小學(xué)教師培訓(xùn)課件(教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)六認(rèn)真)
1.教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)“六認(rèn)真”
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排教學(xué) 內(nèi)容，制定簡明可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、在認(rèn)真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目的要 求、講授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教具準(zhǔn)備 等內(nèi)容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)和布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過，上課需用的教具 應(yīng)事先備齊。4、積極參加備課組活動。
共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評估等內(nèi)容，以上幾方面，原則上組內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一。二、認(rèn)真上課1、上課鈴響，教師準(zhǔn)時進(jìn)入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時下課，不拖堂， 嚴(yán)禁私自調(diào)課。
2、認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提 高課堂教學(xué)效益。3、使用普通話上課，教學(xué)語言要清楚、準(zhǔn)確、鮮明，要通俗易懂，生動形象，富有啟發(fā)性， 語言快慢、聲調(diào)高低都要恰當(dāng)。
4、板書要字跡工整、書寫規(guī)范、內(nèi)容精要、設(shè)計(jì)合理、清楚醒目、富有美感。5、上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然，不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對個別 不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生離開教室或賭氣不上課。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，作業(yè)量應(yīng) 適度，不應(yīng)盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)資料。2、要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規(guī)范認(rèn)真作業(yè)，獨(dú)立完成，按時上交，要認(rèn)真、及 時、正確批改作業(yè)；批改符號要規(guī)范，批語要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，及時評講，嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，并再 作批閱。四、認(rèn)真輔導(dǎo)：1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績優(yōu)異的學(xué)生，要加強(qiáng) 課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足其求知欲，擴(kuò)大知識面，創(chuàng)造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時補(bǔ)課。3、應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長，提倡一專多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動課的輔導(dǎo)任務(wù)。
五、認(rèn)真組織考試：1、要按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀(jì)律，要認(rèn)真監(jiān)考，忠實(shí)執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)舞弊 行為，要調(diào)查清楚，耐心教育，并向?qū)W校教導(dǎo)處報(bào)告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統(tǒng)一， 側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查， 難易適當(dāng)， 份量適中，注意有一定的深廣度。3、要按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評分。
閱卷后要及時、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析及講評，并 按學(xué)校規(guī)定如實(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。六、認(rèn)真組織課外活動：1、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展各種形式的課外活動，做到計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容 落實(shí)、時間落實(shí)。
2、課外活動內(nèi)容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確?；顒影踩?，每次活動要作好記 錄，期末要有總結(jié)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課講座ppt
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課 ？ ？ ？ 備課是整個課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。
沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效備課呢？ 教師首先在思想觀念上要有新的突破和創(chuàng)新。
可以說，沒有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會有整個備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。
教師如果真正樹立了這樣的理念，就會在備課上關(guān)注學(xué)生。只有將新課程理念記在心上，教師們在備課中才能更好地給自己的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時俱進(jìn)。
教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂。
因此，備學(xué)生我們應(yīng)該做到了解班級的基本情況、個性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對教學(xué)方法的反應(yīng)、個性品質(zhì)、動態(tài)變化。 ？備課要確定好教學(xué)目標(biāo)， 除了“雙基”以外，還要注重：（1）每節(jié)課都要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)，比教學(xué)生掌握知識更為重要。
（2）每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。 在課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，一定要著眼子學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，眺出“雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。
？備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ，一般的說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。 比如，一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)？我認(rèn)為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時間上保重點(diǎn)。 其二，就數(shù)學(xué)知識而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。
講解時要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。
在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。 難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。
一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。 備課要選擇合適的教學(xué)方法 ，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
以“三角形的內(nèi)角和”一課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180度，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。 2 學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力。
并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。2學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，并激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形的內(nèi)角和是180度”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。 首先讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度。
再讓學(xué)生量一量，然后讓學(xué)生討論交流，進(jìn)一步驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。教師采用探究的方式讓學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和等于180度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
最后，教學(xué)需要反思，反思才能提高。 只有具有反思習(xí)慣的教師，才會迅速成長。
因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快？這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了？探究的過程中，學(xué)生的參與率如何？學(xué)生的個性是否得到了充分的張揚(yáng)？學(xué)生的哪些能力得到了提高？學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外？為什么會這樣？學(xué)生的練習(xí)中，有哪些是屬于基礎(chǔ)題，有哪些是屬于提高題？學(xué)生解答得怎樣'如果這課再上一次，怎么修改教案能使課上得更精彩？等等。
課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。
3.教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)“六認(rèn)真”
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排教學(xué) 內(nèi)容，制定簡明可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、在認(rèn)真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目的要 求、講授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教具準(zhǔn)備 等內(nèi)容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)和布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過，上課需用的教具 應(yīng)事先備齊。
4、積極參加備課組活動。共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評估等內(nèi)容，以上幾方面，原則上組內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一。
二、認(rèn)真上課
1、上課鈴響，教師準(zhǔn)時進(jìn)入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時下課，不拖堂， 嚴(yán)禁私自調(diào)課。
2、認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提 高課堂教學(xué)效益。
3、使用普通話上課，教學(xué)語言要清楚、準(zhǔn)確、鮮明，要通俗易懂，生動形象，富有啟發(fā)性， 語言快慢、聲調(diào)高低都要恰當(dāng)。
4、板書要字跡工整、書寫規(guī)范、內(nèi)容精要、設(shè)計(jì)合理、清楚醒目、富有美感。
5、上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然，不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對個別 不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生離開教室或賭氣不上課。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：
1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，作業(yè)量應(yīng) 適度，不應(yīng)盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)資料。
2、要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規(guī)范認(rèn)真作業(yè)，獨(dú)立完成，按時上交，要認(rèn)真、及 時、正確批改作業(yè)；批改符號要規(guī)范，批語要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，及時評講，嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，并再 作批閱。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)：
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績優(yōu)異的學(xué)生，要加強(qiáng) 課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足其求知欲，擴(kuò)大知識面，創(chuàng)造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時補(bǔ)課。
3、應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長，提倡一專多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動課的輔導(dǎo)任務(wù)。
五、認(rèn)真組織考試：
1、要按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀(jì)律，要認(rèn)真監(jiān)考，忠實(shí)執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)舞弊 行為，要調(diào)查清楚，耐心教育，并向?qū)W校教導(dǎo)處報(bào)告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統(tǒng)一， 側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查， 難易適當(dāng)， 份量適中，注意有一定的深廣度。
3、要按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評分。閱卷后要及時、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析及講評，并 按學(xué)校規(guī)定如實(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
六、認(rèn)真組織課外活動：
1、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展各種形式的課外活動，做到計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容 落實(shí)、時間落實(shí)。
2、課外活動內(nèi)容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確?；顒影踩?，每次活動要作好記 錄，期末要有總結(jié)。
4.教師培訓(xùn)課件：《教師如何做課題》
什么是課題？ 為什么要做課題？ 為什么要做課題？ 怎樣做課題？ 怎樣做課題？ 什么是課題？ 什么是課題？ “課題”就是一個問題 “課題”就是一個問題 “課題”就是一個愿景 “課題”就是一個愿景 “課題”就是一個主題 “課題”就是一個主題 學(xué)校發(fā)展的需要 學(xué)校發(fā)展的需要 個人成長的需要 個人成長的需要 * 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) * 教師專業(yè)成長 * 解決實(shí)際問題 * 形成科研教學(xué)意識 選題 方案 論證 做題 結(jié)題 ？？ 11、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中 、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中得到問題 得到問題 22、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題 提出問題 33、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 44、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中 、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問題 移植和借鑒而提出問題 例如，有些班主任對班級的管理 例如，有些班主任對班級的管理很有成效，特別是對一些“搗蛋” 很有成效，特別是對一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是 的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方 有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方法進(jìn)行班級管理的研究？”的課題 法進(jìn)行班級管理的研究？”的課題。
2 2、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題。
中提出問題。 33 比如，有些教師通過大量的聽課 比如，有些教師通過大量的聽課發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上所講的很多話 發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上所講的很多話學(xué)生并沒有注意聽、也沒有認(rèn)真地 學(xué)生并沒有注意聽、也沒有認(rèn)真地去聽的，而在老師看來這些話又是 去聽的，而在老師看來這些話又是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響的，于是就提 對學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響的，于是就提出了：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽 出了：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究？”的課題。
能力的研究？”的課題。 又如：一段時間以來，我在課間觀察 又如：一段時間以來，我在課間觀察學(xué)生課間活動，發(fā)現(xiàn)孩子們生活在聲 學(xué)生課間活動，發(fā)現(xiàn)孩子們生活在聲光電的時代，課間十分鐘，他們不是 光電的時代，課間十分鐘，他們不是摸出各種掌上電子游戲機(jī)打游戲，就 摸出各種掌上電子游戲機(jī)打游戲，就是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三 是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三人坐飛機(jī)”、“對踢”、“背人角斗 人坐飛機(jī)”、“對踢”、“背人角斗”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健 ”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健康的活動。
高分貝的吵鬧聲構(gòu)成校園 康的活動。高分貝的吵鬧聲構(gòu)成校園特有的噪聲污染。
課間十分鐘后，孩 特有的噪聲污染。課間十分鐘后，孩子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對下堂 子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對下堂課的教學(xué)效果影響極壞。
課的教學(xué)效果影響極壞。？？？ 憶往昔，雖然當(dāng)年我們孩時校園破舊，校舍簡陋 憶往昔，雖然當(dāng)年我們孩時校園破舊，校舍簡陋，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽 ，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小 子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小雞雞…………課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂 課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂的日子。
在操場上與小伙伴們玩游戲的過程中，學(xué) 的日子。在操場上與小伙伴們玩游戲的過程中，學(xué)會了與人 會了與人 交往，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要 交往，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要 ，鍛練了身 ，鍛練了身體，沐浴了陽光。
真正調(diào)節(jié)放松了課堂高度緊張的 體，沐浴了陽光。真正調(diào)節(jié)放松了課堂高度緊張的大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達(dá)心底！ 大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達(dá)心底！有感于此，筆者曾呼吁：我們農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng) 有感于此，筆者曾呼吁：我們農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識地促使農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)課間文化的回歸，使孩 有意識地促使農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)課間文化的回歸，使孩子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身 子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身心健康的活動。
于是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活動。于是我就找到德育主任商量，能不能做個課題，題目就叫“農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)課間文化回 能做個課題，題目就叫“農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)課間文化回歸研究 歸研究”” 44 例如，能不能采用活動課的教學(xué)方 例如，能不能采用活動課的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？英語教學(xué)中特別注 法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？英語教學(xué)中特別注重情境教學(xué)和對話，這是為了加深學(xué) 重情境教學(xué)和對話，這是為了加深學(xué)生對語法和詞匯的理解和應(yīng)用，如果 生對語法和詞匯的理解和應(yīng)用，如果將它應(yīng)用到語文教學(xué)中來又將會有一 將它應(yīng)用到語文教學(xué)中來又將會有一個什么樣的結(jié)果呢？ 個什么樣的結(jié)果呢？ ⑵⑵要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論與實(shí)踐價值。
⑶⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動向。 ⑷⑷要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。
⑴⑴所要研究問題的性質(zhì)和類型。 所要研究問題的性質(zhì)和類型。
⑸⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式 課題研究的策略、步驟及成果表述形式。
33 ⑴課題的。
5.教師培訓(xùn)課件：怎樣觀課評課
教師聽評課的目的1.聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2.“聽課”或“看課”，是對課堂教學(xué)活動的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對象當(dāng)然不能離開主體。
但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計(jì)組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統(tǒng)一。
離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。3.聽評課要以學(xué)評教。
觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計(jì)、組織能力和教學(xué)基本功。只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。二 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)好課的基本要求是什么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：（1）一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，；對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗(yàn)；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。
如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？（2）一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實(shí)的，在整個過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。
（3）一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。
在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。（4）一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。
教師要做到心中只有學(xué)生。不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。
教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。
課應(yīng)該是平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。（5）一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。
公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個預(yù)計(jì)的指標(biāo)本身就是錯誤的。三.怎樣聽課？教師聽課一般包括三個過程。
1、課前準(zhǔn)備。聽課忌盲目性。
教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢？A.熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)；B.自己思考、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題；C.大致了解所聽課的班級的類型（文、理科；物化、政史班等）或?qū)W生的成績水平的情況；D.了解什么樣的課是一堂好課，因?yàn)檫@樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。聽課是復(fù)雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題（課時）等；教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法、主板書；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性；教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想。3、聽課 思考和整理。
聽完課后應(yīng)進(jìn)行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)。
要注意分析、比較，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，注意長處，改進(jìn)自己的教學(xué)；要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。四.聽課需要注意的兩個問題1.不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)哪些？學(xué)到什么程度？情感如何？）。
目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動？培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？。
6.《如何成為一名優(yōu)秀教師》.ppt 全文
一、教師要樹立明確的職業(yè)理想 理想，簡單說就是自己成為一名什么樣的教師？達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)？教師對自己的發(fā)展首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
沒有目標(biāo)，無以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學(xué)科的教學(xué)工作，或教語文，或教數(shù)學(xué)，或教美術(shù)，或教科學(xué)。
同時任教一門或多門學(xué)科，結(jié)合實(shí)際，選其一二，劃定標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)。如學(xué)科知識達(dá)到什么水準(zhǔn)，普通話達(dá)到什么水平，課堂教學(xué)達(dá)到什么要求，班主任工作達(dá)到什么程度等等，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。
當(dāng)教師就是要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。二、愛護(hù)學(xué)生，熱愛教育事業(yè) 愛，能產(chǎn)生力量。
因?yàn)閻郏约簶芬馊プ?，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等地對待每一名學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。
1、提高修養(yǎng)，師德表率。師德是教師執(zhí)教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。
古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
優(yōu)秀教師要率先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，為人師表。2、面向全體學(xué)生。
教師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設(shè)者和接班人。
老師眼中無差生，只有有差別的學(xué)生。教師的工作就是要培養(yǎng)他們，教化他們，轉(zhuǎn)變他們。
只有明確了這一點(diǎn)，才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼里所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。
盡力關(guān)注每個孩子，為了一切孩子是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。3、因材施教。
指頭伸出有長短，孩子千差萬別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷完善自我與提高。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù) 優(yōu)秀教師不是培訓(xùn)出來的，工作能力是在實(shí)際的工作崗位上干出來的。所謂熟能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個道理。
有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。
對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)利的壓力，憋著心去干，不能真正發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。
美國大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實(shí)驗(yàn)，終于找到了用一種炭絲來做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問世了。有人問他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛迪生說，我不認(rèn)為前1500多次實(shí)驗(yàn)是失敗，如果沒有這些實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，就不會有今天的成功。
這個故事說明了一個道理：只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應(yīng)該把每一次的任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機(jī)會。
這就是一個人對待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話就是：吃虧是福！任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動力，動力則是提升能力的發(fā)動機(jī)。一個人能以一個良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著，收獲著，快樂著！積極的態(tài)度是人生的一種寶貴財(cái)富。
四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取 深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。古代教育家告誡說：道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。
亞圣孟子曰：人不學(xué)不如物。只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
要提高素質(zhì)，必須從自覺學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，只靠培訓(xùn)是不能成就為一名優(yōu)秀教師的。
自覺、主動地不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。1、學(xué)會學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件?，F(xiàn)代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是多層的、寬廣的。
首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)精確掌握、深刻理解。
所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。
新則是指追求時代的發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。把臺上三分鐘，臺下十年功用在優(yōu)秀教師身上并不過分。
優(yōu)秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師自覺不斷學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡潔精練的語言，準(zhǔn)確生動的闡釋，都是靠平時的學(xué)習(xí)和積累得來的。
2學(xué)會思考。思，讓人思維敏捷。
思，使你工作效率事半功倍。師傅領(lǐng)進(jìn)門。
7.做一名有追求教師.ppt
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。
因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！?教師的人格是思想、道德、行為、舉止、氣度、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。
教師道德高尚、人格健全完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就會好。教師是學(xué)生的“重要他人”，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，教師的舉手投足、一顰一笑都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久而久之，他們對師長形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。
可以說，教師人格修養(yǎng)對陶冶學(xué)生的情感具有決定性的作用。人格魅力來源于淵博的知識和教書育人的能力；人格魅力來源于健全的人格素養(yǎng)；人格魅力來源于善良和慈愛；人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。
凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。人格就是影響力，富有魅力的人格產(chǎn)生的影響力是不可估量的。
善良是人格走向高尚的路徑。人世間最寶貴的是什么？法國作家雨果說得好：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！?/p>
善良的人類最美好的情感，是人之所以為人的本質(zhì)所在。從實(shí)踐上來說，一般人對兩類職業(yè)是有道德期待的，一個是教師，一個是醫(yī)生。
孟子說：“君子莫大乎與人為善”。每一位端教師飯碗的人都應(yīng)該成為“與人（學(xué)生）為善”的“君子”。
智力有高低，能力有優(yōu)劣，也許，教師可以不是一個教學(xué)能手，但教師必須是一個善良的人。善是美麗的，是最純凈的展現(xiàn)。
善良是師德的底線，是走向高尚的起點(diǎn)。我們每一位教師都要心存“善心”，廣施“善心”，造福每一個學(xué)生。
其實(shí)，善良很簡單，有一段話這樣說到：看見人家的墻要倒，如果不能扶，那么不推也是一種善良；看見別人喝粥，你在吃肉，如果不想讓，那么不吧嗒嘴也是一種善良；看見人家傷心落淚，如果不想安慰，那么不幸災(zāi)樂禍也是一種善良。因此，我們也可以說，作為教師，如果不能桃李滿天下，那么不誤人子弟也是一種善良；如果不能成為一名教學(xué)能手，那么愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己也是一種善良。
善良，其實(shí)是一種內(nèi)心的操守，一種內(nèi)在于人的本質(zhì)，只要愿意，你就可以做一名天底下最善良的教師。教育是最大的社會公益事業(yè)。
教育的這種公益性特點(diǎn)要求它的從業(yè)人員——教師首先應(yīng)當(dāng)是一個心地善良的人。善良是對教師最基本的職業(yè)要求。
很難設(shè)想，心地不善良的教師會成為職業(yè)道德高尚的教師。人在旅途，沒有多少東西可以伴隨一生，只有善良可以一生受用。
想人所想，是一種善良；急人所急，是一種善良；在處境艱難的時候，還想著別人，猶見善良。善良是生命的光澤，沒有善良的心，人生是一片荒漠，沒有善良的教師，教育將變成一片沼澤。
相對于風(fēng)度、氣質(zhì)、服飾等，善良才是教師第一位的品質(zhì)。追求職業(yè)的境界 我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識折舊的損耗。
讀書可以增厚文化底蘊(yùn)，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊(yùn)，就是對人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。
教師有文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個真誠、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導(dǎo)教師讀書，豐富內(nèi)涵，滋養(yǎng)精神，潤澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對教育的理解，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。
一個不讀書的教師，也不會成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。著名哲學(xué)大師馮友蘭先生認(rèn)為，根據(jù)人對自己行動的“覺解”不同，可以將人生的境界分為四種，這四種境界由低至高的排列為：“一本天然”的自然境界、“講求厲害”的功利境界、“正其義、不謀其利”的道德境界和“超越世俗，自同于大全”的天地境界。
很難想像，一個教師會處于“一本天然”的自然境界，因?yàn)樵谶@個境界中，人的一切行動都是出于自然的本能，是“昏昏不知其所然的”，處在這個境界的教師，不是一個現(xiàn)代教育制度語境中的教師，更無法滿足現(xiàn)代教育的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，如果一個教師處于“講求厲害”的功利境界呢。
處在這個境界中的教師是一個最現(xiàn)實(shí)、最世俗、最物質(zhì)的人。我們不排除人是物質(zhì)的人，人必得借助于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，方能正常地生活和思考，但如果一個肩負(fù)教書育人神圣使命的教師，沒有一點(diǎn)超越物質(zhì)的追求，同樣是不可取的。
我們的教師，當(dāng)且應(yīng)當(dāng)處于一定的“正其義，不謀其利”的道德境界中。只有處在這個境界中的教師，才有可能從社會學(xué)校的角度，而不是個人私利的角度來看待自己的職業(yè)，從而從較高的層次上來審視和理解自己的行為，推動學(xué)校和自己專業(yè)的發(fā)展。
至。
8.教師教育培訓(xùn)課件 如何說課.ppt
相信大家對于寫說課稿一點(diǎn)都不陌生，也就是大家非常熟悉“說課八股”：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書，結(jié)構(gòu)和步驟大家是非常熟悉的，下面就具體介紹如何寫好說課稿；
首先是說教材這一部分可以出彩，說教材顧名思義就是自己對于教材的理解，尤其是理科，更加注重教材前后的聯(lián)系，對于教材的理解程度越深越能得到考官的認(rèn)可。一般來說，對于教材的理解可以從教材的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)的概述、地位（作用和前后聯(lián)系）、對于學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)作用和教師將采用的教學(xué)方法三方面去寫，在這里還是需要大家盡量說的詳細(xì)，說的越詳細(xì)越能體現(xiàn)出自己對于教材理解的深度。
其次是說學(xué)情部分，在這一部分可以從認(rèn)知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)儲備、學(xué)習(xí)知識的儲備和喜好興趣這四個部分來寫，同時需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地區(qū)的學(xué)情聯(lián)系、教師的教學(xué)方法這三個方面。但是大部分考生在書寫的時候不具有針對性，都是很籠統(tǒng)的說高中或是初中，在這里就建議大家盡量寫的具體到年級，想想年級之間學(xué)生的差異性，這樣會更詳細(xì)。
再次是教學(xué)過程，在書寫教學(xué)四部曲過程中，一定是采用什么樣的方法，具體做法是什么，為什么要這樣教學(xué)生，這三步來寫，但是在說課的過程中，很多考生都會遺漏第三步為什么這樣教，所以大家在說課的時候還是需要注意環(huán)節(jié)上不要有所遺漏。另外大家還需要注意如果能夠具體到某一個環(huán)節(jié)，最好是能夠具體到某一個活動，這樣會更加具體一些。
最后，再提醒一下大家，我們通常所說的A部分（說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備）一定要和B部分（說教學(xué)過程、說板書）統(tǒng)一，之前學(xué)習(xí)過什么或是用到了哪些教學(xué)方法一定要在我們的教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，建議大家在寫完說課稿之后再重新檢驗(yàn)一遍，確保說課稿的前后統(tǒng)一。另外需要大家多多練習(xí)，把每一個部分的過度語練熟練，達(dá)到張口就來的程度。除此之外，還需要大家多多熟悉新課標(biāo)，里面還是有很多東西可以用到的。希望對大家有所幫助，盡量熟練說課稿，更多的是一種交流，而不是背書的感覺，多多練習(xí)，更加具體才能出奇制勝。
