教師更像是學(xué)生思維的保姆，不會(huì)也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時(shí)間、空間，教師只教教材授人以魚.現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)用教材教授人以漁，因此，音樂教師必須有教學(xué)創(chuàng)新能力. （一）對教材的再創(chuàng)造的能力 過去，我們只考慮教什么，對于怎樣教的問題未給予重視.而后者則是更重要的.因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果.同樣一首歌曲就可以有多種形式的教法.如只教會(huì)歌曲是一種教法；又學(xué)歌曲，又表演是一種教法；又學(xué)歌，又表演，又改編歌也是一種教法.教法不同，學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有差異.因此，教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，一定要對教材進(jìn)行再創(chuàng)作，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng). （二）音樂教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的能力 在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，而且思維敏捷，他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外，因此教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并表達(dá)與眾不同的見解，啟迪學(xué)生的好奇心、求知欲與思維能力；教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人音樂生活的意識和能力，學(xué)會(huì)參與音樂生活，學(xué)會(huì)根據(jù)生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造個(gè)人的音樂生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識.。
6.初中音樂教師考編具體要考哪些呢
買書看書做題嘍~！邊看邊做邊做邊看~！青年人教師資格考試網(wǎng)對重點(diǎn)有劃分你可以參考一下~！應(yīng)該不是很難考反正現(xiàn)在通過率還是挺高的~！只要努力了一定會(huì)過，加油吧~！###一般教育局招考都是先筆試——上課——面試筆試一般是從你學(xué)習(xí)過的教育學(xué)和心理學(xué)兩科中抽題出來考，也會(huì)是一些教育案例和個(gè)案觀察讓你進(jìn)行分析，你都要用到教育學(xué)和心理學(xué)來做依據(jù)，所以你都要復(fù)習(xí)。
上課：一般都是給你上課的主題，有時(shí)領(lǐng)域是你自己訂，有時(shí)是他們指定領(lǐng)域。給你一定的時(shí)間準(zhǔn)備，讓你上一節(jié)公開課。
所以你也要認(rèn)真準(zhǔn)備。面試：一般就是前兩項(xiàng)都過了，然后讓你參加面試。
面試也很重要，不可輕視，通常就是幼兒教師的基本功，唱歌、跳舞、畫畫、鋼琴、講故事。 唱歌分為自己準(zhǔn)備一首歌曲，還有就是會(huì)臨時(shí)讓你抽一首兒童歌曲自彈自唱。
（這個(gè)主要是考你的鋼琴伴奏和現(xiàn)場表現(xiàn)）跳舞是你自己選跳一個(gè)成品舞。畫畫有時(shí)會(huì)給你一個(gè)故事主題讓你畫，有時(shí)會(huì)讓你自己作畫不限主題。
鋼琴你可你自己準(zhǔn)備一支好聽的能表現(xiàn)你自己能力的曲子。 講故事一般就是看看你的口語表達(dá)能力。
對了，最后還有可能會(huì)問問題，問一些關(guān)于日常的教育態(tài)度，你也要有所準(zhǔn)備。
